SILABUS PEMBELAJARAN BIOLOGI

Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : SMA Qur’an Darul Fattah
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran /minggu
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

MEDIA, ALAT, BAHAN

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
1.1. Mengagumi keteraturan dan Ruang lingkup Mengamati Tugas 2 minggu x 2JP  Laboratorium biologi dan
kompleksitas ciptaan Tuhan biologi:  Mengamati kehidupan masa kini yang  Laporan tertulis sarananya (peralatan yang
tentang keanekaragaman  Permasalahan berkaitan dengan biologi seperti ilmu tentang akan dipakai selama satu
hayati, ekosistem dan biologi pada kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, permasalahan tahun ajaran)
lingkungan hidup. berbagai objek penyakit dll di mana semua berhubungan biologi dan cabang-  Buku panduan kerja lab
biologi, dan dengan biologi cabang biologi, dalam satu tahun (LKS)
1.2. Menyadari dan mengagumi tingkat organisasi serta aspek kerja  Artikel ilmiah atau laporan
pola pikir ilmiah dalam kehidupan Menanya ilmiah dan ilmiah tentang bagaimana
kemampuan mengamati  Cabang-cabang  Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut keselamatan kerja ilmuwan bekerja (dibahas
bioproses ilmu dalam biologi dengan biologi? tentang cara kerja ilmuwan,
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
1.3. Peka dan peduli terhadap dan kaitannya  Apakah Biologi, apa yang dipelajari, Observasi sikap perilaku, dan objek
permasalahan lingkungan dengan agaimana mempelajari biologi, apa metode  Sikap ilmiah saat yang diteliti)
hidup, menjaga dan pengembangan ilmiah dan keselamatan kerja dan karir mengamati,  Contoh laporan tertulis
menyayangi lingkungan karir di masa depan berbasis biologi? melaporkan secara  Daftar peralatan di lab
sebagai manisfestasi  Manfaat lisan dan saat biologi
pengamalan ajaran agama yang mempelajari Mengumpulkan diskusi dengan  Lembar tata tertib
dianutnya biologi bagi diri data(Eksperimen/Eksplorasi) lembar pengamatan keselamatan kerja
sendiri dan  Melakukan pengamatan terhadap laboratorium biologi
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, lingkungan, serta permasalahan biologi pada objek biologi Portofolio  Lembar kesepakatan yang
tekun, jujur terhadap data dan masa depan dan tingkat organisasi kehidupan di alam  Kompetensi ditandatangani bersama oleh
fakta, disiplin, tanggung jawab, peradapan bangsa dan membuat laporannya. membuat laporan setiap siswa aspek
dan peduli dalam observasi dan  Metode Ilmiah  Melakukan studi literatur tentangcabang- dari format, isi keselamatan kerja.
eksperimen, berani dan santun  Keselamatan Kerja cabang biologi, obyek biologi, laporan, kesesuaian
dalam mengajukan pertanyaan permasalahan biologi dan profesi yang isi, dan aspek
dan berargumentasi, peduli berbasis biologi (distimulir dengan contoh- komunikatif dan
lingkungan, gotong royong, contoh dan diperdalam dengan berbahasa
bekerjasama, cinta damai, penugasan/PR)
berpendapat secara ilmiah dan Tes
 Diskusi tentang kerja seorang peneliti
kritis, responsif dan proaktif  Tertulis membuat
biologi dengan menggunakan metode
dalam dalam setiap tindakan bagan/skema
ilmiah dalam mengamati bioproses dan
dan dalam melakukan tentang ruang lin
melakukan percobaan dengan menentukan
pengamatan dan percobaan di gkup biologi, aspek
permasalahan, membuat hipotesis,
dalam kelas/laboratorium kerja ilmiah dan
merencanakan percobaan dengan
maupun di luar keselamatan kerja
menentukan variabel percobaan, mengolah
kelas/laboratorium data pengamatan dan percobaan dan

