MATA KULIAH

PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

PPG PRAJABATAN
TAHAP 2 TAHUN 2022

TOPIK 1 DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

DISUSUN OLEH:

SAHIDAH
NPM 229022485362
PGSD 005

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

TAHUN 2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI 82 BARRU

Kelas/Semester : V (Lima) / 2
Tema : 6 Panas dan Perpindahannya
Subtema : 1 Suhu dan Kalor
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, dan IPA
Pembelajaran Ke- :1
Alokasi Waktu : ± 4 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalamberinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah,sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakanyang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia

No. Kompetensi Dasar (KD) Indikator

1 3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Menganalisis pokok pikiran dan

(eksplanasi) dari media cetak informasi penting yang terdapat dalam
atau elektronik. teks bacaan sumber air panas (C4)
 2 4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan
penjelasan (eksplanasi) dari sehubungan dengan bacaan. (P3)
media cetak atau elektronik
dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif secara
lisan, tulis, dan visual

IPA

No. Kompetensi Dasar (KD) Indikator

1 3.6 Menerapkan konsep perpindahan 3.6.1 Menganalisis perpindahan kalor

kalor dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari (C4)
hari

2 4.6 Melaporkan hasil pengamatan 4.6.1 Membuat ilustrasi tentang

tentang perpindahan kalor. Perpindahan kalor (P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penerapan Model Inkuiri, Peserta Didik dapat menganalisis pokok pikiran dan
informasi penting yang terdapat dalam teks bacaan sumber air panas dengan benar.
2. Melalui penerapan Model Inkuiri, Peserta Didik membuat pertanyaan-pertanyaan
sehubungan dengan bacaan dengan benar.
3. Melalui penerapan Model Inkuiri, Peserta Didik dapat menganalisis perpindahan kalor
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Melalui penerapan Model Inkuiri, Peserta Didik dapat membuat ilustrasi tentang
Perpindahan kalor dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Teks penjelasan, ringkasan, dan kalimat efektif
2. IPA : Sumber energi panas, serta kalor dan perpindahannya
E. NILAI-NILAI KARAKTER
1. Tanggung jawab
2. Kerjasama
3. Mandiri

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Power point Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 1
2. Video pembelajaran Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 1
3. Gambar-gambar sumber energi panas dan pemanfaatannya

G. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Inkuiri
2. Metode Pembelajaran : Demostrasi, Diskusi, Tanya jawab, Latihan.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan Orientasi ± 15 menit

1. Guru membuka pembelajaran dengan salam

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh

salah seorang peserta didik. Peserta didik
yang diminta membaca do’a adalah peserta
didik yang hari ini datang paling awal. (KSE
2 Self-management : Disiplin)

3. Guru menanyakan kabar, mengecek

kehadiran, dan perasaan peserta didik hari ini
(KSE 1 Self Awereness : Memahami emosi
diri)

4. Menyanyikan lagu Nasional “Indonesia

Raya” dan menyebutkan sila-sila pancasila
secara bersama-sama. Nasionalis (KSE 2
 Self-management : Disiplin)

5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

yang ingin dicapai dan memberikan
gambaran tentang materi yang akan dipelajari
pada Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 1.
(Communication-4C)

6. Guru melakukan apersepsi dengan tanya

jawab seputar sumber energi panas untuk
mengawali pembahasan tentang kalor dan
perpindahannya (KSE 5 Relationship skills :
Memberikan respon baik kepada stimulus
yang ada)
a. Matahari itu panas atau dingin?
b. Apa manfaat matahari bagi kehidupan?
c. Mengapa matahari penting untuk
kehidupan kita?
Kegiatan Inti Eksplorasi ± 110 menit
Merumuskan Masalah

7. Peserta Didik mengamati bacaan dalam teks

sumber energi panas yang ada pada buku
tematik. (Mengamati-Scientific,TPACK)

8. Guru dan Peserta Didik melakukan tanya

jawab tentang bacaan teks sumber energi
panas yang terdapat pada power point dan
teks buku bacaan. (KSE 5 Relationship skills
: Memberikan respon baik kepada
stimulus yang ada)

9. Peserta Didik dikenalkan dengan manfaat

energi panas dalam kehidupan sehari-hari
(Communication-C4)

10. Peserta Didik mengamati power point

 tentang sumber energi panas yang
ditayangkan oleh guru. (Mengamati-
Scientific,TPACK)

11. Peserta Didik menyimak penjelasan guru

tentang sumber air panas yang ada pada
power point.

12. Peserta Didik mengamati tayangan video

pembelajaran manfaat energi panas dalam
kehidupan sehari-hari. (Mengamati-
Scientific,TPACK)

Elaborasi

Merumuskan hipotesis

13. Peserta Didik diminta untuk membentuk

kelompok diskusi sebanyak 5-6 orang setiap
kelompoknya. (KSE 5 Relationship skills :
Mampu berkomunikasi dengan baik)

14. Guru membagikan LKPD, dan Bahan Ajar

kepada masing-masing kelompok.

