RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri 1 Pinang Jaya

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 6 : Panas dan Perpindahannya
Sub tema 1 : Suhu dan Kalor
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Menentukan kata kunci atau inti dari
(eksplanasi) dari media cetak atau teks penjelasan (ekplanasi) pada
elektronik. media cetak. (C3)
. 3.3.2 Membuat ringkasan narasi teks
eksplanasi dari media cetak atau
elektronik (C6-HOTS)

4.3 Menyajikan ringkasan teks . 4.3.1 Menyajikan ringkasan narasi teks

penjelasan (eksplanasi) dari media eksplanasi dari media cetak atau
cetak atau elektronik dengan elektronik (P3)
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif secara lisan, tulis,
dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan konsep perpindahan
kalor dalam kehidupan sehari-hari
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Menjelaskan contoh sumber
energi yang dapat
mengahantarkan panas (kalor)
dalam kehidupan sehari-hari
(C2)
3.6.2 Menganalisis perpindahan
sumber energi panas
(kalor) dalam kehidupan
sehari-hari (C6-HOTS)
 4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Melaporkan hasil demonstarsi untuk
perpindahan kalor. mengetahui sumber energi panas dan
perubahan yang dihasilkan (P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa dapat menemukan kata kunci atau inti dari teks
penjelasan (ekplanasi) pada media cetak dengan benar. (C3)
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat membuat ringkasan narasi teks eksplanasi dari
media cetak atau elektronik dengan benar (C6)
3. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat mringkasan narasi teks eksplanasi dari media
cetak atau elektroni dengan benar (P3)
4. Melalui kegiatan identifikasi vidio pembelajaran, siswa dapat menjelaskan 5 contoh
sumber energi yang dapat mengahantarkan panas (kalor) dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar (C2)
5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menganalisis perpindahan sumber energi
panas (kalor) dalam kehidupan sehari-hari (C6)
6. Melalui kegiatan demonstrasi, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan tentang
sumber energi panas dan perubahan yang dihasilkan (P3)

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kata kunci
2. Perpindahan energi panas

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : 4C4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking
and Problem Solving, dan Creativity and Innovation),
HOTS dan TPACK
Model Pembelajratan : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan guru memberikan salam, menyapa 10
dan mempersiapkan siswa kelas V menit
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
(Religius)
3. Siswa diajak menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan. (Nasionalisme)
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat disiplin , mandiri , kerja keras,
dan bertanggung jawab
5. Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk
menghidupkan suasana kelas.
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
7. Guru melakukan apersepsi.
- Apakah kalian pernah berjebur di bawah matahari?
- Pernahkah tubuh kalian berdekatan dengan api?
- Apa yang kalian rasakan?
Kegiatan inti Pemberian rangsangan (stimulation) 50
1. Guru membagi siswa menjadi bebrapa kelompok secara menit
heterogen
2. Guru membagikan bahan ajar dan LKPD kepada siswa
3. Guru menyayangkan media pembelajaran berupa PPT dan
video youtube TK (Technological Knowledge)
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa, tentang topik yang
akan dibahas pada tema. (Critical Thinking and Problem
Solving)
- Pernahkah kalian membaca koran/ majalah?
- Apa saja yang ada di dalam koran/majalah tersebut?
- Pernahkah kalian membaca sebuat teks eksplanasi?

Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement)

5. Siswa mencermati gambar yang disajikan di PPT, guru
mengarahkan diskusi dengan meminta siswa untuk
mengamati gambar tersebut. (Critical Thinking and
Problem Solving) dan TPACK
- Pernahkah kalian membaca atau melihat tentang
peristiwa gunung meletus di koran/televisi?
- Apakah kamu pernah melihat peristiwa peristiwa
seperti dalam gambar?
- Sumber panas apa saja yang dapat kamu temukan
dalam kehidupan sehari hari
- Apakah menurutmu panas bisa berpindah?
- Bagaimana caranya panas berpindah? (HOTS)

Pengumpulan data (data collection)

6. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber
Energi Panas” di LKPD.
7. Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
informasi yang ia dapatkan dari bacaan.
8. Guru memberikan penjelasan tentang makna kata kunci
dan cara meringkas teks eksplanasi seperti yang ada pada
PPT. (TPACK)

Pengolahan data (data processing)

9. Siswa berdiskusi menemukan kata kunci lalu meringkas
teks eksplanasi “Sumber Energi panas” yang ada di
LKPD. (Collaboration)dan (Creativity and Innovation)

Pembuktian (verification)
Ayo Mencoba
10. Siswa melakukan kegiatan bersama dengan
kelompoknya. (Collaboration)
11. Siswa mempersiapkan beberapa alat dan bahan yang akan
dibutuhkan dalam kegiatan tersebut : wadah untuk es batu,
3 buah es batu dengan ukuran yang sama dan pencatat
waktu (siswa dapat menggunakan stopwatch atau jam
tangan).
12. Siswa menyiapkan tiga wadah yang masing masing diisi
dengan sebuah es batu.
13. Wadah satu diletakkan di luar kelas di bawah matahari,
wadah kedua diletakkan di atas meja di dalam kelas dan
wadah ketiga, di lemari atau tempat terlindung.
 Menarik simpulan/generalisasi (generalization)
14. Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu
yang diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah
untuk benar benar mencair. (HOTS) dan (Critical
Thinking and Problem Solving)
15. Siswa berdiskusi contoh proses perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari di dalam LKPD (Collaboration)
(HOTS) dan (Critical Thinking and Problem Solving)
16. Kemudian menganalisis kegiatan mana yang
menggunakan sumber energy panas yang paling sering
dan paling jarang dan bagaimana proses perpindahannya
(Critical Thinking and Problem Solving) dan (HOTS)
17. Siswa bersama kelompoknya mempersentasikan hasil
temuannya di depan kelas. (Communication)

