LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Peserta didik datang tepat waktu (Integritas)

2. Peserta didik bersalaman dengan guru sebelum masuk kelas (Religius)
3. Peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan
PPK pembelajaran) (Religius)
4. Peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional (Nasionalis)
5. Peserta didik bekerjasama menyelesaikan tugas bersama kelompok (Gotong Royong)
6. Peserta didik mengajukan pertanyaan (Mandiri)

Literasi
1. Peserta didik melakukan kegiatan membaca surat kabar di pojok baca (Baca Tulis)
2. Peserta didik melakukan kegiatan membaca buku selama 15 menit sebelum pembelajaran (Baca
Tulis)
3. Peserta mengamati video pembelajaran (Digital)

Transfer Knowledge 1. Peserta didik memperoleh informasi manfaat belajar teks narasi
2. Peserta didik memahami struktur teks narasi
(kegiatan Pembelajaran yang 3. Peserta didik menentukan struktur teks narasi
menggambarkan TK (c4-c6)) 4. Peserta didik menjawab pertanyaaan yang diajukan oleh guru

1. Peserta didik mengajukan pertanyan dan menemukan jawabannya dengan menyimpulkan penjelasan
sendiri
Critical thinking, Creativity 2. Peserta didik menemukan karakter dalam cerita
(kegiatan Pembelajaran yang 3. Peserta didik mendiskusikan struktur teks narasi
menggambarkan CC)

1. Peserta didik berdiskusi menyusun teks narasi

2. Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi secara berkelompok
Problem Solving 3. Peserta didik memberikan tanggapan hasil kerja kelompok lain

(kegiatan Pembelajaran yang

menggambarkan PS)
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Bahasa Indonesia/Teks Cerpen

Kelas : IX
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.6 Menelaah struktur dan aspek 4.6 Mengungkapkan pengalaman dan
kebahasaaan cerita pendek yang dibaca gagasan dalam bentuk cerita pendek
atau didengar dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

3.6.1 Menelaah struktur cerita pendek 4.6.1 Mengungkapkan pengalaman dan

didengar atau dibaca gagasan dalam bentuk cerita pendek
3.6.2 Menelaah kebahasaan dari cerita dengan memperhatikan struktur dan
pendek didengar atau dibaca kebahasaan
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

2016 Tentang SKL Pendidikan

METAKOG
(Permendikbud No. 20 Tahun
NITIF
DIMENSI PENGETAHUAN

PROSEDU Menyimpul
menelaah
Dasar dan Menangah)

RAL kan

KONSEPT menjelas
menentukan
UAL kan

FAKTUAL

C1 C2 C3 C4 C5
C6

MENGI MEMAHA MENGAPLIKASI MENGANA MENGEVALU

MENCIPTA
NGAT MI KAN LISIS ASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Tingkat Proses Berpikir Materi

N
KD Kompetensi (C1-C6) IPK dan Sub
o
KD Dimensi Pengetahuan Materi

3.6 Dimensi Proses Berpikir dan IPK Penunjang: Cerita

Menelaah Pengetahuan: Dimensi 3.6.1 Menjelaskan pendek
1 struktur dan 1. Konseptual Pengetahuan: struktur cerita pendek (struktur
aspek 2. Prosedural Proses Konseptual yang dibaca atau dan
kebahasaaan 1. Menjelaskan didengar kebahasa
cerita (C2) 3.6.2 Menjelaskan an)
pendek yang 2. Menentukan (C3) aspek kebahasaancerita
dibaca atau pendek yang didengar
didengar Prosedural atau dibaca.
3. Menelaah (C4) 3.6.3 Menentukan
4. Menyimpulkan struktur cerita pendek
(C5) yang didengar atau
dibaca.
3.6.4 Menentukan
kaidah kebahasaan
cerita pendek yang
didengar atau dibaca.
 IPK Kunci:
3.6.5 Menelaah struktur
Proses Berpikir: cerita pendek didengar
1. Menjelaskan atau dibaca
(C2) 3.6.6 Menelaah
2. Menentukan kebahasaan dari cerita
(C3) pendek didengar atau
3. Menelaah dibaca
(C4) IPK Pengayaan: (Tidak
4. Wajib)
Menyimpulkan
(C5)
2 KD Keterampilan
4.6 Tingkat Langkah Proses 4.6.1 Merancang Cerita
Mengungkap Keterampilan: Keterampilan: pengalaman dan pendek
kan Presisi Presisi gagasan dalam bentuk (struktur
pengalaman Mengungkapka 1. Merancang (P2) cerita pendek dengan dan
dan gagasan n (P3) 2. Mengungkapkan memperhatikan kebahasa
dalam (P3) struktur an)
bentuk cerita 4.6.2 Merancang
pendek pengalaman dan
dengan gagasan dalam bentuk
memperhatik cerita pendek dengan
an struktur memperhatikan
dan kebahasaan
kebahasaan 4.6.3 Memproduksi
pengalaman dan
gagasan dalam bentuk
cerita pendek dengan
memperhatikan
struktur.
4.6.4 Memproduksi
pengalaman dan
gagasan dalam bentuk
cerita pendek dengan
memperhatikan
kebahasaan.

IPK Kunci:
4.6.5 Mengungkapkan
pengalaman dan
gagasan dalam bentuk
cerita pendek dengan
memperhatikan
struktur
4.6.6 Mengungkapkan
pengalaman dan
gagasan dalam bentuk
cerita pendek dengan
memperhatikan
kebahasaan
IPK Pengayaan: (Tidak
Wajib)
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
8