RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Siklus I)

Satuan Pendidikan : SDN Gading I Surabaya

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Materi Pokok : Perpindahan Kalor Secara Konduksi
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 2 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan konsep perpindahan
kalor dalam kehidupan sehari-
hari
4.6 Melaporkan hasil pengamatan
tentang perpindahan kalor
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Menganalisis perpindahan
kalor secara konduksi dalam
pemecahan masalah melalui
percobaan dan diskusi.
4.6.1 Membuat laporan hasil
percobaan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan Setelah diskusi, siswa mampu mendefinisikan pengertian
kalor dengan benar

165
 166

2. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan tentang perpindahan kalor

secara konduksi
3. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang perpindahan kalor secara konduksi dengan sistematis.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pengaruh perpindahan
kalor secara konduksi dalam kehidupan sehari-hari.
5. Setelah melakukan percobaan tentang perpindahan kalor, siswa mampu
menyimpulkan jenis perpindahan kalor secara konduksi dalam kehidupan
sehari-hari.
6. Setelah melakukan percobaan tentang perpindahan kalor, siswa mampu
menulis laporan tentang perpindahan kalor secara konduksi dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
Perpindahan kalor secara konduksi

E. Metode Pembelajaran
Model : Inkuiri Terbimbing
Metode : Tanya jawab, eksperimen/percobaan dan diskusi

Karakter siswa yang diharapkan

 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Toleransi
 Rasa Ingin Tahu
 Bersahabat/Komunikatif

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua  Guru mengajak berdoa 10
n  Guru menyampaikan salam Menit
 Guru menanyakan kabar kepada siswa
 167

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Orientasi
 Guru menunjukkan gambar orang yang
mengaduk kopi panas
 Guru memberi motivasi belajar siswa dengan
meminta siswa mengamati proses pembuatan
secangkir teh.

Merumuskan masalah
 Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa:
 Sadarkah kalian bahwa ketika kita
membuatnya (teh atau kopi), seringkali kita
merasakan perubahan pada sendok pengaduk
yang digunakan untuk membuat minuman
tersebut?
 Apa yang kalian rasakan?
 Mengapa ujung sendok yang kamu pegang
menjadi panas, padahal bagian itu tidak
bersentuhan langsung dengan air panas?
 Fenomena apa yang terjadi?

Merumuskan hipotesis
 Siswa mulai berpikir dan mencoba menemukan
jawaban-jawaban berdasarkan pengetahuan
sebelumnya atau pengalamannya dalam
kehidupan sehari-hari.

 Guru menyampaikan tujuan dari kegiatan yang

akan di lakukan
Inti Merancang kegiatan 45
 Guru membagi siswa dalam 5 kelompok. Menit
 Guru meminta siswa mencari contoh sebanyak
mungkin kegiatan sehari-hari di masyarakat
yang menunjukkan perpindahan panas secara
konduksi.
 Siswa berdiskusi mencari contoh berdasarkan
pengalaman dan kegiatan di lingkungan.
 Guru meminta siswa mengidentifikasi, apakah
benar bahwa contoh yang disajikan
menunjukkan perpindahan panas secara
konduksi
 168

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Melakukan eksperimen
 Siswa mencoba membuktikan dengan
mendemonstrasikan maupun dengan
menjelaskan secara langsung.
 Guru memberikan alat dan bahan berupa :
a. batang kayu 1 buah
b. batang besi 1 buah
c. batang plastik 1 buah
d. gelas beker (250 ml) 1 buah
e. paku payung 3 buah
f. stopwatch 1 buah
g. mentega 50 gram
h. air panas 300 ml
 Guru meminta siswa melakukan percobaan
sesuai dengan langkah kerja di LKS 1
 Siswa mengamati dan mulai melakukan
percobaan perpindahan panas secara konduksi.

Mengumpulkan data
 Guru memberi waktu yang cukup kepada siswa
untuk menyelesaikan percobaan.
 Siswa mencatat data dan menginterpretasikan
hasil percobaan.

Merumuskan kesimpulan
 Guru meminta siswa menyiapkan laporan (data
dan kesimpulan) percobaan
 Guru meminta siswa menjelaskan laporan
percobaan dengan kata-kata mereka sendiri.
 Guru memfasilitasi siswa dalam melakukan
presentasi laporan percobaan
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok untuk
menjawab permasalahan yang disajikan dalam
LKS.
 Guru mengarahkan siswa pada data dan petunjuk
yang telah diperoleh dari pengalaman
sebelumnya atau dari hasil percobaan untuk
mendapatkan kesimpulan.
 Siswa melakukan presentasi dengan cara
menjelaskan data yang diperoleh dari hasil
percobaan.
 Guru memberikan soal atau permasalahan dan
mengarahkan peserta didik untuk mengambil
keputusan yang tepat terkait konsep perpindahan
panas secara konduksi. Misalnya “bahan
 169

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
penghantar panas yang baik?”.”bahan
penghantar panas yang tidak baik?
 Siswa mendengarkan penjelasan kelompok lain
dengan tertib dan mengajukan pertanyaan
terhadap penjelasan kelompok lain.
 Siswa mendengarkan dan memahami
penjelasan/ klarifikasi yang disampaikan oleh
guru (jika ada).
 Guru memperlihatkan hubungan antara bahan
penghantar panas dan perpindahan panas secara
konduksi
 Siswa menggunakan informasi sebelumnya
yang didapat untuk bertanya, mengemukakan
pendapat dan membuat keputusan.
 Siswa menerapkan pengetahuan yang baru
untuk menyelesaikan soal
Penutup  Guru memberikan penguatan terhadap konsep 15
yang telah dipelajari. Menit
 Siswa mendengarkan penguatan konsep yang di
jelaskan oleh guru.
 Guru memberikan pertanyaan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran
(Refleksi).
 Siswa menjawab pertanyaan umpan balik dari
guru.
 Guru melakukan penilaian kinerja melalui
observasi selama proses pembelajaran
 Siswa menjawab pertanyaan lisan yang diajukan
oleh guru (baik berupa pendapat maupun fakta)
 Guru dan siswa berdo’a mengakhiri pelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Tema 6, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia
2. Lembar Kerja Siswa (LKS)
3. Bahan Ajar Siswa
4. Batang Kayu 1 Buah
5. Batang Besi 1 Buah
6. Batang Plastik 1 Buah
7. Gelas Beker (250 Ml) 1 Buah
 170

8. Paku Payung 3 Buah

9. Stopwatch 1 Buah
10. Mentega 50 Gram
11. Air Panas 300 Ml

H. Penilaian
1. Domain Afektif
Hasil pengamatan sikap siswa dengan menggunakan instrument lembar
pengamatan sikap.
2. Domain Kognitif
Tes tertulis pilihan ganda, isian, dan uraian tentang perpindahan panas
secara konduksi
3. Domain Psikomotorik
Hasil laporan siswa berdasarkan
a. Menyajikan data dan informasi
b. Ide pemecahan masalah pada LKS
c. Hasil diskusi kelompok mengenai masalah dalam LKS

I. Rubrik Penilaian
1. Domain Afektif
(Terlampir)
2. Domain Kognitif
(Terlampir)
Jumlah Skor Perolehan
Nilai = x 100
Jumlah Skor Maksimal
3. Domain Psikomotorik
(Terlampir)

Surabaya, ..............................
 171

Observator Peneliti

Sri Utaminingsih, M.Pd. Suwardi

NIP. 198611212010012004 NIM. 157855419

Mengetahui,
Kepala SDN Gading I Surabaya

Hj. Suparmi, S.Pd.,M.M.

NIP. 196003171981122005