(RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN 3 Kupang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII IPA 7/ 1
Program : Ilmu Alam
Materi Pokok : Aturan Penjumlahan dan Perkalian
Alokasi Waktu : 2 45’
A. Kompetensi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
KD 3 KD 4
3.3 Menganalisis (C4) aturan 4.3.Menyelesaikan masalah kontekstual yang
pencacahan (aturan penjumlahan, berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan
aturan perkalian, permutasi, dan penjumlahan,aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi) melalui masalah kombinasi)
kontekstual
IPK IPK
3.3.1. Menjelaskan (C2) konsep 4.3.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
aturan penjumlahan dan berkaitan dengan aturan penjumlahan dan
perkalian dalam kaidah perkalian dalam kaidah pencacahan
pencacahan
3.3.2. Menentukan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan aturan penjumlahan
dan perkalian
3.3.3. Menganalisis (C4) aturan
penjumlahan dan perkalian
melalui masalah kontekstual
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat menganalisis aturan
pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi) melalui
masalah kontekstual dengan rasa ingin tahu, rasa tanggung jawab, saling menghargai, teliti,
disiplin, dengan mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi dan berkreasi.
D. Materi Pembelajaran
Fakta
Masalah 1
Saskia adalah murid lulusan SMA yang akan meneruskan jenjang pendidikan di
Perguruan Tinggi. Saskia ingin memilih salah satu program Studi Pada fakultas FKIP di
Perguruan Tinggi favoritnya yakni UKI atau Unika. UKI membuka 6 program studi
yakni Matematika, Kimia, Fisika, Biologi, PKN dan Ekonomi Sedangkan Unika
membuka 7 program studi yakni Matematika, Kimia, Biologi, Fisika, Bahasa Inggris,
BK, dan Sendratasik. Berapa banyak pilihan program studi yang dapat dipilih Saskia?
Masalah 2
Carlos seorang siswa jurusan IPA lulusan dari SMA Negeri 4 Kota Komba tahun 2019.
Ia ingin menjadi mahasiswa di salah satu PerguruanTinggi Negeri (PTN) yang ada di
pulau Sumatera. Ayah Carlos menyetujui cita-cita Carlos asalkan kuliah di Medan. Di
Medan terdapat PTN dan juga memiliki jurusan yang digemari dan yang di pilih oleh
Carlos, yaitu Matematika atau Pendidikan Matematika. Panitia SBMPTN memberikan
kesempatan kepada calon mahasiswa untuk memilih maksimum tiga jurusan di PTN
yang ada di Indonesia. Bantulah Carlos untuk menentukan semua kemungkinan pilihan
pada saat mengikuti SBMPTN tahun 2019.
Konsep
Definisi 1
Aturan penjumlahan jika terdapat k unsure yang tersedia dengan
n1 = banyak cara menyusun unsur pertama
n2 = banyak cara menyusun unsur kedua
n3 = banyak cara menyusun unsur ketiga
Nk = banyak cara menyusun unsur ke k
Maka banyak cara untuk menyusun k unsure yang tersedia adalah
Definisi 2
Aturan Perkalian jika terdapat k unsur yang tersedia dengan
n1 = banyak cara menuyusun unsur pertama
n2 = banyak cara menyusun unsur kedua setelah unsur pertama tersusun
n3 = banyak cara menyusun unsur ketiga setelah unsur
kedua tersusun
Nk = banyak cara menyusun unsur ke k setelah obyek unsure ke-k – 1 tersusun
Maka banyak cara untuk menyusun k unsure yang tersedia adalah
Definisi 2
Jika n bilangan asli maka n! dibaca ‘n faktorial’ didefinisikan dengan
x 0! = 1
Prinsip
Aturan penjumlahan
Jika tugas jenis pertama dapat dilakukan dengan m cara, tugas jenis kedua dapat
dilakukan dengan n cara, dan kedua jenis tugas itu tidak dapat dilakukan secara
simultan, maka banyaknya cara untuk menyelesaikan tugas-tugas tersebut adalah m
+ n cara”.
Aturan perkalian
Jika suatu prosedur dapat dipecah menjadi duatahap, dan jika tahap pertama
menghasilkan m keluaran yang mungkin dan masing-masing keluaran
dilanjutkan ke tahap kedua dengan n keluaran yang mungkin, maka prosedur
tersebut akan menghasilkan m x nkeluaran yang mungkin
Prosedur
Langkah – langkah
1. Menjelaskan aturan penjumlahan
2. Menjelaskan aturan perkalian
3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian)
E. Pendekatan , Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : diskusi, tanya jawab dan penugasan
F. Media , Alat dan Bahan Pembelajaran
1. LKPD ( Lembar Kegiatan Peserta Didik )
2. Lembar penilaian
3. Laptop dan Infocus
4. Papan tulis, spidol, penggaris
5. Bahan tayang ( power point )
G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan Pertama
KD Pengetahuan
3.3.1. Menjelaskan (C2) konsep aturan penjumlahan dan perkalian dalam kaidah pencacahan
3.3.2. Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan aturan penjumlahan dan
perkalian
3.3.3. Menganalisis (C4) aturan penjumlahan dan perkalian melalui masalah kontekstual
KD Keterampilan
4.3.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan aturan penjumlahan dan
perkalian dalam kaidah pencacahan
Kegiatan Int
intaks Kegiatan Pembelajaran Nilai-nilai
Model
Karakter
Pembelajaran
Stimulation Mengamati PPK: Ingin tahu,
(pemberian Peserta didik diajak mengamati gambar berikut kerja sama, dan
Mengetahui
Mengetahui