RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Palembang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Termokimia
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 45 menit)

Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.2 Menjelaskan konsep perubahan 4.2 Menyimpulkan hasil analisis data
percobaan termokima pada tekanan
entalpi reaksi pada tekanan tetap tetap
dalam persamaan termokimia

1. Tujuan Pembelajaran

a. Membedakan sistim dan lingkungan

b.Membedakan antara system terbuka, system tertutup, dan system terisolasi

c. Membedakan antara energy dan entalpi

d. Menyimpulkan hasil analisis data percobaan termokima pada tekanan tetap

2. Kegiatan Pembelajaran
MODEL PEMBELAJARAN INQURY LEARNING
Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit)
N Kegiatan Tahap/Sintak Uraian Kegiatan Pembelajaran Nilai –Nilai Waktu
0 Pembelajaran Model (Inquiry Karakter
learning )
1. Pendahuluan  Guru mengucapkan salam, Religius 15’
melihat kondisi kelas. (Kegiatan
 Salah satu peserta didik Berdoa)
memimpin doa untuk
menciptakan suasana religius
dikelas Nasionalis
 Guru mengajak peserta didik
menyanyikan lagu indonesia raya
 Guru meminta peserta didik Gotong
mengecek kebersihan kelas royong
bersama-sama
 Guru mengabsen peserta didik
 Mengajukan pertanyaan tentang
Pythagoras.
 Guru menyampaikan KD dan
Tujuan materi yang akan
dipelajari
 Guru menyampaikan motivasi
dan memberikan gambaran
tentang manfaat materi energy
dan entalpy dalam kehidupan
sehari-hari
 Guru menyampaikan ruang
lingkup penilaian
2. Kegiatan Inti Memberikan  Pendidik menstimulasi Mandiri M
stimulus peserta didik dengan
/mengamati menayangkan gambar kayu
fenomela bakar yang digunakan dalam
memasak yang akhinya
mengalami perkembangan
menggunakan minyak tanah
(kompor minyak) hingga
LPG.

Mengajukan  Mengapa pemakaian LPG Mandiri

pertanyaan saat ini lebih banyak
tentang
fenomena yang
digunakan oleh orang lain
dihadapi? dibanding minyak tanah
dan kayu bakar?
Mengajukan  Peserta didik membaca buku Mandiri
hipotesis pegangan dan membuka sumber
dari internet tentang mengenai
enthalpy dan energy dan
 mnegajukan hipotesis (dugaan
awal).
 LPG lebih murah dan lebih
efisien dari minyak tanah dan
kayu bakar
Mengumpulkan  Peserta didik mengolah data dan Gotong
data dalam kelompok berdiskusi royong
mengerjakan LKPD Kemandirian
 Peserta didik melakukan
pemeriksaan untuk membuktikan
benar atau tidaknya jawaban
mengenai enthalpy dan energy
yang dimiliki LPG, kayu bakar
maupun minyak tanah

Merumuskan  Peserta didik menyimpulkan Integritas

kesimpulan tentang materi energy dan entalpy
berdasarkan
data yang
diolah
3. Penutup  Guru dan peserta didk 25’
menyimpulkan pembelajaran hari
ini
 Guru menanyakan kembali
kepada peserta didik tentang
kejelasan materi energy dan
entalry
 Guru melakukan evaluasi Nasionalis
 Guru memberikan tugas untuk Religius
mengerjakan soal dibuku cetak
 Guru menyampaikan materi yang
akan datang
 Guru mangajak peserta didik
menyanyikan lagu daerah
Palembang
 Guru menutup pertemuan dengan
mengucap hamdalah

3. Penilaian
1. Penilaian Sikap (Terlampir)
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Soal : sikap spiritual : berdoa sebelum dan sesudah belajar
Sikap sosial : disiplin dan tanggung jawab

2. Penilaian Pengetahuan (Terlampir)

Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
 3. Penilaian Keterampilan (Terlampir)
Teknik : Portofolio
Instrumen : Rubrik Penilaian

4. Pemanfaatan penilaian
1. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal) atau tutor sebaya, atau
tugas dan diakhiri dengan tes
c. Tes remedial dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai kurang dari maksimum diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai maksimum diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan

3. Perbaikan Pembelajaran
Perbaikan pembelajaran dilakukan jika 50% atau lebih peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas.

Penilaian

 Penilaian Sikap Spritual

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Soal : Pada proses pembelajaran akan dilakukan dua penilaian sikap yaitu berdoa sebelum dan sesudah
belajar

N Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak Lanjut

 0

 Penilaian Sikap Sosial

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Soal : Pada proses pembelajaran akan dilakukan dua penilaian sikap yaitu disiplin dan tanggung jawab

N Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak Lanjut

0

 Penilaian Pengetahuan

A. Kisi-kisi Soal

No.
IPK MATERI INDIKATOR SOAL
Urut
(1) (2) (3) (4)
1 3.4.1 System dan Diberikan gambar gelas yang berisi air es, peserta dididk menjelaskan mek
No.
IPK MATERI INDIKATOR SOAL
Urut
lingkungan dan lingkungan
2 3.4.2 Jenis-jenis Peserta didik membedakan antara system terbuka, system tertutup, dan sy
sistem
3 3.4.3 Energi dan Diberikan suatu reaksi antara asam klorida dengan keping pualam, besar
entalpi dilepaskan, besarnya tekanan dan pertambahan volume system,
menentukan besarnya perubahan energy dalam system tersebut

