2.panas Dan Perpindahannya (Tema 6) Sub Tema 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /2
Tema : Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri teks penjelasan
media cetak atau elektronik. (explanation).
3.3.2 Mengetahui langkah-langkah
meringkas teks bacaan.
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan 4.3.1 Menjelaskan isi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau elektronik penjelasan(explanation) dengan tepat.
dengan menggunakan kosakata Menuliskan kesimpulan isi teks
baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, 4.3.2 penjelasan dengan kosakata yang
dan visual. tepat.
Muatan: IPA
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam 3.6.1 Menjelaskan pengertian perpindahan
kehidupan sehari-hari. kalor.
3.6.2 Mengidentifikasi cara-cara
perpindahan kalor dalam kehidupan
sehari-hari.
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Melakukan percobaan tentang

perpindahan kalor. perpindahan kalor.
4.6.2 Mendiskusikan hasil pengamatan
tentang perpindahan kalor.
C. TUJUAN
1. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan dari media cetak secara
benar.
2. Dengan melalui gambar, siswa mampu menjelaskan cara-cara perpindahan kalor dalam kehidupan
sehari-hari secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan mengggunakan sendok dan air panas, siswa mampu membuktikan
perpindahan kalor secara konduksi secara mandiri.
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Perpindahan Panas atau Kalor”.
2. Teks bacaan yang berjudul” Perpindahan kalor Secara Konduksi”.
3. Contoh-contoh perpindahan kalor secara konduksi.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
hari sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama
orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Ayo Berdiskusi 150 menit

1. Siswa berdiskusi bersama dengan temannya untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru.
2. Guru mengingatkan kembali tentang sumber energi
panas yang ada di sekitar.
3. Guru meminta siswa untuk menyebutkan kembali
sumber-sumber energi panas tersebut.
(Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
1. Siswa mencari informasi tentang bagaimana panas
bisa berpindah pada bacaan yang berjudul
“Perpindahan Panas atau Kalor”.
2. Siswa menggaris bawahi informasi-
informasipenting yang ia temukan dari bacaan,
siswa diperbolehkan untuk membuat catatan kecil
tentang konsep-konsep penting yang ia temukan
dalam bacaan.
3. Guru memberikan penekanan pada paragraf
terakhir: Konduksi adalah cara perindahan panas
melalui zat perantara. Perpindahan panas yang
disertai dengan perpindahan partikel zat disebut
konveksi. Sedangkan radiasi adalah cara perindahan
panas dengan pancaran disebut dengan radiasi.
Ayo Menulis
1. Guru memberikan penjelasan, bahwa teks bacaan
yang disajikan pada Buku Siswa adalah teks bacaan
yang diperoleh dari sebuah buku pelajaran. Guru
menjelaskan bahwa buku sudah ada sejak dahulu
kala.
2. Guru meminta siswa untuk membaca kembali
bacaan sebelumnya, siswa mencermati kembali
bacaan yang disajikan dan mencari kata-kata kunci
atau hal- hal penting dari setiap paragraf. (HOTS)
3. Siswa menuliskan hal-hal penting yang ia
temukan dalam setiap paragraf dalam tabelyang
disediakan. Siswa menggunakan contoh yang
diberikan sebagai acuan.
4. Siswa mencermati teks bacaan dan mencari kata-
kata yang dicetak miring dan digaris-bawahi.
5. Siswa menuliskan kata-kata tersebut dalam tabel
dan mencari arti dari kata-kata tersebut. Siswa
membuat sebuah kalimat dengan meng-gunakan
kata-kata tersebut. Siswa meng guna-kan tabel yang
disediakan untuk menuliskan kegiatan ini.
6. Berdasarkan bacaan yang dibaca dan catatan kecil
yang dibuat, siswa menuangkan pemahaman nya
tentang konsep yang diulas dalam bacaan dengan
membuat /mengisi peta konsep.
7. Beberapa kata kunci penting yang harus dijelaskan
dalam peta konsep sudah di tuliskan, siswa bisa
menambahkan apabila ia menemukan konsep
penting yang lain.
8. Berdasarkan peta konsep tersebut, siswa menuliskan
pemahamannya tentang topik yang dibahas dalam
bacaan dalam satu paragraf penjelasan.
Ayo Membaca
1. Guru menggunakan teks percakapan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang
perpindahan kalor secara konduksi.
2. Siswa mencari informasi tentang perpindahan kalor
secara konduksi dari teks bacaan yang disajikan.
3. Siswa meggaris bawahi informasi penting yang ia
temukan dalam bacaan dan mengidentifikasikan
kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
(HOTS)
4. Siswa diperbolehkan untuk menuliskan kata-kata
sulit tersebut dalam suku kata dan mencari arti
katanya menggunakan Kamus Bahasa Indonesia.
5. Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia

temukan pada setiap paragraf di dalam bacaan Siswa
menuliskan hal-hal penting tersebut dengan
menggunakan kalimat lengkap dan kata-kata baku
yang tepat.
6. Siswa menunjukkan pemahamannya tentang
perpindahan kalor secara konduksi
denganmenggambar cara perpindahan konduksi.
7. Siswa menuliskan contoh-contoh perpindahan kalor
secara konduksi, contoh tersebut merupa-
kan contoh yang dapat ia temukan dari bacaan dan
contoh yang ia temukan dalam kehidupan sehari-
hari.
Ayo Mencoba
1. Siswa melakukan percobaan dan pengamatan
tentang perpindahan panas secara konduksi.
2. Siswa melakukan percobaan dengan memasukkan
sendok ke dalam gelas berisi air panas, siswa
memegang sendok tersebut selama 2 sampai 3 menit
dan mengamati apa yang terjadi.
3. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang terkait
dengan percobaan yang ia lakukan.
4. Mengapa ujung sendok yang kamu pegang terasa
panas?
5. Termasuk peristiwa apakah perpindahan panas pada
percobaan ini? Mengapa disebut demikian?
6. Siswa membuat kesimpulan dari percobaan yang ia
lakukan.
7. Apa yang kamu rasakan setelah memegang sendok
yang dimasukkan dalam air hangat?
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Renungkan
1. Siswa menuliskan hal-hal baru yang ia dapatkan dari
kegiatan pembelajaran yang ia lakukan pada hari ini.
2. Siswa menyebutkan beberapa hal dari kegiatan
pembelajaran hari ini yang ingin ia ketahui lebih
dalam.
3. Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia
kembangkan pada pembelajaran hari ini. (Mandiri)
Kerja Sama dengan Orang Tua

