Teknologi Baru Dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Nama Kelompok :
1) Muspa putriani (06284882326314)
2) Selvi Nurhasana (062848823236303)
3) Sikamia (062848823236261)
4) Tri Utami (062848823236424)
5) Wiwin Nafiatul Fatikhah (06284882326276)
6) Yuyun Wahyuni (062848823236310)
Kelas : PPG Prajabatan Gelombang 2 Kelas 5

Dosen Pengampu : Apit Fathurohman, M.Si.,Ph.D

1. Kami akan membuat rancangan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

2. Menggunakan strategi dan media pembelajaran yang berbasis teknologi agar peserta dididk
dapat mengerti apa yang disampaikan.

3. Melakuan eksperimen secara langsung dan melibatkan peserta didik dalam memecahkan
permasalahan sesuai dengan materi pembelajaran.

4. Melakuan asesment dan evaluasi dengan menggunkan lembar keterampilan pada peserta
didik.

5. Kami akan membuat rancangan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan
tujuan yang akan dicapai pembelajaran
 DEMOSTRASI KONTEKTUAL
TEKNOLOGI BARU DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Disusun Oleh :
Muspa Putriani
Selvi Nurhasana
Siskamia
Tri Utami
Wiwin Nafiatul Fatikhah
Yuyun Wahyuni

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU KELAS SD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 94 Palembang

Kelas / Semester : VI A (Lima) / 2 (Dua)
Tema 6 : Panas dan perpindahannya
Sub Tema 2 : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBDP
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1x Pembelajaran (2 x 35 menit )

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan ● Mengidentifikasikan hal-hal penting dari
(eksplanasi) dari media cetak atau bacaan.
elektronik.

4.3. Menyajikan ringkasan teks ● Menyajikan hasil kesimpulan isi teks

penjelasan (eksplanasi) dari penjelasan pada media cetak secara tulisan.
media cetak atau elektronik
dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif secara
lisan, tulis, dan visual.

IPA
Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan konsep perpindahan
kalor dalam kehidupan sehari-hari
4.6 Melaporkan hasil pengamatan
tentang perpindahan kalor.
Indikator Pencapaian Kompetensi
● Menjelaskan cara perpindahan kalor.
● Menyelidiki tentang perpindahan panas
secara konduksi.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada. ● Mengamati gambar pola lantai dalam tari.

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam ● Menjelaskan pengertian pola lantai dalam

