IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 :Pertumbuhan daan perkembangan pada makhluk hidup
JENJANG :Sekolah Dasar

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
3.2 Menghubungkan Indikator Pendukung 1. Menentukan 1. Menanyangkan gambar 1. Memberi 1. Membimbing peserta
ciri pubertas pada ciri-ciri pertumbuhan manusia dari kesempatan kepada didik mengamati
laki-laki dan 3.2.1 Menentukan ciri pubertas pada bayi sampai dewasa peserta didik untuk perubahan pada setiap
perempuan dengan laki-laki 2. Meminta peserta didik merumuskan anggota kelompok
pubertas pada laki-laki
kesehatan 2. Menentukan mengamati gambar pertanyaan dari secara bergantian
reproduksi 3.2.2 Menjelaskan ciri-ciri 3. Mengelompokkan peserta gambar yang diamati. menggunkan LKPD.4.
kesehatan reproduksi pubertas pada didik yang memiliki jenis Mencatat setiap Pengamatan diri dan
pada laki-laki perempuan kelamin yang sama dalam pertanyaan yang menyimpulkan pada
3.2.3 Menentukan ciri satu kelompok diajukan. Menentukan masa yang manakah
pubertas pada perempuan 4. Membagikan bahan bacaan pertanyaan yang akan yang mereka alami saat
3.2.4 Menjelaskan kepada peserta didik dengan didiskusikan. ini.
judul “Masa Pubertas Laki-
kesehatan reproduksi Laki dan Perempuan. Peserta 2. Membagi peserta 2. Membimbing peserta
pada perempuan. didik diminta untuk didik menjadi 4 didik untuk menyajikan
membacakan bahan bacaan kelompok dan hasil diskusi kelompok
Indikator Kunci yang dibagikan dan membagikan tugas dengan percaya diri
3.2.5 Menghubungkan ciri menyelesaikan LKPD 2. Ciri- untuk setiap
pubertas pada laki-laki Ciri Pubertas Laki-Laki dan kelompok. Ingatkan
dengan kesehatan Perempuan dengan langkah- peserta didik untuk

1
 reproduksi 3.2.6 langkah sebagai berikut: membagi tanggung
Menghubungkan ciri a. Siapkan potongan karton jawab pada semua
pubertas pada perempuan warna-warni dan kertas plano peserta didik.
Unit Pembelajaran
dengan kesehatan Pertumbuhan dan 3. Membimbing
reproduks Perkembangan Makhluk peserta didik
Hidup mendiskusikan LKPD
Indikator Pengayaan 129 Perbedaan fisik.
3.2.7 Membandingkan b. Tuliskan ciri pubertas pada Semua peserta didik
hubungan ciri pubertas potongan kertas karton yang diharapkan berperan
sudah disiapkan . satu potong aktivitas dalam
pada laki-laki dengan
kertas karton berisi satu ciri berdiskusi.
kesehatan reproduksi c. Tempelkan kertas karton
3.2.8 Membandingkan yang sudah di tulis pada
hubungan ciri pubertas kertas plano d. Untuk
pada perempuan dengan menumbuhkan rasa percaya
kesehatan reproduksi . diri peserta didik diminta
mempresentasikan hasil kerja
kelompok e. Setiap peserta
didik melakukan pengamatan
pada diri sendiri untuk
mengenali perubahan yang
terjadi pada diri mereka
masing-masing dengan
menggunakan LKPD
Pengamatan diri Sendiri.
4.2 Menyajikan 1. Menentukan 4. Membagikan bahan bacaan
karya tentang cara Indikator Pendukung ciri-ciri kepada peserta didik dengan
menyikapi ciri-ciri pubertas pada judul “Masa Pubertas Laki-
pubertas yang laki-laki Laki dan Perempuan. Peserta
4.2.1 Mengamati ciri-ciri
dialami 2. Menentukan didik diminta untuk
pubertas pada laki-laki ciri-ciri membacakan bahan bacaan
4.2.2 Mengamati ciri-ciri pubertas pada yang dibagikan dan
pubertas pada perempuan menyelesaikan LKPD 2. Ciri-
perempuan. Ciri Pubertas Laki-Laki dan
Perempuan dengan langkah-