KOMPETENSI DASAR
2.2. Peduli terhadap keselamatan
diri dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
sekitar.
3.1. Memahami tentang ruang
lingkup biologi (permasalahan
pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi
kehidupan), metode ilmiah dan
prinsip keselamatan kerja
berdasarkan pengamatan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.1. Menyajikan data tentang objek
dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkatan organisasi
kehidupan sesuai dengan
metode ilmiah dan
memperhatikan aspek
keselamatan kerja serta
menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
. Mengkomunikasikan
MEDIA, ALAT, BAHAN
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
menampilkannya dalam
tabel/grafik/skema,
mengkomunikasikannya secara lisan
dengan berbagai media dan secara tulisan
dengan format laporan ilmiah sederhana
 Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja
laboratorium biologi dan menyepakati
komitmen bersama untuk melaksanakan
secara tanggung jawab aspek keselamatan
kerja di lab.
 Mengamati contoh laporan hasil penelitian
biologi dalam jurnal ilmiah berbahasa
Indonesia atau Bahasa Inggris tentang
komponen/format laporan dan mengamati
komponennya dan mengaitkannya dengan
ruang lingkup biologi sebagai mata
pelajaran kelompok ilmu alam
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan
kegiatan tentang ruang lingkup biologi,
cabang-cabang biologi, pengembangan
karir dalam biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja untuk
membentuk/memperbaiki pemahaman
tentang ruang lingkup biologi
 Mengkomunikasikan secara lisan tentang
ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan berbasis
biologi
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia
1.1. Mengagumi keteraturan dan  Konsep Mengamati Tugas 4 minggu x 2JP  charta berbagai tingkat
kompleksitas ciptaan Tuhan keanekaragaman  Mengamati berbagai keanekaragaman  - kehati
tentang keanekaragaman gen, jenis, hayati di Indonesia  charta kehati Indonesia,
hayati, ekosistem dan ekosistem Observasi garis Wallace dan Weber
lingkungan hidup.  Keanekaragaman Menanya  Pemahaman  Ensiklopedia flora fauna
hayati  Berbagai macam keanekaragaman hayati terhadap Indonesia
1.2. Menyadari dan mengagumi Indonesia(gen, Indonesia, bagaimana cara keanekaragaman  Gambar/foto karakter hutan
pola pikir ilmiah dalam jenis, ekosistem), mempelajarinya? hayati Indonesia hujan tropis
kemampuan mengamati flora, fauna,  Bagaimana keanekaragaman hayati dari diskusi  Charta takson
bioproses mikroorganisme, dikelompokkan?  Sikap ilmiah dalam  Charta Kunci determinasi
Garis Wallace,  Apa manfaat Keanekaragaman hayati bertanya,
1.3. Peka dan peduli terhadap
Garis Weber, Indonesia bagi kesejahteraan bangsa? memberikan
permasalahan lingkungan
 Keunikan hutan pendapat,
hidup, menjaga dan
hujan tropis Mengumpulkan data menghargai pikiran
menyayangi lingkungan
sebagai manisfestasi  Upaya (Eksperimen/Eksplorasi) orang lain
pengamalan ajaran agama yang pelestarian kehati  Mengamati berbagai tingkat
Indonesia dan keanekaragaman hayati Indonesia Portofolio
dianutnya
pemanfaatannya  -
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti,  Sistem  Mengelompokkan berbagai tingkat
tekun, jujur terhadap data dan klasifikasi keanekaragaman hayati Indonesia dengan Tes
fakta, disiplin, tanggung jawab, makhluk hidup: contoh-contohnya dari berbagai ekosistem  Tertulis essay
dan peduli dalam observasi dan taksan, mulai dari savana sampai dengan tentang perbedaan
eksperimen, berani dan santun klasifikasi tundra(flora, fauna, mikroorganisme), garis tingkat
dalam mengajukan pertanyaan binomial. Wallace dan Weber dari peta atau berbagai keanekaragaman
dan berargumentasi, peduli sumber hayati, persebaran
lingkungan, gotong royong,  Mendiskusikan pemanfaatan kehati keanekaragaman
bekerjasama, cinta damai, Indonesia yang sudah dilakukan dan hayati, garis
berpendapat secara ilmiah dan peluang pemanfaatannya secara Wallace dan Weber
kritis, responsif dan proaktif berkelanjutan dalam era ekonomi kreatif  Tertulis essay
dalam dalam setiap tindakan  Mengamati tentang takson dalam pemahaman
dan dalam melakukan klasifikasi dan mengenal kunci tentang takson
pengamatan dan percobaan di determinasi dalam klasifikasi
dalam kelas/laboratorium dan kunci
maupun di luar Mengasosiasikan determinasi
kelas/laboratorium  Mendiskusikan berbagai tingkat
keanekaragaman hayati Indonesia dan
2.2. Peduli terhadap keselamatan memberi contohnya, memahami gairs
diri dan lingkungan dengan
Wallace dan Weber
menerapkan prinsip
 Mendiskusikan untuk mengasosiasikan
keselamatan kerja saat
pemahaman tentang takson dalam
melakukan kegiatan
klasifikasi dan kunci determinasi
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
Mengkomunikasikan
sekitar
 Mempresentasikan secara lisan tentang
3.2. Menganalisis data hasil keanekaragaman hayati Indonesia
obervasi tentang berbagai berdasarkan tingkat keanekaragamannya.
tingkat keanekaragaman hayati  Mempresentasikan takson-takson dalam
(gen, jenis dan ekosistem) di klasifikasi dan kunci determinasi
Indonesia.
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
4.2. Menyajikan hasil identifikasi  Mempresentasikan upaya pelestarian dan
usulan upaya pelestarian pemanfaatan keanekaragaman hayati
keanekaragaman hayati Indonesia untuk kesejahteraan ekonomi
Indonesia berdasarkan hasil masyarakat Indonesia dalam era ekonomi
analisis data ancaman kreatif
kelestarian berbagai
keanekaragaman hewan dan
tumbuhan khas Indonesia yang
dikomunikasikan dalam
berbagai bentuk media
informasi.

