Lampiran 1.

Silabus Materi Pokok Aturan Sinus dan Cosinus Kelas X SMA/MA Berdasarkan Kurikulum 2013

SILABUS

Nama Sekolah : SMAN 1 Pekanbaru

Kelas / semester : XI/Ganjil

Materi Pelajaran/materi pokok : Matriks

Kompetensi Inti:

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Instrumen Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Penilaian Waktu
3.3 Menjelaskan matriks 3.3.1 Menentukan elemen Fakta: Stimulasi/Memberi Rangsangan 2 x 45  LKPD 1
dan kesamaan baris dan kolom  Penamaan matriks disepakati (Mengamati) Pengetahuan  Buku Siswa
pada matriks
matriks dengan dengan huruf capital  Memberikan permasalahan melalui Tes tertulis Matematika
3.3.2 Menentukan ordo
menggunakan pada matriks  Susunan matriks menggunakan ilustrasi yang berkaitan dengan kelas XI
masalah kontekstual 3.3.3 Menentukan jenis- definisi, elemen, ordo dan jenis-
 dan melakukan jenis matriks kurung biasa “( )” atau kurung siku
operasi pada matriks 4.3.1 Menjelaskan masalah “[ ]”
yang meliputi konstektual yang
penjumlahan, berkaitan dengan Konsep:
pengurangan, konsep matriks  Matriks didefinisikan sebagai
perkalian skalar, dan susunan bilangan yang diatur
perkalian, serta menurut barisan dan kolom dalam
transpose suatu susunan berbentuk persegi
panjang.
4. 3 Menyelesaikan  Baris sebuah matriks adalah
masalah susunan bilangan-bilangan yang
kontekstual yang mendatar dalam matriks.
berkaitan dengan  Kolom sebuah matriks adalah
matriks dan susunan bilangan-bilangan yang
operasinya tegak dalam matriks.
 Matriks Transpose (𝐴 ) merupakan
𝑇
matriks yang mengalami pertukaran
elemen dari kolom menjadi baris
atau sebaliknya.
 Kesamaan dua matriks, dua buah
matriks dikatakan sama (A=B), jika
dan hanya jika kedua matriks itu
mempunyai ordo yang sama dan
elemen yang seletaknya sama.
jenis dari matriks yang terdapat di SMA/MA
LKPD 1 revisi 2017
Problem statement/identifikasi
masalah (menanya)
 Setelah membaca permasalahan di
LKPD 1, akan timbul rasa ingin tahu
peserta didik.
 Peserta didik mendiskusikan dengan
anggota kelompok masing-masing.
 Guru memberikan petunjuk apabila
ada siswa salah satu kelompok
bertanya
Data collection/pengumpulan data
 Dengan sumber berupa buku teks
matematika, siswa berusaha
menggali informasi guna
memecahkan permasalahan.
 Peserta didik mengumpulkan
informasi terkait langkah-langkah
untuk menyajikan masalah ke dalam
bentuk matriks pada kegiatan 1 dan
2, setelah itu peserta didik
mengumpulkan contoh matriks
Prinsip: berdasarkan definisi dari jenis-jenis
Sifat-sifat Matriks Transpose matriks yang diberikan pada LKPD
Transpose matriks memiliki beberapa di kegiatan 3.
sifat yang menjadi dasar di dalam
operasi perhitungan matriks, yaitu:
a. (𝐴 + 𝐵)𝑇 = 𝐴𝑇 + 𝐵𝑇 Data processing / pengolahan data
(mengasosiasi/menalar)
b. (𝐴𝑇 )𝑇 T = A
c. k(𝐴𝑇 ) = (k𝐴𝑇 ), bila k suatu  Menuliskan hasil diskusi dengan
skalar menggunakan bahasa sendiri
d. (𝐴𝐵)𝑇 = 𝐴𝑇 𝐵𝑇 kedalam LKPD

