LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Senyum, salam, sapa pada orang tua, teman serta guru

2. Menaati lalu lintas
3. Membersihkan lingkungan di sekitar sekolah
PPK 4. Mengecek kehadiran
5. Berdoa sebelum memulai pembelajaran
6. Membaca surat – surat pendek sebelum memulai pembelajaran
7. Menghargai pendapat orang lain

Memanfaatkan waktu sebelum bel masuk berbunyi dengan membaca di lingkungan sekolah atau
Literasi kelas.

Menyelesaikan kuis dengan cara games digital

Transfer Knowledge 1. Siswa menganalisis dan mengidentifikasi masalah melalui gambar dalam kehidupan sehari
hari.(C4)
(kegiatan Pembelajaran yang 2. siswa Menfsirkan penemuan tersebut kedalam konsep(C5)
menggambarkan TK (c4-c6))
 3. dari konsep tersebut siswa dapat menemukan rumus(C6)

Critical thinking, Creativity Proses tanya jawab

(kegiatan Pembelajaran yang Megerjakan Lembar Kerja

menggambarkan CC)
Siswa dapat mengerjakan dengan cara yang berbeda

Siswa dapat menemukan rumus

Problem Solving Dengan menggunakan rumus yang telah di temukan Siswa dapat menyelesaikan masalah lain yang
sejenis.
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika / Barisan & Deret / Barisan

Aritmatika
Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.5 Menganalisis barisan dan deret 4.5 Menyelesaikan masalah

aritmetika kontekstual yang berkaitan dengan
barisan dan deret aritmatika
Target KD Pengetahuan :
Target KD Keterampilan :
3.5.1 Mengidentifikasi sifat/ciri dari
barisan aritmetika 4.5.1 Mengemukakan ide
3.5.2 Menentukan rumus umum penyelesaian masalah barisan
suku ke-n suatu barisan aritmetika dengan berbagai
aritmetika cara
3.5.3 Menentukan rumus jumlah n 4.5.2 Mengemukakan ide
suku pertama suatu deret penyelesaian masalah deret
aritmetika aritmetika dengan berbagai
3.5.4 Mengkaitkan antara konsep cara
barisan aritmetika dengan 4.5.3 Memecahkan masalah
konsep lain dalam masalah kontekstual yang berkaitan
matematika dengan barisan aritmetika
3.5.5 Mengkaitkan antara konsep 4.5.4 Memecahkan masalah
deret aritmetika dengan konsep lain kontekstual yang berkaitan dengan
dalam masalah matematika deret aritmetika

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKO mengkr
GNITIF easikan
DIMENSI PENGETAHUAN

PROSED mengev
URAL aluasi

KONSEP Me mengapl mengan

TUAL mah ikasikan alisis
ami
 FAKTUA Meli
(Perme L hat

C1 C2
C3 C4 C5 C6
MEN MEM
MENGAPLI MENGALI MENGEVA MENCIPT
GING AHA
KASIKAN SIS LUASI A
AT MI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Berpikir
Tingkat Materi
N (C1-C6)
KD Kompetens dan Sub
o Dimensi
i KD Materi
Pengetahua
n
1 KD Pengetahuan
Menganalisi Dimensi Proses IPK Penunjang: Barisan

s barisan Pengetahua Berpikir - Mengidenti dan

fikasi
dan deret n: dan
sifat/ciri
deret/
konseptual Dimensi dari barisan barisan
aritmetika
Pengetahua aritmetika aritmati
n: ka
setara
IPK Kunci:
Proses -Menentukan
rumus
Berpikir:
umum suku
Kritis ke-n suatu
barisan
aritmetika
-Mengkaitkan
antara
 konsep
barisan
aritmetika
dengan
konsep lain
dalam
masalah
matematika

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
Menyelesai Tingkat Langkah IPK Penunjang:

kan Keterampil Proses Mengemukakan

an: Keterampil ide
masalah penyelesaia
Problem an: n masalah
kontekstual
solving barisan
yang aritmetika
setara
berkaitan dengan
berbagai
dengan cara
barisan dan
deret IPK Kunci:
aritmatika Memecahkan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengn
barisan
aritmatika
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
9