LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
 LK-1a analisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!
PPK
Literasi
Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK)
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
Kegiatan Pembelajaran HOTS
 Mengucapkan salam dan berdoa bersama (Religius)
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila di awal Pembelajaran (Nasionalisme)
 Bekerja dalam kelompok menyusun tutup butul (gotong royong)
 Siswa Mengangkat tangan sebelum mengajukan pertanyaan atau pendapat (Integritas)
 Siswa aktif bertanya (kemandirian)
 Siswa berbagi cerita pengalaman di depan Kelas (Literasi Baca Tulis)
 Berdiskusi di dalam kelompok (Literasi Baca Tulis)
 Menyajikan hasil kerja ke dalam kertas plano (Literasi Baca Tulis)
 Siswa menafsirkan data hasil ulangan harian siswa kelas VI (Literasi Numerik)
 Beberapa siswa mampu menerapkan konsep mean dan modus dalam kehidupan sehari-hari
(saat mengerjakan LK)
 Beberapa siswa terlihat mampu menjelaskan konsep yang dia pahami saat diskusi dan
menjelaskan hasil diskusi kelompok ke teman-temannya saat kunjung karya.
 Siswa membedakan pengertian rata-rata pada kalimat rata-rata tinggi badan siswa dan rata-
rata pekerjaaan penduduk yang tinggal di sekitar pantai (Critical thinking) . Terlihat pada
segmen dialog HOTS
 Siswa memberikan tanggapan terhadap data hasil ulangan harian siswa
2
 Kegiatan Pembelajaran HOTS

 Siswa saling bertukar pendapat untuk menyelesaikan problem pada LK yang dibagikan
 Kelompok diberi kesempatan mengkreasi hasil kerjanya ke dalam kertas plano.

Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang  Siswa menyelesaikan LK yang berisi permasalahan tentang desa yang makmur dan belum
menggambarkan PS) makmur.

3
LK 1b – 1d
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
KI.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan :
Menganalisis data berdasarkan
distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk
mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
KD Keterampilan :
Menyajikan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk
mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

 Menganalisis data berdasarkan  Menyajikan dan menyelesaikan masalah

distribusi data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan, dan
membuat prediksi
 Menganalisis data berdasarkan nilai
rata-rata untuk mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan membuat
prediksi
 Menganalisis data berdasarkan median
untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
 Menganalisis data berdasarkan modus
untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
 Menganalisis data berdasarkan sebaran
data untuk mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan membuat
prediksi
yang berkaitan dengan distribusi data
untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan nilai rata-rata,
untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan median untuk
mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan modus untuk
mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan sebaran data
untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi

4
LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan (Keterampilan Abstrak)

METAKOGNITI
F
(Permendikbud No. 20

Menganalisis
PENGETAHUAN

PROSEDURAL Menentukan
Memecahkan

Menjelaska
DIMENSI

KONSEPTUAL
n

FAKTUAL

C1 C3 C4
C2 C5 C6
MENGINGA MENGAPLIKASIKA MENGANALISI
MEMAHAMI MENGEVALUASI MENCIPTA
T N S

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1d. Format Perumusan IPK

Proses Berpikir
Tingkat Kompetensi (C1 - C6) Materi dan Sub
No KD IPK
KD Dimensi Materi
Pengetahuan
1
Menganalisis Dimensi Proses Berpikir dan IPK Penunjang: Statistika
data Pengetahuan: Dimensi  Menjelaskan pengertian rata-rata A. Analisis Distribusi

5
 Proses Berpikir
Tingkat Kompetensi (C1 - C6) Materi dan Sub
No KD IPK
KD Dimensi Materi
Pengetahuan
berdasarkan Pengetahuan:  Menentukan rata-rata dari sebuah Data
distribusi Prosedural data B. Rata-rata
data, nilai Menjelaskan  Menjelaskan pengertian modus C. Modus
(C2 – Konseptual)
rata-rata,  Menentukan modus dari sebuah D. Median
median, data E. Ukuran
Menentukan
modus, dan (C3 – Prosedural)  Menjelaskan pengertian median Penyebaran
sebaran data  Menentukan median dari sebuah
untuk Menganalisis data
mengambil (C4 – Prosedural)  Menjelaskan pengertian jangkauan
kesimpulan,  Menentukan jangkauan sebuah data
membuat  Menjelaskan pengertian Quartil
keputusan,  Menentukan nilai Quartil sebuah
dan data
membuat  Menjelaskan pengertian jangkauan
prediksi kuartil
 Menentukan nilai jangkauan kuartil

IPK Kunci: 

6
 Proses Berpikir
Tingkat Kompetensi (C1 - C6) Materi dan Sub
No KD IPK
KD Dimensi Materi
Pengetahuan
Proses  Menganalisis data berdasarkan
Berpikir: distribusi data untuk mengambil
Menganalisis kesimpulan, membuat keputusan,
dan membuat prediksi
 Menganalisis data berdasarkan,nilai
rata-rata untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan,
dan membuat prediksi

 Menganalisis data berdasarkan nilai

modus untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan,
dan membuat prediksi
 Menganalisis data berdasarkan nilai
median untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan,
dan membuat prediksi
 Menganalisis data berdasarkan nilai
sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan,

7
 Proses Berpikir
Tingkat Kompetensi (C1 - C6) Materi dan Sub
No KD IPK
KD Dimensi Materi
Pengetahuan
dan membuat prediksi

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
Menyajikan Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang: Statistika
dan Keterampilan: Keterampilan: A. Analisis Distribusi
menyelesaik  Menyajikan dan menyelesaikan Data
an masalah Dimensi masalah yang berkaitan dengan B. Rata-rata
yang Pengetahuan: distribusi data untuk mengambil C. Modus
berkaitan Prosedural
kesimpulan, membuat keputusan, D. Median
dengan
dan membuat prediksi E. Ukuran
distribusi Proses Berpikir:
data, nilai Memecahkan  Menyajikan dan menyelesaikan Penyebaran
rata-rata, masalah yang berkaitan dengan
median, nilai rata-rata untuk mengambil
modus, dan kesimpulan, membuat keputusan,
sebaran data dan membuat prediksi
untuk
 Menyajikan dan menyelesaikan
mengambil
masalah yang berkaitan dengan
kesimpulan,
median untuk mengambil

8
 Proses Berpikir
Tingkat Kompetensi (C1 - C6) Materi dan Sub
No KD IPK
KD Dimensi Materi
Pengetahuan
membuat kesimpulan, membuat keputusan,
keputusan, dan membuat prediksi
dan  Menyajikan dan menyelesaikan
membuat
masalah yang berkaitan dengan
prediksi
modus untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan,
dan membuat prediksi
 Menyajikan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan,
dan membuat prediksi

IPK Kunci:

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

9
 Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

10
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

11