LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Religius : Siswa mengucapkan salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai.

Nasionalis : Siswa menyayikan lagu Indonesia Raya

PPK Mandiri : Siswa mengerjakan tugas dan diskusi dalam kelompok

Tanggung Jawab : Siswa dapat menyelesaikan tugas yang telah diberikan

Gotong Royong : Siswa secara berkelompok menyelesaikan tugas dari guru

Literasi Siswa membuka buku pelajaran dalam menyelesaikan tugas.

Siswa menggunakan internet sebagai referensi dalam menyelesaikan tugas

Faktual : Siswa mengamati video tentang bentuk-bentuk molekul

Transfer Knowledge
Konseptual : Siswa dapat menentukan Pasangan Elektron Ikatan (PEI) dan Pasangan Elektron Bebas
(PEB)
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK (c4-c6))
Prosedural : Berdasarkan elektron yang ada siswa dapat memprediksikan bentuk molekul yang
terjadi
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
Focus : Siswa mengamati Bentuk-bentuk molekul
Reason : Masing-masing siswa memberikan alasan mengapa bentuk molekul berbeda-beda.
Inference : Dari alasan yang dikemukakan oleh siswa menyimpulkan bahwa bentuk molekul
dipengaruhi oleh PEB dan PEI
Situation : Siswa membandingkan jumlah pasangan elektron yang tersedia disekitar atom pusat
dengan bentuk molekul yang dihasilkan.
Clarity : Siswa mengklarifikasi bahwa bentuk molekul yang terjadi didasarkan pada type molekul
yang terbentuk
Overview : Siswa membuktikan bahwa bentuk bentuk molekul yang terjadi sesuai dengan type
molekulnya.
Menentukan masalah : Guru memberikan apersepsi berupa bentuk-bentuk molekul yang di
tayangkan melalui video.
Mengeksplorasi masalah : Masing-masing siswa dalam kelompok menggali, mengamati dan
mencari informasi mengenai bentuk-bentuk molekul.
Merencanakan solusi : Siswa saling bertukar informasi dalam diskusi kelompok
Melaksanakan rencana : Siswa merancang bentuk molekul dari bahan yang didapatkan dari
lingkungan sekolah
Memeriksa solusi : Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyampaikan hasil rancangan
bentuk molekul di kelompoknya masing-masing.
Mengevaluasi : Guru bersama siswa merumuskan kesimpulan dari hasil pengamatan bentuk
– bentuk molekul.
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : KIMIA/Bentuk Molekul

Kelas :X
Kompetensi Inti : Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit
Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron
dalam menentukan bentuk molekul
Target KD Pengetahuan :
1. Menerapkan Teori Pasangan Elektron
Kulit Valensi [VSEPR]
2. Menerapkan Teori Domain Elektron
dalam menentukan bentuk molekul
Membuat model bentuk molekul dengan
menggunakan bahan-bahan yang ada di
lingkungan sekitar atau perangkat lunak
komputer
Target KD Keterampilan :
Membuat model bentuk molekul dengan
menggunakan bahan-bahan yang ada di
lingkungan sekitar atau perangkat lunak
komputer

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

SKL Pendidikan
dan
Tentang
No. 20 Tahun

METAKOG
(Permendikbud
PENGETAHUAN

NITIF
Menangah)
DIMENSI

PROSEDU
Dasar

Menerapk Menentu
2016

RAL
 an kan

Menj
KONSEPT
elask
UAL
an

FAKTUAL

C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMA MENGAPLIK MENGANAL MENGEVAL
MENCIPTA
NGAT HAMI ASIKAN ISIS UASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Tingkat Berpikir Materi
N
KD Kompetensi (C1-C6) IPK dan Sub
o
KD Dimensi Materi
Pengetahuan
1
Menerapkan Dimensi Proses IPK Penunjang: Bentuk
Teori
Pengetahuan Berpikir dan 1. Menjelaskan Molekul
Pasangan
Elektron : Dimensi konfigurasi  Teori
Kulit
Valensi
Prosedural Pengetahuan elektron pada Tolakan
(VSEPR) : suatu atom Pasang
dan Teori
Tingkat Menjelaskan 2. Menentukan an
Domain
elektron Proses (C2 = elektron valensi Elektro
dalam konseptual)
menentukan Berpikir : suatu atom n
Menerapkan
bentuk
Menerapkan 3. Meramalkan  Struktu
molekul (C3 =
bentuk molekul r Lewis
 (C3) Prosedural) berdasarkan  Teori
Menentukan konfigurasi Domain
(C4 = elektron Elektro
Prosedural) 4. Menggambarka n
n ikatan dengan  Rumus
enggunakan Tipe
struktur Lewis Moleku
l

5. Menerapkan
Teori Pasangan
Elektron Kulit
Valensi
(VSEPR)
6. Menerapkan
Teori Domain
elektron dalam
menentukan
bentuk molekul

7. Menentuka
n gaya
antar
molekul
dalam satu
senyawa
bentuk
molekul

2 KD Keterampilan
Membuat Tingkat Langkah IPK Penunjang:
model
Keterampila Proses 1. Mengumpulkan
bentuk n: Keterampila informasi
molekul
dengan
 Membuat n: tentang bentuk
menggunaka molekul
n bahan-
2. Merancang
bahan yang
ada di pembuatan
lingkungan
model molekul
sekitar atau
perangkat dengan
lunak
menggunakan
komputer
bahan-bahan
yang ada di
lingkungan
sekitar.
3. Menyajikan
rancangan
model molekul
dengan
menggunakan
bahan-bahan
yang ada di
lingkungan
sekitar
IPK Kunci:
4. Membuat model
bentuk molekul
dengan
menggunakan
bahan bahan
yang ada di
lingkungan
sekitar
IPK Pengayaan:
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
10