KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI

1 2 3
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
menganalisis, dan informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
mengevaluasitentang memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
pengetahuan faktual, Fisika.
konseptual, operasional dasar, Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan metakognitif sesuai dengan dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
bidang dan lingkup kompetensi kerja.
kajian/kerja Fisika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
kompleks, berkenaan dengan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
ilmu pengetahuan, teknologi, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
seni, budaya, dan humaniora terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
dalam konteks pengembangan sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
potensi diri sebagai bagian dari bawah pengawasan langsung.
keluarga, sekolah, dunia kerja, Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
warga masyarakat nasional, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
regional, dan internasional alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
4. Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Rekomendasi

Rekomendasi Rekomendasi
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
(KD-3) (KD-4) Mapel
 Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
Bentuk
Kesetaraan Pengetahuan
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Taksonomi semua KD-3
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi
KD-dari KI-3 dalam Mata
Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari KI-
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi Ketercapaian
4
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menerapkan 4.1 Melakukan Tingkat menerapkan Melakukana KD- KD-3 dari KD-
prinsip-prinsip pengukuran dimensi (C3)prinsip- dalah 3.1Menerapk KD pengetahuan
pengukuran besaran fisis kognitif prinsippenguku keterampilan an (C3), mata
besaran fisis, dengan adalahmenera ran besaran kongkrittingk berbeda satu pelajaranFisika
angka penting menggunakan pkan fisis, angka at tingkat dengan sudah
dan notasi peralatan dan (C3)prinsip- penting dan Manipulasi KD- memenuhi
ilmiah pada teknik yang tepat prinsippeng notasi ilmiah (P2) 4.1Melakukan Dimensi
bidang teknologi serta mengikuti ukuran dalam (P2). Masih Kognitif
dan rekayasa aturan angka besaran bentukpada dalam batas tuntutan KI-3
penting. fisis, angka bidang kesetaraan yaitu
penting dan teknologi dan (Masih Memahami,
notasi rekayasa dibolehkan) dan
ilmiah (prosedural) menerapkan,
dalam pengetahuan
bentukpada faktual,
bidang konseptual,
teknologi operasional
dan dasar, dan
rekayasapro Proseduralsesu
sedural ai dengan
Tingkat Mengevaluasi( Menyajikan KD- bidang dan
3.2 Mengevaluasi 4.2 Menyajikan hasil
dimensi C5) gerak lurus adalah 3.2Mengevalu lingkup
gerak lurus dan percobaan gerak
kognitif dan gerak keterampilan asi (C5), kajianfisikapada
gerak melingkar lurus dan gerak
adalahMenge melingkar Kongkrittingk berbeda satu tingkat teknis,
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Bentuk
Kesetaraan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Taksonomi semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi
KD-dari KI-3 dalam Mata
Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari KI-
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi Ketercapaian
4
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
dengan kelajuan melingkar dalam valuasi (C5) dengan atArtikulasi tingkat dengan spesifik, detil,
tetap atau bentuk gerak lurus kelajuan tetap (P4) KD- dan kompleks
percepatan grafik/tabel pada dan gerak atau percepatan 4.2Menyajika
tetap dalam bidang teknologi melingkar tetap dalam n(P4) Masih Tingkat
kehidupan dan rekayasa. dengan kehidupan dalam batas
taksonomi
sehari-hari. kelajuan sehari- kesetaraan (KKO)tertinggi
tetap dalam hari(Metakogniti (Masih sesuai tuntutan
kehidupan f) dibolehkan) KI-3, ada pada
sehari-hari KD
(Metakognitif 3.2Mengevalu
) asi gerak
4.3 Menggunakan Tingkat Menganalisis(C Menggunak KD- lurus dan
3.3 Menganalisis