Sifat-sifat operasi aljabar pada
Matriks
a. Dua matriks A dan B berordo
sama memenuhi sifat komutatif
jika dan hanya jika A + B = B +
A Generalization/ penarikan
b. Terdapat matriks A, B dan C
berordo sama memenuhi sifat
asosiatif jika dan hanya jika 𝐴 +
(𝐵 + 𝐶) = (𝐴 + 𝐵) + 𝐶
Verification / pembuktian
(mengkomunikasikan)
 Kelompok yang ditunjuk
mempersentasikaan hasil diskusi ke
depan kelas.
kesimpulan (menyimpulkan)
 Hasil diskusi kelompok tentang
definisi dan jenis-jenis dari matriks
dikonfirmasi oleh guru dan peserta
didik diarahkan untuk menarik

Prosedur: kesimpulan tentang definisi dan

jenis-jenis dari matriks berdasarkan
  Langkah- langkah penyelesaian hasil diskusi kelompok.
matriks transpose
 Langkah-langkah perkalian dua
buah matriks
3.3.4 Menentukan Stimulasi/Memberi Rangsangan
matriks koefisien
(Mengamati)
dari sistem
persamaan linear  Memberikan permasalahan melalui
3.3.5 Menentukan
ilustrasi yang berkaitan dengan
Transpose dan
Kesamaan dua indicator pencapaian kompetensi
matriks
3.3.6 Menghitung yang terdapat di LKPD 2
penjumlahan dan
pengurangan dua
matriks Problem statement/identifikasi
4.3.2 Menyelesaikan masalah (menanya)
masalah
kontekstual yang  Setelah membaca permasalahan di
berkaitan dengan LKPD 2, akan timbul rasa ingin tahu
transpose,
kesamaan dua peserta didik.
matriks serta  Peserta didik mendiskusikan dengan
penjumlahan dan
pengurangan anggota kelompok masing-masing.
Matriks  Guru memberikan petunjuk apabila
ada siswa salah satu kelompok
bertanya

Data collection/pengumpulan data

 Dengan sumber berupa buku teks

matematika, siswa berusaha
menggali informasi guna
 memecahkan permasalahan.
 Peserta didik mengumpulkan
informasi terkait langkah-langkah
untuk mengisi LKPD 2

Data processing / pengolahan data

(mengasosiasi/menalar)

 Menuliskan hasil diskusi dengan

menggunakan bahasa sendiri
kedalam LKPD

Verification / pembuktian
(mengkomunikasikan)
 Kelompok yang ditunjuk
mempersentasikaan hasil diskusi ke
depan kelas.

Generalization/ penarikan
kesimpulan (menyimpulkan)
 Hasil diskusi kelompok
dikonfirmasi oleh guru dan peserta
didik diarahkan untuk menarik
kesimpulan.

3.3.7 Menghitung Stimulasi/Memberi Rangsangan 

perkalian bilangan
 riil dengan matriks (Mengamati)
3.3.8 Menghitung
 Memberikan permasalahan melalui
perkalian dua buah
matriks ilustrasi yang berkaitan dengan
3.3.9 Menghitung
indicator pencapaian kompetensi
perpangkatan dua
yang terdapat di LKPD 3
matriks
4.3.3 Menyelesaikan
masalah Problem statement/identifikasi
kontekstual yang masalah (menanya)
berkaitan perkalian
dan perpangkatan  Setelah membaca permasalahan di
matriks LKPD 3, akan timbul rasa ingin tahu
peserta didik.
 Peserta didik mendiskusikan dengan
anggota kelompok masing-masing.
 Guru memberikan petunjuk apabila
ada siswa salah satu kelompok
bertanya

Data collection/pengumpulan data

 Dengan sumber berupa buku teks

matematika, siswa berusaha
menggali informasi guna
memecahkan permasalahan.
 Peserta didik mengumpulkan
informasi terkait langkah-langkah
untuk mengisi LKPD 3
Data processing / pengolahan data
(mengasosiasi/menalar)

 Menuliskan hasil diskusi dengan

menggunakan bahasa sendiri
kedalam LKPD 3

Verification / pembuktian
(mengkomunikasikan)
 Kelompok yang ditunjuk
mempersentasikaan hasil diskusi ke
depan kelas.

Generalization/ penarikan
kesimpulan (menyimpulkan)
Hasil diskusi kelompok
dikonfirmasi oleh guru dan peserta
didik diarahkan untuk menarik
kesimpulan.