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan

1.1. Mengagumi keteraturan dan Virus Mengamati Tugas 2 minggu x 2 JP  Charta virus
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri virus:  Diberikan berbagai kasus penyakit yang  Model tiga dimensi  Charta penyebaran virus
tentang keanekaragaman struktur dan ciri merebak saat ini yang disebabkan oleh Virus HIV HIV
hayati, ekosistem dan  Kasus-kasus virus seperti influenza, Aids, dan flue  Charta perkembangbiakan
lingkungan hidup. penyakit yang burung, siswa mengamati fenomena alam Observasi virus
disebabkan virus tersebut  -  Foto/gambar berbagai
1.2. Menyadari dan mengagumi  Peran virus penyakit yang disebabkan
pola pikir ilmiah dalam dalam kehidupan Menanya Portofolio oleh virus
kemampuan mengamati  Siswa menanya dibantu oleh gurunya  -
 Jenis-jenis
bioproses tentang apa penyebab beberapa penyakit
partisipasi
remaja dalam tersebut? Tes
1.3. Peka dan peduli terhadap
menanggulangi  Bagaimana karakteristik penyebab  Essay bagan
permasalahan lingkungan
virus HIV dan penyakitnya, cara perkembangbiakannya, replikasi virus
hidup, menjaga dan
lainnya dan cara penularan dan pencegahannya?  Essay penyebaran
menyayangi lingkungan
sebagai manisfestasi virus HIV
Mengumpulkan  Essay dampak
pengamalan ajaran agama yang
Data(Eksperimen/Eksplorasi) ekonomi dan sosial
dianutnya
 Mengamati karakteristik virus dari charta

KOMPETENSI DASAR
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur terhadap data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun
dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium
2.2. Peduli terhadap keselamatan
diri dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
sekitar
3.3. Menerapkan pemahaman
tentang virus berkaitan tentang
ciri, replikasi, dan peran virus
dalam aspek kesehatan
masyarakat.
MEDIA, ALAT, BAHAN
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
 Mengamati proses perkembangbiakan pada  Tertulis tentang
organisme hidup pe,aha,am istilah-
 Mendiskusikan penyebaran virus HIV istilah ilmiah yang
 Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial digunakan
akibat serangan virus berkaitan dengan
 Mendiskusikan apa maksud Tuhan virus seperti
menciptakan makhluk yang menyebabkan kapsid, DNA,
penyakit dikaitkan dengan perilaku yang RNA, tail/ekor,
tidak terpuji pada seseorang fase litik dan
lisogenik, dll
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan tentang apa yang telah
dipelajarinya dengan pemahaman
sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang
diperolehnya dengan perilaku yang harus
dilakukannya
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter
virus, perkembangbiakan dan cara
penularan HIV
 Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial
dengan terjangkitnya virus
 Menyajikan sketsa model virus yang akan
dibuatnya (PR)
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
4.3. Menyajikan data tentang ciri,
replikasi, dan peran virus
dalam aspek kesehatan dalam
bentuk model/charta.

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya

1.1. Mengagumi keteraturan dan Kingdom monera Mengamati Tugas 4 minggu x 2 JP  Charta koloni dan bentuk
kompleksitas ciptaan Tuhan  Archaebacteria  Membaca teks berbagai manfaat bakteri  Produk hasil bakteri
tentang keanekaragaman  Eubacteria, dalam bioteknologi laporan  LKS pennyiapan media,
hayati, ekosistem dan karakteristik dan  Mengamati gambar foto mikrograph pour/streak plate, inokulasi,
lingkungan hidup. perkembangbiaka berbagai bentuk bakteri Observasi pengecatan gram
n  Pengamatan sikap  Mikroskop dan
1.2. Menyadari dan mengagumi  Koloni bakteri Menanya ilmiah dan perlengkapannya
pola pikir ilmiah dalam  Apakah organisme yang sangat kecil keselamatan kerja
 Menanam
kemampuan mengamati penyebab berbagai penyakit? di laboratorium
bakteri/pour
bioproses
plate/streak plate  Apa ciri-cirinya, bagaimana menegnalinya  Performa kerja
 Pengamatan sel dan membedakan dengan organisme ilmiah
1.3. Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan  Pengecatan gram lainnya?  Pengamatan
hidup, menjaga dan  Peranan bakteri  Apa perannya dalam kehidupan? performa untuk
menyayangi lingkungan dalam penyakit, menilai kegiatan
sebagai manisfestasi industri, Mengumpulkan Data pengamatan dan
pengamalan ajaran agama yang kedokteran (Eksperimen/Eksplorasi? penanaman koloni
dianutnya bakteri
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti,  Melakukan pengamatan koloni bakteri dan  Pengamatan sikap
tekun, jujur terhadap data dan sel bakteri dengan pour plate, streak plate, ilmiah dan
fakta, disiplin, tanggung jawab, dan pengecatan gram keselamatan kerja
dan peduli dalam observasi dan  Menanya hal-hal yang berkaitan dengan di lab Biologi
eksperimen, berani dan santun prosedur penanaman dan pengecatan  Observasi sikap
dalam mengajukan pertanyaan bakteri, serta koloni bakteri dan performa
dan berargumentasi, peduli  Mendiskusikan hasil pengamatan dan dalam kerja ilmiah
lingkungan, gotong royong, mengenalkan konsep baru serta kosa kata
bekerjasama, cinta damai, ilmiah baru, misalnya pengecatan gram, Portofolio
berpendapat secara ilmiah dan inokulum, inokulasi dll  Portfolio laporan
kritis, responsif dan proaktif  Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang tertulis
dalam dalam setiap tindakan disebabkan oleh bakteri dan cara
dan dalam melakukan penanggulangannya Tes
pengamatan dan percobaan di  Mendiskusikan peranan bakteri dalam  Tertulis untuk
dalam kelas/laboratorium kehidupan menilai
maupun di luar  Melaporkan secara tertulis hasil pemahaman dan
kelas/laboratorium pengamatan dan kegiatan laboratorium kedalaman konsep
 Menerapkan keselamatan kerja dan  Tertulis untuk
2.2. Peduli terhadap keselamatan
biosafety dalam pengamatan bakteri menilai kosa kata
diri dan lingkungan dengan
baru seperti
menerapkan prinsip
Mengasosiasikan inokulum, media
keselamatan kerja saat
 Mendiskusikan hasil pengamatan dan agar, pour/streak
melakukan kegiatan
berbagi perspektif tentang berbagai plate dll
pengamatan dan percobaan di
archaebacteria dan eubacteria dan  Tes tertulis dengan
laboratorium dan di lingkungan
sekitar peranannya dalam kehidupan peta konsep atau
 Menyimpulkan ciri, karakteristik, peran diagram Burr
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi virus dalam kehidupan untuk mengetahui
untuk menggolongkan komprehensifitas
archaebacteria dan eubacteria Mengkomunikasikan pemahanan
berdasarkan ciri-ciri dan  Melaporkan hasil pengamatan secara
bentuk melalui pengamatan tertulis menggunakan format laporan
secara teliti dan sistematis. sesuai kaidah
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
4.4. Menyajikan data tentang ciri-
ciri dan peran archaebacteria
dan eubacteria dalam
kehidupan berdasarkan hasil
pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis.

5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan

1.1. Mengagumi keteraturan dan Protista Mengamati Tugas 4 minggu x 2 JP  LKS pengamatan protista
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri umum  Mengamati suatu foto berwarna/gambar  -  LKS pembuatan
tentang keanekaragaman protista. dua dimensi berbagai macam protista  laporan tertulis
hayati, ekosistem dan  Ciri-ciri umum Observasi Buku kumpulan
lingkungan hidup. Protista mirip Menanya  Performa saat Protista
jamur (jamur  Organisme apakah dalam gambar tersebut? melakukan
1.2. Menyadari dan mengagumi lendir/ Slime  Termasuk kelompok organisme apakah? pengamatan
pola pikir ilmiah dalam Mold.  Apakah ada peran dalam kehidupan?
kemampuan mengamati  Ciri-ciri umum Portofolio
bioproses Protista mirip  Hasil menulis
Mengumpulkan
tumbuhan (Alga) . Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) laporan praktikum
1.3. Peka dan peduli terhadap  Ciri-ciri umum
permasalahan lingkungan  Membuat kultur Paramecium dari
Protista mirip rendaman air jerami Tes
hidup, menjaga dan hewan (Protozoa)
menyayangi lingkungan  Melakukan pengamatan mikroskopis air  Tertulis untuk
 Peranan protista kolam, air rendaman jerami dll menilai
sebagai manisfestasi dalam kehidupan
pengamalan ajaran agama yang menemukan karakteristik protista lainnya pemahaman dan
dianutnya melalui kerja kelompok. kedalaman konsep
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, Mengasosiasikan  Tertulis untuk
tekun, jujur terhadap data dan  Mendiskusikan hasil pengamatan menilai kosa kata
fakta, disiplin, tanggung jawab,  Mendiskusikan ciri umum protista mirip baru seperti
dan peduli dalam observasi dan jamur, protista mirip alga, protista mirip inokulum, media
eksperimen, berani dan santun hewan agar, pour/streak
dalam mengajukan pertanyaan  Membandingkan hasil pengamatan dengan plate dll
dan berargumentasi, peduli gambar/charta/foto/film berbagai jenis  Hasil charta yang
lingkungan, gotong royong, organisme golongan Protista digambarnya
bekerjasama, cinta damai,  Membuat kesimpulan tentang cirri dan untuk melihat
berpendapat secara ilmiah dan peran protista berdasarkan kajian pemahaman
kritis, responsif dan proaktif literature, hasil diskusi dan hasil holistik tentang
dalam dalam setiap tindakan pengamatan. protista
dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di Mengkomunikasikan
dalam kelas/laboratorium  Hasil pengamatan dan hasil diskusi
maupun di luar dirangkum untuk memahami konsep
kelas/laboratorium keanekaragaman protista dan
pengelompokannya
2.2. Peduli terhadap keselamatan
diri dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
sekitar

3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi

untuk menggolongkan protista
berdasarkan ciri-ciri umum
kelas dan peranya dalam
kehidupan melalui pengamatan
secara teliti dan sistematis.