(C4) gerak dan (P3) alat-alat dimensi 4)gerak dan anadalah 3.3Menganali gerak
gaya dengan sederhana yang kognitif gaya dengan keterampilan sis (C4), melingkar
menggunakan berhubungan adalahMenga menggunakan Kongkrittingk berbeda satu dengan
hukum-hukum dengan hukum nalisis (C4) hukum-hukum atPersisi (P3) tingkat dengan kelajuan tetap
Newton Newton tentang gerak dan Newton KD-
gerak. gaya dengan (Metakognitif) 4.3Menganali Tuntutan KI-4
menggunaka sis(C4). Masih pada ranah
n hukum- dalam batas abstrak
hukum kesetaraan KD-4 dari KD-
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Bentuk
Kesetaraan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Taksonomi semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi
KD-dari KI-3 dalam Mata
Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari KI-
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi Ketercapaian
4
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Newton (Masih KD
(Metakognitif dibolehkan) keterampilan
) mata pelajaran
3.4 Menganalisis 4.4 Menyajikan (P4) Tingkat Menganalisis Menyajikan KD-3.2dan KD- Fisika sudah
dimensi (C4) hubungan adalah 4.2 memenuhi
(C4) hubungan ide/gagasan
usaha, energi, dampak kognitif usaha, energi, keterampilan Menganalisis Tingkat
adalahMenga daya dan Kongkrittingk (C4), setara Taksonomi
daya dan keterbatasan
nalisis (C4) efisiensi atArtikulasi( dengan tuntutan KI-4
efisiensi sumber energi
bagi kehidupan hubungan (Metakognitif) P4) Menyajikan(P pada ranah
usaha, 4) Abstrak yaitu
dan upaya
energi, daya (1) mengamati
penanggulannya
dan efisiensi (observing); (2)
dengan energi menanya
terbarukan (questioning); (3)
4.5 Mendemonstrasi Tingkat Menerapkan Mendemons KD-3.5dan KD- mencoba
3.5 Menerapkan(C3)
kan (P3) berbagai dimensi (C3) konsep trasikanadal 4.2 (experimenting);
konsep
jenis tumbukan kognitif momentum, ah Menerapkan (4) menalar
momentum,
adalahMener impuls dan keterampilan (C3), setara (associating); (5)
impuls dan menyaji
apkan (C3) hukum Kongkrittingk dengan
hukum
kekekalan konsep kekekalan atPresisi(P3) Mendemonstr (communicating);
momentum, momentum(Pro asikan(P4) dan (6) mencipta
momentum
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Bentuk
Kesetaraan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Taksonomi semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi
KD-dari KI-3 dalam Mata
Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari KI-
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi Ketercapaian
4
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
impuls dan sedural) (creating).
hukum
kekekalan Tingkat
momentum taksonomi
4.6 Melakukan (P3) Tingkat Menerapkan Melakukana KD-3.6dan KD- (KKO)terting
3.6 Menerapkan
percobaan dimensi (C3) konsep dalah 4.6 gi sesuai
(C3) konsep
sederhana kognitif torsi, momen keterampilan Menerapkan tuntutan KI-
torsi, momen
tentang adalahMener inersia, dan Kongkrittingk (C4), setara 4, ada 4 KD
inersia, dan
momentum apkan (C3) momentum atPresisi(P3) dengan yaitu pada
momentum
sudut dan rotasi konsep torsi, sudut pada Melakukan(P KD 4.1, 4.2,
sudut pada
benda tegar momen benda 3) 4.23, 4.25 .
benda tegar
inersia, dan tegar(Prosedural
dalam bidang
momentum )
teknologi dan
sudut pada
rekayasa
benda tegar
3.7 Menganalisis 4.7 Menyelesaikan Tingkat Menganalisis Menyelesaik KD-
dimensi (C4) kekuatan anadalah 3.7Menganali
(C4) kekuatan masalah (P3)
kognitif bahan dari sifat keterampilan sis (C4),
bahan dari sifat teknis dalam
adalahMenga elastisitasnya(M Kongkrittingk berbeda satu
elastisitasnya bidang teknologi
terkait dengan nalisis (C4) etakognitif) atPresisi(P3) tingkat dengan
KD-
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Bentuk
Kesetaraan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Taksonomi semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi
KD-dari KI-3 dalam Mata
Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari KI-
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi Ketercapaian
4
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
elastisitas bahan kekuatan 4.7Menyelesa
bahan dari iakn(P3)
sifat Masih dalam
elastisitasny batas
a kesetaraan
(Masih
dibolehkan)

