PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERBASIS ZONASI

NAMA : DWI SUARTINI, S.Si, MM

SMAN 5 PALEMBANG

Dwi Suartini, S.Si, MM

 PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERBASIS ZONASI

LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu mengidentifikasi dimensi
pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan
bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar kegiatan (LK-1b
sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada satu
pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada semester yang
sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD berpasangan pada
semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD Keterampilan
pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada dimensi
pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD pengetahuan serta
menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO) IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD Keterampilan
pada LK-1.d!

Dwi Suartini, S.Si, MM

 PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERBASIS ZONASI

LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kelas / Tema /Mapel : X / Barisan Dan Deret Aritmatika / Matematika

Jenjang : SMK
Judul Video : Barisan Aritmatika
Durasi : 36 menit 13 detik

Kegiatan Pembelajaran HOTS

PPK
 Sopan : bersalaman dengan orang tua ketika hendak berangkat ke sekolah, dan bersalaman
Religius dengan guru ketika sampai di gerbang sekolah
 Displin : pada waktu mengantri bersalaman dengan guru, tertib. Tidak ada yang saling
memotong dan mendahului
 Berdoa sebelum dan sesudah belajar
 Membaca surat-suart dalam alquran sebelum memulai pembelajaran
 Menjaga Kebersihan dengan membuang sampah pada tempatnya
 Peduli lingkungan

Nasionalisme  Taat hukum : menggunakan helm ketika berkendaraan motor

Kemandirian / rasa  Menyimak Bahan Tayang

ingin tau  Membaca materi pembelajaran
 Mengajukan pertanyaan
 Menemukan rumus umum suku ke-n barisan aritmatika
 Menyelesaikan tugas tepat waktu

Gotong royong  Kerjasama dalam Diskusi Kelompok

Dwi Suartini, S.Si, MM


Literasi
Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran
menggambarkan TK (c4-c6))
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran
menggambarkan PS)
Dwi Suartini, S.Si, MM
PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERBASIS ZONASI
Integritas  Mengerjakan LK yang diberikan guru
Baca Tulis  Membaca Buku fiksi dan non fiksi Sebelum memulai pembelajaran
 Membaca buku yang berkaitan dengan materi pembelajaran (Pada saat pembelajaran
berlangsung)
Numerasi  Menemukan pola bilangan
Sains  Menggunakan pengetahuan dalam mengidentifikasi pertanyaan dan membuat kesimpulan
Digital  Menyimak bahan tayang yang diberikan
 Menggunakan IT untuk mempresentasikan hasil diskusi
 Ketika peserta didik berdiskusi bersama dalam kelompoknya tentang soal yang di berikan pada LK
 Ketika peserta didik perwalikilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas
yang  Ketika peserta didik perwakilan dari kelompok yang presentasi menjawab dan menjelaskan pertanyaan dari kelompok
lain
 Penjelasan dari guru
 Ketika seorang peserta didik disuruh maju kedepan dan menghitung ongkos taksi per-km
yang  Menuliskan ongkos taksi per-km di papan tulis
 Menjawab pertanyaan dari guru
 Mendiskusikan jawaban dan mencari jawaban yang paling tepat dari permasalahan dalam LK
yang  Guru meminta siswa untuk bekerja secara kelompok untuk menjawab soal yang diberikan pada LK
 PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERBASIS ZONASI

LK 1B – 1D

Mata Pelajaran / Tema / Sub Tema : Matematika / Program Linier / Menentukan Nilai Optimum
Kelas : XI
Kompetensi Inti : 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusian, kebangsaaan, kenegaraan, dan peradapan terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear
dengan menggunakan masalah kontekstual dua variabel

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

1. Peserta didik dapat menjelaskan program linier dua variabel 1. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
2. Peserta didik dapat menjelasakan metode penyeleaian dengan dengan program linear dua variabel
menggunakan masalah kontekstual

Dwi Suartini, S.Si, MM

 PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERBASIS ZONASI

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

PENGETAHUAN
METAKOGNITIF
DIMENSI

Menganalisis
PROSEDURAL Menyelesaikan

KONSEPTUAL Menjelaskan
Tentang SKL (Permendikbud No.
20 Tahun2016

FAKTUAL Mengidentifikasi
PendidikanDasardan
Menangah)

Dwi Suartini, S.Si, MM

 PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERBASIS ZONASI

C3 C6
C1 C2 C4 C5
MENGAPLIKASIKA MENCIPT
MENGINGAT MEMAHAMI MENGANALISIS MENGEVALUASI
N A
DIMENSI PROSES BERPIKIR
RanahKognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir Materi

No KD Tingkat Kompetensi KD (C1-C6) IPK dan
Dimensi Pengetahuan sub materi

1 KD PENGETAHUAN

3.2 Menjelaskan Dimensi Pengetahuan: Proses Berpikirdan Dimensi IPK Penunjang:

program linear dua Pengetahuan:
 Konseptual  Mengidentifikasikan persamaan dan  Sistem
variabel dan
 Menidentifikasi (C1/faktual) pertidaksamaan dua variabel Pertidaksamaan Linear
metode
 Mengidentifikasikan fungsi tujuan dan
penyelesaiannya
 Menjelaskan (C2/konseptual) kendala masalah program linear
dengan
 Menyelesaikan  Menyusun model matematika dari
menggunakan
(C3/prosedural) permasalahan program linear
masalah  Model Matematika dari
kontekstual  Menganalisis (C4/prosedural) IPK Kunci: Masalah Program
menjelaskan program linier dua Linear
Proses Berpikir: variabel
C1 : Mengidentifikasikan menjelasakan metode penyeleaian
dengan menggunakan masalah

Dwi Suartini, S.Si, MM

 PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERBASIS ZONASI

C2 : Menggambar kontekstual
daerah

penyelesaian IPK Pengayaan:
C4 : Menganalisis
masalah program  Menganalisis yang manakah yang
linear merupakan fungsi tujuan dan kendala
dari permasalahan program linear
Menentukan model matematika dari
2 permasalahan program linear
 Menentukan Nilai
Optimum masalah
Program linear
KD Keterampilan

4.2 Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:

Menyelesaikan Keterampilan: Keterampilan:  Membuat grafik dari kendala yang
masalah terdapat pada permasalahan
 Prosedural  Menyajikan sistem
kontekstual yang program linear
pertidaksamaan linear
berkaitan dengan  Menyelesaikan model matematika
dalam bentuk grafik
program linear dari masalah yang berkaitan
 Menentukan titik sudut
dua variabel dengan program linear
Yang menjadi daerah
penyelesaian
 Pengambilan keputusan
titik yang mana yang IPK Kunci:
menjadi titik optimum  Menyelesaikan masalah program
sebagai penyelesaian linear
permasalahan program

Dwi Suartini, S.Si, MM

 PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERBASIS ZONASI

linear IPK Pengayaan: (TidakWajib)

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.
2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat

Dwi Suartini, S.Si, MM

 PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERBASIS ZONASI

6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

Dwi Suartini, S.Si, MM

PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERBASIS ZONASI

11