Penerapan Strategi Pembelajaran

1.Tujuan pembelajaran

Menurut taksonomi Bloom, secara teoritis tujuan pembelajaran dibagi atas tiga
kategori, yaitu:

1. Tujuan pembelajaran ranah kognitif

2. Tujuan pembelajaran ranah efektif, dan

3. Tujuan pembelajaran ranah psikomotorik.

Adanya perbedaan tujuan pembelajaran akan berimplikasi pula pada adanya

perbedaan strategi pembelajaran yang harus diterapkan. Jadi, dalam penerapan
suatu strategi pembelajaran tidak bisa mengabaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
2. Karakteristik siswa

Karakteristik siswa berhubungan dengan aspek-aspek yang melekat pada

diri siswa, seperti motivasi, bakat, minat, kemampuan awal, gaya belajar,
kepribadian, dan sebagainya.

Karakteristik siswa yang amat kompleks tersebut harus juga dijadikannya

pijakan dasar dalam menentukan strategi pembelajaran yang akan
digunakan. Tanpa mempertimbangkan karakteristik siswa tersebut, maka
penerapan strategi pembelajaran tertentu tidak bisa mencapai hasil
belajar yang maksimal. Oleh karena itu, seorang guru hendaknya betul-
betul memahami karakteristik siswa yang mengikuti proses pembelajaran.
3. Kendala sumber/media belajar

Media pembelajaran adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke

penerima pesan (Sadiman,1990). Sedangkan AECT (1977) menyatakan media
sebagai bentuk dan saluran yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan atau
informasi.

Untuk pengembangan media pembelajaran diperlukan prosedur-prosedur

tertentu yang sesuai dengan jenis kemampuan yang ingin dicapai, struktur isi
bidang studi serta memahami kriteria umum yang berlaku bagi pengembangan
produk-produk pembelajaran.Guna membuat produk media ini digunakan
model pengembangan media pembelajaran yang diajukan Sadiman (1990)
seperti gambar berikut :
 Identifikasi Perumusan Butir-
Kebutuhan Butir Materi

Perumusan Alat
Pengukur
Perumusan Tujuan Keberhasilan
Revisi

Penulisan Naskah
Media
Naskah Siap
Produksi

Tes atau Uji Coba

4. Karakteristikatau Struktur Bidang Studi

Struktur bidang studi terkait dengan hubungan-hubungan di antara bagian-

bagian bidang studi.Struktur bidang studi mata pelajaran matematika tentu
berbeda dengan struktur bidang studi sejarah.Perbedaan struktur bidang studi
tersebut membutuhkan strategi pembelajaran yang berbeda pula. Misalnya
dalam mata pelajaran sejarah seorang guru dapat memulai pembelajaran dari
pokok bahasan apa saja, sebaliknya mata pelajaran matematika tidak bisa
diakukan seperti itu. Itulah sebabnya, pemahaman seorang guru terhadap
struktur bidang studi yang diajarnya sangat penting dalam penetapan metode
pembelajaran yang akan digunakan.
Faktor Penunjang Keberhasilan Pembelajaran

Secara umum ada beberapa variabel penunjang, baik teknis maupun

nonteknis yang berpengaruh dalam keberhasilan proses pembelajaran.
Beberapa variabel tersebut antara lain:

1. Kemampuan guru dalam membuka pelajaran

Pada awal proses pembelajaran dan begitu seorang guru memasuki ruang
kelas, sudah selayaknya seorang guru harus mengucapkan salam pada semua
siswa yang ada dikelas dan berdoa bersama siswa. Jangan sampai seorang
guru begitu masuk kelas langsung memulai pembelajaran tanpa mengucapkan
salam dan berdoa bersama siswa.
2. Kemampuan guru dalam melaksanakan kegiatan inti pembelajaran

Beberapa factor yang berhubungan dengan kegiatan inti pembelajaran, antara lain:

a. Kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran

b. Ketepatan isi/materi pembelajaran yang disampaikan guru

c. Kemampuan guru menguasai kompetensi yang diajarkan

3. Kemampuan guru melakukan penilaian pembelajaran

Untuk mengetahui penguasaan kompetensi siswa maka seorang guru dituntut untuk
mampu mengadakan penilaian. Dengan dilakukan penilaian terhadap proses
pembelajaran, maka siswa akan mengetahui kemampuannya secara jelas sehingga
siswa mampu memperbaiki dan meningkatkan kualitas pendidikan.
4. Kemampuan guru menutup pembelajaran

Kemampuan menutup pembelajaran sangat penting bagi seorang guru.

5. Faktor penunjang

Disamping variable-variabel yang sudah dijelaskan diatas, masih ada faktor yang
mempengaruhi kemampuan guru dalam menetapkan suatu strategi pembelajaran.
Adapun faktor-faktor tersebut antara lain sebagai berikut:

a. Kemampuan guru menggunakan bahasa secara jelas dan mudah dipahami

siswanya

b. Sikap yang baik, santun dan menghargai siswa

c. Kemampuan mengorganisasi waktu yang sesuai dengan alokasi yang disediakan

d. Cara berbusana dan berdandan yang sopan sesuai dengan norma yang berlaku.