RENCANA PELKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan pendidikan : SMKN 1 Pahae Julu
Kelas/ Semester : X/Genap
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Suhu dan Kalor
Waktu : 9 JP ( 9 x 45 menit )

A. Kompetensi Inti SMK kelas X

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
Sikap
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida,
kalor dan optic
 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelomppok dalam aktivitas sehari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

Pengetahuan
3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari - hari
Ketrampilan
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik
yang tepat untuk penyelidikan ilmiah.
4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal
suatu bahan terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

C. Indikator Pencapaian
1. Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda ( pemuaian )
2. Memaparkan faktor – faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, cair dan
gas.
3. Membedakan besar pemuaian ( panjang, luas dan volume) pada berbagai zat secara
kuantitatif

D. Tujuan Pembelajaran
Kemampuan dasar yang akan dimiliki siswa setelah mempelajari materi ini adalah siswa
dapat :
1. Menguasai cara mengalibrasi thermometer
2. Melakukan konversi skala thermometer pada skala suhu Celsius, Reamur, Kelvin
dan Fahrenheit
3. Memahami konsep pemuaian zat padat
4. Memformulasikan pemuaian panjang
5. Memformulasikan pemuaian luas
6. Memformulasikan pemuaian volume
 7. Memahami konsep pemuaian zat cair serta dapat menjelaskan anomaly air
8. Menyelesaikan soal – soal hitungan yang berkaitan dengan pemuain panjang,
luas dan volume
9. Menjelaskan tentang pemuaian gas dengan memahami hokum Boyle, hokum Gay
Lussac, hokum Charless dan hokum Boyle – Gay Lussac

E. Materi : Suhu dan Pemuaian

Masalah !

1.Sering terjadi kaca jendela ketika dikenai cahaya matahari yang sangat panas, kaca
itu akan pecah.

2. Sering terjadi Gelas tipis yang ditaruh air mendidih pada 100 0 C pecah. Mengapa
gelas itu tiba – tiba pecah ?

Pertanyaan :

1. Mengapa kaca jendela yang dikenai cahaya matahari yg sangat panas pecah?
2. Mengapa gelas tipis yang ditaruh air mendidih tiba – tiba pecah?
Kaca jendela pecah ketika dekenai cahaya matahari yang sangat panas karena ruang tempat
memuai kaca tersebut tidak pas ketika kusen jendela itu dibuat demikian juga gelas yang
ditaruh air panas tiba – tiba pecah krn terjadi pemuaian yang tidak teratur.Pemuaian adalah
Peristiwa pertambahan panjang, luas, volum suatu benda akibat pemanasan.

F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik. Pembelajaran kooperatif
(cooperative learning) model STAD.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 : 3 Jam Pelajaran ( 3 X 45 menit )
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan 1. Siswa bertegur sapa 10 menit
bersama siswa berdoa dengan siswa lainnya,
sebelum memulai setelah itu berdoa.
Pembelajaran.
2. Siswa memperhatikan
2.Guru memberikan gambaran dengan seksama
tentang aplikasi pemuaian
sebagai apersepsi untuk
mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis siswa

