LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Seorang anak yang mohon doa kepada orang tua untuk sekolah

Siswa di sambut para guru di sekolah dengan malakukan salam

Sebelum siswa masuk kelas siswa juga berbaris dengan rapi

PPK Siswa memberi salam pada Guru

Berdoa sebelum memulaikan KBM

Gotong royong serta kerjasama mengerjakan dan membahas soal dalam lembar kerja

Siswa membaca materi sebentar sebelum pembelajaran di mulai tentang sistem pencernaan (
mengingat pelajaran yang sebelumnya)
Literasi
 Siswa siswi melakukan praktek sesuai dengan arahan dan petunjuk lembar kerja dan arahan
guru.

Siswa setelah melihat demontrasi ada salah satu siswa menyimpulkan isi dalam
pembalajaran tentang sistem pencernaan.
Transfer Knowledge
Dalam menyampaikan pendapat setelah melihat demontrasi pembelajaran ada siswa yang
(kegiatan Pembelajaran yang mengungkapkan pendapat masing masing sesuai dengan pengetahuan atau ketrampilan
menggambarkan TK (c4-c6)) siswa.

Salah satu siswa yang bertanya tentang kalimat Tanya sebelum mengerjakan kelompok

Critical thinking, Creativity Pada saat belajar kelompok terdapat siswa yang menanyakan pertanyaan kepada guru
mengenai kalimat tanya.
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC) Mengerjakan LK.2 tentang penyerapan larutan lugol dan larutan kanji yang dikaitkatkan
dengan penyerapan usus halus pada manusia

Problem Solving Pada saat pembelajaran kelompok setiap siswa melakukan diskusi sesuai pengetahuan
masing masing atau mengungkapkan pendapat yang menghasilkan 1 jawaban berdasarkan
(kegiatan Pembelajaran yang kerja kelompok.
menggambarkan PS)
Guru dan siswa menyimpulkan materi bersama tentang (sistem pencernaan)
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA/Cahaya dan Alat Optik/ Sifat-Sifat Cahaya

Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

Menganalisis sifat-sifat cahaya, Menyajikan hasil percobaan tentang

pembentukan bayangan pada bidang pembentukan bayangan pada cermin
datar dan lengkung serta dan lensa
penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat optic Target KD Keterampilan :

Target KD Pengetahuan : 1. Menyajikan hasil percobaan tentang

pembentukan bayangan pada cermin
1. Menganalisis sifat-sifat cahaya 2. Menyajikan hasil percobaan tentang
2. Menganalisis proses pembentukan pembentukan bayangan pada lensa
 bayangan pada bidang datar
3. Menganalisis proses pembentukan
bayangan pada bidang lengkung
4. Menganalisis proses penglihatan
manusia
5. Menganalisis proses penglihatan pada
mata serangga
6. Menganalisis prinsip kerja alat optik

