RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Tema : 6 ( Panas dan Perpindahannya)
SubTema : 1 ( Suhu dan Kalor)
Pembelajaran :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa dan IPA
Alokasi Waktu : 6JP

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu
. menyajikan ringkasan teks secara tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan
penjelasan (eksplanasi) dari media dalam tiap paragraph bacaan, siswa mampu
cetak atau elektronik dengan meringkas teks eksplanasi pada media cetak
menggunakan kosakata baku dan secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis,
dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan, siswa
mampu meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara tepat. (C3)
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat. (C3)
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat menyebabkan
perubahan, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-
hari secara bertangung jawab. (P4)
D. Materi Pembelajaran

IPA (Sumber Energi Panas)

Dalam kehidupan sehari-hari, manusia tidak dapat lepas dari kalor. Beragam
aktivitas manusia berhubungan dengan kalor atau energi panas. Panas atau kalor
adalah energi yang berpindah akibat perbedaan suhu. Sumber energi panas adalah
benda yang dapat menghasilkan energi panas. Terdapat beberapa sumber energi
panas, yaitu:
a. Matahari

Energi matahari diperlukan oleh tumbuhan dalam proses fotosintesis. Selain

itu matahari memiliki manfaat untuk menghangatkan bumi, mengeringkan
pakaian basah, padi, ikan, dan pembuatan garam.
b. Api

Api merupakan salah satu sumber energi panas. Api dapat menghangatkan
tubu, memasak makanan, atau merebus air.
c. Listrik
Listrik merupakan sumber energi panas yang praktus, Energi listrik diubah
menjadi energi panas. Beberapa peralatan yang mengubah energi listrik
menjadi panas yaitu magic com, setrika, dispenser, dan kompor listrik.
d. Gesekan Antara Dua Benda
Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan energi panas. Sebagai contoh
ketika kita menggosokkan kedua telapak tangan saat kedinginan, lama
kelamaan akan terasa hangat. Dua buah batu yang digesekkan juga dapat
menghasilkan api.

Bahasa Indonesia (Teks Eksplanasi)

Dalam kehidupan sehari-hari banyak dijumpai teks penjelasan berupa informasi
pada berbagai media. Teks yang berisi penjelasan tentang berbagai peristiwa
yang terjadi di sekitar kita disebut dengan teks eksplanasi. Cara memahami teks
eksplanasi yaitu:

• Membaca keseluruhan isi teks

• Menentukan kata-kata kunci di dalam teks yang kamu anggap penting

• Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks

E. Metode Pembelajaran
1.Model Pembelajaran : Problem Based Learning
2. Pendekatan : TPACK, Saintifik
3.Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi.

F. Media Pembelajaran
 Buku peserta didik , video pembelajaran, powerpoint, LKPD, laptop, LCD
proyektor, papan tulis, spidol, penggaris.

G. Sumber belajar
1. Kemdikbud. 2018. Buku Guru SD/MI Kelas 5 Tema 6 Panas dan
Perpindahannya. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
2. Vidio Pembelajaran
a. https://www.youtube.com/watch?v=eyepBSiVSN8
b. https://www.youtube.com/watch?v=RF4_FfJF5js

H. Langkah-langkah pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Tahapan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 1. Guru menyapa peserta didik dengan 15
memberi salam. menit
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai
pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik bersama guru menyanyikan
lagu wajib nasional berjudul “Indonesia
Raya”.
5. Pembiasan membaca siswa dan gutu
mendiskusikan perkembangan kegiatan
literasi dalam pembelajaran
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
menulis di papan tulis atau melalui layar
LCD Proyektor.
7. Siswa membaca sebuah bacaan yang
disajikan
8. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa, tentang topik
yang akan dibahas pada tema.

- Apakah menurutmu panas bisa berpindah?

- Bagaimana caranya panas berpindah?
- Apakah kamu pernah memegang
gagang panci di atas kompor yang
menyala? Apakah kamu merasakan
panas? Bagaimana hal tersebut bisa
terjadi?
9. Guru mengingatkan kembali pengertian
dan contoh bilangan bulat dengan garis
bilangan melalui video pembelajaran
Layar LCD Proyektor.
Kegiatan Fase 1 9. Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok 10
Inti Mengorientasi yang terdiri dari 4-5 orang. menit
peserta didik pada 10. Guru menyajikan masalah soal cerita
masalah mengenai sumber-sumber energi panas dan
teks eksplanasi

1) Mencari kata kunci yang ada pada setiap

paragraf

2) Menentukan sumber energi panas dan manfaat dari

sumber gambar
 Fase 2 11. Peserta didik mengamati bacaan tentang 10
Mengorganisasikan Sumber Energi Panas menit
peserta didik untuk 12. Guru menanyakan pemahaman kepada
mengidentifikasi peserta didik mengenai masalah yang
masalah diamatinya.
Fase 3 13. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik. 15
Membimbing 14. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya menit
penyelidikan untuk mengidentifikasi kalimat efektif, dan
mandiri dan menunjukan sumber energi yang digunakan
kelompok 15. Guru membimbing peserta didik dalam
berdiskusi dengan cara mengelilingi setiap
kelompok.

Fase 4 16. Peserta didik bersama kelompoknya 20

Mengembangkan menuliskan langkah-langkah dalam menit
dan menyajikan mengidentifikasi kalimat efektif, dan
hasil penyelesaian menunjukan sumber energi yang digunakan
masalah 17. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil
diskusi kelompoknya
18. Peserta didik menyimak persentasi
kelompok.