2

Indikator Kunci
4.2.3 Menyajikan karya
cara menyikapi ciri-ciri
pubertas pada laki-laki
4.2.4 Menyajikan karya
cara menyikapi ciri-ciri
pubertas pada perempuan
Indikator Pengayaan
4.2.5 Membuat karya cara
menyikapi ciri-ciri
pubertas pada laki-laki
4.2.6 Membuat karya cara
menyikapi ciri-ciri
pubertas pada perempuan
langkah sebagai berikut:
a. Siapkan potongan karton
warna-warni dan kertas plano
Unit Pembelajaran
Pertumbuhan dan
Perkembangan Makhluk
Hidup
129
b. Tuliskan ciri pubertas pada
potongan kertas karton yang
sudah disiapkan . satu potong
kertas karton berisi satu ciri
c. Tempelkan kertas karton
yang sudah di tulis pada
kertas plano d. Untuk
menumbuhkan rasa percaya
diri peserta didik diminta
mempresentasikan hasil kerja
kelompok e. Setiap peserta
didik melakukan pengamatan
pada diri sendiri untuk
mengenali perubahan yang
terjadi pada diri mereka
masing-masing dengan
menggunakan LKPD
Pengamatan diri Sendiri.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.2 Indikator Pendukung 1. Menentukan ciri-ciri Gotong royong 1. Meminta Chricital thinking
Menghubungkan pubertas pada laki-laki 1. Membagi peserta peserta didik

3
ciri pubertas 3.2.1 Menentukan ciri 2. Menentukan ciri-ciri didik menjadi 4 mengamati Memberi kesempatan
pada laki-laki dan pubertas pada laki-laki pubertas pada kelompok dan gambar. kepada peserta didik
perempuan 3.2.2 Menjelaskan perempuan membagikan tugas 2. Menanyangkan untuk merumuskan
dengan kesehatan untuk setiap gambar pertanyaan dari gambar
kesehatan reproduksi
reproduksi kelompok. Ingatkan pertumbuhan yang diamati. Mencatat
pada laki-laki peserta didik untuk setiap pertanyaan yang
manusia dari
3.2.3 Menentukan ciri membagi tanggung bayi sampai diajukan. Menentukan
pubertas pada perempuan jawab pada semua dewasa. pertanyaan yang akan
3.2.4 Menjelaskan peserta didik didiskusikan.
kesehatan reproduksi
pada perempuan.
Mandiri
Indikator Kunci 2. Membimbing
3.2.5 Menghubungkan ciri peserta didik
pubertas pada laki-laki mendiskusikan LKPD
dengan kesehatan 1. Perbedaan fisik.
reproduksi 3.2.6 Semua peserta didik
Menghubungkan ciri diharapkan berperan
aktivitas dalam
pubertas pada perempuan berdiskusi .
dengan kesehatan
reproduks

Indikator Pengayaan
3.2.7 Membandingkan
hubungan ciri pubertas
pada laki-laki dengan
kesehatan reproduksi
3.2.8 Membandingkan
hubungan ciri pubertas
pada perempuan dengan
kesehatan reproduksi .
4.2 Menyajikan

4
karya tentang Indikator Pendukung
cara menyikapi
ciri-ciri pubertas 4.2.1 Mengamati ciri-ciri
yang dialami
pubertas pada laki-laki
4.2.2 Mengamati ciri-ciri
pubertas pada
perempuan.

Indikator Kunci
4.2.3 Menyajikan karya
cara menyikapi ciri-ciri
pubertas pada laki-laki
4.2.4 Menyajikan karya
cara menyikapi ciri-ciri
pubertas pada perempuan

Indikator Pengayaan
4.2.5 Membuat karya cara
menyikapi ciri-ciri
pubertas pada laki-laki
4.2.6 Membuat karya cara
menyikapi ciri-ciri
pubertas pada perempuan

Penilaian

5
 Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Pengetahuan ( LK 1 ) Indikator Pendukung 1. Menentukan ciri-ciri pubertas Belum termasuk ke dalam

3.2.1 Menentukan ciri pubertas pada
laki-laki
3.2.2 Menjelaskan kesehatan
reproduksi pada laki-laki
3.2.3 Menentukan ciri pubertas pada
perempuan
3.2.4 Menjelaskan kesehatan
reproduksi pada perempuan
pada laki-laki HOTS karena LKPD 1 masih
2. Menentukan ciri-ciri pubertas termasuk ke dalam kata
pada perempuan operasional C1 dan C2,
sehingga perlu adanya
indikator pendukung atau
indikator pengayaan.