4 3.4.4 Menentukan Diberikan suatu reaksi dalam gelas kimia antara ammonium klorida padat
nilai hidroksida padat sehingga dihasilkan barium klorida, air, dan gas ammonia
Perubahan system turun, peserta didik menentukan a. mana yang menjadi system d
Entalpi menjadi lingkungannya, b. jenis reaksi eksoterm atau endoterm, c. ni
diagram tingkat energi

5 3.4.5 Persamaaan Diberikan besarnya energy yang dilepaskan pada pembakaran karbon,
Termokimia menuliskan persamaan termokimianya

6 3.4.6 Reaksi Diberikan beberapa persamaan termokimia, peserta didik menentuka

eksoterm eksoterm atau endoterm
dan
Endoterm

7 3.4.7 Reaksi Diberikan suatu suatu grafik diagram tingkat energy, peserta didik me
eksoterm perubahan entalpi dan jenis reaksi
dan
Endoterm
berdasarkan
diagram
tingkat
energi

8 3.4.8 Jenis-jenis Diberikan ∆Hºf CaCO3(s) dan ∆Hºc CH3OH, peserta didik menulisk
 No.
IPK MATERI INDIKATOR SOAL
Urut
Entalpi termokimia

B. Butir Soal

1. Perhatikan gambar berikut

Dari gambar di atas, jelaskan yang termasuk system dan yang termasuk lingkungan, Jelaskan
pula apa arti sistem dan lingkungan !
2. Jelaskan perbedaan antara system terbuka dan system tertutup, dan system terisolasi, serta
berikan contohnya masing-masing
3. Ke dalam ruang tertutup dan tekanan tetap direaksikan larutan asam klorida dengan keeping
pualam sehingga terjadi reaksi:
CaCO3(s) + 2HCl(aq) → CaCl2(aq) + CO2(g) + H2O(l)
Pada reaksi tersebut dilepaskan 50 kJ kalor dan pada tekanan tetap 1 atm, volume system
bertambah 20 liter. Apabila 1 liter atm setara dengan 101,32 joule, tetukan besarnya
perubahan energy dalam system tersebut
4. Di dalam gelas kimia direaksikan ammonium klorida padat dengan barium hidroksida padat
sehingga dihasilkan barium klorida, air, dan gas ammonia. Pada reaksi tersebut ternyata suhu
system turun dari 25ºC menjadi 12 ºC . Dari fakta tersebut:
a. Tunjukkan manakah yang menjadi system dan lingkungannya
b. Tunjukkan apakah reaksi termasuk reaksi endoterm atau eksoterm
c. Bagaimana harga perubahan entalpinya?
d. Buatlah diagram tingkat energinya
5. Jika arang (karbon) dibakar dengan oksigen menjadi gas karbon dioksida, akan dilepaskan
kalor sebesar 393,5 kJ/mol. Tuliskan persamaan termokimianya
 c. Pedoman Penskoran

No Uraian Jawaban Skor

1 Sistemnya dalah air yang berada di dalam gelas, sedangkan

lingkungannya adalah gelas dan udara di sekitar gelas 2
Sistem adalah sesuatu yang menjadi pusat perhatian atau pusat
pengamatan
Lingkungan adalah segala sesuatu yang berada di luar sistem

2 a. Sistem: larutan yang berada di dalam gelas kimia 4

Lingkungan : gelas kimia dan udara di sekitar gelas
kimia
b. Reaksi eksoterm karena penurunan suhu
c. Nilai ∆H bertanda negatif
d.
25ºC ------------NH4Cl + Ba(OH)2

∆H

12 ºC-------------BaCl2 + 2H2O + 2NH3

3 a. Sistem terbuka : suatu system yang memungkinkan 3

terjadinya perpindahan kalor dan zat antara lingkungan
dengan system

b. Sistem Tertutp : Suatu system dimana antara system

dan lingkungan dapat terjadi perpindahan kalor tetapi tidak
 dapat terjadi pertukaran materi

c.Sistem Terisolasi : Suatu system dimana tidak

memungkinkan terjadinya perpindahan kalor dan materi
antara system dan lingkungan

4 ∆U = q + w 2

= q + (P x ∆V)

= - 50.000 J + (1 x 20)

= - 50.000 J + 20 liter.atm

Karena 1 liter.atm = 101,32 J maka 20 liter.atm = 2026,4 J

Maka :