berbagai tangga nada dengan tari kreasi daerah.
iringan musik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat.
2. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara perpindahan kalor secara
percaya diri.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang perpindahan panas secara
konduksi dengan benar.
 4. Dengan mengamati gambar pola lantai dalam tari, siswa mampu menjelaskan pengertian
pola lantai dalam tari kreasi daerah secara tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Perpindahan kalor.
3. Pola lantai dalam tari kreasi daerah.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Rumah Juara.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti 1. Guru menggunakan teks bacaan singkat dan dialog 110 menit
yang disajikan pada Buku Siswa untuk membuka
kegiatan pembelajaran dan diskusi tentang perpindahan
panas.
2. Siswa mencermati dan membaca teks informasi tentang
perpindahan kalor secara konveksi.
3. Siswa menggarisbawahi informasi-informasi yang
penting yang mereka temukan dalam bacaan.
4. Guru memberikan penekanan mengenai definisi
perpindahan panas secara konveksi, contohnya dalam
kehiduan sehari-hari dan perbedaannya dengan
konduksi.
5. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar skema
angin laut dan angin darat.
6. Berdasarkan bacaan yang dibacanya, siswa
mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan dan
menuliskannya pada tabel yang disediakan.
7. Siswa menjelaskan kembali pemahamannya tentang
teks bacaan dengan membuat peta konsep. Peta konsep
 berisi konsep-konsep penting tentang perpindahan
panas.Siswa menuliskan kembali pemahamannya
tentang perpindahan panas dalam uraian satu paragraf.
8. Siswa menggunakan peta konsep yang ia buat
sebelumnya sebagai acuan dalam membuat
uraian.Siswa melakukan kegiatan percobaan untuk
menyelidiki tentang perpindahan panas secara konveksi.
9. Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan
mengikuti tahapan-tahapan kegiatan percoban.
10. Siswa mengamati secara rinci semua proses yang terjadi
dalam kegiatan percobaan tersebut.
11. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan
di Buku Siswa terkait dengan kegiatan percobaan yang
dilakukan.
12. Guru menggunakan teks percakapan antara Siti dan
Dayu sebagai jembatan untuk membahas tentang pola
lantai dalam seni tari.
13. Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang
berjudul “Pola Lantai dalam Seni Tari”.
14. Siswa mengamati gambar garis-garis yang menjelaskan
tentang pola lantai dalam tari.
15. Siswa membandingkan pola lantai dari dua tarian yang
berbeda, yaitu Tari Jaran Kepang dari Yogyakarta dan
Tari Bedhaya dari Yogyakarta.
16. Siswa membuat ringkasan dari bacaan yang ia
baca.Siswa meringkas dengan menemukan ide pokok
dan informasi penting dalam sebuah bacaan. Bersama
dengan teman sebangkunya siswa melakukanlah
kegiatan berikut ini. Secara bergantian membaca bacaan
di atas dengan intonasi dan lafal yang jelas. Ketika
teman membacakan, siswa menuliskan kata-kata atau
kalimat penting dari bacaan tersebut di dalam buku
tulis.
17. Siswa melakukan kegiatan secara bergantian.
18. Siswa membandingkan hasil ringkasannya dengan hasil
ringkasan temannya dan mencari persamaan dan
perbedaannya.
19. Siswa memerhatikan gambar tari yang disajikan pada
Buku Siswa, bersama kelompoknya. Siswa menemukan
pola lantai pada setiap tari daerah tersebut.
20. Bersama dengan teman kelompoknya, siswa
memeragakan pola lantai dan mengisi table pola lantai
dari tari yang ia peragakan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi 15atas menit
pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
 a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa ● Mengidentifikasikan hal-hal Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia penting dari bacaan. Soal isian
Soal uraian
IPA ● Menjelaskan cara perpindahan Tes tertulis Soal pilihan ganda
kalor. Soal isian
Soal uraian
SBdP ● Mengamati gambar pola lantai Tes tertulis Soal pilihan ganda
dalam tari. Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa ● Menyajikan hasil kesimpulan isi Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia teks penjelasan pada media cetak unjuk hasil pada BG halaman
secara tulisan. 67-69.
IPA ● Menyelidiki tentang perpindahan Unjuk kerja
panas secara konduksi. dan hasil
SBdP ● Menjelaskan pengertian pola Unjuk kerja
lantai dalam tari kreasi daerah. dan hasil

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian Membuat Peta Konsep

Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Kelengkapan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
dan Ketepatan 6 informasi 4–5 2 - 3 informasi kurang dari
Informasi. penting dari informasi penting dari 2 informasi
bacaan, sesuai penting dari bacaan, sesuai penting dari
dengan cabang bacaan, dengan cabang bacaan, sesuai
pada peta sesuai pada peta dengan cabang
konsep dengan dengan konsep dengan pada peta
ringkas dan cabang ringkas dan konsep dengan
jelas tanpa pada peta jelas tanpa ringkas dan
bantuan guru. konsep bantuan guru. jelas tanpa
dengan bantuan guru.
ringkas dan
jelas tanpa
bantuan guru.
Keterampilan Peta konsep Peta konsep Peta konsep Peta pikiran sulit
dalam sangat mudah mudah dibaca mudah dibaca dibaca dan sulit
menyajikan dibaca dan dan mudah namun agak dimengerti.
informasi mudah dimengerti sulit untuk
dalam bentuk dimengerti. dengan dimengerti.
peta pikiran. sedikit
kesalahan
dalam ejaan
 dan tata
bahasa.