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 10

pembelajaran yang telah berlangsung: menit
- Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
- Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih
lanjut?
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan pentingnya sikap disiplin dan saling
mengahragai antara satu sama lain, seperti saat
berdiskusi harus mengahragai pendapat teman, saling
membantu jika ada yang kesulitan, dan tepat waktu saat
mengerjakan tugas.
3. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

G. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Guru V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Video tentang sumber energi panas
(https://www.youtube.com/watch?v=dQqWvH4YzmY)
4. Vidio cara meringkas teks eksplanasi
(https://www.youtube.com/watch?v=4ZgZlRoXpOQ)
5. Gambar panas dan perpindahannya dalam kehidupan sehari hari dan pengertian kata
kunci di PPT
6. Laptop
7. LCD
8. Speaker
9. LKPD
10. Bahan ajar

H. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
a. Tehnik Penialian : Pengamatan (Observasi)
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin, tanggung jawab, dan kerjasma.
 a. Disiplin
- Hadir tepat waktu
- Mengikuti seluruh proses pembelajaran
- Selesai tepat waktu
Sikap Disiplin
No Nama Skor Keterangan
3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
b. Percaya diri
- Berani tampil di depan kelas.
- Berani mengemukakan pendapat.
- mengajukan diri untuk mengerjakan tugas atau soal di depan

Sikap Percaya diri

No Nama Skor Keterangan
3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
c. Kerja sama
- Mampu bekerja sama dengan kelompok dengan baik
- Tidak mengganggu siswa lain
- Aktif berdiskusi di dalam kelompok
Sikap Kerja Sama
No Nama Skor Keterangan
3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.

2. Penilaian Pengetahuan
Tehnik penilaian : tes tertulis

Teknik Bentuk
Muatan Indikator Penilaian Instumen

Bahasa 3.3.1 Menentukan kata kunci atau Tes tertulis Soal pilihan
Indonesia inti dari teks penjelasan ganda dan
(ekplanasi) pada media cetak. essay
(C3)
3.3.2 Membuat ringkasan narasi
teks eksplanasi dari media
cetak (C6)
 IPA 3.6.1 Menjelaskan contoh sumber Tes tertulis Soal pilihan
energi yang dapat ganda dan
mengahantarkan panas essay
(kalor) dalam kehidupan
sehari-hari (C2)
3.6.2 Menganalisis
perpindahan sumber
energi panas (kalor)
dalam kehidupan
sehari-hari (C6)

Soal : terlampir ( terdiri dari soal Bahasa Indonesia dan Ilmu Pengetahuan
Alam (IPA)
Penilaian :
total nilai peserta didik
Penskoran : × 100
total nilai maksimal

3. Penilaian Keterampilan/ Unjuk Kerja

Tehnk Penilaian : uji unjuk kerja

Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
4.3.1 Menyajikan ringkasan narasi teks Unjuk Rubrik
eksplanasi dari media cetak atau kerja penilaian
Bahasa elektronik (P3)
Indonesia

4.6.1 Melaporkan hasil demonstarsi Unjuk Rubrik

untuk mengetahui sumber energi kerja penilaian
IPA panas dan perubahan yang
dihasilkan (P3)

Instrumen Penilaian : Rubrik

Bahasa Indonesia
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Semua
Ada 1 Ada 2
Kelengkapan informasi Lebih dari 2
informasi informasi
menemukan penting informasi
penting yang penting yang
kata kunci yang disajikan penting yang
tidak tidak
disajikan. dengan tidak disajikan
disajikan. disajikan.
lengkap.
Benar dalam
Benar dalam Benar dalam Salah dalam
menuliskan
Membuat menuliskan menuliskan menuliskan
kesimpulan
ringkasan narasi kesimpulan atas kesimpulan kesimpulan
atas 2 dari
teks eksplanasi 3 atas 1 dari 3 dari 3
3
permasalahan permasalahan permasalahan
permasalahan
total nilai peserta didik
Penskoran: total nilai maksimal × 100
 Instrumen Penilaian : Rubrik
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Menyimpulakan Dapat Dapat Dapat Dapat
pengamatan menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
perubahan yang perubahan energi perubahan perubahan perubahan
ditimbulkan panas pada pada energi panas energi panas energi panas
energi panas ketiga wadah pada pada pada pada pada pada
beerisi es batu ketiga wadah ketiga wadah ketiga wadah
dengan benar beerisi es batu beerisi es batu beerisi es batu
tepat dengan benar dengan cukup dengan tidak
benar. benar.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): total nilai maksimal × 10

Bandar Lampung, 2020

Mengetahui,
Guru Kelas 5
Kpala SD Negeri 1 Pinang Jaya

Merlin Tiara Putri

Ni Nyoman Resini, M.Pd