KOMPETENSI DASAR
4.5. Merencanakan dan melaksanan
pengamatan tentang ciri-ciri
dan peran protista dalam
kehidupan dan menyajikan
hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar.
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
1.2. Menyadari dan mengagumi
pola pikir ilmiah dalam
kemampuan mengamati
bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan
sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
MEDIA, ALAT, BAHAN
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan
Fungi/Jamur Mengamati Tugas 4 minggu x 2 JP  Foto/gambar berbagai macam
 Ciri-ciri kelompok  Mengamati berbagai jenis jamur di  - jamur, baik yang edibel dan
jamur . dalam hal lingkungan yang pernah siswa lihat dari non-edibel/toksik
morfologi, cara gambar/foto/bacaan tentang jamur Observasi  Teksbook jamur
memperoleh  Performa/proses  LKS pengamatan jamur
nutrisi, reproduksi Menanya ilmiah saat siswa mikroskopis
 Pengelompokan  Berbagai macam jamur, bagaimana melakukan  LKS pengamatan jamur
jamur. mengelompokkannya? pengamatan makrsokopis
 Manfaat jamur  Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang dengan mikroskop  LKS pemanfaatan khamir
secara ekologis, membedakannya dengan organisme lain?  Keselamatan kerja dalam industri roti
ekonomis, medis,  Apa peranan jamur dalam kelangsungan  Sikap ilmiah dalam  LKS identifikasi berbagai
dan
hidup di bumi? bekerja jamur di alam
pengembangan
iptek
Mengumpulkan Portofolio
Data(Eksperimen/Eksplorasi)  Laporan tertulis
 Mengamati morfologi jamur mikroskopis hasil investigasi
dari berbagai bahan (roti, kacang, jagung berbagai jamur
berjamur, dll), jamur cendawan, edibel/toksik
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, menggambar hasil pengematan, menandai  Sikap ilmiah
tekun, jujur terhadap data dan nama-nama bagian-bagiannya
fakta, disiplin, tanggung jawab,  Melakukan pengamatan morfologi Tes
dan peduli dalam observasi dan mikroskopis dan makroskopis (khamir dan  Tes tertulis
eksperimen, berani dan santun kapang) pemahaman konsep
dalam mengajukan pertanyaan  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur dan kosa kata
dan berargumentasi, peduli makroskopis (cendawan) ilmiah tentang
lingkungan, gotong royong,  Melakukan percobaan fermentasi makanan dunia jamur
bekerjasama, cinta damai, dengan jamur.  Gambaran
berpendapat secara ilmiah dan  Mencari informasi tentang berbagai jamur menyeluruh
kritis, responsif dan proaktif yang edibel/bisa dimakan dan jamur yang tentang
dalam dalam setiap tindakan toksik/beracun (PR) karakteristik,
dan dalam melakukan morfologi, dan
pengamatan dan percobaan di Mengasosiasikan pengelompokan
dalam kelas/laboratorium  Menyimpulkan hasil pengamatan tentang jamur
maupun di luar perbedaan jamur dengan organisme lain  Analisis kasus
kelas/laboratorium  Menyimpulkan tentang ciri morfologi permasalahan
berbagai jenis jamur ada yang peran jamur dalam
2.2. Peduli terhadap keselamatan maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler), penyakit,
diri dan lingkungan dengan multiseluler, dan yang memiliki tubuh pengobatan,
menerapkan prinsip buah makanan,
keselamatan kerja saat  Menyimpulkan bahwa jamur memiliki keseimbangan
melakukan kegiatan peran penting dalam kelangsungann hidup ekologi
pengamatan dan percobaan di di bumi karena cara memperoleh
laboratorium dan di lingkungan nutrisinya secara saprofit
sekitar.  Menyimpulkan bahwa di alam terdapat
3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi kerumitan namun juga tersistematis
untuk menggolongkan jamur dengan rapi karena kekuatan Sang
berdasarkan ciri-ciri dan cara Pencipta, tiada yang mampu menciptakan
reproduksinya melalui keindahan selain Tuhan YME
pengamatan secara teliti dan
sistematis. Mengkomunikasikan

KOMPETENSI DASAR
4.6. Menyajikan data hasil
pengamatan ciri-ciri dan peran
jamur dalam kehidupan dan
lingkungan dalam bentuk
laporan tertulis.
MEDIA, ALAT, BAHAN
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
 Membuat laporan hasil pengamatan
mikroskopis dan makroskopis jamur secara
tertulis sesuai kaidah penulisan yang
berlaku atau presentasi
 Melaporkan peran jamur dalam kehidupan,
dan memecahkan masalah apabila
keberadaan jamur dalam suatu ekosistem
terganggu

7. Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

1.1. Mengagumi keteraturan dan Plantae Mengamati Tugas 6 minggu x 2 JP  Charta dunia tumbuhan
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri umum  Siswa mengamati gambar hutan hujan  Membuat  Charta/video ciri-ciri khusus
tentang keanekaragaman plantae. tropis dengan berbagai jenis tumbuhan gambar/foto/pemba dunia tumbuhan
hayati, ekosistem dan  Tumbuhan lumut. tas buku/alas  Ensiklopedi/teksbook/buku
lingkungan hidup.  Tumbuhan paku. Menanya makan/cover referensi ilmiah
 Tumbuhan biji  Terdapat berbagai jenis tumbuhan, buku/kartu
1.2. Menyadari dan mengagumi (Spermatophyta) bagaimana mengenali nama dan ucapan/suvenir
pola pikir ilmiah dalam  Manfaat dan peran mengelompokkannya? berbasis pada
kemampuan mengamati tumbuhan dalam  Apa ciri-ciri masing-masing kelompok? keindahan bentuk
bioproses ekosistem, manfaat  Apa manfaat keberadaan tumbuhan di dan warna
ekonomi, dan muka bumi? tumbuhan
1.3. Peka dan peduli terhadap dampak turunnya  Produk membuat
permasalahan lingkungan keanekaragaman Mengumpulkan Data cerita dunia
hidup, menjaga dan tumbuhan bagi (Eksperimen/Eksplorasi) tumbuhan sesuai
menyayangi lingkungan ekosistem  Menggunakan contoh tumbuhan yang kemampuannya,
sebagai manisfestasi
dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) dalam bentuk
pengamalan ajaran agama yang
membandingkan ciri-ciri Plantae komik, ilustrasi,
dianutnya
lagu, cerita, atau

KOMPETENSI DASAR
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur terhadap data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun
dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium
2.2. Peduli terhadap keselamatan
diri dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
sekitar
MEDIA, ALAT, BAHAN
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
 Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan laporan investigasi
paku dari lingkungan sekitar untuk
 Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji menunjukkan
(angiospermae dan gymnospermae) melalui pemahaman
obyek nyata atau gambar.
 Membuat bagan metagenesis pada lumut, Observasi
paku-pakuan, gymnospermae dan  Ketekunan dalam
angiospermae, membandingkan dengan kegiatan
gambar/charta pengamatan
 Mengumpulkan informasi peran Plantae
pada berbagai bidang (industri, kesehatan, Portofolio
pangan, dll) (PR).  Laporan tertulis
Mengasosiasi Tes
 Mengaitkan konsep berbagai  Kosa-kata, konsep
keanekaragaman hayati dengan metode baru berkaitan
pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dengan dunia
dan metagenesis tumbuhan. tumbuhan
 Charta tentang
Mengkomunikasikan penggolongan
 Merangkum Bab dan disusun dalam suatu lumut. Paku, dan
laporan yang dibentuk dalam buku kreatif spermatopita
menggunakan bahan-bahan bekas atau
hiasan daun/bunga kering sehingga
memiliki nilai seni yang tinggi