c. Daftar Periksa Memeragakan Pola Lantai

Teknik Penilaian : Tertulis dan Kinerja
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD SBdP 3.3 dan 4.3
- Daftar periksa membuat ringkasan pola lantai dalam seni tari.
Kriteria Ya Tidak
Ringkasan menjelaskan pengertian pola
lantai dalam tari kreasi daerah.
Ringkasan berisi informasi-informasi
penting tentang pola lantai dalam Seni Tari.
Ringkasan jelas dan mudah dipahami.

- Daftar periksa memeragakan pola lantai.

Kriteria Ya Tidak
Tepat dalam memeragakan pola lantai tari
daerah.
Terampil dan lincah dalam memeragakan
pola lantai tari daerah.

Refleksi Guru:

Palembang, 3 Februari 2024

Guru Kelas V A

Dakim, S.Pd.,Gr
LAMPIRAN 1

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (KI-1)

Kompetensi sikap spiritual yang diamati, yaitu:

▪ Berdoa sebelum dan sesudah melakukan aktivitas
▪ Khusuk dalam berdoa
▪ Memberi salam di awal dan akhir pembelajaran
▪ Sopan dan Santun
▪ Perilaku syukur
▪ Menghargai keberagaman

Catatan Pengamatan KI 1 Tindak

NO Hari/Tanggal Nama Siswa
Kelemahan Kelebihan Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
 2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL (KI-2)

▪ Sikap yang diamati: Jujur-Disiplin-Tanggung Jawab-Santun-Peduli-dan PercayaDiri

Catatan Pengamatan KI 1 Tindak

NO Hari/Tanggal Nama Siswa
Kelemahan Kelebihan Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

3. Hasil Penilaian Pengetahuan

Muatan
NO Hari/Tanggal Nama Siswa Pembelajaran
BI IPA SBDP
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
 1. Penilaian Keterampilan

Observasi Penilaian Keterampilan Selama Proses Kegiatan Pembelajaran

Critical Tingking Cretivity Collaboration Comunication
No Nama
BT T M BT T M BT T M BT T M
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1

10

11

12

13

14

15

16

17

Keterangan :
o BT = Belum Terlihat
o T = Terlihat
o M = Menonjol
Berilah dengan “chechlist” atau “V” pada kolom yang sesuai.
Nilai skala pada masing-masing aspek (percaya diri, disiplin, bekerja keras), akan dimasukkan dalam rekap nilai sikap
social per tema dalam satu semester
 BAHAN AJAR

Satuan Pendidikan : SDN 94 Palembang

Kelas / Semester : VI A (Lima) / 2 (dua)
Tema 6 : Panas dan Perpindahannya
Sub Tema 2 : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBDP

Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1x Pembelajaran (2 x 35 menit )

Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia 3.8 Menggali informasi hal-hal penting dari bacaan

SBDP 3.3 Memahami pola lantai tari

IPA 3.2 Menjelaskan cara perpindahan kalor

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca informasi hal-hal penting dari bacaan siswa dapat
m e n e m u k a n informasi hal-hal penting dari bacaan dengan tepat.
2. Melalui gambar dan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi pola
lantai tari pada tari kreasi dengan benar.
3. Melalui gambar dan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi
Menjelaskan cara perpindahan kalor dengan tepat.

