LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan
KD Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Religius:
 Peserta didik bersalaman dengan seluruh dewan guru beserta staff sebelum memasuki ruang kelas
masing-masing.
 Guru mengucapkan salam.
 Peserta didik berdo’a sebelum pelajaran dimulai.
2. Nasionalisme:
 Peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila sebelum pelajaran dimulai.
3. Kemandirian:
PPK  peserta didik mengerjakan soal evaluasi individu di akhir pembelajaran.
4. Gotong royong:
 Peserta didik memindahkan layar
 Peserta dididk menyusun tutup botol ke dalam tusukan lidi dalam kelompoknya,
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas dari guru.
5. Integritas:
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya masing-masing mengenai materi mean, modus, dan
median.
 Peserta didik dilatih untuk menumbuhkan sikap disiplin, rasa ingin tahu dan tanggungjawab.

Literasi 1. Literasi Budaya :

 Salah satu peserta didik maju kedepan untuk melakukan “kelas berbagi” adalah satu bentuk kegiatan
literasi dimana salah satu peserta didik menceritakan pengalaman yang pernah dilalui.
 Penamaan kelompok menggunakan tokoh wayang (keberagaman budaya)

Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK (c4-c6))
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran
menggambarkan PS)
2. Literasi Digital:
3. Literasi Sains:
4. Literasi Finansial:
5. Literasi Baca Tulis:
6. Literasi Numerik:
 Membaca tabel Nilai Ulangan Harian Matematika
1. Guru mengingatkan peserta didik tentang tatacara pemilihan ketua lomba galang untuk memahami
pengertian modus.
2. Menemukan pengertian mean dan modus melalui aktivitas pengambilan tutup botol
1. Guru memfasilitasi peserta didik menggunakan tutup botol dan batang lidi, supaya rasa ingin tahu peserta
didik mengenai materi mean, modus, dan median lebih meningkat.
yang 2. Peserta didik menanggapi gambar yang ditampilkan guru di layar (rata-rata tinggi badan dan kebanyakan
bekerja sebagai nelayan)
3. Saling mengkritisi pendapat saat windows shopping.Peserta didik menemukan cara supaya tutup botol
sama tingginya untuk mendapatkan konsep mean.
4. Peserta didik menganalisis, menginvestigasi dan menyimpulkan menggunakan modus atau mean dalam
menyelesaikan masalah.
1. Siswa menentukan masalah, mengeksplorasi masalah merencanakan solusi tentang desa yang makmur
dengan tidak makmur menggunakan konsep mean dan modus.
yang
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : MATEMATIKA/HIMPUNAN

Kelas :VII
Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan :
Menjelaskan himpunan,
himpunan bagian, himpunan
semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan, dan
melakukan operasi biner pada
himpunan menggunakan
masalah kontekstual
Target KD Pengetahuan :
1. Menjelaskan himpunan
2. Menjelaskan himpunan
bagian
3. Menjelaskan himpunan
semesta
4. Menjelaskan himpunan
kosong
5. Melakukan operasi
biner pada himpunan
menggunakan masalah
kontekstual
KD Keterampilan :
Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, himpunan
kosong, komplemen himpunan dan operasi
biner pada himpunan
Target KD Keterampilan :
1. menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan himpunan
2. menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan himpunan bagian,
3. menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan himpunan semesta,
4. menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan himpunan kosong,
5. menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan komplemen himpunan,

6. menyelesaikan masalah kontekstual yang

berkaitan dengan operasi biner pada
himpunan menggunakan masalah
kontekstual
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKOGNITI
(Permendikbud No. 20 Tahun
2016 Tentang SKL Pendidikan
F

PROSEDURA Mengkomu-
DIMENSI PENGETAHUAN

menyelesaikan
L nikasikan
Dasar dan Menangah)

KONSEPTUA Menjelaska mempresentasika

Menentukan Menyatakan
L n n

FAKTUAL Menjelaskan membedakan

C1 C2 C3 C5
C4 C6
MENGINGA MEMAHA- MENGAPLI- MENGEVALUAS
MENGANALISIS MENCIPTA
T MI KASIKAN I

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

 LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Berpikir
N Tingkat Materi dan
KD (C1-C6) IPK
o Kompetensi KD Sub Materi
Dimensi
Pengetahuan
1 KD Pengetahuan
Menjelaskan Dimensi Proses IPK Penunjang: Pengerti-an
himpunan, Pengetahuan: Berpikir dan
himpunan
himpunan Dimensi Menjelaskan jenis-
bagian, a. Faktual Pengetahuan: jenis kumpulan
himpunan b. Konseptual bilangan
semesta, c. Prosedural
himpunan IPK Kunci:
kosong, C2 Menjelaskan 1. Membedakan
Proses himpunan dan Macam
komplemen (faktual)
himpunan, Berpikir: bukan himpunan
C2 Membedakan macam
dan C1. Mengingat
C2. Memahami (Faktual) himpunan
melakukan C1 2. Menyebutkan
operasi biner C3. Mengaplikasi Menyebutka contoh himpunan
pada C4. Menganalisis dan contoh bukan
C5 Mengevaluasi n
himpunan (Faktual) himpunan
menggunakan C6 Mencipta 3. Memahami
masalah keanggotaan suatu
kontekstual himpunan
C2 Memahami
4. Menyajikan
(Faktual)
himpuan dengan
mendaftarkan
C2 Menyajikan
anggotanya
(Faktual)
5. Menyajikan
himpunan dengan
menyatakan sifat
yang dimiliki
anggotanya
6. Menyajikan
himpunan dengan
menuliskan notasi
pembentuk
himpunan
7. Menjelaskan
definisi tentang
konsep himpunan
C4 Menjelaskan
semesta dan
(Konseptual)
diagram venn
8. Menyelesaikan
 masalah nyata yang
C4 berkaitan dengan
Menyelesaika himpunan semesta
n dan diagram venn
( Prosedural) 9. Mengomuni-kasikan
konsep himpunan
semesta dan
diagram venn
C3Mengkomuni 10. Menjelaskan
kasikan konsep himpunan
(Prosedural) kosong
C5 Menyatakan 11. Menentukan
(Konseptual) kardinalitas suatu
himpunan
12. Menyebutkan
himpunan bagian
dari suatu
himpunan
13. Menyatakan
himpunan kuasa
dari suatu
himpunan
14. Menjelaskan
definisi tentang
irisan dua
himpunan atau
lebih
C1 Menuliskan
15. Menentukan
(Faktual)
keanggotaan hasil
irisan dua
himpunan atau
lebih
16. Menuliskan
keanggotaan hasil
gabungan dua
C3 Menentukan himpunan atau
(Konseptual) lebih
17. Menentukan
keanggotaan hasil
pengurangan atau
selisih dua
himpunan atau
lebih