∆U = -50.000 J + 2026,4 J

= - 47.973,6 J

5 C(s) + O2(g) → CO2(g), ∆H = 393,5 kJ 1

Total 12

Nilai = skor didapat x 100

12
 Peniaian Keterampilan

Teknik : portofolio
Bentuk : Lembar Penilaian
Tugas : 1. Buatlah lembar isian untuk menuliskan permasalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan energy dan enthalpy reaksi terhadap bahan bakar yang ada disekitar (bensin, solar, minyak
tanah , alcohol)
2. Selesaikan permasalahan tersebut disertai langkah-langkahnya
3. Buatlah laporan dari identifikasi tersbeut dan carilah sumber kajian pustaka lainnya
Instrumen : Rubrik Penilaian

No
Aspek Yang Dinilai Skor Alasan
.
Portofolio lengkap dan sesuai dengan
rencana
1.
Kesesuaian Masalah di lembar isian
dengan yang ditugaskan
2.
Ketepatan prosedur yang digunakan
dalam menyelesaikan masalah
3.
Ketepatan konsep yang digunakan

4.
Ketepatan hasil yang didapat

5.
Interprestasi langkah penyelesaian dan
kesimpulan yang di buat logis
6.
Tulisan interprestasi langkah
penyelesaian di buat menarik
7.
Bahasa yang digunakan untuk
menginterprestasikan lugas, sederhana,
8. runtun dan sesuai dengan kaidah EYD

Kriteria : 5 = Sangat baik, 4 = baik, 3 = Cukup, 2 = Kurang, 1 = Sangat Kurang

skortercapai
x 100
Nilai : skormaksimum(12)

Palembang, Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 5 Palembang Guru Mata Pelajaran

Drs. Taufik, M.Si Helmidiana, S.Pd., M.M

NIP. 196601021998021001 NIP. 197302112006042006
LAMPIRAN 1

1. Kompetensi Inti
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

2. Materi Pembelajaran

 Fakta
Ada tiga objek geometri dalam geomteri ruang, yaitu titik, garis dan bidang, Ketiganya memiliki karakter masing-
masing.
 Konsep
1. Jarak antar titik : Jarak antara dua buah bangun adalah panjang ruas garis penghubung terpendek yang
menghubungkan dua titik pada bangun-bangun tersebut. Jarak antara dua titik adalah dengan menarik garis
hubung terpendek antara kedua titik tersebut, jadi jarak antara titik A dan B adalah panjang garis AB
2. Jarak titik ke garis merupakan panjang garis tegak lurus titik A ke garis g
3. Jarak titik ke bidang adalah panjang garis tegak lurus dari titik A ke bidang
 Prosedur
Menghitung jarak antara dua titik, titik ke garis dan titik ke bidang dengan memproyeksikannya

3. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Inquiry Based Learning
4. Media Alat:
 Laptop dan infocus
 Gambar
Bahan
 LKPD (siswa)
 Ppt

5. Sumber Belajar

 Buku teks Kimia SMA kelas XI, Program peminatan kelompok Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam (MIPA).
 Jurnal : Suryati, Pengembangan Pembelajaran Termokimia Berbasis Inkuiri
Terbimbing Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa. 2019. Jurnal Ilmiah Pendidikan
Kimia “Hydrogen” Vol. 2 No. 2, ISSN 2338-6480
Pemanfaatan lingkungan dalam sekolah : Laboratorium
Pemanfaatan lingkungan luar sekolah : SPBU
 LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK )

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : XI IPA/ Ganjil
Topik : Termokimia

Perhatikan ilustrasi berikut kemudian jawablah pertanyaan!

ILUSTRASI 1
Sepulang sekolah kamu menunggu bentor untuk pulang ke
rumah. Siang itu matahari sangat terik sampai-sampai
kamu merasakan seperti akan terbakar. Keringat yang
mengalir tidak dapat kamu cegah. Suatu ketika sahabatmu
yang baik hati memberikanmu ICE CREAM, namun
karena teriknya matahari ice cream tersebut cepat meleleh
sehingga kamu harus bergegas untuk menghabiskannya

Pertanyaan

1. Dari ilustrasi tersebut, sebutkan mana yang merupakan sistem dan mana yang
merupakan lingkungan? Jelaskan pendapatmu!
Jawaban:

2. Sebutkan manakah jenis sistem yang terdapat dalam ilustrasi tersebut? Jelaskan
pendapatmu!
Jawaban:

3. Jelaskan pendapatmu! Mengenai reaksi eksoterm dan endoterm dalam ilustrasi ini.
Jawaban:
 LKS (LEMBAR KERJA SISWA )

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : XI IPA/ Ganjil
Topik : Termokimia

Perhatikan ilustrasi berikut kemudian jawablah pertanyaan!

ILUSTRASI 2

Dalam kegiatan pramuka kamu melakukan perkemahan.

Pada malam hari mamu merasakan kedinginan sehingga
kelompok pramuka kalian membuat api unggun untuk
menghangatkan diri.

Pertanyaan

1. Dari ilustrasi tersebut, sebutkan mana yang merupakan sistem dan mana yang
merupakan lingkungan? Jelaskan pendapatmu!
Jawaban:

2. Sebutkan manakah jenis sistem yang terdapat dalam ilustrasi tersebut? Jelaskan
pendapatmu!
Jawaban:

3. Jelaskan pendapatmu! Mengenai reaksi eksoterm dan endoterm dalam ilustrasi ini.
Jawaban: