LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Religius : berdoa sebelum memulai pembelajaran , menanyakan kabar (alhamdulillah allahuakbar),

salaman dengan siswa dan guru

Kemandirian : siswa mempersiapkan alat secara mandiri, siswa berdiskusi secara kelompok dengan
rapih dan tertib

Integritas : siswa menuliskan hasil percobaan kelompok ke dalam LKPD dengan jujur, siswa menulis
data hasil perobaan di papan tulis

Nasionalisme : siswa menjawab dengan antusias pertanyaan dari guru

PPK
Gotong Royong : Siswa A membantu B dalam melakukan peraga?percobaan di depan kelas
 1. Siswa membaca buku pelajaran sebelum dimulai
Literasi 2. Siswa mencari jawaban atas pertannya yang diberikan oleh guru di buku paket yang dibawa
3. SIswa berdoa sebelum memulai pembelajaran
4. Mencari jawaban dari google.

Siswa menceritakan kembali mengenai uji glukosa di depan kelas.

Guru merangsang pengetahuan siswa tentang uji glukosa dan amilum.

Transfer Knowledge

(kegiatan Pembelajaran yang

menggambarkan TK (c4-c6))

Critical thinking, Creativity

Siswa menempel hasil tiap kelompok di papan tulis.
perwakilan dari siswa lain berkunjung ke kelompok yang berbeda dan menyimak penjelasan beserta
(kegiatan Pembelajaran yang bertanya kepada kelompok yang bersangkutan .
menggambarkan CC)
 Ukuran makanan mempengaruhi penyerapan usus halus,

Problem Solving

(kegiatan Pembelajaran yang

menggambarkan PS)
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Suhu

Kelas : VII/Tujuh
Kompetensi Inti :

3. Memahami dan menerapkan

pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang: ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara: kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.4 Menganalisis konsep suhu, 4.4 Melakukan percobaan untuk

pemuaian, kalor, perpindahan menyelidiki pengaruh kalor

kalor, dan penerapannya dalam terhadap suhu dan wujud benda

kehidupan sehari-hari termasuk serta perpindahan kalor

mekanisme menjaga kestabilan

suhu tubuh pada manusia dan

hewan

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

1. Menganalisis konsep suhu 1. Melakukan percobaan

danpenerapannya dalam
kehidupasehari-hari termasuk
mekanismmenjaga kestabilan suhu tubuh
padmanusia dan hewan
2. Menganalisis konsep pemuaian
dapenerapannya dalam kehidupasehari-
hari termasuk mekanismmenjaga
kestabilan suhu tubuh padmanusia dan
hewan
untukmenyelidiki pengaruh kalor
terhadapsuhu
2. Melakukan percobaan
untukmenyelidiki pengaruh kalor
terhadapwujud benda
3. Melakukan percobaan
untukmenyelidiki pengaruh kalor
terhadapserta perpindahan kalor

3. Menganalisis konsep kalor

dapenerapannya dalam kehidupasehari-
hari termasuk mekanismmenjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan
hewan

4. Menganalisis konsep perpindahakalor

dan penerapannya dalamkehidupan
sehari-hari termasumekanisme menjaga
kestabilan suhutubuh pada manusia dan
hewan
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

20 Tahun 2016
Menyimp
Tentang SKL Pendidikan Dasar dan
METAKOG
NITIF ulkan

PROSEDU Mengana
RAL lisis
DIMENSI PENGETAHUAN

KONSEPT Menentuka
(Permendikbud No.

UAL n
Menangah)

Meny
Menje
FAKTUAL ebut
laskan
kan

C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMA MENGAPLIK MENGANAL MENGEVAL
MENCIPTA
NGAT HAMI ASIKAN ISIS UASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

 LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Tingkat Berpikir
Materi dan Sub
No KD Kompetensi (C1-C6) IPK
Materi
KD Dimensi
Pengetahuan
1

3.4 Dimensi Proses IPK Penunjang:

Suhu dan
Menganalisis Pengetahuan: Berpikir dan
konsep suhu,  Faktual Dimensi
 Mengenali suhu benda Kalor
dengan menggunakan
pemuaian,  Konseptual Pengetahuan:
 Suhu
kalor, indera peraba
Menjelaskan  Alat
perpindahan (C2)  Mengenali perpindahan pengukur
suhu
kalor, dan energi pans (kalor)
 Pemuaian
penerapannya Faktual IPK Kunci:  Kalor
dalam Proses  Perpindahan
Analisis (C4) 3.4.1 Menjelaskan definisi
kehidupan kalor
Berpikir:
(Konduksi,
sehari-hari Konseptual
suhu
Konveksi
termasuk Menganalisis 3.4.2. Menjelaskan dan Radiasi)
mekanisme  Kestabilan
(C4) berbagai jenis
menjaga suh u tubuh
termometer. makhluk
kestabilan
hidup dalam
3.4.3. Menentukan skala
suhu tubuh kehidupan
suhu dengan
pada manusia sehari-hari
melakukan
dan hewan pengukuran suhu
dengan menggunakan
thermometer.
3.4.4. Menentukan skala

thermometer tak

berskala

dengan membandingkan
 dengan temometer

berskala

3.4.5.Menjelaskan definisi

pemuaian.

3.4.6.Mengetahui

pengertian suhu dan

thermometer

serta jenis

termometer.

3.4.7 Menentukan skala

suhu dengan

melakukan

pengukuran suhu dengan

thermometer

skalanya, serta

membandingkannya

secara pengukuran

dengan thermometer skala

suhu yang telah

dikenal.

3.4.8 Menjelaskan
 pengertian kalor

3.4.9 Mendeskripsikan

hubungan kalor

dengan suhu dan

hubungan kalor

dengan perubahan

wujud.

3.4.10. Membandingkan

macam macam

perpindahan

kalor.

IPK Pengayaan: (Tidak

Wajib)

2 KD Keterampilan

Melakukan Tingkat Langkah

IPK Penunjang: Suhu dan
percobaan Keterampilan: Proses
untuk Manipulasi Keterampilan: Kalor
 Mematuhi prosedur
menyelidiki (P2)
percobaan untuk  Suhu
 Melakukan
pengaruh dan Presisi  Alat
percobaan meyelidiki pengaruh
kalor pengukur
(P3)
untuk kalor terhadap suhu suhu
terhadap
benda  Pemuaian
suhu dan menyelidiki
 Kalor
pengaruh  Mematuhi prosedur
wujud benda  Perpindahan
percobaan untuk kalor
serta kalor menyelidiki pengaruh (Konduksi,
perpindahan terhadap kalor terhadap wujud Konveksi
dan Radiasi)
kalor suhu benda benda
 Kestabilan
 Melakukan IPK Kunci: suh u tubuh
4.4.1.Melakukan peyelidikan makhluk
percobaan
hidup dalam
untuk dengan percobaan untuk kehidupan
menyelidiki mengetahui pengaruh kalor sehari-hari

pengaruh terhadap suhu benda

kalor 4.4.2. Melakukan

terhadap peyelidikan dengan

wujud percobaan untuk

benda mengetahui pengaruh kalor

 Melakukan terhdap wujud benda

Percobaan 4.4.3. Melakukan

untuk peyelidikan dengan

menyelidiki percobaan untuk

perpindahan mengetahui perpindahan

kalor kalor

IPK Pengayaan: (Tidak

Wajib)
Menghitung jumlah energi

untuk mengukur

perpindahan kalor
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
13