Materi Pembelajaran

1. Bahasa Indonesia
M e n e m u k a n informasi hal-hal penting dari bacaan dengan tepat
➢ Teknik Memindai atau Scanning
➢ 2. Teknik Skimming
➢ Mengetahui Kalimat Utama dalam Paragraf
➢ Membaca Teks dengan Teliti.
➢ Mencatat Isi Pokok Bacaan.
2. SBDP

Pola Lantai

➢ Pola Lantai Garis Vertikal. Pola garis lurus kerap kali ditemukan pada pertunjukan
tari tradisional di Indonesia.
➢ Pola Lantai Garis Horizontal. Sementara itu, pola lantai garis horizontal hampir sama
dengan pola lantai garis vertikal.
➢ Pola Lantai Garis Diagonal.
➢ Pola Garis Lengkung.
3. IIPA

Perpindahan kalor

Konduksi (Aliran)
Konduksi merupakan perpindahan panas melalui zat padat yang tidak ikut mengalami
perpindahan.
Konveksi (Hantaran)
Konveksi merupakan perpindahan panas melalui aliran yang zat perantaranya ikut
berpindah.
Radiasi (Pancaran)
Radiasi yaitu merupakan perpindahan panas tanpa zat perantaranya. Radiasi juga
biasanya dapat disertai cahaya.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK( LKPD) 1

Nama Kelompok : ……………………………..

Kelas/Semester : V/ II
Tema 6 : : Panas dan perpindahannya
Sub tema 2
: Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
Pembelajaran :2

Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar

3.8 Menggali informasi hal-hal penting dari bacaan

Bahasa Indonesia

Tujuan Pembelajaran

• Setelah Menggali informasi hal-hal penting dari bacaan, siswa dapat kata kunci yang
terdapat dalam paragraf dengan tepat.

Materi pembelajaran

• Menggali informasi hal-hal penting dari bacaan

Petunjuk Pengerjaan

Perhatikan gambar seri yang telah disiapkan kemudian kerjakan tugasnya pada kolom
yang telah disiapkan.

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Bacalah teks berikut berikut!

2. Kemudian kerjakan pertanyaan di bawah ini dengan benar!
• Apa judul dari teks di atas?

• Apa informasi yang akan kita dapat berdasarkan judul tersebut

• Tuliskan kalimat utama masing-masing paragraph pada table di bawah ini!

Paragraf Kalimat utama

3
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK( LKPD) 2

Nama Kelompok : ……………………………..

Kelas/Semester : V/I
Tema 6 : Panas dan perpindahannya
Sub tema 1 : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
Pembelajaran :2

Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar

SBDP 3.3 Memahami penampilan pola lantai tari

Tujuan Pembelajaran

o Melalui gambar dan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi pola lantai tari dengan benar.
Materi pembelajaran

Pola Lantai Tari

Petunjuk Pengerjaan

1. Tulislah jenis p o l a l a n t a i tari d a e r a h beserta nama tarinya, yang kamu

ketahui dalam kolom di bawah ini :
No Pola lantai Tari Nama Tari
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

2. Ceritakan tarian daerah asal kalian dan kemudian ceritakan bagaimana kalian

melestarikannya, dalam kolom berikutnya

Cerita Tarian Daerah

 DOKUMENTASI

KRITIK DAN SARAN GURU PAMONG

Berdasarkan dari hasil observasi yang kami lakukan dan telah kami diskusikan bersama guru
pamong didapatkan bahwa pada rancangan praktik pembelajaran disarankan untuk meningkatkan
menggunakan media pembelajaran berbasis digital, peserta didik SDN 94 Palembang juga lebih tertarik
dengan pembelajaran audiovisual dan melakukan praktek atau implementasi secara langsung. Bisa
memanfaatkan smartphone yang memang peserta didik membawanya dan digunakan saat proses
pembelajaran dan menerapkan dalam proses pembelajaran media berbasis game atau icebreaking agar
peserta didik lebih antusias tapi hanya digunakan sebagai selingan saja, menggunakan lembar penilaian
yang sudah bagus mulai dari sikap, keterampilan, dan kognitif. Tetapi untuk lembar keterampilan ini guru
menilai peserta didik melalui kegiatan praktek tari daerah dengan gerakan, dan bentuk pola lantai yang
bermacam-macam.