LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Religiius
- Memberi / mengucapkan salam ke orang tua dan semua guru di sekolah
- Berdoa bersama
2. Nasionalis
- Selalu menggunakan Bahasa Indonesia
3. Integritas
- Mengerjakan dan mengumpulkan tugas

- Mentaati tata tertib sekolah dan Berpakaian seragam

PPK - Menghargai pendapat teman
4. Mandiri
- Mengerjakan tugas
- Mencatat dari buku literasi
5. Gotong Royong
- Diskusi membuat kalimat tanya
- Membentuk kelompok / Mengatur meja
6. Tanggung Jawab
- mengumpulkan tugas

Literasi 1. Membaca teks bacaan dan menulis di buku tulis

Transfer Knowledge 1. Peserta didik mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, materi pelajaran,kegiatan yang
akan dilakukan, manfaat pembelajaran, dan metode pembelajaran
(kegiatan Pembelajaran yang 2. Peserta didik membaca teks bacaan
menggambarkan TK (c4-c6))

1. Menceritakan yang dilihat di video pembelajaran dan melakukan tanya jawab

Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
2. Peserta didik mencari kalimat utama
3. Siswa menyampaikan pendapat tentang mengatasi wabah ulat bulu
4. Siswa berpendapat bahwa tidak semua burung memakan ulat

1. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok yang dibimbing oleh guru

2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
Problem Solving

(kegiatan Pembelajaran yang

menggambarkan PS)
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA / I.Selamatkan makhluk Hidup / I.

Tumbuhan sahabatku
Kelas :VI
Kompetensi Inti : KI-3:Memahami pengetahuan factual
denagan cara mengamati ( mendengar,
melihat, membaca, dan menanya )
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda – benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI-4: Menyajikan pengetahuan factual
dalam bahasa yang jelas, sistematis,, dan
logis, dalam karya yang etetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.1 Menyimpulkan informasi 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan

berdasarkan teks laporan hasil dan tulis dari teks laporan hasil
pengamatan yang didengar dan dibaca. pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti
Target KD Pengetahuan :

3.1 Membandingkan cara Target KD Keterampilan :

perkembangbiakan tumbuhan dan
4.1 Mengidentifikasi cara
hewan
perkembangbiakan vegetatif pada
tumbuhan dan manfaatnya.
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKO
GNITIF

PROSED
URAL

Memban
dingkan
Mengan cara
Men
KONSEP Menentu alisis perkem
jelas
TUAL kan paragra bangbia
kan
f kan
DIMENSI PENGETAHUAN

tumb.da
n hewan

Men
FAKTUA gide
L ntifi
kasi

C1 C2
C3 C4 C5 C6
MEN MEM
MENGAPLI MENGAN MENGEVA MENCIPT
GING AHA
KASIKAN ALISIS LUASI A
AT MI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

 LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Berpikir
Tingkat
N (C1-C6) Materi dan Sub
KD Kompetensi IPK
o Dimensi Materi
KD
Pengetahua
n
1
3.5 Dimensi Proses IPK
Menganal  Ada 3
Pengetahuan Berpikir Penunjang
isis pembagi
: dan : an
hubungan
antar Konseptual Dimensi 3.19 kompon
Komponen en biotik
kompone Pengetahua Menganali
ekosistem dalam
n
dan jaring- n: sis suatu
ekosistem ekosiste
dan jaring C4 hubungan
makanan di m.
jaring- Menganalis  Kompon
lingkungan jaring-
jaring en
sekitar is jaring
makanan abiotik
di makanan dalam
lingkunga ekosiste
di m
n sekitar.
lingkunga
n sekitar

IPK Kunci:
 Kompon
Proses 3.20
en dalam
Berpikir: Menganali ekosiste
Analisa sis m terdiri
hubungan atas
hubungan
kompon
antar en biotik
komponen dan
ekosistem kompon
 dan
en
jaring-
abiotik.
jaring
makanan
di
lingkunga
n sekitar
IPK
Pengayaan
: (Tidak
Wajib)

2 KD Keterampilan
4.7 Tingkat Langkah IPK
 Ada 3
Menyajik Keterampila Proses Penunjang
pembagi
an n: Keterampil : an
Menyajikan an: kompon
konsep- en biotik
Konsep- C3
konsep dalam
konsep. Mengaplika suatu
yang ekosiste
sika
saling m.
 Kompon
berkaitan en
pada teks abiotik
dalam
nonfiksi ekosiste
ke dalam m
IPK Kunci:
tulisan
4.5.1
dengan
Menyajika
bahasa
n laporan
sendiri.
hasil
pengamat
an dan
 pengumpu
lan
informasi
tentang
penggolon
gan
hewan
berdasark
an jenis
makanann
ya .
IPK
Pengayaan
: (Tidak
Wajib)

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
10