Siswa bersama dengan orang tua di rumah mencari dan
melakukan kegiatan yang menunjukkan cara perpindahan
kalor secara konduksi.(Gotong Royong)
Penutup A. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama 15 menit
dengan Orang Tua, Siswa mengamati mencari dan
melakukan kegiatan yang menunjukkan cara
perpindahan kalor secara konduksi. (Mandiri)
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
a. Melengkapi Tabel Informasi Penting dari Paragraf Bacaan

Teknik Penilaian : Tertulis
Instrumen : Kunci jawaban
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Siswa diminta untuk menuliskan hal-hal penting yang ia temukan dari
setiap paragraf.
Kunci Jawaban :
b. Peta Konsep
Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
Siswa diminta untuk mencari/meringkas informasi dari teks penjelasan
media cetak dan menyajikan ringkasan tersebut dalam bentuk peta konsep
Rubrik Peta Konsep
c. Percobaan Perpindahan Kalor secara Konduksi

Teknik Penilaian : Tertulis dan Praktik
Instrumen Penilaian : Kunci jawaban untuk test tertulis dan daftar periksa
untuk Praktik
KD IPA 3.6 dan 4. 6
Kunci Jawaban :
1. Apa yang kamu rasakan setelah memegang sendok yang dimasukkan dalam air hangat? Lama
kelamaan ujung sendok akan terasa hangat.
2. Mengapa ujung sendok yang kamu pegang terasa panas? Panas berpindah dari benda yang
suhunya tinggi ke benda yang suhunya rendah.
3. Termasuk peristiwa apakah perpindahan panas pada percobaan ini? Mengapa disebut demikian?
Konduksi, karena panas berpindah tanpa diikuti dengan perpindahan zat perantaranya.
Daftar Periksa Percobaan /Praktik
H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi secara baik
diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah wawasan dan
pemahaman siswa.
I. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 5
4. Sendo k, gelas, air panas.
5. Lagu daerah.
6. Lingkungan sekitar.
Catatan Guru / Refleksi

..............................................................................................................................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Kepala SD / MI ............ Guru Kelas V (Lima)
........................... ..............................
NIP. NIP
Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
dan visual. tepat.
Muatan: IPA
3.6.2 Mengidentifikasi cara-cara
sehari-hari.
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Melakukan percobaan tentang

perpindahan kalor. perpindahan kalor.
4.6.2 Mendiskusikan hasil pengamatan
tentang perpindahan kalor.
Muatan: SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam gerak tari kreasi 3.3.1 Mengidentifikasi pola lantai dalam
daerah. tari.
3.3.2 Mengetahui jenis-jenis pola lantai
dalam tari kreasi daerah.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari 4.3.1 Memperagakan kreasi pola lantai tari
kreasi daerah. daerah dengan benar sesuai ekspresi.
4.3.2 Mendemonstrasikan pola lantai yang
ada pada kreasi tari daerah.
C. TUJUAN
1. Dengan mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan
isi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat.
2. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara perpindahan kalor secara percaya diri.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang perpindahan panas secara konduksi
dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar pola lantai dalam tari, siswa mampu menjelaskan pengertian pola lantai
dalam tari kreasi daerah secara tepat.
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Perpindahan Panas atau Kalor Secara Konveksi”.
2. Teks bacaan yang berjudul ” Pola Lantai dalam Seni Tari”.
3. Perpindahan panas secara konveksi
4. Tari daerah.
5. Pola lantai dalam seni tari.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10 menit
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.

Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap

saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru

memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama

15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah

dilakukan. (Mandiri)
Inti Ayo Membaca 150 menit

1. Guru menggunakan teks bacaan singkat dan dialog yang disajikan
pada Buku Siswa untuk membuka kegiatan pembelajaran dan
diskusi tentang perpindahan panas.
2. Siswa mencermati dan membaca teks informasi tentang
perpindahan kalor secara konveksi. (Literasi)
3. Siswa menggaris bawahi informasi-informasi yang penting yang
mereka temukan dalam bacaan.
4. Guru memberikan penekanan mengenai definisi perpindahan
panas secara konveksi, contohnya dalam kehiduan sehari-hari dan
perbedaannya dengan konduksi.
5. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar skema angin laut
dan angin darat.
Ayo Menulis
1. Berdasarkan bacaan yang dibacanya, siswa mengidentifikasikan
hal-hal penting dari bacaan dan menuliskannya pada tabel yang
disediakan.
2. Siswa menjelaskan kembali pemahamannya tentang teks bacaan

dengan membuat peta konsep.
3. Peta konsep berisi konsep-konsep penting tentang perpindahan
panas.
4. Siswa menuliskan kembali pemahamannya tentang perpindahan
panas dalam uraian satu paragraf.
5. Siswa menggunakan peta konsep yang ia buat sebelumnya
sebagai acuan dalam membuat uraian.
Ayo Mencoba
1. Siswa melakukan kegiatan percobaan untuk menyelidiki tentang
perpindahan panas secara konveksi.
2. Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan mengikuti
tahapan-tahapan kegiatan percoban.
3. Siswa mengamati secara rinci semua proses yang terjadi dalam
kegiatan percobaan tersebut.
4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan di Buku
Siswa terkait dengan kegiatan percobaan yang dilakukan.
Ayo Membaca
1. Guru menggunakan teks percakapan antara Siti dan Dayu sebagai
jembatan untuk membahas tentang pola lantai dalam seni tari.
2. Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang berjudul “Pola
Lantai dalam Seni Tari”. (Literasi)
3. Siswa mengamati gambar garis-garis yang menjelaskan tentang
pola lantai dalam tari.
4. Siswa membandingkan pola lantai dari dua tarian yang berbeda,
yaitu Tari Jaran Kepang dari Yogyakarta dan Tari Bedhaya dari
Yogyakarta.
Ayo Menulis
1. Siswa membuat ringkasan dari bacaan yang ia baca.
2. Siswa meringkas dengan menemukan ide pokok dan informasi
penting dalam sebuah bacaan.
3. Bersama dengan teman sebangkunya siswa melakukanlah
kegiatan berikut ini.
4. Secara bergantian membaca bacaan di atas dengan intonasi dan
lafal yang jelas.
5. Ketika teman membacakan, siswa menuliskan kata-kata atau
kalimat penting dari bacaan tersebut di dalam buku tulis.
6. Siswa melakukan kegiatan secara ber-gantian.
7. Siswa membandingkan hasil ringkasannya dengan hasil ringkasan
temannya dan mencari persamaan dan perbedaannya.
Ayo Mencoba
1. Siswa memerhatikan gambar tari yang disajikan pada Buku
Siswa, bersama kelompok-nya siswa menemukan pola lantai pada
setiap tari daerah tersebut.(Gotong Royong)
2. Bersama dengan teman kelompoknya, siswa memeragakan pola
lantai dan mengisi tabel pola lantai dari tari yang ia peragakan.
Ayo Renungkan
1. Siswa menuliskan konsep atau hal penting yang ia pelajari pada
kegiatan pembelajaran hari ini.
2. Siswa menuliskan konsep yang belum dipahami dan menuliskan
bagaimana caranya supaya ia dapat memahaminya.
3. Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia kembangkan
pada kegiatan pembelajaran hari ini.

Siswa bersama dengan orang tuanya membuat daftar peristiwa yang
mungkin terjadi di rumahnya yang menunjukkan terjadinya peristiwa
perpindahan kalor secara konveksi.
Penutup A. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, 15 menit
Siswa mengamati beberapa peristiwa perpindahan kalor secara
konveksi. (Mandiri)
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
G. PENILAIAN
a. Membuat Peta Konsep

Rubrik Peta Konsep
b. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Pengamatan Percobaan
Instrumen Penilaian : Kunci jawaban
KD IPA 3.6 dan 4.6
Kunci Jawaban
1. Bagaimana bentuk es batu setelah dimasukkan ke dalam gelas air panas? Apakah es batu
mencair? Mengapa demikian? Ukuranya mengecil dan mencair, peristiwa ini terjadi karena
pengaruh kalor yang dirambatkan dari air panas.
2. Es batu mencair karena mendapatkan panas. Berasal dari manakah panas tersebut? Dari air
panas.
3. Apakah zat perantara pada percobaan ini? air.
4. Termasuk peristiwa apakah perpindahan panas pada percobaan ini? Mengapa demikian?
Perpindahan panas secara konveksi, karena kalor berpindah disertai dengan berpindahnya zat
perantara.
5. Sebutkan 3 macam perpindahan panas secara konveksi yang terjadi di sekitar kita! Merebus air,
terjadinya angin darat dan angin laut, cerobong asap.
c. Memeragakan Pola Lantai

Teknik Penilaian : Tertulis dan Kinerja
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD SBdP 3.3 dan 4.3
Daftar Periksa Membuat Ringkasan Pola Lantai dalam Seni Tari
Daftar Periksa Memeragakan Pola Lantai

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi secara
baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman yang
sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah wawasan
dan pemahaman siswa.
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Gambar tentang kegiatan sehari-hari.
4. Lingkungan sekitar.
5. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 5 dari
6. Video/slide dari media ajar guru Indonesia

..............................................................................................................................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas V (Lima)
PURWONO, S.Pd.I ADI TAUFIK, S.Pd

NIP. NIP

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPkn
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri teks
dari media cetak atau elektronik. penjelasan (explanation).
(eksplanasi) dari media cetak atau penjelasan(explanation) dengan
elektronik dengan menggunakan kosakata tepat.
baku dan kalimat efektif secara lisan, 4.3.2 Menuliskan kesimpulan isi teks
tulis, dan visual. penjelasan dengan kosakata yang
tepat.
Muatan: IPS
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 3.2.1 Mengidentifikasi aktivitas
manusia dengan lingkungan dan masyarakat dalam upaya
pengaruhnya terhadap pembangunan pembangunan ekonomi, sosial
sosial, budaya, dan ekonomimasyarakat budaya Indonesia
Indonesia. 3.2.2 Memahami kegiatan masyarakat
sekitar dalam upaya pembangunan
ekonomi, sosial budaya Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 Menyebutkan bentuk-bentuk
interaksi manusia dengan lingkungan dan aktivitas masyarakat sekitar dalam
pengaruhnya terhadap pembangunan upaya pembangunan ekonomi,
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat sosial budaya Indonesia.
Indonesia. 4.2.2 Mendiskusikan bentuk- bentuk
aktivitas masyarakat sekitar dalam
upaya pembangunan ekonomi,
sosial budaya Indonesia.
Muatan: PPkn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 1.2.1 Menerima kewajiban, hak, dan tanggung
tanggug jawab sebagai warga jawab senbagai warga masyarakat dan
masyarakat dan umat beragama umat beragama dalam kehidupan sehari-
dalam kehidupan sehari-hari. hari.
1.2.2 Menjalankan kewajiban, hak dan tanggung
jawab senbagai warga masyarakat dan
umat beragama dalam kehidupan sehari-
hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung 2.2.1 Menerapkan sikap tanggung jawab dalam
jawab dalam memenuhi kehidupan sehari-hari.
kewajiban dan hak sebagai warga 2.2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak dalam
masyarakat dalam kehidupan kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan 3.2.1 Mengetahui hak, kewajiban, dan tanggung
tanggung jawab sebagai warga jawab sebagai warga masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari. Membedakan hak, kewajiban, dan
3.2.2 tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan 4.2.1 Mendiskusikan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab masyarakat dalam
masyarakat dalam kehidupan kehidupan sehari-hari.
sehari-hari. 4.2.2 Menyebutkan jenis-jensi hak , kewajiban
dan tanggung jawab senbagai warga
masyarakat.
C. TUJUAN
1. Dengan menemukan pokok pikiran bacaan, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan
dari media cetak secara benar.
2. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi aktivitas
masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial budaya Indonesia secara
rinci.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan jenis-jenis hak, kewajiban, dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakat secara jelas.
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Kehidupan Nelayan Pemburu Paus”.
2. Teks bacaan yang berjudul ” Festival Mane’s, Tradisi Nelayan di Pantai Malo”.
3. Jenis-jenis hak, kewajiban, dan tangung jawab sebagai warga masyarakat.
4. Media cetak.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Religius dan Integritas)
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
Inti Ayo Mengamati 150 menit