Tingkat Menerapkan Melakukana KD-3.8dan KD-

3.8 Menerapkan 4.8 Melakukan (P3)
dimensi (C3) hukum- dalah 4.8
(C3) hukum- percobaan
kognitif hukum yang keterampilan Menerapkan
hukum yang sederhana yang
adalahMener berkaitan Kongkrittingk (C4), setara
berkaitan berkaitan dengan
apkan (C3) dengan fluida atPresisi(P3) dengan
dengan fluida hukum-hukum
hukum- statis dan Melakukan(P
statis dan fluida statis dan
hukum yang dinamis 3)
dinamis dinamis
berkaitan (Prosedural)
dengan
fluida statis
dan dinamis
Tingkat Menganalisis Menyajikan KD-3.9dan KD-
3.9 Menganalisis 4.9 Menyajikan (P4)
dimensi (C4) getaran, adalah 4.9
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Bentuk
Kesetaraan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Taksonomi semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi
KD-dari KI-3 dalam Mata
Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari KI-
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi Ketercapaian
4
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
(C4) getaran, penggunaan kognitif gelombang dan keterampilan Menganalisis
gelombang dan gelombang bunyi adalahMenga bunyi Kongkrittingk (C4), setara
bunyi dalam teknologi. nalisis (C4) (Metakognitif) atArtikulasi dengan
(Misalnya : dalam getaran, (P4) Menyajikan(P
pengujian gelombang 4)
menggunakan dan bunyi
Non Distructive
Testing)
Tingkat Memahami Mendiskusi KD-3.10dan
3.10 Memaha 4.10 Mendiskusikan
dimensi (C2) teori bumi kan KD-4.10
mi (C2) teori (P2) teori bumi
kognitif dan atmosfer (KA2)adalah Memahami
bumi dan dan atmosfer
adalahMema pada teknik keterampilan (C2), setara
atmosfer pada terkait dengan
hami (C2) geomatika Abstraktingka dengan
teknik aplikasi pada
teori bumi (Konseptual) tArtikulasi(K Mendiskusika
geomatika.* teknik
dan atmosfer A4) n(KA4)
geomatika.*
pada teknik
geomatika
Tingkat Menganalisis Menggunak KD-
3.11 Menganal 4.11 Menggunakan
dimensi (C4) pemuaian, anadalah 3.11Menganal
isis (C4) proses (P3) alat
kognitif perubahan keterampilan isis (C4),
pemuaian, sederhana dalam
berbeda satu
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Bentuk
Kesetaraan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Taksonomi semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi
KD-dari KI-3 dalam Mata
Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari KI-
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi Ketercapaian
4
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
perubahan percobaan yang adalahMenga wujud zat dan Kongkrittingk tingkat dengan
wujud zat dan berhubungan nalisis (C4) perpindahan atPresisi(P3) KD-
perpindahan dengan kalor. pemuaian, kalor dengan 4.11Menggun
kalor dengan perubahan konsep suhu akan(P3)
konsep suhu wujud zat dan kalor Masih dalam
dan kalor. dan (Metakognitif) batas
perpindahan kesetaraan
kalor dengan (Masih
konsep suhu dibolehkan)
dan kalor
Tingkat Menerapkan Menunjukka KD-
3.12 Menerap 4.12 Menunjukkan
dimensi (C3) hukum- nadalah 3.11Menerap
kan(C3) (P2)cara kerja
kognitif hukum keterampilan kan (C3),
hukum-hukum alat sederhana
termodinamika yang adalahMener termodinamika( Kongkrittingk berbeda satu
apkan (C3) Prosedural) atKonseptua tingkat dengan
berhubungan
dengan hukum- l (P2) KD-
termodinamika. hukum 4.11Menunju
termodinami kankan(P2)
ka Masih dalam
batas
kesetaraan
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Bentuk
Kesetaraan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Taksonomi semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi
KD-dari KI-3 dalam Mata
Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari KI-
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi Ketercapaian
4
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
(Masih
dibolehkan)