IPK Pengayaan: (Tidak

Wajib)
C6Mempresentas
i-kan
Merepresentasikan
 (Konseptual) masalah kontekstual
dalam bentuk diagram
venn
2 KD Keterampilan
Menyelesaikan Tingkat Langkah IPK Penunjang:
masalah Keterampilan Proses
kontekstual yang Keterampilan: IPK Kunci:
berkaitan denganProsedural
himpunan, C4. Menyelesai- 1. menyelesaikan
himpunan kan masalah kontekstual
bagian, (prosedural) yang berkaitan
himpunan dengan himpunan
semesta,
himpunan 2. menyelesaikan
kosong, masalah kontekstual
komplemen yang berkaitan
himpunan, dan dengan himpunan
operasi biner bagian,
pada himpunan
3. menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan himpunan
semesta,

4. menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan himpunan
kosong,

5. menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan komplemen
himpunan,

6. menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan operasi biner
pada himpunan
menggunakan
masalah kontekstual

IPK Pengayaan: (Tidak

Wajib)
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : MATEMATIKA

Kelas : VIII
Kompetensi Inti : 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan
(factual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam

ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan :
3.4 Menganalisis fungsi linear
(sebagai persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
KD Keterampilan :
4.4 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan fungsi
linear sebagai persamaan garis lurus

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

a. Menganalisis fungsi linear (sebagai
persamaan garis lurus)
b. Menginterpretasikan grafik persamaan
garis lurus yang dihubungkan dengan
masalah konstektual
a. Menyelesaikan masalah konstektual
yang berkaitan dengan fungsi linear
sebagai persamaan garis lurus
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL

METAKO
GNITIF

PROSEDU Menganali
RAL sis
Pendidikan Dasar dan Menangah)
DIMENSI PENGETAHUAN

Meng
KONSEPT Menentuka Menganali
hitun
UAL n sis
g

Men
FAKTUA gide
L ntifi
kasi

C1 C2 C3
C4 C5 C6
MEN MEM MENGAP
MENGAN MENGEV MENCI
GIN AHA LIKASIK
ALISIS ALUASI PTA
GAT MI AN

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

 LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan
No KD Kompetensi IPK
Sub Materi
KD Dimensi
Pengetahuan

Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang:

Pengetahuan: dan Dimensi
a. Mengidentifikasi
Pengetahuan:
d. Faktual persamaan garis
e. Konseptual b. Menghitung
C1-
gradien garis  Gradien
f. Prosedural
Mengidentifikasi c. Menentukan Garis
3.4 Menganalisis
fungsi linear (Faktual) persamaan garis Lurus
(sebagai IPK Kunci:
 Menentuka
persamaan garis C2-Menghitung
lurus) dan a. Menganalisis n
Proses (Konseptual)
1 menginterpretasi fungsi linear Persamaan
kan grafiknya (sebagai
Berpikir: C3-Menentukan Garis
yang persamaan garis
(Konseptual) lurus) Lurus
dihubungkan
dengan masalah C1, C2, C3, C4 b. Menganalisis  Penerapan
konstektual C4-Menganalisis grafik persamaan
konsep
(Konseptual) garis lurus yang
dihubungkan Persamaan
dengan masalah Garis
C4-Menganalisis
konstekstual Lurus pada
(Prosedural) IPK Pengayaan:
Pemecahan
(Tidak Wajib)
Masalah
Sehari-hari

KD Keterampilan
2
4.4 Menyelesaikan Tingkat Langkah IPK Penunjang:
masalah
konstektual Keterampilan: Proses Memahami konsep
yang berkaitan Keterampilan: fungsi linear
dengan fungsi C2, C3, C4
(sebagai persamaan
linear sebagai
a. Memahami
persamaan garis garis lurus)
(C2)
lurus
b. Memecahkan
(C3) IPK Kunci:
c. Menganalisis
(C4) a. Mengidentifikasi
masalah
konstektual yang
berkaitan dengan
fungsi linear
sebagai
persamaan garis
lurus
b. Memecahkan
masalah
konstektual yang
berkaitan dengan
fungsi linear
sebagai
persamaan garis
lurus
c. Menganalisis
masalah
konstektual yang
berkaitan dengan
fungsi linear
sebagai
persamaan Garish
Lurus
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
14