Indikator Kunci
3.2.5 Menghubungkan ciri pubertas
pada laki-laki dengan kesehatan
reproduksi
3.2.6 Menghubungkan ciri pubertas
pada perempuan
dengan kesehatan reproduks

Indikator Pengayaan
3.2.7 Membandingkan hubungan ciri
pubertas pada laki-laki dengan
kesehatan reproduksi
3.2.8 Membandingkan hubungan ciri
pubertas pada perempuan dengan
kesehatan reproduksi .

6
Keterampilan ( LK 2 ) Indikator Pendukung 1. Menentukan ciri-ciri pubertas Belum termasuk ke dalam
pada laki-laki HOTS karena LKPD 2 masih
2. Menentukan ciri-ciri pubertas termasuk ke dalam kata
4.2.1 Mengamati ciri-ciri pubertas pada pada perempuan operasional C1 dan C2,
laki-laki sehingga perlu adanya
4.2.2 Mengamati ciri-ciri pubertas indikator pendukung atau
indikator pengayaan.
pada perempuan.

Indikator Kunci
4.2.3 Menyajikan karya cara menyikapi
ciri-ciri pubertas pada laki-laki
4.2.4 Menyajikan karya cara
menyikapi ciri-ciri pubertas pada
perempuan

Indikator Pengayaan
4.2.5 Membuat karya cara menyikapi
ciri-ciri pubertas pada laki-laki 4.2.6
Membuat karya cara menyikapi ciri-ciri
pubertas pada perempuan

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 2 :Perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan

JENJANG : SEKOLAH DASAR

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

7
 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
3.1 Membandingkan Indikator Pendukung 1.perkembang 1. Membentuk peserta didik 5. Melalui diskusi 1. Membimbing peserta
cara biakan pada dalam beberapa kelompok. kelompok peserta didik didik untuk melakukan
perkembangbiakan tumbuhan 2. Menyajikan video proses membuat mind map refleksi terhadap
3.1.1. Menyebutkan cara
tumbuhan dan 2. pekembangbiakan generatif yang menggambarkan pembelajaran yang
hewan perkembangbiakan pada perkembangan pada tumbuhan “Proses sudah dilakukan dan
berbagai macam jenis
tumbuhan biakanpada h Penyerbukan pada tumbuhan perkembangbiakan merumumuskan
3.1.2. Mengidentifikasi ewan ” peserta didik mengamati vegetatif. Peserta didik kesempulan.
tumbuhan yang video. menukarkan hasil kerja
berkembangbiak secara dengan kelompok
peserta didik berdikusi lainnya. Dan setiap
generatif dengan teman satu kelompok
3.1.3. Mengidentifikasi kelompok memberi
untuk menjawab pertanyaan
tanggapan terhadap
tumbuhan yang berikut :
hasil kerja kelompok.
berkembangbiak secara a) Jelaskan pengertian
Kegiatan ini
vegetatif perkembangbiakan generatif
menggunakan LKPD 3.
b) Jelaskan proses
3.1.4. Menyebutkan cara perkembangbikan generatif Perkembangbiakan
perkembangbiakan pada c) Jelaskan manfaat vegetatif pada
hewan perkembangbiakan generatif tumbuhan
3.1.5. Mengidentifikasi Peserta didik menuangkan
jawaban dalam bentuk mind 6. Mendampingi
hewan yang peserta didik
map pada LKPD 1.
berkembangbiak secara Perkembangbiakan generatif. membandingkan
ovivar Hasil kerja peserta didik perkembangbiakan
3.1.6. Mengidentifikasi dipajang dan setiap kelompok pada tumbuhan
hewan yang melakukan kegiatan menggunakan LKPD4.
berkembangbiak secara windoshoping. Perkembangbiakan
Generatif dan Vegetatif.
vivipar 3. Menyajikan potongan
3.1.7. Mengidentifikasi gambar berbagai macam 8. Melalui diskusi
hewan yang berkembang tumbuh-tumbuhan. Peserta kelompok peserta