Tingkat Menerapkan Melakukana KD-3.13dan

3.13 Menerap 4.13 Melakukan (P3)
kan (C3) listrik percobaan terkait dimensi (C3) listrik dalah KD-
kognitif statis dan listrik keterampilan 4.13Menerap
statis dan listrik listrik statis dan
dinamis. listrik dinamis adalahMener dinamis.(Prosed Kongkrittingk kan(C3),
apkan (C3) ural) atPresisi(P3) setara dengan
listrik statis Melakukan(P
dan listrik 3)
dinamis.

Tingkat Menerapkan Mendemont KD-

3.14 Menerap 4.14 Mendemonstrasi
dimensi (C3) hukum- rasikanadala 3.14Menerap
kan (C3) kan(P4)
kognitif hukum h kan (C3),
hukum-hukum percobaan yang
kemagnetan berkaitan dengan adalahMener kemagnetan keterampilan berbeda satu
dalam konsep apkan (C3) dalam Kongkrittingk tingkat dengan
hukum- persoalan atArtikulasi( KD-
persoalan kemagnetan dan
hukum sehari- P4) 4.14Mendemo
sehari-hari. elektromagnet.
kemagnetan hari.(Prosedural nstrasikan(P2
dalam ) ) Masih dalam
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Bentuk
Kesetaraan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Taksonomi semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi
KD-dari KI-3 dalam Mata
Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari KI-
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi Ketercapaian
4
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
persoalan batas
sehari-hari. kesetaraan
(Masih
dibolehkan)

Menganal 4.15 Memecahkan (P4) Tingkat Menganalisis Memecahka KD-

3.15
masalah dimensi (C4) rangkaian nadalah 3.15Menganal
isis (C4)
teknologi yang kognitif listrik arus keterampilan isis(C4), dan
rangkaian listrik
berkaitan dengan adalahMenga bolak balik Kongkrittingk KD-4.15setara
arus bolak balik
listrik arus bolak nalisis (C4) (AC).(Metakognit atArtikulasi dengan
(AC).
balik (AC). rangkaian if) (P4) Menggunaka
listrik arus n(P3)
bolak balik
(AC).
Tingkat Menerapkan Merencanak KD-
3.16 Menerap 4.16 Merencanakan
kan (C3) sifat (P2) pembuatan dimensi (C3) sifat anadalah 3.16Menerap
kognitif cermin dan keterampilan kan (C3),
cermin dan alat-alat optik
adalahMener lensa pada alat Abstraktingka berbeda satu
lensa pada alat sederhana
apkan (C3) alat tManipulasi tingkat dengan
alat optik.* dengan
sifat cermin optik(Metakogni (KA2) KD-
menerapkan
dan lensa 4.16Merencan
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Bentuk
Kesetaraan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Taksonomi semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi
KD-dari KI-3 dalam Mata
Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari KI-
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi Ketercapaian
4
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
prinsip pada alat tif) akan(P2)
pemantulan pada alat optik Masih dalam
cermin dan batas
pembiasan pada kesetaraan
lensa.* (Masih
dibolehkan)

4.17 Menentukan (P2) Tingkat Memahami Menentuka KD-

3.17 Memaha
aplikasi dimensi (C2) gejala nadalah 3.17Memaha
mi (C2) gejala
radioaktivitas kognitif radioaktivitas keterampilan mi (C2),
radioaktivitas
pada teknik adalahMema yang terkait Abstraktingka berbeda satu
yang terkait
geomatika.* hami (C2) dengan teknik tManipulasi tingkat dengan
dengan teknik
geomatika.* gejala geomatika(Kons (KA2) KD-
radioaktivita eptual) 4.17Menentu
s yang kan(P2) Masih
terkait dalam batas
dengan kesetaraan
teknik (Masih
geomatika dibolehkan)
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual,
prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,danTuliskan rekomendasi
diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .