RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /2
Tema : Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta
cinta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan ditempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri teks
(eksplanasi) dari media cetak atau penjelasan (explanation).
elektronik. 3.3.2 Mengetahui langkah-langkah
meringkas teks bacaan.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 Menjelaskan isi teks
penjelasan (eksplanasi) dari media penjelasan(explanation) dengan
cetak atau elektronik dengan tepat.
menggunakan kosakata 4.3.2 Menuliskan kesimpulan isi teks
baku dan kalimat efektif secara lisan, penjelasan dengan kosakata
tulis, dan visual. yang tepat.

Muatan: IPA
No Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menerapkan konsep perpindahan 3.6.1 Menjelaskan pengertian
kalor dalam kehidupan sehari-hari. perpindahan kalor.
3.6.2 Mengidentifikasi jenis-jenis
perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari.

4.6 Melaporkan hasil pengamatan 4.6.1 Menjelaskan Perpindahan kalor

tentang perpindahan kalor. yang ada dalam kehidupan
sehari-hari.
 4.6.2 Mendiskusikan hasil
pengamatan tentang
perpindahan kalor.

Muatan: SBdP
No Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Memahami pola lantai dalam gerak 3.3.1 Mengidentifikasi pola lantai
tari kreasi daerah. dalam tari.
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis pola
lantai dalam tari kreasi daerah.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada 4.3.1 Menerapkan pola lantai pada
gerak tari kreasi daerah. sebuah tarian.
4.3.2 Mendemonstrasikan pola lantai
yang ada pada kreasi tari
daerah.

C. TUJUAN
1. Dengan menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan, siswa mampu
menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan mengisi laporan percobaan, siswa mampu membuat laporan percobaan
tentang perpindahan panas secara radiasi dengan benar.
3. Dengan berlatih, siswa mampu mengembangkan pola lantai tari kreasi daerah
secara kreatif.
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Perpindahan Kalor secara Radiasi”.
2. Perpindahan panas secara radiasi.
3. Jenis-jenis perpindahan panas.
4. Pola lantai dalam kreasi tari daerah.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan 15 menit
salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin
oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan
atau nasional. Guru memberikan
 penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah
disampaikan hari sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah
bersama orangtua yang telah dilakukan.
(Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari
ini.

Inti Ayo Membaca 180 menit

1. Guru menggunakan teks bacaan singkat
dan dialog yang disajikan pada Buku Siswa
untuk membuka kegiatan pembelajaran.
2. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul
“Perpindahan Kalor secara Radiasi”.
(Literasi)
3. Siswa menemukan konsep-konsep penting
dalam bacaan tersebut.
4. Siswa menggarisbawahi informasi-
informasi penting yang ia dapatkan dari
teks eksplanasi yang ia baca.
Ayo Menulis
1. Siswa mengidentifikasikan hal-hal penting
yang ia temukan pada tiap paragraf dalam
bacaan.
2. Siswa membuat sebuah diagram yang
menjelaskan isi bacaan di setiap paragraf.
Siswa menentukan pokok pikiran dari
setiap paragraf dalam bacaan.
3. Membuat garis dari judul bacaan
yangmewakili pokok pikiran dari bacaan ke
arah pokok pikiran dari masing-masing
paragraf.
4. Berilah keterangan bagaimana isi bacaan
ber hubungan dengan pokok pikiran di
setiap paragrafnya.
5. Siswa menjawab pertanyaan yang
disediakan berdasarkan isi bacaan dan
pemahamannya tentang perpindahan
panas secara radiasi.
1. Apakah yang dimaksud dengan per
pinda-han panas secara radiasi?
2. Apakah perbedaan utama perpindahan
panas secara radiasi dengan
prepindahan panas secara konveksi?
3. Apakah perbedaan utama perpindahan
panas secara radiasi dengan
perpindahan panas secara konduksi?
4. Jelaskan paling sedikit tiga contoh per-
pindahan panas secara radiasi yang
kamu ketahui!

6. Siswa menuliskan pemahamannya tentang

isi bacaan dalam tulisan satu paragraf
dengan menggunakan kalimat lengkap dan
kata-kata baku.
(Critical Thinking and Problem
Formulation)

Ayo Mencoba
1. Siswa melakukan percobaan untuk
menyelidik tentang perpindahan panas
secara radiasi.
2. Siswa menyiapkan semua bahan dan alat
yang dibutuhkan.
3. Siswa mengikuti langkah-langkah
percobaansesuai dengan petunjuk guru
dan buku.
4. Siswa menjawab pertanyaan yang
disediakan berdasarkan percobaan yang
dilakukan.
5. Siswa menuliskan kesimpulan yang ia
dapatkan dari kegiatan percobaan.
(Creativity and Innovation)

Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengikuti
langkah-langkah kegiatan yang disediakan
di buku. Lakukanlah kegiatan berikut ini
bersama dengan teman sekelompok yang
terdiri atas 3 – 4 orang.
1. Pilihlah sebuah tari daerahmu yang paling
kamu tahu.
2. Pelajari pola lantai yang digunakan pada
tari tersebut. Apakah semua pola lantai
yang kamu ketahui ada pada tari tersebut?
3. Perhatikanlah kembali gerakan-gerakan tari
pada pola lantai tertentu.
4. Ubahlah pola lantai pada beberapa
gerakan tari dengan pola lantai yang
mungkin belum ada sebelumnya. Atau
kamu juga dapat mengubah urutan pola
lantai pada tari tersebut.
5. Cobalah pola lantai yang telah kamu ubah
pada tari tersebut. Perhatikan, apakah pola
tersebut sesuai dengan kebutuhan yang
kamu inginkan atau sesuai dengan rencana
 awalmu. Jika pola lantai tersebut kamu
anggap tidak cukup baik diterapkan pada
tari tersebut, kamu dapat melakukan
perubahan kembali.
6. Demikian seterusnya hingga kamu dapat
mencoba semua pola lantai yang kamu
modifikasi dari tari tersebut.
(Critical Thinking and Problem
Formulation)

Ayo Renungkan
1. Siswa menuliskan sikap dan keterampilan
yang ia kembangkan dalam kegiatan
pembelajaran hari ini.
2. Siswa menuliskan tantangan yang ia
hadapi di sepanjang proses kegiatan
pembelajaran dan mencari cara untuk
menghadapinya.
3. Siswa menuliskan konsep yang ingin ia
dalami
lebih lanjut.
(Creativity and Innovation)

Kerja Sama dengan Orang Tua

Bersama dengan orang tuanya, siswa membuat
gambar yang menunjukkan peristiwa radiasi
pada kegiatan yang biasa ia lakukan di rumah.

Penutup A. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja 15 menit

sama dengan Orang Tua, Siswa membuat
gambar yang menunjukkan peristiwa radiasi
pada kegiatan yang biasa ia lakukan di
rumah. (Mandiri)

B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan,
dan Toleransi.
 C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh
salah satu siswa. (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

a. Diagram Pokok Pikiran

Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD : Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Rubrik Diagram Pokok Pikiran
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
ketepatan pokok pikiran pokok pikiran pokok pikiran 2 pokok pikiran
pokok dari 4 paragraf dari 3 paragraf paragraf tepat dari 1 paragraf
pikiran tepat dan jelas. tepat dan jelas. dan jelas. tepat dan jelas.
ketepatan Garis diagram garis pada garis pada garis pada
garis menghubungkan diagram diagram diagram
hubungan judul bacaan menghubungkan menghubungkan menghubungkan
pada dengan pokok judul bacaan judul bacaan judul bacaan
diagram pikiran dengan dengan 3 pokok dengan 2 pokok dengan pokok
tepat dan jelas. pikiran dengan pikiran dengan pikiran dengan
tepat dan jelas. tepat dan jelas. tepat dan jelas.

b. Menjawab Pertanyaan berdasarkan bacaan

Teknik Penilaian : Tertulis
Instrumen : Kunci Jawaban
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
1. Apa yang dimaksud dengan perpindahan panas secara radiasi? Proses
perpindahan kalor yang tidak memerlukan zat perantara
2. Apa perbedaan utama perpindahan panas secara radiasi dengan
perpindahan panas secara konveksi? Perbedaannya adalah jika perpindahan
panas secara radiasi tidak memerlukan zat perantara, sebaliknya jika
perpindahan panas secara konveksi memerlukan zat perantara
3. Apa perpedaan uta perpindahan panas secara radiasi dengan perpindahan
secara konduksi? perbedaannya adalah panas secara radiasi tidak
memerlukan zat perantara, sedangkan konduksi memerlukan zat perantara
berupa benda logam.
4. jelaskan paling sedikit tiga contoh perpindahan panas secara radiasi yang
kamu ketahui! Api unggun, panas api dari kompor, dan panas matahari.

c. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Pengamatan Percobaan

Teknik Penilaian : Tertulis
Instrumen : Kunci Jawaban
KD IPA 3.6 dan 4.6
 1. Apa yang kamu rasakan ketika kamu mendekatkan tangan ke nyala apai
pada jarak 2 cm? Agak panas.
2. Apa yang kamu rasakan ketika kamu mendekatkan tangan ke nyala api pada
jarak 4 cm? Agak hangat.
3. Apa yang kamu rasakan ketika kamu mendekatkan tangan ke nyala api pada
jarak 8 cm? Hangatnya tidak begitu terasa.
4. Bagaimana panas dari nyala api bisa kamu rasakan? Karena radiasi.
5. Perpindahan panas seperti yang kamu lakukan pada percobaan di atas
disebut? Radiasi.

d. Kreasi Pola Lantai

Teknik Penilaian : Kinerja
Instrumen : daftar periksa
KD SBdP 3.3 dan 4.3
Kriteria Ya Tidak
Ketepatan pola lantai yang diperagakan.
Keterampilan siswa dalam memeragakan pola lantai.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami
materi secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki
ketrampilan dan pemahaman yang sesuai.

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 5 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017)
2. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 5 dari SCI Media
3. Contoh interaksi manusia lingkungan

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui, ……………………….2019
Kepala Sekolah Guru Kelas V

……………………… …………………..
NIP. ............................... NIP. …………………

LAMPITAN. 1

METERI PEMBELAJARAN
1. Teks bacaan yang berjudul “Perpindahan Kalor secara Radiasi”.
2. Perpindahan panas secara radiasi.
3. Jenis-jenis perpindahan panas.
4. Pola lantai dalam kreasi tari daerah

Meteri 1

LAMPIRAN 2
 MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 5 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017)
2. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 5 dari SCI Media
3. Contoh interaksi manusia dan lingkungan

Proses perpindahan kalor yang tidak memerlukan zat perantara dinamakan radiasi.

LAMPIRAN 3
 Lembar Kerja Peserta Didik

Tema 6 (Panas dan Perpindahannya) NILAI

Subtema 2 (Perpindahan Kalor di Sekitar Kita)
Pembelajaran 5

Nama
Kelas / Semester V/II (lima/dua)
Hari / Tanggal

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan
hasil kesimpulan isi teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan mengisi laporan percobaan, siswa mampu membuat laporan percobaan
tentang perpindahan panas secara radiasi dengan benar.

Berdasarkan pemahamanmu terhadap bacaan Perpindahan Kalor secara Radiasi

di atas, jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Apakah yang dimaksud dengan perpindahan panas secara radiasi?

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
2. Apakah perbedaan utama perpindahan panas secara radiasi dengan perpindahan
panas secara konveksi?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
3. Apakah perbedaan utama perpindahan panas secara radiasi dengan perpindahan
panas secara konduksi?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
4. Jelaskan paling sedikit tiga contoh perpindahan panas secara radiasi yang kamu
ketahui!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
 Pertanyaan:

1. Apa yang kamu rasakan ketika kamu mendekatkan tangan ke nyala api pada jarak
2 cm?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
2. Apa yang kamu rasakan ketika kamu mendekatkan tangan ke nyala api pada jarak
4 cm?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
3. Apa yang kamu rasakan ketika kamu mendekatkan tangan ke nyala api pada jarak
8 cm?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
4. Bagaimana panas dari nyala api bisa kamu rasakan?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
5 Apakah nama perpindahan panas yang terjadi pada percobaan di atas?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

Kunci jawaban

a. Pertanyaan berdasarkan bacaan

 1. Proses perpindahan kalor yang tidak memerlukan zat perantara
2. Perbedaannya adalah jika perpindahan panas secara radiasi tidak memerlukan
zat perantara, sebaliknya jika perpindahan panas secara konveksi memerlukan
zat perantara
3. Perbedaannya adalah panas secara radiasi tidak memerlukan zat perantara,
sedangkan konduksi memerlukan zat perantara berupa benda logam.
4. Contoh perpindahan panas secara radiasi Api unggun, panas api dari kompor,
dan panas matahari.

b. Pertanyaan berdasarkan Pengamatan Percobaan

1. Agak panas.
2. Agak hangat.
3. Hangatnya tidak begitu terasa.
4. Karena radiasi.
5. Radiasi.