1. Guru menggunakan gambar nelayan yang sedang
beraktivitas di tepi pantai dan teks percakapan antara
Udin dan Siti sebagai kegiatan pembuka.
2. Guru mengingatkan kembali bagaimana nelayan
memanfaatkan perpindahan kalor untuk memenuhi
kebutuhannya dalam berlayar.
3. Guru juga menjelaskan bahwa untuk mendapatkan
hasil laut untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-
hari, nelayan berinteraksi dengan lingkungan alamnya.
(Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks bacaan “Kehidupan Nelayan
Pemburu Paus”, siswa menggaris-bawahi informasi-
informasi penting yang ia temukan dalam bacaan.
(Literasi)
2. Siswa mencari konsep-konsep penting dari bacaan
yang dibacanya.
3. Guru menjelaskan bahwa teks bacaan yang dibaca
tersebut merupakan salah satu teks eksplanasi.
4. Untuk memahami sebuah teks eksplanasi, siswa perlu
mengetahui ide pokok atau konsep di setiap
paragrafnya.(HOTS)
Ayo Menulis
 Siswa menemukan pokok pikiran.
 Siswa mengikuti langkah-langkah kegiatan
pembelajaran yang disajikan di Buku Siswa.
1. Siapkan sejumlah kartu atau kartu pokok pikiran
seperti contoh di bawah ini sesuai dengan jumlah
paragraf pada bacaan di atas
2. Bacalah kembali bacaan tersebut dan temukan
pokok pikiran di setiap paragrafnya.
3. Tuliskanlah pokok pikiran tersebut pada kartu yang
telah kamu siapkan.
4. Diskusikanlah pokok pikiran dengan teman-teman
di dalam kelompokmu. Berikan komentar dan saran
yang membangun untuk setiap pokok pikiran yang
dibuat temanmu.
5. Kelompokkan pokok pikiran yang sama pada setiap
paragraf.
6. Ambillah sebuah karton, lalu tuliskan di bagian
paling atas judul bacaan.
7. Buatlah garis-garis penghubung sesuai jumlah
paragraf yang ada.
8. Tempelkan semua pokok pikiran yang dibuat teman
sekelompokmu sesuai paragrafnya.
9. Buatlah sebuah paragraf untuk membuat
kesimpulan terhadap bacaan tersebut.
10. Presentasikanlah hasil analisis bacaanmu di depan
kelas.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang ide
pokok/konsep yang ditemukan dalam bacaan.
2. Siswa diminta untuk membuat dua pertanyaan
berdasarkan bacaan dan menuliskan pertanyaan
tersebut dalam selembar kertas, siswa menuliskan
nama dan pertanyaannya dengan jelas, siswa
menggulung kertas pertanyaan tersebut lalu
memasukkan dalam wadah.
3. Secara bergiliran, anggota kelompok mengambil
gulungan kertas dari dalam wadah, siswa membuka
gulungan kertas dan menuliskan jawaban di bawah
pertanyaan.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks eksplanasi yang berjudul Festival
Mane’s, Tradisi Nelayan di Pantai Malo.(Literasi)
2. Siswa menggarisbawahi konsep/informasi penting
yang ia dapatkan dari bacaan.
3. Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan
berdasarkan bacaan.
4. Guru memberikan penjelasan tentang makna dari
bacaan eksplanasi yang baru saja dibaca, guru
mengaitkan bacaan tersebut dengan topik kegiatan
manusia untuk membangun kehidupan sosial budaya
masyarakat.(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati kehidupan masyarakat yang ada
disekitar tempat tinggalnya.
2. Siswa mengidentifikasi kegiatan yang dilaku-kan
untuk membangun ekonominya, misalnya ada yang
berdagang, bertani atau menangkap ikan.
3. Siswa mengidentifikasi kegiatan kemasyaraatan yang
terjadi di daerah tempat tinggalnya.
4. Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk
laporan.
Ayo Membaca
1. Siswa mencermati bacaan dan mencari konsep penting
dari bacaan.(HOTS)
2. Guru memberikan penekanan pada konsep
“Kewajiban Warga Negara Indonesia”.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa bersama kelompoknya, berdiskusi
mengidentifikasikan hak dan kewajiban beberapa
komponen masyarakat seperti nelayan, petani, dan
pelajar.
2. Siswa mendiskusikan dan mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas. Kelompok lain
mendengarkan dan mencermati hasil presentasi
kelompok lain.
3. Siswa mencatat hal-hal menarik dari semua presentasi
yang dilakukan oleh kelompok lainnya dan mebuatnya
menjadi sebuah kesimpulan.
Ayo Mencoba
1. Siswa mengidentifikasikan kewajiban apa saja yang
harus ia lakukan dan tingkatkan sebagai seorang
pelajar. (HOTS)
2. Siswa menuliskan kewajibanya dalam sebuah janji
yang harus ia ingat dan ia lakukan.
Ayo Renungkan
kembangkan pada hari ini.
2. Siswa menuliskan tantangan apa saja yang ia hadapi
untuk melakukan kewajibannya sebagai pelajar, dan
bagaimana caranya untuk mengatasi tantangan
tersebut.

1. Siswa menunjukkan janji yang ia buat untuk
melakukan kewajibannya sebagai seorang pelajar.
2. Siswa berdiskusi dengan orang tuanya, tentang
bagaimana ia akan melakukan kewajiban itu.
3. Siswa meminta bantuan orangtua untuk selalu
mengingatkan dan mendorongnya melakukan
kewajibannya.
Penutup A. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15 menit

Orang Tua, Siswa mengamati hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga masyarakat.(Mandiri)
Toleransi.
C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)
G. PENILAIAN
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
a. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Teks Eksplanasi

Instrumen Penilaian : Kunci Jawaban
Kunci Jawaban :
1. Apa tujuan dilaksanakannya Festival Mane’e tersebut? Agar nelayan mendapat
tangkapan yang banyak dan mendapatkan perlindungan agar terhindar dari bahaya.
2. Siapa saja yang berperan penting dalam upacara tersebut? Pemuka adat beserta
masyarakat setempat.
3. Menurutmu, apa manfaat kegiatan upacara tradisi nelayan ter hadap kesejahteraan
nelayan dan kehidupan masyarakat nelayan setempat? Sangat bermanfaat dengan
kegiatan tersebut, dengan begitu masyarakat setempat dapat memperoleh tangkapan ikan
secara lebih mudah dan pastinya mendapat penghasilan lebih banyak.
4. Adakah hal menarik yang kamu dapatkan dari kegiatan upacara nelayan tersebut?
Masyarakat dilarang mengenakan pakaian berwarna merah sebagai pantangan.
5. Adakah kegiatan serupa yang dilakukan oleh masyarakat nelayan yang berada paling
dekat dari tempat tinggalmu? Jika ada, ceritakanlah!
b. Laporan Hasil Pengamatan

KD IPS 3.2 dan 4.2
Rubrik Laporan Hasil Pengamatan
c. Tabel Hak dan Kewajiban
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Daftar Periksa Hak dan Kewajiban

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan
pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.
I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)
4. Karton, Pengaris.
5. Video/slide dari media ajar guru.

..............................................................................................................................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPkn
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
dan visual. tepat.
Muatan: IPS
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 3.2.1 Mengidentifikasi aktivitas masyarakat
manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya dalam upaya pembangunan ekonomi,
terhadap pembangunan sosial, budaya, dan sosial budaya Indonesia
ekonomimasyarakat Indonesia. Memahami kegiatan masyarakat dalam
3.2.2 upaya pembangunan ekonomi, sosial
budaya Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 4.2.1 Menyebutkan bentuk-bentuk aktivitas
manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya masyarakat dalam upaya
terhadap pembangunan sosial, budaya, dan pembangunan ekonomi, sosial budaya
ekonomi masyarakat Indonesia. Indonesia.
4.2.2 Mendiskusikan bentuk- bentuk
aktivitas masyarakat dalam upaya
pembangunan ekonomi, sosial budaya
Indonesia.
Muatan: PPkn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggug 1.2.1 Menerima kewajiban, hak, dan
jawab sebagai warga masyarakat dan umat tanggung jawab senbagai warga
beragama dalam kehidupan sehari-hari. masyarakat dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari.
1.2.2 Menjalankan kewajiban, hak dan
tanggung jawab senbagai warga
masyarakat dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam 2.2.1 Menerapkan sikap tanggung jawab
memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari.
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 2.2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung 3.2.1 Mengetahui hak, kewajiban, dan
jawab sebagai warga dalam kehidupan tanggung jawab sebagai warga
sehari-hari. masyarakat.
3.2.2 Membedakan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung 4.2.1 Mendiskusikan hak, kewajiban, dan
jawab sebagai warga masyarakat dalam tanggung jawab masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
4.2.2 Menyebutkan dan tanggung jawab
senbagai warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan sehari-
hari.
C. TUJUAN
1. Dengan membuat diagram tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat dan jelas.
2. Dengan bekerja dalam kelompok, siswa menemukan sumber belajar tentang pembangunan ekonomi
dan sosial budaya di Indonesia secara rinci.
3. Dengan membuat proyek buku, siswa mampu menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari secara jelas.
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Kehidupan Nelayan Indonesia”.
2. Teks bacaan yang berjudul ” Kegiatan Pelelangan Ikan”.
3. Pembangunan ekonomi dan sosial budaya di Indonesia.
4. Macam-macam interaksi manusia.
5. Hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10 menit
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama
15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang
telah dilakukan. (Mandiri)
Inti Ayo Mengamati 150 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa mengamati
gambar kegiatan para nelayan dan membaca teks pembuka.
Guru mengingatkan kembali bagaimana nelayan memanfaatkan
alam dalam memenuhi ke-butuhannya. (Literasi)
2. Guru memberikan penekanan pada kegiatan keseharian para
nelayan yang biasanya hidup berkelompok dalam sebuah
perkampungan atau desa nelayan.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca dan mencermati teks bacaan tentang kehidupan
nelayan Indonesia. (Literasi)
2. Siswa menggaris bawahi informasi dan konsep-konsep penting
yang ia temukan dalam bacaan
3. Siswa bisa berdiskusi dengan teman sebangku-nya dalam
menemukan konsep penting dari bacaan tersebut. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan
dan mencari artinya dengan menggunakan Kamus Besar Bahasa
Indonesia.
2. Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia temukan pada
tiap paragraf di dalam bacaan. Siswa menuliskan hal-hal penting
tersebut dalam tabel yang disediakan.
3. Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi bacaan di
setiap paragraf. Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap
paragraf dalam bacaan. (Siswa dapat melihat contoh diagram
dari kegiatan pembelajaran sebelumnya).
4. Buatlah garis dari judul bacaan yang mewakili pokok pikiran
dari bacaan ke arah pokok pikiran dari masing-masing paragraf.
5. Berilah keterangan bagaimana isi bacaan berhubungan dengan
pokok pikiran di setiap paragrafnya.
6. Lakukanlah bersama dengan teman sebangkumu! Buatlah
diagram pada tempat yang di-sedia kan.
7. Siswa menjelaskan diagram yang dibuat dengan menjelaskan
hubungan setiap pokok pikiran yang ditemukan di dalam
bacaan. Siswa membandingkan hasil pekerjaannya dengan hasil
pekerjaan temannya.
8. Siswa menggarisbawahi pokok pikiran di setiap paragraf dari
bacaan, siswa membuat pertanyaan dengan menggunakan kata
tanya apa, siapa, mengapa, kapan, bagaimana dan dimana.
Siswa menuliskan pertanyaan dan jawaban di kolom yang
disediakan.
9. Siswa menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan dalam satu
paragraf.
Ayo Membaca
1. Siswa mencermati bacaan tentang kehidupan nelayan dan
kegiatan pelelangan ikan. (Literasi)
2. Bersama dengan teman sebangkunya,siswa mencoba untuk
mengidentifikasi peran se-tiap orang yang terlibat di dalam
kegiatan pelelangan tersebut.(Gotong Royong)
3. Siswa menuliskan hasil identifikasi di dalam tabel yang
disediakan.
4. Siswa menuliskan kesimpulan singkat mengenai hasil
pengamatannya. Di kolom yang disediakan.
(Mandiri).
Ayo Berlatih
1. Bersama dengan teman sekelompoknya siswa melakukan
identifikasi dan diskusi terhadap kegiatan pelelangan ikan. Siswa
menentukan peran setiap orang yang terlibat di dalamnya, juga
hak dan kewajibannya.
2. Siswa menggunakan peta pikiran untuk menulis kan ide dan
pendapatmu.
(Critical Thinkng and Problem Formulation)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa bekerja dalam kelompok mengamati kegiatan masyarakat
di tempat yang berbeda, apabila siswa memiliki kendala dalam
mengamati secara langsung, siswa dapat mengamati melalui
gambar.
2. Ikutilah langkah kegiatan sebagai berikut:
1. Bagi kelas dalam 5 kelompok.
2. Masing-masing kelompok diminta untukmembuat buku
tentang topik yang diberikan .
Buku tersebut berisi :
Halaman 1 : sampul yang berisi tempelan gambar sesuai topik
kelompok.Gambar dapat diperoleh dari ma-jalah atau koran atau
media lainnya atau bisa digambar sendiri.
Halaman 2 : identifikasi individu-individu yang
terlibat dalam komunitas tersebut, misalnya dalam komunitas
pasar ada pedagang, penjual, pengangkut sampah, dll dan
perannya dalam pem bangunan ekonomi pada komunitas tersebut.
Halaman 3 : Identifikasi hak dan kewajiban dari masing-masing
peran.
Halaman 4 : Buatlah sebuah peta pikiran yang mencakup semua
konsep yang dibahas dalam buku.
3. Bersama dengan kelompoknya siswa mem presentasikan
buku yang dibuatnya di depan kelas. Guru menjelaskan hak
dan kewajiban siswa lainnya di dalam kelas ketika temannya
melakukan presentasi.
Ayo Renungkan
1. Siswa menuliskan hak dan kewajiban yang telah ia dapatkan dan
lakukan.(Mandiri)
2. Siswa menuliskan hak dan kewajiban yang ia temukan pada
kegiatan pembelajaran.
3. Siswa mengidentifikasikan interaksi sosial yang terjadi dan
manfaatnya. (HOTS)
Siswa berdiskusi dengan orang tuanya untuk mengidentifikasi hak
dan kewajiban setiap anggota keluarga.
Penutup A. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang 15 menit
Tua, Siswa mengamati hak dan kewajian sebagai anggota
keluarga.(Mandiri)

(Religius)
G. PENILAIAN
a. Diagram Pokok Pikiran

KD : Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Rubrik Diagram Pokok Pikiran
b. Peta Pikiran Peran, Hak dan Kewajiban dalam Kegiatan Pelelangan Ikan
KD : PPKN 3.2 dan 4.2
c. Proyek Buku
KD : Keterpaduan IPS 3.2 dan 4.2 dan PPKN 3.2 dan 4.2
Rubrik Buku

1. Remedial
baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman yang
sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

4. Lingkungan
5. Contoh interaksi manusia sehari-hari.

..............................................................................................................................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

NIP. NIP

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
dan visual. tepat.
Muatan: IPA
3.6.2 Mengidentifikasi jenis-jenis
sehari-hari.
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Menjelaskan Perpindahan kalor yang
perpindahan kalor. ada dalam kehidupan sehari-hari.
Mendiskusikan hasil pengamatan
4.6.2 tentang perpindahan kalor.
Muatan: SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam gerak tari kreasi 3.3.1 Mengidentifikasi pola lantai dalam
daerah. tari.
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis pola lantai
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari 4.3.1 Menerapkan pola lantai pada sebuah
kreasi daerah. tarian.
4.3.2 Mendemonstrasikan pola lantai yang
ada pada kreasi tari daerah.
C. TUJUAN
1. Dengan menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan
isi teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan mengisi laporan percobaan, siswa mampu membuat laporan percobaan tentang perpindahan
panas secara radiasi dengan benar.
3. Dengan berlatih, siswa mampu mengembangkan pola lantai tari kreasi daerah secara kreatif.
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Perpindahan Kalor secara Radiasi”.
2. Perpindahan panas secara radiasi.
3. Jenis-jenis perpindahan panas.
4. Pola lantai dalam kreasi tari daerah.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
sebelumnya

1. Guru menggunakan teks bacaan singkat dan dialog yang
disajikan pada Buku Siswa untuk membuka kegiatan
pembelajaran.
2. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Perpindahan
Kalor secara Radiasi”. (Literasi)
3. Siswa menemukan konsep-konsep penting dalam bacaan
tersebut.
4. Siswa menggarisbawahi informasi-informasi penting yang
ia dapatkan dari teks eksplanasi yang ia baca.
Ayo Menulis
1. Siswa mengidentifikasikan hal-hal penting yang ia
temukan pada tiap paragraf dalam bacaan.
2. Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi
bacaan di setiap paragraf. Siswa menentukan pokok pikiran
dari setiap paragraf dalam bacaan.
3. Membuat garis dari judul bacaan yangmewakili pokok
pikiran dari bacaan ke arah pokok pikiran dari masing-
masing paragraf.
4. Berilah keterangan bagaimana isi bacaan ber hubungan
dengan pokok pikiran di setiap paragrafnya.
5. Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
isi bacaan dan pemahamannya tentang perpindahan panas
secara radiasi.
1. Apakah yang dimaksud dengan per pinda-han panas
secara radiasi?
2. Apakah perbedaan utama perpindahan panas secara
radiasi dengan prepindahan panas secara konveksi?
3. Apakah perbedaan utama perpindahan panas secara
radiasi dengan perpindahan panas secara konduksi?
4. Jelaskan paling sedikit tiga contoh per-pindahan panas
secara radiasi yang kamu ketahui!
6. Siswa menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan

dalam tulisan satu paragraf dengan menggunakan kalimat
lengkap dan kata-kata baku.
Ayo Mencoba
1. Siswa melakukan percobaan untuk menyelidik tentang
perpindahan panas secara radiasi.
2. Siswa menyiapkan semua bahan dan alat yang dibutuhkan.
3. Siswa mengikuti langkah-langkah percobaansesuai dengan
petunjuk guru dan buku.
4. Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
percobaan yang dilakukan.
5. Siswa menuliskan kesimpulan yang ia dapatkan dari
kegiatan percobaan.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-
langkah kegiatan yang disediakan di buku. Lakukanlah
kegiatan berikut ini bersama dengan teman sekelompok
yang terdiri atas 3 – 4 orang.
1. Pilihlah sebuah tari daerahmu yang paling kamu tahu.
2. Pelajari pola lantai yang digunakan pada tari tersebut.
Apakah semua pola lantai yang kamu ketahui ada pada tari
tersebut?
3. Perhatikanlah kembali gerakan-gerakan tari pada pola
lantai tertentu.
4. Ubahlah pola lantai pada beberapa gerakan tari dengan
pola lantai yang mungkin belum ada sebelumnya. Atau
kamu juga dapat mengubah urutan pola lantai pada tari
tersebut.
5. Cobalah pola lantai yang telah kamu ubah pada tari
tersebut. Perhatikan, apakah pola tersebut sesuai dengan
kebutuhan yang kamu inginkan atau sesuai dengan rencana
awalmu. Jika pola lantai tersebut kamu anggap tidak cukup
baik diterapkan pada tari tersebut, kamu dapat melakukan
perubahan kembali.
6. Demikian seterusnya hingga kamu dapat mencoba semua
pola lantai yang kamu modifikasi dari tari tersebut.
Ayo Renungkan
kembangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini.
2. Siswa menuliskan tantangan yang ia hadapi di sepanjang
proses kegiatan pembelajaran dan mencari cara untuk
menghadapinya.
3. Siswa menuliskan konsep yang ingin ia dalami
lebih lanjut.

Bersama dengan orang tuanya, siswa membuat gambar yang
menunjukkan peristiwa radiasi pada kegiatan yang biasa ia
lakukan di rumah.

Orang Tua, Siswa membuat gambar yang menunjukkan
peristiwa radiasi pada kegiatan yang biasa ia lakukan di
rumah. (Mandiri)

(Religius)
G. PENILAIAN
a. Diagram Pokok Pikiran

KD : Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Rubrik Diagram Pokok Pikiran
b. Menjawab Pertanyaan berdasarkan bacaan

Instrumen : Kunci Jawaban
c. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Pengamatan Percobaan
Instrumen : Kunci Jawaban
KD IPA 3.6 dan 4.6
d. Kreasi Pola Lantai

Teknik Penilaian : Kinerja
Instrumen : daftar periksa
KD SBdP 3.3 dan 4.3

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi secara baik
diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman yang
sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah wawasan dan
pemahaman siswa.
I. SUMBER DAN MEDIA

4. Lingkungan
5. Contoh interaksi manusia sehari-hari.

..............................................................................................................................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPkn
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri teks
dari media cetak atau elektronik. penjelasan (explanation).
(eksplanasi) dari media cetak atau penjelasan(explanation) dengan
elektronik dengan menggunakan kosakata tepat.
baku dan kalimat efektif secara lisan, 4.3.2 Menuliskan kesimpulan isi teks
tulis, dan visual. penjelasan dengan kosakata yang
tepat.
Muatan: SBdp
3.3 Memahami pola lantai dalam gerak tari 3.3.1 Mengidentifikasi pola lantai dalam
kreasi daerah. tari.
3.3.2 Mengetahui jenis-jenis pola lantai
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak 4.3.1 Memperagakan kreasi pola lantai
tari kreasi daerah. tari daerah dengan benar sesuai
ekspresi.
4.3.2 Mendemonstrasikan pola lantai
yang ada pada kreasi tari daerah.
Muatan: PPkn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggug 1.2.1 Menerima kewajiban, hak, dan
jawab sebagai warga masyarakat dan tanggung jawab senbagai warga
umat beragama dalam kehidupan sehari- masyarakat dan umat beragama
hari. dalam kehidupan sehari-hari.
1.2.2 Menjalankan kewajiban, hak dan
tanggung jawab senbagai warga
masyarakat dan umat beragama
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab 2.2.1 Menerapkan sikap tanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan hak dalam kehidupan sehari-hari.
sebagai warga masyarakat dalam 2.2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung 3.2.1 Mengetahui hak, kewajiban, dan
jawab sebagai warga dalam kehidupan tanggung jawab sebagai warga
sehari-hari. masyarakat.
3.2.2 Membedakan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan 4.2.1 Mempresentasikan hak, kewajiban,
tanggung jawab sebagai warga dan tanggung jawab masyarakat
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
4.2.2 Menyebutkan dan tanggung jawab
senbagai warga masyarakat dan
umat beragama dalam kehidupan
sehari-hari.
C. TUJUAN
1. Dengan membuat daftar informasi penting dari tiap paragraf bacaan, siswa mampu
menyajikan ringkasan teks penjelasan secara mandiri.
2. Dengan membuat komik, siswa mampu menjelaskan tanggung jawab siswa sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari secara runtut.
3. Dengan berlatih, siswa mampu meragakan hasil kreasi pola lantai tari daerah dengan benar
sesuai ekspresi.
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Mengenal Tari Pendet dari Bali”.
2. Pola lantai pada gerakan-gerakan tari.
3. Hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
sebelumnya

1. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Mengenal
Tari Pendet dari Bali”. (Literasi)
2. Siswa mencari konsep-konsep penting dari bacaan
tersebut.
Ayo Menulis
1. Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia temukan
pada tiap paragraf bacaan dan menuliskan hal-hal
penting tersebut dalam tabel yang disediakan.
2. Siswa memberi garis bawah pada kalimat-kalimat yang
mengandung pokok pikiran pada setiap paragraf.
3. Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf
dan menuliskannya pada kotak diagram yang tersedia.
4. Berdasarkan bacaan, siswa membuat sebuah diagram.
Tentukanlah ide pokok dari setiap paragraf dalam
bacaan dan tuliskanlah di dalam setiap kotak yang
tersedia. Satu kotak tentu mewakili satu paragraf.
Berilah keterangan bagaimana konsep utama bacaan
berhubungan dengan ide pokok di setiap paragrafnya
pada titik-titik yang tersedia. Lakukanlah bersama
dengan teman sebangkumu!
(Critical Thinkng and Problem Formulation)
Ayo Mencoba
Sebelumnya, siswa telah mengubah untuk
mengembangkan beberapa pola lantai pada gerakan-gerakan
tari yang telah kamu pilih sebelumnya. Saat ini, waktunya
bagi siswa untuk menunjukkannya di depan teman-
temannya. Siswa melakukan latihan sekali lagi, agar gerak
tarian yang diperagakan terlihat harmonis. Siswa
menunjukkan pola lantai apa saja yang ia gunakan pada
tarian tersebut.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-
langkah di bawah ini.
1. Pikirkanlah sebuah peristiwa yang terjadi pada hari
ini atau sehari sebelumnya.
2. Identifikasi peristiwa yang menurutmu melibat kan
hakmu dan kewajibanmu.
3. Tuliskan hasil identifikasimu ke dalam sebuah
tulisan pendek. Jelaskan juga bagaimana hak dan
kewajiban terlihat pada peristiwa tersebut. Peristiwa
siswa melakukan presentasi di depan kelas yang
diuraikan di atas dapat dijadikan contoh.
4. Gambarkanlah peristiwa pendek tersebut dalam
bentuk komik. Gunakan contoh di bawah ini sebagai
bantuan.
Ayo Renungkan
1. Nilai-nilai apa saja yang perlu dikembangkan pada saat
kamu melakukan kerja sama dengan teman-temanmu?
2. Nilai dan sikap apa saja yang diperlukan ketika kamu
mendengarkan presentasi teman-temanmu?
3. Bagaimana nilai-nilai itu diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari? Adakah kesulitan yang kamu hadapi untuk
melakukannya?

Tuliskanlah beberapa hak dan kewajiban yang kamu
miliki di rumahmu. Buatlah sebuah janji pada sebuah kartu
dan tuliskan dengan rapi. Tunjukkan kepada orang tuamu.
Mintalah nasihat mereka bagaimana kamu dapat melakukan
kewajibanmu dengan baik.
Orang Tua, Siswa mengamati beberapa hak dan
kewajiban di rumah dan bagaimana cara melakukan
kewajiban dio rumah.. (Mandiri)

Toleransi.
(Religius)
G. PENILAIAN
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
a. Memeragakan Pola Lantai

Teknik Penilaian ; Praktik
Instrumen : Daftar Periksa
KD SBDP 3.3 dan 4.3
b. Daftar Informasi Penting dari Bacaan

Instrumen : Daftar Periksa
Daftar Periksa Informasi Penting dari Bacaan
c. Membuat Komik
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Rubrik Membuat Komik
1. Remedial
baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)

..............................................................................................................................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP

2.panas Dan Perpindahannya (Tema 6) Sub Tema 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2.panas Dan Perpindahannya (Tema 6) Sub Tema 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Melakukan percobaan tentang

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Ayo Berdiskusi 150 menit

5. Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia

Kerja Sama dengan Orang Tua

B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

a. Melengkapi Tabel Informasi Penting dari Paragraf Bacaan

c. Percobaan Perpindahan Kalor secara Konduksi

Daftar Periksa Percobaan /Praktik

H. Remedial dan Pengayaan

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Melakukan percobaan tentang

E. PENDEKATAN & METODE

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap

4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru

5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama

 Apa judul bacaan

 Apa yang tergambar pada isi bacaan.

 Pernahkan kamu bacaan seperti ini

 Apa manfaatnya bacaan tersebut

(Critical Thinking and Problem Solving)

6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya

7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah

8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Ayo Membaca 150 menit

2. Siswa menjelaskan kembali pemahamannya tentang teks bacaan

Kerja Sama dengan Orang Tua

B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

a. Membuat Peta Konsep

c. Memeragakan Pola Lantai

Daftar Periksa Memeragakan Pola Lantai

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

PURWONO, S.Pd.I ADI TAUFIK, S.Pd

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Ayo Mengamati 150 menit

Kerja Sama dengan Orang Tua

Penutup A. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15 menit

a. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Teks Eksplanasi

b. Laporan Hasil Pengamatan

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

PURWONO, S.Pd.I ADI TAUFIK, S.Pd

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

E. PENDEKATAN & METODE

B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

a. Diagram Pokok Pikiran

H. Remedial dan Pengayaan