ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA FASE E
A. INFOGRAFIS ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
URUTAN PEMBELAJARAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
BILANGAN B.1 B.2 B.3 B.4
ALJABAR DAN FUNGSI A. A.2 A.3 A.4
1
GEOMETRI G.1 G.2
ANALISA DATA DAN PELUANG D.1 D.2 D.3 D.4 D.5 D.6

B.1 Memahami arti A.1 Menggunakan Sistem Persamaan A.3 Mendeskripsikan dan menentukan
pangkat negative dan Linear (SPL) Sistem Persamaan Linear penyelesaian persamaan dan fungsi
pangkat pecahan Dua Variabel (SPLDV) dan Sistem B.3 Menggunakan kuadrat (termasuk mengenalkan akar
B.2 Menganalisis dan Persamaan Linear Tiga Variabel pola barisan dan imajiner) dan penerapannya dalam
menggunakan sifat- (SPLTV) dalam menyelesaian masalah deret aritmetika dan penyelesaian masalah kontekstual
sifat bilangan kontekstual. geometri untuk A.4 Menentukan solusi penyelesaian
berpangkat dalam menyelesaikan persamaan eksponensial (berbasis
operasi matematika A.2 Menyelesaikan masalah dengan masalah sama) dan fungsi eksponensial dan
memodelkan ke dalam Sistem kontekstual penerapannya dalam penyelesaian
Persamaan Linear Dua Variabel masalah kontekstual

D.1-D.2 Mempresentasikan
dan menentukan ukuran
pemusatan dan penyebaran
dari kumpulan data.
D.3-D.4
Menginterprestasikan dan
mengevaluasi hasil data
statistika,
G.1 Mengidentifikasi
hubungan sudut, sisi, dan
perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku dan
penerapannya dalam
penyelesaian masalah
kontekstual di lingkungan
sekolah dan lainnya
D.5 Mengidentifikasi
dan menentukan
peluang kejadian
majemuk (peluang
kejadian saling bebas,
dan saling lepas) dari
suatu percobaan acak
Catatan: Urutan dapat diatur
ulang dengan memperhatikan
yang mana yang menjadi
materi prasyarat dan
assesmen diagnosis agar
tujuan pembelajaran bisa
dikembangkan serta
memperhatikan kemampuan
peserta didik.
B. TABEL ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN FASE E
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KONTEN TUJUAN ALUR TUJUAN ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
Bilangan (B) Diakhir fase E, peserta didik dapat Sifat-sifat bilangan B.1 Memahami bilangan B.1 Memahami 3
menggeneralisasi sifat-sifaat bilangan berpangkat (termasuk berpangkat positif, bilangan berpangkat
berpangkat (termasuk bilangan pangkat bilangan pangkat pecahan) negative, dan pecahan. positif, negative, dan
pecahan). Peserta didik dapat menerapkan pecahan.
barisan dan deret aritmetika dan geometri, B.2 Menganalisis dan B.2 Menganalisis 3
termasuk masalah yang terkait bunga tunggal menggunakan sifat-sifat dan menggunakan
dan bunga majemuk. bilangan berpangkat dalam sifat-sifat bilangan
operasi matematika. berpangkat dalam
operasi matematika.
Barisan dan deret aritmetika B.3 Menggunakan pola A.1 Mengidentifikasi 3
dan geometri, termasuk barisan dan deret aritmetika dan menyelesaikan
masalah yang terkait bunga dan geometri untuk masalah yang
tunggal dan bunga majemuk. menyelesaikan masalah berkaitan dengan
kontekstual. sistem persamaan
linear (SPL) tiga
variable dalam
menyelesaikan
masalah kontekstual.
Aljabar dan Di akhir fase E, peserta didik dapat Sistem persamaan linear tiga A.1 Mengidentifikasi dan A.2 Mengidentifikasi 3
Fungsi (A) menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan variable menyelesaikan masalah dan menyelesaikan
system persamaan linear tiga variable dan yang berkaitan dengan masalah kontekstual
system pertidaksamaan linear dua variable. sistem persamaan linear dengan memodelkan
Mereka dapat menyelesaikan masalah yang (SPL) tiga variable dalam ke dalam sistem
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat menyelesaikan masalah pertidakssamaan
(termasuk akar imajiner), dan persamaan kontekstual. linear (SPtL) dua
eksponensial (berbasis sama) dan fungsi variable
eksponensial. Sistem oertidaksamaan linear A.2 Mengidentifikasi dan B.3 Menggunakan 3
dua variable menyelesaikan masalah pola barisan dan
kontekstual dengan deret aritmetika dan
memodelkan ke dalam geometri untuk
sistem pertidaksamaan menyelesaikan
linear (SPtL) dua variable. masalah kontekstual.
 Persamaan dan fungsi
kuadrat (termasuk akar
imajiner)
persamaan eksponensial
(berbasis sama) dan fungsi
eksponensial.
Geometri (G) Di akhir fase E, peserta didik dapat Segitiga siku-siku yang
menyelesaikan permasalahan segitiga siku-siku melibatkan perbandingan
yang melibatkan perbandingan trigonometri trigonometri dan aplikasinya.
dan aplikasinya.
Analisa Data Di akhir fase E, peserta didik dapat Jangkauan kuartil dan
dan Peluang merepresentasikan dan menginterpretasi data interkuartil
A.3 Mendeskripsikan dan A.3 Mendeskripsikan 3
menentukan penyelesaaian dan menentukan
persamaan dan fungsi penyelesaaian
kuadrat (termasuk persamaan dan
mengenalkan akar imajiner) fungsi kuadrat
dan penerapannya dalam (termasuk
penyelesaian masalah mengenalkan akar
kontekstual imajiner) dan
penerapannya dalam
penyelesaian
masalah kontekstual
A4. Menentukan solusi A4. Menentukan 3
penyelesaian persamaan solusi penyelesaian
eksponensial (berbasis persamaan
sama) dan fungsi eksponensial
eksponensial dan (berbasis sama) dan
penerapannya dalam fungsi eksponensial
penyelesaian masalah dan penerapannya
kontekstual. dalam penyelesaian
masalah kontekstual.
G.1 Mengidentifikasi D.1 3
hubungan sudut, sisi dan Mempresentasikan
perbandingan trigonometri dan menentukan
pada segitiga siku-siku dan ukuran pemusatan
penerapannya dalam (mean, median,
penyelesaian masalah modus) dan
kontekstual di lingkungan penyebaran dari
sekolah dan lainnya kumpulan data
(jangkauan
interkuartil dan
interkuartil) pada
data tunggal dan
kelompok.
D.1 Mempresentasikan dan D.2 Mengolah, 3
menentukan ukuran menganalisis dan
(D) dengan cara menentukan jangkauan kuartil dan pemusatan (mean, median,
interkuartil. Mereka dapat membuat dan modus) dan penyebaran
menginterpretasi box plot (box-and-whisker dari kumpulan data
plot) dan menggunakannya untuk (jangkauan interkuartil dan
membandingkan himpunan data. Mereka dapat interkuartil) pada data
menggunakan dari box plot, histogram dan dot tunggal dan kelompok.
plot sesuai dengan natur data dan kebutuhan.
Mereka dapat menggunakan diagram pencar
untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan
antara dua variable numerik (termasuk salah
satunya variable bebas berupa waktu). Mereka
dapat mengevaluasi laporan statistic di media
berdasarkan tampilan, statistika dan
representasi data.
Peserta didik dapat menjelaskan peluang dan
menentukan frekuensi harapan dari kejadian Box plot (box-and- whisker D.2 Mengolah,
saling bebas dan saling lepas, menentukan plot), histogram dan dot plot menganalisis dan
peluangnya. menyajikan data ke bentuk
grafik (box plot, histogram
dan dot plot), diagram
kotak garis (box-and-
whisker plot) menggunakan
alat bantu teknologi
maupun tanpa teknologi
untuk membandingkan
himpunan data yang
disesuaikan dengan
kebutuhan dan
karakteristik/natur data
Diagram pencar D.3 Menganalisis,
menginterpretasi dan
mengevaluasi data pada
laporan statis/media masa
termasuk hubungan antar
menyajikan data ke
bentuk grafik (box
plot, histogram dan
dot plot), diagram
kotak garis (box-and-
whisker plot)
menggunakan alat
bantu teknologi
maupun tanpa
teknologi untuk
membandingkan
himpunan data yang
disesuaikan dengan
kebutuhan dan
karakteristik/natur
data
D.3 Menganalisis, 3
menginterpretasi dan
mengevaluasi data
pada laporan
statis/media masa
termasuk hubungan
antar variabel dari
data yang disajikan
dalam bentuk
diagram pencar atau
lainnya
D.4 Menjelaskan 3
peluang dan
menentukan
frekuensi harapan
dari suatu kejadian.
 variabel dari data yang
disajikan dalam bentuk
diagram pencar atau
lainnya
Frekuensi harapan dari D.4 Menjelaskan peluang
kejadian majemuk dan menentukan frekuensi
harapan dari suatu kejadian.
Peluang kejadian saling D.5 Mengidentifikasi dan
bebas dan saling lepas menentukan peluang
kejadian majemuk (peluang
kejadian saling bebas,
saling lepas) dari suatu
percobaan acak.
G.1 Mengidentifikasi 3
hubungan sudut, sisi
dan perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku
dan penerapannya
dalam penyelesaian
masalah kontekstual
di lingkungan
sekolah dan lainnya
D.5 Mengidentifikasi 3
dan menentukan
peluang kejadian
majemuk (peluang
kejadian saling
bebas, saling lepas)
dari suatu percobaan
acak.