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKO
GNITIF

PROSED
URAL

Men IPK
KONSEP Mengan
DIMENSI PENGETAHUAN

jelas Pengaya
TUAL alisis
kan an

Men
FAKTUA yeb Mengide
L utk ntifikasi
an

C1 C2
C3 C4 C5 C6
MEN MEM
MENGAPLI MENGAN MENGEVA MENCIPT
GING AHA
KASIKAN ALISIS LUASI A
AT MI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Berpikir
N K Tingkat Materi dan
(C1-C6) IPK
o D Kompetensi KD Sub Materi
Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses IPK Penunjang: Cahaya &
Pengetahuan: Berpikir dan 3.12.1 Optik
 Konseptual Dimensi Mengidentifikasi
manfaat
 Faktual Pengetahuan: cahaya bagi
 Prosedural 1. C1
kehidupan
Konseptual
2. C3/ 3.12.2
Konseptual Mengidentifikasi
3. C1/ arah
Konseptual
rambat cahaya
4. C5/
Konseptual 3.12.3
5. C4/ Mengidentifikasi
Prosedural sifat-sifat
Cahaya
3.12.4
Mendeskripsikan
sifat-sifat
Cahaya
3.12.5
Mengidentifikasi
sifat-sifat
pemantulan
cahaya pada
bidang datar
3.12.6
Menentukan
besar sudut
pantul
pemantulan
cahaya
pada bidang datar
3.12.7
Mengidentifikasi
proses
pembentukan
bayangan
pada cermin datar
3.12.8
Mendeskripsikan
proses
pembentukan
bayangan
pada cermin datar
3.12.9
Menentukan sifat
bayangan
yang terbentuk
oleh cermin
datar
3.12.10
Mengidentifikasi
sifat-sifat
pemantulan
cahaya pada
cermin cekung
3.12.11
Mendeskripsikan
proses
pembentukan
bayangan
pada cermin
cekung
3.12.12
Menentukan sifat
bayangan
yang terbentuk
oleh cermin
cekung
3.12.13
Mengidentifikasi
sifat-sifat
pemantulan
cahaya pada
 cermin cembung
3.12.14
Mendeskripsikan
proses
pembentukan
bayangan
pada cermin
cembung
3.12.15
Menentukan sifat
bayangan
yang terbentuk
oleh cermin
cembung

IPK Kunci:
Proses 3.12.16
Menganalisis
Berpikir:
sifat-sifat
Imitasi dan Cahaya
Manipulasi 3.12.17
Menganalisis
sifat-sifat
bayangan yang
terjadi
cermin datar
3.12.18
Menganalisis
banyaknya
bayangan yang
dibentuk oleh dua
cermin datar
bersudut
3.12.19
Menganalisis
sifat-sifat
bayangan yang
terjadi
cermin cekung
dengan
menggunakan
 persamaan
umum cermin
3.12.20
Menganalisis
sifat-sifat
bayangan yang
terjadi
cermin cembung
dengan
menggunakan
persamaan
umum cermin
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
3.12.21
Menyimpulkan
letak benda,
letak bayangan
dan sifatsifat
bayangan
berdasarkan
persamaan umum
cermin
2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK Penunjang:
Keterampilan: Proses 4.12.1
Keterampilan Mengatur
rangkaian alat
: percobaan sifat-

sifat cahaya
4.12.2
Mengolah data
hasil
percobaan sifat-
sifat cahaya
4.12.3
Mengatur
rangkaian alat
percobaan
pembentukan
bayangan pada
bidang
datar
4.12.4
Mengolah data
hasil
percobaan
pembentukan
bayangan pada
bidang
datar
4.12.5
Mengatur
rangkaian alat
percobaan
pembentukan
bayangan pada
cermin
cekung
4.12.6
Mengolah data
hasil
percobaan
pembentukan
bayangan pada
cermin
cekung
4.12.7
Mengatur
rangkaian alat
percobaan
pembentukan
bayangan pada
cermin
cembung
4.12.8
Mengolah data
hasil
percobaan
percobaan
pembentukan
bayangan
pada cermin
cembung

IPK Kunci:
4.12.9 Menyajikan
hasil
percobaan sifat-
sifat cahaya
4.12.10
Menyajikan hasil
percobaan
pembentukan
bayangan pada
cermin
datar
4.12.11
Menyajikan hasil
percobaan
pembentukan
bayangan pada
cermin
cekung
4.12.12
Menyajikan hasil
percobaan
pembentukan
bayangan pada
cermin
cembung
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
4.12.13
Membuat bahan
presentasi
hasil percobaan
sifat-sifat
cahaya
4.12.14
Membuat bahan
presentasi
hasil percobaan
pembentukan
bayangan
pada cermin datar
4.12.15
Membuat bahan
presentasi
hasil percobaan
pembentukan
bayangan
pada cermin
cekung
4.12.16
Membuat bahan
presentasi
hasil percobaan
pembentukan
bayangan
pada cermin
cembung
4.12.17
Mempresentasika
n hasil
percobaan sifat-
sifat
cahaya, percobaan
pembentukan
bayangan
pada cermin
datar, cermin
cekung, dan
cermin
cembung
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
15