8
 biak secara ovovivivar didik mengidentifikasi didik membuat mind
tumbuhan yang map yang
berkembangbiak secara menggambarkan
Indikator Kunci
generatif . Peserta didik berbagai macam jenis
3.1.8. Membandingkan perkembangbiakan
menempelkan gambar hasil
perkembangbiakan identifikasi pada kertas plano. vegetatif. Peserta didik
generatif dan vegetatif Setelah hasil kerja di sajikan menukarkan hasil
pada tumbuhan 3.1.9. peserta didik dalam kelompok kerja dengan
kelompok lainnya. Dan
Membandingkan cara menjawab pertanyaan
“mengapa tumbuhan tersebut setiap kelompok
perkembangbiakan memberi tanggapan
ovivar, vivivar, dan berkembangbiak secara
terhadap hasil kerja
generatif dan mempresentasi
ovovivivar pada hewan didepan kelas. kegiatan ini
kelompok.
9. Mengidentifikasi
menggunakan LKPD 2.
Indikator Pengayaan hewan yang
Tumubuhan yang
berkembangbiak
3.1.10. Mengklasifikasikan berkembangbiak secara secara ovivar, vivipar,
tumbuhan berdasarkan generatif. dan ovovivipar.
cara
4. Menyajikan teks
perkembangbiaknnya 10.Membandingkan
bacaan dan gambar tentang perkembangbiakan
3.1.11. Mengklasifikasi kekayaan alam Indonesia. pada hewan
hewan berdasarkan cara
perkembangbikan. 11.Membimbing
peserta didik
berdiskusi untuk
membandingkan
perkemabangbiakan
pada hewan dengan
menggunakan LKPD 6.
Perkembangbiakan
ovivar, vivivar dan
ovovivivar.
4.1 Menyajikan Indikator Pendukung 1.perkembang 1. Menyajikan potongan gambar
karya tentang biakan pada berbagai macam tumbuh-
perkembangangbiak tumbuhan

9
an tumbuhan 4.2.1 Mengamati cara 2. tumbuhan. Peserta didik
perkembangbikan pada perkembangan mengidentifikasi tumbuhan yang
biakanpada h berkembangbiak secara
tumbuhan ewan generatif . Peserta didik
4.2.2 Mengamati cara menempelkan gambar hasil
perkembangbikan pada identifikasi pada kertas plano.
hewan Setelah hasil kerja di sajikan
peserta didik dalam kelompok
Indikator Kunci menjawab pertanyaan
4.2.3. Menyajikan cara “mengapa tumbuhan tersebut
berkembangbiak secara
perkembang biakan
generatif dan mempresentasi
generatif pada tumbuhan didepan kelas. kegiatan ini
dalam bentuk mind map menggunakan LKPD 2.
4.2.4. Menyajikan cara Tumubuhan yang
perkembang biakan berkembangbiak secara
vegetatif pada tumbuhan generatif.
dalam bentuk mind map

Indikator Pengayaan
4.2.5. Mempraktikkan
pelestarian tumbuhan
secara vegetatif
4.2.6. Mebuat poster
tentang pelestarian
tumbuhan

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran

10
 Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.1Membandingk Indikator Pendukung Gotong royong 1. Meminta Chricital thinking
an cara 1.perkembangbiakan 1. peserts didik peserta didik mengamati 1. peserta didik
perkembangbiaka 3.1.1. Menyebutkan cara pada tumbuhan berdiskusi dengan video proses melakukan refleksi
n tumbuhan dan 2. teman satu kelompok perkembangbiakan terhadap
perkembangbiakan pada
hewan perkembanganbiakan untuk menjawab generatif pada pembelajaran yang
tumbuhan pada hewan pertanyaan dan tumbuhan “ proses sudah dilakukan dan
3.1.2. Mengidentifikasi menuangkan dalam penyerbukan pada merumumuskan
tumbuhan yang bentuk mind map tumbuhan “. kesempulan.
berkembangbiak secara pada LKPD 1. 2. Menyajikan
generatif potongan gambar
3.1.3. Mengidentifikasi berbagai macam
tumbuhan yang tumbuh-tumbuhan.
berkembangbiak secara Peserta didik
vegetatif mengidentifikasi
tumbuhan yang
3.1.4. Menyebutkan cara
berkembangbiak secara
perkembangbiakan pada
generatif.
hewan 3. Menyajikan teks
3.1.5. Mengidentifikasi bacaan dan gambar
hewan yang tentang kekayaan alam
berkembangbiak secara Indonesia.
ovivar
3.1.6. Mengidentifikasi
hewan yang
berkembangbiak secara
vivipar
3.1.7. Mengidentifikasi
hewan yang berkembang
biak secara ovovivivar