3.Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang ingin
dicapai

Inti  Guru memperlihatkan  Siswa mengamati 125 menit

animasi tentang
pengukuran suhu dengan
menggunakan tangan dan
menggunakan termometer
 Guru membentuk
kelompok-
kelompok kecil yang
terdiri
dari 4 s/d 5 orang
 Guru membagikan LKS
kepada masing – masing
kelompok
 Sambil siswa berdiskusi,
guru
memperhatikan dan
mendorong siswa untuk
terlibat aktif dalam
diskusi.
animasi tentang
pengukuran suhu
dengan menggunakan
tangan serta
menggunakan
termometer
 Siswa berkelompok
sesuai kelompok yang
sudah di buat.
 Dalam kelompok ,
siswa menggali
informasi tentang jenis
jenis thermometer dan
cara mengalibrasi
sebuah thermometer,
membuat konversi
Pertemuan 2 : 3 Jam Pelajaran ( 3 x 45 menit )
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Aktivitas Guru
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan
bersama siswa berdoa
sebelum memulai
Pembelajaran.
2.Guru memberikan gambaran
tentang aplikasi pemuaian
sebagai apersepsi untuk
mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis siswa
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai
Inti  Guru memperlihatkan
animasi tentang pemuaian
kabel listrik pada musim
panas
 Guru membentuk
kelompok-
kelompok kecil yang
terdiri
dari 4 s/d 5 orang
 Guru membagikan LKS
kepada masing – masing
kelompok
 Sambil siswa berdiskusi,
guru
memperhatikan dan
mendorong siswa untuk
terlibat aktif dalam
diskusi.
Alokasi
Waktu
Aktivitas Siswa
1. Siswa bertegur sapa 10 menit
dengan siswa lainnya,
setelah itu berdoa.
2. Siswa memperhatikan
dengan seksama
 Siswa mengamati 125 menit
animasi tentang
pemuaian kabel listrik
 Siswa berkelompok
sesuai kelompok yang
sudah di buat.
 Dalam kelompok ,
siswa mengamati
pemuaian yang bterjadi
pada logam
( Aluminium, tembaga
dan besi)
 Siswa berdiskusi
tentang pertambahan
panjang yang terjadi
Pertemuan 3 : 3 Jam Pelajaran ( 3 x 45 menit )
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan 1. Siswa bertegur sapa 10 menit
bersama siswa berdoa dengan siswa lainnya,
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
sebelum memulai setelah itu berdoa.
1. Buku Teks Pelajaran Fisika
Pembelajaran.
2. Panduan Praktikum Fisika SMA
2. Siswa memperhatikan
3. e-dukasi.net
2.Guru memberikan gambaran dengan seksama
4. Termometer, stopwatch, lilin, batang logam aluminium,besi dan timah, pemanas air .
Tentang pemuaian gas

I. Penilaian Hasil Belajar

3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai

Inti  Guru membimbing siswa  Siswa berkelompok 125 menit

untuk melakukan
demonstrasi bahwa gas
dapat memuai
 Guru membentuk
kelompok-
kelompok kecil yang
terdiri
dari 4 s/d 5 orang
 Guru membagikan LKS
kepada masing – masing
kelompok
 Sambil siswa berdiskusi,
guru
memperhatikan dan
mendorong siswa untuk
terlibat aktif dalam
diskusi.
 Guru mengamati tiap
kelompok
dan menilai semua
sesuai kelompok yang
sudah di buat.
 Dalam kelompok ,
siswa mengamati
demonstrasi tentang
pemuaian gas
 Siswa berdiskusi
tentang pemuaian yang
terjadi pada gas
berdasarkan hokum
Boyle, Gay Lussac,
Charless, Boyle – Gay
lussac
 Siswa yang cepat
mengisi LKS
yangmemahami,
membantu rekannya
sekelompok untuk
 1. Teknik Penilaian : Pengamatan ,Tes tertulis
2. Prosedur penilaian :
Pertemuan 1

No Aspek yang dinilai Teknik Waktu penilaian

penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam dan selama diskusi
pembelajaran Pengukuran
b. Bekerja sama dalam
kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2 Pengetahuan Pengamatan
a. Menemukan konsep dan tes
kalibrasi thermometer dan
menjelaskan jenis – jenis
thermeter
b. Melakukan konversi skala
celsiu, Kelvin, reamur dan
Fahrenheit
c. Mengetahui hubungan
Antara suhu dan waktu
dalam bentuk grafik
3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
a. Terampil mengukur suhu ( baik individu maupun
menggunakan termometer kelompok ) dan saat
diskusi

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Pertemuan 1:
1. Jelaskan jenis – jenis thermometer yang anda ketahui disertai dengan keuntungan dan
kerugian nya
2. Dua buah thermometer A dan B menunjukkan angka sama 100 0 ketika digunakan
untuk mengukur suhu air saat mendidih. Ketika dalam air yang yang hangat
thermometer A menunjuk angka 750 sementara thermometer B menunjuk angka 500.
Jika thermometer A menunjuk angka 250 maka thermometer B akan menunjuk angka
…..
3. Konversikan skala dibawah ini ke dalam skala Kelvin:
a. 500 C b. 800 R c. 1200 F