15. Peserta Didik diberikan penjelasan mengenai

langkah-langkah dalam pengerjaan LKPD.

16. Peserta Didik dalam kelompok mengisi

pertanyaan pada LKPD kelompok. (KSE 5
Relationship skills : Mampu bekerjasama
dengan baik)

17. Peserta Didik mendiskusikan permasalahan

yang terdapat pada LKPD. (Collaboration-
4C). (KSE 3 Responsible decision making:
Mampu mengidentifikasi masalah) dan
(KSE 4 Social awareness : Menerima
pendapat)

18. Guru berkeliling mengamati pekerjaan

 sekaligus membimbing Peserta Didik yang
mengalami kesulitan.

Mengumpulkan data
19. Peserta didik diminta untuk memperhatikan
manfaat energi panas dalam kehidupan sehari-
hari dengan melihat referensi dari buku siswa,
power point, media, hingga bahan ajar.
Menguji Hipotesa
20. Peserta didik mengisi LKPD kelompok sesuai
arahan yang telah dijelaskan oleh guru. (KSE 3
Responsible decision making: Menganalisis
situasi berdasarkan bimbingan dan arahan
yang diberikan)
21. Peserta didik dipersilahkan mencari data ke
perpustakaan ataupun di dalam bahan ajar yang
berkaitan dengan sumber energi panas.
Konfirmasi
Menganalisis Data
22. Peserta Didik menyajikan hasil
pengamatan/analisis tentang informasi yang
diperoleh ke dalam LKPD. (Creativity-4C).
(KSE 5 Relationship skills : Mampu
bekerjasama dengan baik)
Mengambil kesimpulan
23. Peserta Didik diminta untuk mempersentasikan
hasil diskusinya, kelompok lainnya menanggapi.
(Mengasosiasi-Scientific, TPACK). (KSE 1
Self-awareness : Percaya diri) dan (KSE 5
Relationship skills : Mampu bekerjasama
dengan baik)
24. Guru mengklarifikasi dan mengapresiasi setiap
jawaban yang diberikan.
 25. Guru mengkonfirmasi sekaligus mengapresiasi
setiap jawaban yang diberikan oleh Peserta
Didik.
26. Guru mengadakan evaluasi dengan memberikan
lembar soal.
27. Peserta Didik mengerjakan soal evaluasi secara
individu. (Mandiri-Integritas). (KSE 1 Self-
awareness : Percaya diri dan mandiri)
28. Peserta Didik mengumpulkan soal evaluasi.
Penutup 29. Peserta Didik bersama guru menyimpulkan secara ± 15 menit
keseluruhan materi yang telah dipelajari. (KSE 5
Relationship skills : Memberikan respon baik
kepada stimulus yang ada)
30. Guru memberikan tindak lanjut berupa refleksi
mengenai kegiatan pembelajaran. (KSE 5
Relationship skills : Memberikan respon baik
kepada stimulus yang ada)
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Apa kegiatan yang paling disukai?
c. Informasi apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
31. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan
berikutnya.
32. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing yang dipimpin oleh Peserta Didik yang
diberi tugas. Religius (KSE 2 Self-management
: Disiplin)
33. Guru mengucapkan salam untuk menutup
pelajaran. Religius
I. ALAT/BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. SUMBER BELAJAR
a. Kurikulum 2013.
b. Buku Pedoman Guru Kelas 5 Tema 6: Panas dan perpindahannya (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013) Edisi Revisi 2018. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
c. Buku Tematik Peserta Didik Kelas 5 Tema 6: Panas dan perpindahannya (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013) Edisi Revisi 2018. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. ALAT/BAHAN
a. Proyektor
b. Laptop
c. Media visual Power Point
d. Video Pembelajaran
e. Bahan Ajar Peserta Didik
f. LKPD
g. Gambar-gambar manfaat energi panas dalam kehidupan

J. PENILAIAN
1. Sikap (Afektif)
a. Prosedur tes : Tes proses
b. Jenis tes : Non tes
c. Bentuk tes : Kinerja
d. Alat tes : LKPD dan Pedoman observasi
2. Pengetahuan (Kognitif)
a. Prosedur tes : Tes akhir
b. Jenis tes : Tes tertulis
c. Bentuk tes : Tes objektif (Pilihan ganda)
d. Alat tes : Soal latihan
3. Keterampilan (Psikomotor)
a. Prosedur tes : Tes proses
b. Jenis tes : Non tes
c. Bentuk tes : Kinerja
d. Alat tes : LKPD dan Pedoman observasi
 Pasar Baru, 26 Mei 2023
Menyetujui,

Guru Pamong Mahasiswa

Barlian, S.Pd Sahidah, S.Pd

NIP. 19820412 200604 2 029 NPM. 229022485362
Mengetahui,

Kepala UPTD SD Negeri 82 Barru

Hawasiah, S.Pd., M.Pd

NIP. 19711210 199501 2 001