KOMPETENSI DASAR
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi
untuk menggolongkan
tumbuhan ke dalam divisio
berdasarkan pengamatan
morfologi dan metagenesis
tumbuhan serta mengaitkan
peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di
bumi.
4.7. Menyajikan data tentang
morfologi dan peran tumbuhan
pada berbagai aspek kehidupan
dalam bentuk laporan tertulis.
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
1.2. Menyadari dan mengagumi
pola pikir ilmiah dalam
kemampuan mengamati
bioproses
MEDIA, ALAT, BAHAN
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
 Menyajikan laporan tertulis hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
 Membuat tulisan tentang peran tumbuhan
dalam hal menjaga keseimbangan alam
yaitu berperan dalam siklus air, menjaga
permukaan lahan, penyerapan
karbondioksida dan penghasilan oksigen
bumi
 Membuat laporan upaya pemanfaatan yang
tidak seimbang dengan pelestarian
 Melakukan diskusi problem solving
dengan rantai makanan dan jaring-jaring
kehidupan dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhan di suatu
ekosistem dan menganalisis dampaknya
dari sudut: lingkungan alam, ekonomi,
masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat
8. Invertebrata
Animalia Mengamati Tugas 6 minggu x 2 JP  GIambar/charta sistem organ
Invertebrata  Mengamati berbagai macam hewan  Tugas Project vertebrata
 Ciri-ciri umum invertebrata di lingkungannya baik yang sampai akhir  Siklus hidup Invertebrata
Animalia. hidup di dalam atau di luar rumah, di semester: Meneliti  5 kelas Hewan vertebrata
 Invertebrata tanah, air laut dan danau, atau yang di satu jenis hewan  Alat dan papan bedah
 Peranan pepohonan invertebrata secara  Loupe
invertebrata bagi detail dari mulai  LKS Pengamatan
kehidupan Menanya ciri-ciri morfologi
 LKS Laporan
 Hewan Vertebrata.  Begitu banyaknya jenis hewan, apa sampai perilaku
 Gambar-gambar hewan
persamaan dan perbedaan? yang ditunjukkan
vertebrata dan invertebrata
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
1.3. Peka dan peduli terhadap  Peranan Vertebrata  Bagaimana mengenali kelompok hewan dengan
permasalahan lingkungan dalam kehidupan. tersebut berdasarkan ciri-cirinya? pengamatan di
hidup, menjaga dan alam atau
menyayangi lingkungan Mengumpulkan Data merawatnya di
sebagai manisfestasi (Eksperimen/Eksplorasi) laboratorium/di
pengamalan ajaran agama yang  Mengamati ciri umum pengelompokkan rumah selama
dianutnya hewan beberapa periode
 Mengamati berbagai jenis hewan dan melengkapi
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, invertebrata di lingkungan sekitar, informasinya dari
tekun, jujur terhadap data dan mendokumentasikan dalam bentuk sumber referensi
fakta, disiplin, tanggung jawab, foto/gambar pengamatan, mengamati ilmiah.
dan peduli dalam observasi dan morfologinya
eksperimen, berani dan santun Observasi
 Mendiskusikan hasil pengamatan
dalam mengajukan pertanyaan  Ketekunan dalam
invertebrata untuk memahami berbagai ciri
dan berargumentasi, peduli pengamatan,
yang dimilikinya sebagai dasar
lingkungan, gotong royong, kedisiplinan
pengelompokannya
bekerjasama, cinta damai,
 Membandingkan dengan berbagai hewan
berpendapat secara ilmiah dan Portofolio
vertebrata
kritis, responsif dan proaktif  Merancang
dalam dalam setiap tindakan  Mendiskusikan peranan invertebrata dan
vertebrata dalam ekosistem, ekonomi, pengamatan,
dan dalam melakukan menyiapkan alat
pengamatan dan percobaan di masyarakat, dan pengembangan ilmu
pengetahuan di masa datang bahan, lembar
dalam kelas/laboratorium pengamatan
maupun di luar
kelas/laboratorium Mengasosiasikan
Tes
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
2.2. Peduli terhadap keselamatan  Menggunakan kosa kata baru berkaitan  Tes tertulis peta
diri dan lingkungan dengan dengan invertebrata dalam menjelaskan pikiran tentang
menerapkan prinsip tentang keanekaragaman invertebrata hewan invertebrata
keselamatan kerja saat  Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dan perannya dalam
melakukan kegiatan dengan menggunakan peta pikiran kehidupan
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan Mengkomunikasikan
sekitar  Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
pemanfaatan serta peran invertebrata
3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi
untuk menggolongkan hewan
ke dalam filum berdasarkan
pengamatan anatomi dan
morfologi serta mengaitkan
peranannya dalam kehidupan.

4.8. Menyajikan data tentang

perbandingan kompleksitas
jaringan penyusun tubuh
hewan dan perannya pada
berbagai aspek kehidupan
dalam bentuk laporan tertulis.

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
1.1. Mengagumi keteraturan dan Ekologi Mengamati Tugas 4 minggu x 2 JP  Alam sekitar
kompleksitas ciptaan Tuhan  Komponen  Mengamati ekosistem dan komponen yang  Melakukan  Gambar/model ekosistem
tentang keanekaragaman ekosistem menyusunnya penanaman pohon  Charta daur biogeokimia
hayati, ekosistem dan  Aliran energi  Mengamati video terbentuknya hujan dari di lingkungan  Alat-alat yang sesuai dengan
lingkungan hidup.  Daur biogeokimia. proses penguapan. sekitar sekolah kegiatan yang dilakukan

KOMPETENSI DASAR
1.2. Menyadari dan mengagumi
pola pikir ilmiah dalam
kemampuan mengamati
bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan
sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur terhadap data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun
dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium
MEDIA, ALAT, BAHAN
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
 Interaksi dalam  Membuat poster
ekosistem Menanya tentang pelestarian
 Apa saja komponen ekosistem dan lingkungan
bagaimana hubungan antar komponen? (Penghijauan,
 Bagaimana terjadi aliran energi di alam? penghematan
 Siklus apa yang berlangsung di alam untuk energy, air,
menjaga keseimbangan? pengelolaan
sampah, dll)
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi) Observasi
 -
 Melakukan pengamatan ekosistem di
lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi
komponen-komponen yang menyusun Portofolio
ekosistem  -
 Menganalisi hubungan antara komponen
biotik dan abiotik serta hubungan antara Tes
biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut  Pemahaman
dan mengaitkannya dengan tentang berbagai
ketidakseimbangan lingkungan istilah baru dalam
 Mendiskusikan kemungkinan yang ekosistem
dilakukan berkaitan dengan pemulihan  Pemahaman
ketidak seimbangan lingkungan tentang komponen
 Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem,
ekosistem dan aliran energi interaksi, aliran
 Mendiskusikan daur biogeokimia energi, dan siklus
menggunakan baga/chaerta biogeokimia
 Mendiskusikan ketidakseimbangan
lingkungan dan memprediksi kemungkinan
proses yang tidak seimbang

KOMPETENSI DASAR
2.2. Peduli terhadap keselamatan
diri dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
sekitar
3.9. Menganalisis informasi/data
dari berbagai sumber tentang
ekosistem dan semua interaksi
yang berlangsung didalamnya.
4.9. Mendesain bagan tentang
interaksi antar komponen
ekosistem dan jejaring
makanan yang berlangsung
dalam ekosistem dan
menyajikan hasilnya dalam
berbagai bentuk media.
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
1.2. Menyadari dan mengagumi
pola pikir ilmiah dalam
kemampuan mengamati
bioproses
MEDIA, ALAT, BAHAN
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan data berbagai komponen
ekosistem dan mengaitkannya dengan
keseimbangan ekosistem yang ada
 Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa
di alam terjadi keseimbangan antara
komponen dan proses biogeokimia
 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi
ketidak seimbangan komponen ekosistem
harus dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa berlangsung
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan komponen
ekosistem, proses biogeokimia, ketidak
seimbangan ekosistem dan aliran energi
10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah
Keseimbangan Mengamati Tugas 4 minggu x 2 JP  Foto perubahan lingkungan
lingkungan Membaca hasil studi dari berbagai laporan  Membuat karya daur  Charta lingkungan alami dan
 Kerusakan media mengenai perusakan lingkungan, ualng limbah dari lingkungan yang rusak
lingkungan/pencem mendiskusikan secara kelompok untuk mulai mendesain,  LKS percobaan pengaruh
aran lingkungan. menemukan faktor penyebab terjadinya memilih bahan, polutan terhadap makhluk
 Pelestarian perusakan. membuat, menaksir hidup
lingkungan harga satuan produk
Menanya yang dihasilkan,
Limbah dan daur mengkomunikasikan
ulang. hasil karya

KOMPETENSI DASAR
1.3. Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan
sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur terhadap data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun
dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium
MEDIA, ALAT, BAHAN
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
 Jenis-jenis limbah. Apa yang dimaksud dengan  Membuat laporan
 Proses daur ulang ketidakseimbangan lingkungan dan apa saja media informasi
penyebabnya populer tentang
kerusakan alam
Mengumpulkan Data yang terjadi di
(Eksperimen/Eksplorasi) wilayahnya baik
 Melakukan percobaan polusi air /udara laporan lisan,
untuk menemukan daya tahan makhluk tulisan, dalam
untuk kelangsungan kehidupannya. Melalui bentuk video, atau
kerja kelompok. lukisan/banner/poste
 Mengumpulkan informasi sebagai bahan r
diskusi atau sebagai topic yang akan
didiskusikan mengenai masalah perusakan Observasi
lingkungan  Sikap ilmiah dalam
 Membuat usulan cara pencegahan dan mengamati,
pemulihan kerusakan lingkungan akibat berdiskusi, membuat
polusi karya, dan
merefleksikan diri
 Studi literature tentang jenis-jenis limbah
terhadap perilaku
serta pengaruhnya terhadap kesehatan dan
pengrusakan
perubahan lingkungan
lingkungan
 Mendiskusikan tentang pemanasan global,
penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca
Portofolio
apa penyebannya dan bagaimana mencegah
 Usulan/ide/gagasan
dan menanggulanginya.
tindakan nyata
 Membuat daur ulang limbah
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
2.2. Peduli terhadap keselamatan upaya pelestarian
diri dan lingkungan dengan Mengasosiasikan lingkungan dan
menerapkan prinsip  Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, budaya hemat energi
keselamatan kerja saat pengumpulan informasi serta studi literature
melakukan kegiatan tentang dampak kerusakan lingkungan Tes
pengamatan dan percobaan di penyebab, pencegahan serta  Pemahaman tentang
laboratorium dan di lingkungan penanggulangannya. konsep kerusakan
sekitar lingkungan dan
Mengkomunikasikan upaya pelestarian
3.10 Menganalisis data perubahan  Usulan / himbauan tindakan nyata dengan
. lingkungan dan dampak dari pelestarian lingkungan dan hemat energi menggunakan
perubahan perubahan tersebut yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan bagan/diagram
bagi kehidupan tiap individu siswa yang dilakukan di  Konsep-konsep baru
rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa tentang pelestarian
4.10 Memecahkan masalah  Laporan hasil pengamatan secara tertulis lingkungan dan
. lingkungan dengan membuat  Presentasi secara lisan tentang kerusakan pembuatan produk
desain produk daur ulang lingkungan dan daur ulang limbah daur ulang
limbah dan upaya pelestarian
lingkungan.
Bandarlampung, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMA QUR’AN DARUL FATTAH Guru Mata Pelajaran Biologi

Ahmad Hadi Setiawan, M.Pd.I Kinasih Cahyono, S.Pd.

NIY. NIY.

Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................... .................................................... ....................................... ...........
....................................................................................................................................................................................................................................................................................