Prosedur Penilaian

Pertemuan2

No Aspek yang dinilai Teknik Waktu penilaian

penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
 Terlibat aktif dalam dan selama diskusi
pembelajaran Pemuain zat
padat dan zat cair
 Bekerja sama dalam
kegiatan kelompok
 Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2 Pengetahuan Pengamatan
 Menemukan konsep dan tes
pemuaian panjang
  Menghitung pertambahan
panjang, panjang akhir
secara kuantitatif

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas

b. Terampil melakukan ( baik individu maupun
percobaan pemanasan kelompok ) dan saat
logam diskusi

Instrumen Penilaian Hasil belajar

Pertemuan 2:
Oleh karena suhunya ditingkatkan dari 00 C menjadi 1000 C sebatang baja yang
panjangnya 1 meter bertambah panjang 1 mm. Berapakah pertambahan panjang sebatang
baja yang panjangnya 60 cm bila dipanaskan dari 100 C sampai 1300 C?

Prosedur Penilaian

Pertemuan 3

No Aspek yang dinilai Teknik Waktu penilaian

penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
 Terlibat aktif dalam dan selama diskusi
pembelajaran Pemuaian Gas
 Bekerja sama dalam
kegiatan kelompok
 Toleran terhadap proses
 pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2 Pengetahuan Pengamatan
 Menemukan konsep dan tes
pemuaian gas
 Menghitung Volum,
tekanan dan Suhu dengan
menggunakan rumus hokum
– hokum tentang pemuaian
gas oleh Boyle, Gay Lussac,
Charless, Boyle – Gay
Lussac

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas

c. Terampil melakukan ( baik individu maupun
demonstrasi bahwa gas bisa kelompok ) dan saat
memuai memuai diskusi

Instrumen Penilaian Hasil belajar

Pertemuan 3:
1.Tuliskan bunyi dari hokum Boyle, hokum Gay Lussac, Hukum Boyle – Gay Lussac
2. Zat manakah ( padat, cair atau gas ) yang pemuaiannya terbesar untuk kenaikan suhu
yang sama ? Jelaskan dengan menggunakan teori partikel
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / Genap

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Waktu Pangamatan : 2 x 45 menit

Indikator Sikap Aktif dalam pembelajaran pengukuran

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten

Indikator Sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum konsisten
 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan konsiten

Indikator Sikap Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran tergadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan kosisten

Bubuhkan tanda ( v ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Sikap
Aktif Bekerja sama Toleran
No Nama Siswa
K K
B SB B SB KB B SB
B B
1 Alfa
2 Beta
3 Charlie
4 Delta

Keterangan : KB : Kurang Baik

B : Baik

SB : Sangat Baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester :X/I

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Waktu Pangamatan :

Indikator Trampil menerapkan konsep / prinsip dan strategi dan pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan Pengukuran

1. Kurang Terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep / prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relavan yang berkaitan dengan eksponen
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep / prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pengukuran tetapi
belum tepat
3. Sangat Terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep / prinsip dan
strategi pemevahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pengukuran dan sudah
tepat

Bubuhkan tanda ( v ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
No Nama Siswa
masalah
KT T ST
1 Alfa
2 Beta
3 Gamma
4 Omeg
Keterangan:

KT : Kurang Terampil

T : Terampil

ST : Sangat terampil
 RENCANA PELKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : SMA Kr. Eben Haezar Manado
Kelas/ Semester : X/Genap
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Kalor dan Perubahan Wujud
Waktu : 3 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti SMA kelas X

5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
6. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
7. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
8. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
Sikap
1.3 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.4 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida,
kalor dan optic
 2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.
2.4 Menghargai kerja individu dan kelomppok dalam aktivitas sehari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

Pengetahuan
3.8. Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari - hari

Ketrampilan
8.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik
yang tepat untuk penyelidikan ilmiah.
4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal
suatu bahan terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

C. Indikator Pencapaian

1. Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas

2. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan perubahan wujud benda
3. Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran siswa dapat :
1. Menentukan persamaan kalor
2. Menerapkan asas Black secara kuantitatif
3. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristiknya serta memberikan
contohnya dalam kehidupan sehari – hari
4. Memberikan gambaran tentang faktor – faktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan
wujud
5. Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud

E. Materi :- Kalor dan Perubahan Wujud

- Asas Black

Masalah :

1.Kulit yang tersentuh uap air lebih terasa sakit dari pada tersentuh air mendidih

Mengapa ?

2. Perenang akan merasa dingin sesaat stelah keluar dari air kolam. Mengapa?
F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik. Pembelajaran kooperatif
(cooperative learning) model STAD.

G. Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Aktivitas Guru
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan
bersama siswa berdoa
sebelum memulai
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
Pembelajaran.
1. Buku Teks Pelajaran Fisika
2. Panduan Praktikum Fisika SMA
3. e-dukasi.net2.Guru memberikan gambaran
4. Termometer, Stopwach, lilin, kaki tiga, statif, gelas kimia,
tentang aplikasi asas Black
I. Penilaian Hasil Belajar
sebagai apersepsi untuk
mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis siswa
3.Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai
Inti  Guru menjelaskan
rancangan eksperimen
yang akan dibuat oleh
siswa.
 Guru membentuk
kelompok-
kelompok kecil yang
terdiri
dari 4 s/d 5 orang
 Guru membimbing siswa
dalam melakukan
percobaan
 Guru mengamati tiap
kelompok
dan menilai semua
anggota
kelompok untuk aspek
sikap.
Alokasi
Waktu
Aktivitas Siswa
1. Siswa bertegur sapa 10 menit
dengan siswa lainnya,
setelah itu berdoa.
2. Siswa memperhatikan
dengan seksama
 Siswa membuat 125 menit
rancangan eksperimen
untuk menentukan
persamaan kalor
 Siswa berkelompok
sesuai kelompok yang
sudah di buat.
 Dalam kelompok ,
siswa melakukan
percobaan dan
mengumpulkan data
melalui percobaan.
 Masing – masing
kelompok mengolah
data percobaan dalam
bentuk penyajian data,
membuat grafik ,
menginterpretsi garafik
 3. Teknik Penilaian : Pengamatan ,Tes tertulis
4. Prosedur penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Waktu penilaian

penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
d. Terlibat aktif dalam dan selama diskusi
pembelajaran untuk
menentukan persamaan
kalor
e. Bekerja sama dalam
kegiatan kelompok
f. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2 Pengetahuan Pengamatan
d. Menemukan rancangan dan tes
eksperimen untuk
menentukan persamaan
kalor
e. Menerapkan asas Black
secara kuantitatif
3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
d. Terampil mengunakan ( baik individu maupun
termometer dan terampil kelompok ) dan saat
melakukan percobaan melakukan percobaan

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar

1. Enam puluh kg air panas pada suhu 820 C mengalir kedalam bak mandi. Untuk
menurunkan suhunya 300 kg air dingin pada suhu 100 C ditambahkan kedalam bak
tersebut. Berapakah suhu akhir campuran ?
2. Berapa banyak kalor yang diperlukan untuk mengubah 10 gram es pada 00 C menjadi air
pada 500 C ?

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / Genap

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Waktu Pangamatan : 3 x 45 menit

Indikator Sikap Aktif dalam pembelajaran pengukuran

4. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
5. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
6. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten

Indikator Sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok

4. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok
5. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum konsisten
6. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan konsiten

Indikator Sikap Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

4. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif
5. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran tergadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten
6. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan kosisten

Bubuhkan tanda ( v ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Sikap
Aktif Bekerja sama Toleran
No Nama Siswa
K K
B SB B SB KB B SB
B B
1 Maria

2 Kartika

3 Yosua

4 Timothy

Keterangan : KB : Kurang Baik

B : Baik
 SB : Sangat Baik

Manado, Desember 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Jemmy J. Jermias, S.Pd Tim Fisika BENZAR

LEMBAR KERJA SISWA

( Merancang Eksperimen )

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / Genap

Materi : Suhu dan Kalor

Tujuan : Merancang eksperimen untuk menentukan persamaan kalor

Kerjakan kegiatan ini dalam kelompok belajar anda.

1. Rancanglah eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara kenaikan suhu ΔT dan

massa air m untuk jumlah kalor Q yang tetap. Jadi dalam eksperimen ini m adalah
variabel bebas, ΔT adalah variabel terikat dan Q adalah variabel kontrol yang dijaga
tetap.Persiapkan langkah kerja anda, lakukan percobaan dan isikan hasil pengamatan
pada tabel 1.1.
2. Rancanglah eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara kenaikan suhu ΔT dan
kalor Q yang diberikan untuk massa air m tetap.. Jadi kalor Q diukur dari lamanya
waktu operasi pemanas celup sebagai variabel bebas , ΔT sebagai variabel terikat dan
m sebagai variabel kontrol yang dijaga tetap.Persiapkan langkah kerja dan isikan
pengamatan anda pada tabel 1.2.

Tabel 1.1 Data Percobaan dengan Q yang tetap

Massa air Suhu awal Suhu akhir Kenaikan Suhu 1/m (Kg-1)
M (kg) To ( 0 C ) T (0 C) ΔT= T-To

Tabel 1.2 Data percobaan dengan m tetap

Waktu pemanasan Suhu awal Suhu akhir Kenaikan suhu

T (sekon) To ( 0 C ) T (0 C) ΔT= T-To
 Diskusi dan Kesimpulan

1. Dari data anda pada tabel 1.1, buatlah grafik ΔT terhadap m dan ΔT terhadap 1/m
2. Dari data anda pada tabel 1.2, buatlah grafik ΔT terhadap selang waktu pemanasan t.
3. Dari grafik 1 dan grafik 2 nyatakan kesimpulan anda.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / Genap

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Waktu Pangamatan :
Indikator Trampil menerapkan konsep / prinsip dan strategi dan pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan Pengukuran

4. Kurang Terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep / prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relavan yang berkaitan dengan persamaan kalor
5. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep / prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan persamaan kalor tetapi
belum tepat
6. Sangat Terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep / prinsip dan
strategi pemevahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan persamaan kalor dan
sudah tepat

Bubuhkan tanda ( v ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
No Nama Siswa
masalah
KT T ST
1 Alfa

2 Beta

3 Gamma

4 Delta

Keterangan: KT : Kurang Terampil, T: Terampil, ST:Sangat terampil

Manado, Desember 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Jemmy J. Jermias, S.Pd Tim Fisika BENZAR

RENCANA PELKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan pendidikan : SMA Kr. Eben Haezar Manado
Kelas/ Semester : X/Genap
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Perpindahan Kalor
Waktu : 3 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti SMA kelas X
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
Sikap
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida,
kalor dan optic
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelomppok dalam aktivitas sehari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

Pengetahuan
3.8. Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari - hari

Ketrampilan
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik
yang tepat untuk penyelidikan ilmiah.
4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal
suatu bahan terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

C. Indikator Pencapaian

1. Membedakan peristiwa perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, radiasi

2. Menentukan faktor – faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor melalui
konduksi, konveksi dan radiasi
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran siswa dapat :
1. Membedakan peristiwa perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, radiasi
2. Menentukan faktor – faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor melalui
konduksi, konveksi dan radiasi
3. Memberi contoh peristiwa konduksi, konveksi dan radiasi dalam kehidupan sehari ; hari
4. Menganalisis laju kalor konduksi, laju kalor konveksi, laju kalor radiasi

E. Materi Pembelajaran : Perpindahan Kalor

Menemukan masalah :
1. Pada saat kita mengaduk kopi susu dan air panas, lama kelamaan jari
tangan kita yang memegang sendok akan terasa panas. Mengapa jari
tangan kita menjadi panas ?
2. Pada saat kita berada didekat api unggun lama kelamaan badan kita akan
terasa hangat meskipun badan kita tidak bersentuhan langsung dengan api
unggun tersebut. Mengapa demikian ?

F. Model/Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran koperatif

(cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-
based
learning).

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa 10 menit
sebelum memulai pembelajaran
 Guru memberikan gambaran tentang aplikasi
penerapan perpindahan kalor sebagai apersepsi untuk
mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai

Inti  Guru membimbing peserta didik dalam 125 menit

 pembentukan kelompok, siswa membuat
kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
 Guru membimbing siswa melakukan
demonstrasi untuk menunjukkan bahwa
permukaan hitam memancarkan radiasi lebih
baik dari pada permukaan mengkilat
 Setelah melakukan demonstrasi, siswa
menggali informasi tentang perpindahan kalor
secara konduksi, konveksi, radiasi .
 Perwakilan peserta didik tiap kelompok
mempresentasikan hasil galian informasi
tentang konduksi, konveksi dan radiasi.

 Peserta didik memperhatikan contoh soal

menentukan laju perpindahan kalor secara
konduksi yang disampaikan oleh guru.

 Peserta didik memperhatikan contoh soal

menentukan laju perpindahan kalor secara
konduksi, konveksi dan radiasi yang
disampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan
laju perpindahan kalor secara konduksi,
konveksi, dan radiasi untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik
apakah sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.

 Guru memberikan Evaluasi

Penutup 10 menit
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi
untuk membuat rangkuman.
 Guru memberikan tugas rumah berupa tulisan
tentang efek rumah kaca, yang berisi tentang:
proseses- proses apakah yang menyebabkan
peningkatan gas- gas rumah kaca, apakah
akibatnya dan bagaimana memecahkan
masalah ini
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Buku Teks Pelajaran Fisika
2. Panduan Praktikum Fisika SMA
3. e-dukasi.net
4. Kaleng timah, cat hitam kusam, air mendidih

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : Pengamatan ,Tes tertulis

2. Prosedur penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Waktu penilaian

penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam dan selama diskusi
pembelajaran untuk
menentukan persamaan
kalor
b. Bekerja sama dalam
kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2 Pengetahuan Pengamatan
a. Menganalisis perpindahan dan tes
kalor pada kehidupan sehari
- hari
b. Menentukan laju kalor
konduksi, konveksi dan
radiasi
3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
a. Terampil melakukan ( baik individu maupun
demonstrasi untuk kelompok ) dan saat
menunjukkan radiasi benda melakukan
hitam demonstarasi

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar :

1. Sebuah ruangan dengan pendingin ruangan (AC) memiliki kaca jendela yang
luasnnya
2m x 1,5m dan tebalnya 3,2 mm.Jika suhu pada permukaan kaca 250C dan suhu
pada permukaan luar kaca 300C, berapakah laju konduksi kalor yang masuk ke
ruangan itu?
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester :X/I

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Waktu Pangamatan :

Indikator Trampil menerapkan konsep / prinsip dan strategi dan pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan Pengukuran
 1. Kurang Terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep / prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relavan yang berkaitan dengan eksponen
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep / prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pengukuran tetapi
belum tepat
3. Sangat Terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep / prinsip dan
strategi pemevahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pengukuran dan sudah
tepat

Bubuhkan tanda ( v ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
No Nama Siswa
masalah
KT T ST
1 Alfa
2 Beta
3 Gamma
4 Omeg
Keterangan:

KT : Kurang Terampil

T : Terampil

ST : Sangat terampil

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / Genap

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Waktu Pangamatan : 3 x 45 menit

Indikator Sikap Aktif dalam pembelajaran pengukuran

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten

Indikator Sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan konsiten

Indikator Sikap Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran tergadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan kosisten

Bubuhkan tanda ( v ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Sikap
Aktif Bekerja sama Toleran
No Nama Siswa
K K
B SB B SB KB B SB
B B
1 Maria

2 Kartika

3 Yosua

4 Timothy

Keterangan : KB : Kurang Baik

 B : Baik

SB : Sangat Baik

Manado, Desember 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Jemmy J. Jermias, S.Pd Tim Fisika BENZAR