Fase 5 19. Guru meminta peserta didik saling 15

Menganalisis dan menanggapi presentasi kelompok lain. menit
mengevaluasi 20. Peserta didik menyimpulkan langkah- langkah
proses pemecahan pengerjaan mengidentifikasi kalimat efektif,
masalah. dan menunjukan sumber energi yang
digunakan
21. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.

Penutup 22. Peserta didik menuliskan kegiatan refleksi 20

pada lkpd. menit
23. Guru mengumumkan peserta didik
yang aktif atau terbaik selama
pembelajaran berlangsung dan
memberikan reward.
24. Guru meminta peserta didik untuk
mengerjakan lembar evaluasi yang terdapat
pada lkpd, namun sebelumnya guru
menunjukan dan menjelaskan rubrik penilaian.
25. Peserta didik mengumpulkan lkpd
26. Guru memberi tahu materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
27. Peserta didik memimpin doa di akhir
pembelajaran.
28. Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan mengucapkan salam.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran :
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Tes Tertulis
2. Bentuk dan Instrumen Penilaian
a. Intrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
SIKAP YANG KRITERIA
DINILAI
Religius 1. Berdoa sebelum dan sesudah
(Spiritual) melakukan sesuatu.
2. Memberi salam sebelum
dan sesudah
mengungkapkan pendapat.
3. Mengucapkan syukur
ketika selesai berdiskusi.
4. Mengucapkan terimakasih
setelah diberikan
kesempatan berbicara.
Disiplin (Sosial) 1. Tertib dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran.
2. Mengikuti intruksi
pembelajaran.
3. Mengerjakan tugas
yang diberikan.
4. Mengumpulkan tugas
tepat waktu.
Gotong Royong 2. Rela berbagi dengan teman.
(Sosial) 3. Aktif dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran.
4. Bekerja sama
dalam melakukan
diskusi
5. Ikhlas meneria masukan
SKOR
1. Jika melaksanakan ke
empat kegiatan tersebut
maka mendapatkan skor 4
2. Jika melaksanakan ke
tiga kegiatan tersebut
maka mendapatkan skor
3
3. Jika melaksanakan ke
dua kegiatan tersebut
maka mendapatkan skor
2
4. Jika melaksanakan hanya
satu kegiatan tersebut
maka mendapatkan skor 1
1. Jika melaksanakan ke
empat kegiatan tersebut
maka mendapatkan skor 4
2. Jika melaksanakan ke
tiga kegiatan tersebut
maka mendapatkan skor
3
3. Jika melaksanakan ke
dua kegiatan tersebut
maka mendapatkan skor
2
4. Jika melaksanakan hanya
satu kegiatan tersebut
maka mendapatkan skor 1
1. Jika melaksanakan ke
empat kegiatan tersebut
maka mendapatkan skor 4
2. Jika melaksanakan ke
tiga kegiatan tersebut
maka mendapatkan skor
3
3. Jika melaksanakan ke
dua kegiatan tersebut
maka mendapatkan skor
2
4. Jika melaksanakan hanya
satu kegiatan tersebut
maka mendapatkan skor 1
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

1) Jika peserta didik menjawab berikut dengan garis bilangan maka skor 10
2) Jika peserta didik menjawab tanpa garis bilangan maka skor 8
3) Jika peserta didik tidak menjawab/tidak dikerjakan maka skor 0
4) Skor total 100
5) Rubrik penilaian

c. Instrumen Penilaian Keterampilan

1) Jika peserta didik mengerjakan lengkap dengan diketahui, ditanyakan,

jawaban berikut garis bilangan maka skor 50 pada setiap butir soal.
2) Jika peserta didik mengerjakan dengan menuliskan diketahui,
ditanyakan, jawaban tanpa garis bilangan maka skor 45 pada setiap
butir soal.
3) Jika peserta didik mengerjakan dengan menuliskan garis bilangan
tanpa menuliskan diketahui, ditayakan dan jawaban maka skor 40.
4) Jika peserta didik mengerjakan dengan hanya menuliskan jawaban secara
langsung dengan angka akhir tanpa menuliskan diketahui, ditayakan,
jawaban dengan garis bilangan skor 35.
5) Jika peserta didik tidak mengerjakan/dikosongkan maka nilai 0.
6) Skor total 100.
7) Rubrik penilaian.

REFLEKSI

1. Apa saja yang sudah dipelajari pada pembelajaran hari ini?

………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
2. Apa saja yang belum dipelajari pada pembelajara hari ini?
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
3. Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut?
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
4. Apa yang membuat kamu penasaran ingin mempelajari lebih lanjut?
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
 Remedial
Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
Standar Kompetensi minimal. Kegiatan Remedial dilakukan dengan memberikan
pembelajaran ulang kepada peserta didik tentang materi “Bilangan bulat negatif”

Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai
standar kompetensi minimal. Pembelajaran pengayaan diberikan untuk perluasan
dan atau pendalaman materi. Pendalaman materi dilakukan dengan meminta peserta
didik untuk menyelesaikannya soal cerita mandiri.

Mengetahui; Jakarta, Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KERJAKAN TUGAS DI BAWAH INI DENGAN RAPI DI BUKU LATIHANMU BACALAH PERINTAH
PADA SETIAP TUGAS DENGAN CERMAT!

TUGAS 1

Bacalah teks di bawah ini dengan cermat! (Buku Paket Tema 6 Halaman 2 dan 3)
 TUGAS 2
Tentukan sumber energi panas dan manfaat dari sumber gambar di bawah ini!
No Kegiatan Sumber Energi Manfaat Sumber Energi
Panas yang Panas
Digunakan
Contoh:
Api Api dapat membantu
mematangkan makanan
yang dimasak

1.

2.

3.

4.

5.