Indikator Kunci

11
 3.1.8. Membandingkan
perkembangbiakan
generatif dan vegetatif
pada tumbuhan 3.1.9.
Membandingkan cara
perkembangbiakan ovivar,
vivivar, dan ovovivivar
pada hewan.

Indikator Pengayaan
3.1.10. Mengklasifikasikan
tumbuhan berdasarkan
cara perkembangbiaknnya
3.1.11. Mengklasifikasi
hewan berdasarkan cara
perkembangbikan
4.1Menyajikan Indikator Pendukung
karya tentang
perkembangangb 4.2.1 Mengamati cara
iakan tumbuhan
perkembangbikan pada
tumbuhan
4.2.2 Mengamati cara
perkembangbikan pada
hewan

Indikator Kunci
4.2.3. Menyajikan cara
perkembang biakan
generatif pada tumbuhan
dalam bentuk mind map
4.2.4. Menyajikan cara

12
perkembang biakan
vegetatif pada tumbuhan
dalam bentuk mind map

Indikator Pengayaan
4.2.5. Mempraktikkan
pelestarian tumbuhan
secara vegetatif
4.2.6. Mebuat poster
tentang pelestarian
tumbuhan

13
 Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Pengetahuan ( LK 4 ) Indikator Pendukung 1. perkembangbiakan pada Belum termasuk ke dalam

tumbuhan HOTS karena LKPD 4 masih
3.1.1. Menyebutkan cara 2. perkembangbiakan pada termasuk ke dalam kata
hewan kerja operasional C1 dan C2,
perkembangbiakan pada tumbuhan sehingga perlu adanya
3.1.2. Mengidentifikasi tumbuhan yang indikator pendukung atau
berkembangbiak secara generatif indikator pengayaan.
3.1.3. Mengidentifikasi tumbuhan yang
berkembangbiak secara vegetatif
3.1.4. Menyebutkan cara
perkembangbiakan pada hewan
3.1.5. Mengidentifikasi hewan yang
berkembangbiak secara ovivar
3.1.6. Mengidentifikasi hewan yang
berkembangbiak secara vivipar
3.1.7. Mengidentifikasi hewan yang
berkembang biak secara ovovivivar

Indikator Kunci
3.1.8. Membandingkan
perkembangbiakan generatif dan
vegetatif pada tumbuhan 3.1.9.
Membandingkan cara
perkembangbiakan ovivar, vivivar, dan
ovovivivar pada hewan

14
 Indikator Pengayaan
3.1.10. Mengklasifikasikan tumbuhan
berdasarkan cara perkembangbiaknnya
3.1.11. Mengklasifikasi hewan
berdasarkan cara perkembangbikan

Keterampilan ( LK 4) Indikator Pendukung Belum termasuk ke dalam

4.2.1 Mengamati cara HOTS karena LKPD 4 masih
perkembangbikan pada tumbuhan termasuk ke dalam kata
kerja operasional C1 dan C2,
4.2.2 Mengamati cara sehingga perlu adanya
perkembangbikan pada hewan indikator pendukung atau
indikator pengayaan
Indikator Kunci
4.2.3. Menyajikan cara perkembang
biakan generatif pada tumbuhan
dalam bentuk mind map
4.2.4. Menyajikan cara perkembang
biakan vegetatif pada tumbuhan dalam
bentuk mind map

Indikator Pengayaan
4.2.5. Mempraktikkan pelestarian
tumbuhan secara vegetatif
4.2.6. Mebuat poster tentang
pelestarian tumbuhan

15
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

16
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

17