LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
 LK-1a analisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Senyum salam sapa, peduli kebersihan, berdoa
Pemberian penghargaan guru saat peserta didik menjawab benar
PPK
Kerja sama
Mandiri
Literasi Kebiasaan membaca sebelum guru masuk kelas
Membaca Al Quran dipimpin guru

Diskusi tentang deret aritmatika dengan contoh yang ada di sekitar dengan melakukan
pengamatan secara langsung contoh yang disajikan (spedometer) faktual dan konseptual
Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK)

Critical thinking, Creativity Peserta didik menanyakan dan memberikan contok dereta aritmika negatif dengan pengalaman
(kegiatan Pembelajaran yang yang ditemui pada trafic light
menggambarkan CC) Peserta didik menyelesaikan soal dengan cara yang berbeda-beda.

Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang Peserta didik bekerja secara kelompok untuk memecahkan permasalahan yang ada dalam
menggambarkan PS) lembar kerja siswa
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok.

2
LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika / Deretan Atitmatika

Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan :
3.5 Menganalisis barisan dan deret
aritmetika
Target KD Pengetahuan :
1. Mengidentifikasi sifat/ciri dari barisan
aritmetika
2. Menentukan rumus umum suku ke-n
suatu deret aritmetika
3. Menentukan rumus jumlah n suku
pertama suatu deret aritmetika
4. Mengkaitkan antara konsep barisan
aritmetika dengan konsep lain dalam
masalah matematika
5. Mengkaitkan antara konsep deret
aritmetika dengan konsep lain dalam
masalah matematika
KD Keterampilan :
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmatika
Target KD Keterampilan :
1. Mengemukakan ide penyelesaian
masalah barisan aritmetika dengan
berbagai cara
2. Mengemukakan ide penyelesaian
masalah deret aritmetika dengan
berbagai cara
3. Memecahkan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan barisan
aritmetika
4. Memecahkan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan deret
aritmetika

3
 LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

METAK
DIMENSI PENGETAHUAN

OGNITI
F

PROSED
URAL

KONSE Menentuka Mengaitka Menyimpulk

PTUAL n n an

FAKTU Identi
AL fikasi

C1 C2 C3
C4 C5 C6
MEN MEM MENGAP
MENGA MENGEV MENCIP
GIN AHA LIKASIK
NALISIS ALUASI TA
GAT MI AN

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1d. Format Perumusan IPK

Proses
Tingkat Berpikir
N K Materi dan Sub
Kompetensi (C1-C6) IPK
o D Materi
KD Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses IPK
Pengetahuan: Berpikir dan Penunjang:
Faktual Dimensi
Konseptual Pengetahuan:
C1 dan Mengidentifikas
faktual i sifat/ciri dari
barisan
aritmetika
Menentukan
rumus umum
suku ke-n
suatu barisan
aritmetika
C3 dan Menentukan
konseptual rumus umum
suku ke-n
suatu barisan
aritmetika
Menentukan

4
 C3 dan rumus jumlah n
konseptual suku pertama
suatu deret
aritmetika

IPK Kunci:
C4 dan Mengkaitkan
Proses konseptual antara konsep
Berpikir:
barisan
C1, C3, C4
aritmetika
dengan konsep
lain dalam
masalah
matematika
C4 dan Mengkaitkan
konseptual antara konsep
deret
aritmetika
dengan konsep
lain dalam
masalah
matematika
IPK
Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK
Keterampilan Proses Penunjang:
: Keterampilan
P4 :
IPK Kunci:

IPK
Pengayaan:
(Tidak Wajib)

5
 Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai