RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Siklus II)

Satuan Pendidikan : SDN Gading I Surabaya

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Materi Pokok : Perpindahan Kalor Secara Konveksi
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 2 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan konsep perpindahan
kalor dalam kehidupan sehari-
hari
4.6 Melaporkan hasil pengamatan
tentang perpindahan kalor
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Menganalisis perpindahan
kalor secara konveksi dalam
pemecahan masalah melalui
percobaan dan diskusi.
4.6.1 Membuat laporan hasil
percobaan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan Setelah diskusi, siswa mampu mendefinisikan pengertian
kalor secara konveksi dengan benar

172
 173

2. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan jenis perpindahan kalor

secara konveksi
3. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang perpindahan kalor secara konveksi dengan sistematis.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pengaruh perpindahan
kalor secara konveksi dalam kehidupan sehari-hari.
5. Setelah melakukan percobaan tentang perpindahan kalor, siswa mampu
menyimpulkan jenis perpindahan kalor secara konveksi dalam kehidupan
sehari-hari.
6. Setelah melakukan percobaan tentang perpindahan kalor, siswa mampu
menulis laporan tentang perpindahan kalor secara konveksi dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
Perpindahan kalor secara konveksi

E. Metode Pembelajaran
Model : Inkuiri Terbimbing
Metode : Tanya jawab, eksperimen/percobaan dan diskusi

Karakter siswa yang diharapkan

 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Toleransi
 Rasa Ingin Tahu
 Bersahabat/Komunikatif

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua  Guru mengajak berdoa 10
n  Guru menyampaikan salam Menit
 Guru menanyakan kabar kepada siswa
 174

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Mengecek kehadiran siswa
 Guru memberi motivasi belajar siswa dengan
meminta siswa mengamati video proses
perebusan telur hingga penggorengan ikan.

Orientasi
 Siswa merespon motivasi guru dengan
mengamati dengan seksama video proses
perebusan telur hingga penggorengan ikan.
 Menyampaikan kegiatan dan tujuan serta
manfaat kegiatan pembelajaran hari ini.

Merumuskan masalah
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan:
 Bagaimana bentuk isi telur sebelum dimasak?
 Tahukah kalian, apa yang menyebabkan telur
dan ikan di video menjadi matang dan bisa
kita konsumsi?
 Fenomena apa yang terjadi?

Merumuskan hipotesis
 Siswa mulai berpikir dan mencoba menemukan
jawaban-jawaban berdasarkan pengetahuan
sebelumnya atau pengalamannya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
 Guru menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Inti Merancang kegiatan 45
 Guru membagi siswa dalam 6 kelompok. Menit
 Guru meminta siswa mencari contoh sebanyak
mungkin kegiatan sehari-hari di masyarakat
yang menunjukkan perpindahan panas secara
konveksi.
 Guru meminta siswa mengidentifikasi, apakah
benar bahwa contoh yang disajikan
menunjukkan perpindaha panas secara konveksi.

Melakukan eksperimen
 Siswa mencoba membuktikan dengan
mendemonstrasikan maupun dengan
menjelaskan secara langsung.
 Guru memberikan alat dan bahan berupa :
a. becker gelas
 175

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
b. kawat kasa
c. lilin
d. korek api
e. air
f. penyangga kaki tiga
g. biji manik-manik
 Guru meminta siswa melakukan percobaan
sesuai dengan langkah kerja di LKS 2
 Siswa mengamati dan mulai melakukan
percobaan perpindahan panas secara konveksi.
 Guru memberi waktu yang cukup kepada siswa
untuk menyelesaikan percobaan.

Mengumpulkan data
 Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan
data.
 Guru meminta siswa menyiapkan laporan (data
dan kesimpulan) percobaan.

Merumuskan kesimpulan
 Siswa mencatat data dan menginterpretasikan
hasil percobaan.
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok untuk
menjawab permasalahan yang disajikan dalam
LKS.
 Guru meminta siswa menjelaskan laporan
percobaan dengan kata-kata mereka sendiri.
 Siswa melakukan presentasi dengan cara
menjelaskan data yang diperoleh dari hasil
percobaan.
 Guru mengarahkan siswa pada data dan
petunjuk yang telah diperoleh dari pengalaman
sebelumnya atau dari hasil percobaan untuk
mendapatkan kesimpulan.
 Siswa mendengarkan dan memahami
penjelasan/ klarifikasi yang disampaikan oleh
guru (jika ada)
 Siswa mendengarkan penjelasan kelompok lain
dengan tertib dan mengajukan pertanyaan
terhadap penjelasan kelompok lain.
 Siswa menggunakan informasi sebelumnya
yang didapat untuk bertanya, mengemukakan
pendapat dan membuat keputusan.
 Guru memberikan soal atau permasalahan dan
mengarahkan peserta didik untuk mengambil
 176

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
keputusan yang tepat terkait konsep perpindahan
panas secara konveksi. Misalnya “faktor apa saja
yang mempengaruhi laju perpindahan panas
secara konveksi”.
 Guru memperlihatkan hubungan antara faktor
yang mempengaruhi laju perpindahan panas
secara konveksi
 Siswa menerapkan pengetahuan yang baru
untuk menyelesaikan soal
Penutup  Guru memberikan penguatan terhadap konsep 15
yang telah dipelajari. Menit
 Siswa mendengarkan penguatan konsep yang di
jelaskan oleh guru.
 Guru memberikan pertanyaan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran
(Refleksi).
 Siswa menjawab pertanyaan umpan balik dari
guru.
 Guru melakukan penilaian kinerja melalui
observasi selama proses pembelajaran
 Siswa menjawab pertanyaan lisan yang diajukan
oleh guru (baik berupa pendapat maupun fakta)
 Guru dan siswa berdo’a mengakhiri pelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Tema 6, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia
2. Lembar Kerja Siswa (LKS)
3. Bahan Ajar Siswa
4. Becker gelas
5. Kawat kasa
6. Lilin
7. Korek api
8. Air
9. Penyangga kaki tiga
10. Biji manik-manik
 177

H. Penilaian
1. Domain Afektif
Hasil pengamatan sikap siswa dengan menggunakan instrument lembar
pengamatan sikap.
2. Domain Kognitif
Tes tertulis pilihan ganda, isian, dan uraian tentang perpindahan panas
secara konveksi
3. Domain Psikomotorik
Hasil laporan siswa berdasarkan
a. Menyajikan data dan informasi
b. Ide pemecahan masalah pada LKS
c. Hasil diskusi kelompok mengenai masalah dalam LKS

I. Rubrik Penilaian
1. Domain Afektif
(Terlampir)
2. Domain Kognitif
(Terlampir)
Jumlah Skor Perolehan
Nilai = x 100
Jumlah Skor Maksimal
3. Domain Psikomotorik
(Terlampir)
Surabaya, ..............................
Observator Peneliti

Sri Utaminingsih, M.Pd. Suwardi

NIP. 198611212010012004 NIM. 157855419
Mengetahui,
Kepala SDN Gading I Surabaya

Hj. Suparmi, S.Pd.,M.M.

NIP. 196003171981122005