RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD 5 Gondangmanis

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 2 (Dua)
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan
yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO. KOMPETENSI DASAR NO. INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang 3.4.1 Menyebutkan tiga informasi
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan mengenai pertumbuhan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan manusia
perkembangan makhluk hidup yang ada di berdasarkan wawancara
lingkungan setempat yang disajikan dalam yang dilakukan.
 bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.

4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri- 4.4.1 Membuat cerita sederhana
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat mengenai pertumbuhan da
hidup), pertumbuhan, dan perkembangan perkembangan manusia
makhluk hidup yang ada di lingkungan berdasarkan wawancara
setempat secara tertulis menggunakan yang telah dilakukan.
kosakata baku dalam kalimat efektif.
PPKn
1.1 Menerima symbol-simbol pada lambang 1.1.1 Memahami manfaat bersatu
negara “Garuda Pancasila” sebagai dalam keberagaman.
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1 Menerima sikap sesuai dengan sila-sila 2.1.1 Menjalankan pengalaman

Pancasila dalam lambang negara “Garuda berkaitan dengan manfaat
Pancasila” di rumah bersatu dalam menjalankan
satu kegiatan.
3.1 Memahami makna simbol sila-sila 3.1.1 Menyebutkan bunyi sila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda kedua Pancasila
Pancasila” di kehidupan sehari-hari.
3.1.2 Menulis tiga sikap yang
berkaitan dengan sila kedua
Pancasila.
4.1 Menceritakan perilaku sesuai makna 4.1.1 Menjelaskan cerita
symbol sila-sila Pancasila dalam lambang pengalaman berkaitan
negara “Garuda Pancasila” di kehidupan dengan sila kedua Pancasila.
sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca hasil informasi wawancara dan tanya jawab, peserta didik dapat
menyebutkan tiga informasi mengenai pertumbuhan dan perkembangan manusia
dengan percaya diri.
 2. Setelah tanya jawab, peserta didik dapat menulis tiga informasi mengenai
pertumbuhan dan perkembangan manusia berdasarkan hasil wawancara yang telah
dilakukan dengan teliti.
3. Dengan penugasan, peserta didik dapat membuat cerita sederhana mengenai
pertumbuhan dan perkembangan manusia berdasarkan hasil wawancara yang telah
dilakukan dengan teliti.
4. Setelah tanya jawab, peserta didik dapat menyebutkan bunyi sila kedua Pancasila
dengan percaya diri.
5. Setelah tanya jawab, peserta didik dapat menulis arti simbol rantai pada sila kedua
Pancasila dengan teliti.
6. Dengan penugasan, peserta didik dapat menulis tiga sikap yang berkaitan dengan sila
kedua Pancasila dengan teliti.
7. Dengan penugasan, peserta didik dapat menjelaskan cerita pengalaman berkaitan
dengan sila kedua Pancasila di sekolah dengan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
2. Sikap yang Mencerminkan Sila Kedua Pancasila

E. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
2. Gambar bayi, gambar balita, gambar anak-anak, gambar remaja, gambar orang dewasa,
gambar orang tua, gambar simbol kedua Pancasila (rantai), video mengenai sikap yang
berkaitan dengan sila kedua Pancasila.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Problem Based Learning
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
1. Peserta didik merespon ucapan salam dan kabar
yang disampaikan oleh guru
2. Peserta didik bersama guru berdoa sebelum
memulai pembelajaran.
3. Peserta didik merespon guru saat mendata
kehadiran dengan rasa peduli.
4. Peserta didik diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
Apersepsi
5. Peserta didik diberikan pertanyaan untuk
mengaitkan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman yang dimiliki peserta didik.
Acuan
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang tema, subtema danpembelajaran yang akan
dilakukan.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan
dalampembelajaran.
Motivasi
9. Siswa diajak menyanyikan lagu Lihat Kebunku
dengan Iringan musik untuk menyegarkan
suasana kembali (Motivasi)
Inti Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 45 menit
1. Guru Bertanya jawab dengan peserta didik berkenaan
materi yang lalu dan menghubungkan dengan materi
hari ini. Communication
2. Menayangkan slide powerpoint tentang pertumbuhan
 dan perkembangan manusia.
3. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar
perkembangan manusia.
Tahap 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar
4. Peserta didik ditunjuk untuk membacakan hasil
wawancara secara bergantian. Literasi
5. Peserta didik menyebutkan tiga informasi yang
diterima dari orang tua mengenai proses pertumbuhan
dan perkembangan yang dialaminya. Misalnya, berat
badan saat lahir, usia saat pertama kali bisa merangkak
atau berjalan, usia saat pertama kali tumbuh gigi dan
lain-lain.
Tahap 3 : Membantu penyelidikan mandiri dan
kelompok
6. Peserta didik diberi LKPD. Peserta didik menulis tiga
informasi yang diterima dari orang tua mengenai
proses pertumbuhan dan perkembangan yang
dialaminya.
7. Menampilkan contoh cerita mengenai pertumbuhan
dan perkembangan.
8. Peserta didik ditugaskan untuk membuat cerita
sederhana mengenai proses pertumbuhan dan
perkembangan yang dialaminya sesuai dengan hasil
wawancara. Guru membimbing peserta didik.
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
9. Beberapa peserta didik yang terpilih
membacakan ceritanya didepan kelas.
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
10. Peserta didik dari kelompok lain beserta guru
menanggapi dan memberikan penguatan.
Collaboration-communication
11. Peserta didik dari kelompok lain dan guru memberi
penghargaan pada kelompok yang presentasi.
Peserta didik diberikan jembatan untuk memasuki
materi selanjutnya dengan cara mengamati
gambar anak mengambil bola di atas almari.
Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
1. Memberikan penguatan bahwa setiap pertumbuhan
dan perkembangan berbeda-beda. Ada yang tinggi,
ada yang pendek, ada yang gemuk, ada yang kurus.
Namun semua perbedaan itu harus kita hargai seperti
yang tercermin dalam Pancasila.
Tahap 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar
2. Peserta didik memperoleh informasi tentang
Menghargai Perbedaan.
Tahap 3 : Membantu penyelidikan mandiri dan
kelompok
3. Peserta didik menyebutkan bunyi sila kedua Pancasila.
4. Bertanya jawab kepada peserta didik mengenai simbol
sila kedua Pancasila.
5. Tanya jawab kepada peserta didik mengenai arti simbol
rantai.
6. Peserta didik mengerjakan LKPD.
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
7. Peserta didik membacakan LKPD nya di depan kelas.
Peserta didik yang lain memberikan tanggapan.
8. Menampilkan video tentang sikap sopan santun.
9. Peserta didik ditugaskan untuk menceritakan
pengalaman berkaitan dengan sila kedua Pancasila di
sekolah.
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
 1. Peserta didik dari kelompok lain beserta guru
menanggapi dan memberikan penguatan.
Collaboration-communication
2. Peserta didik dari kelompok lain dan guru memberi
penghargaan pada kelompok yang presentasi.
Penutup a. Siswa bersama guru melakukan kegiatan refleksi 15 menit
tentang materi pelajaran yangtelah dilakukan.
b. Siswa bersama guru membuat kesimpulan.
c. Siswa mengerjakan latihan soal evaluasi.
d. Siswa melakukan kegiatan tindak lanjut berupa remidi
dan pengayaan.
e. Siswa menerima informasi tentang rencana
pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
f. Salah satu siswa memimpin berdoa sebagai kegiatan
penutup.

H. ASSESMENT (PENILAIAN)
1. Penilaian Sikap Spiritual (KI 1)
No Nama Ketaatan Berprilaku Berdoa Tolerani dalam
Peserta Beribadah Syukur Sebelum dan Beribadah
Didik Sesudah
Kegiatan
PB MB SB PB MB SB PB MB SB PB MB SB
1
2
dst

2. Penilaian Sikap Sosial (KI 2)

No Nama Aspek yang diamati
Peserta Percaya Diri Teliti
didik PB MB SB PB MB SB
1
2
dst
Keterangan:
PB : Perlu Bimbingan SB : Sudah Berkembang
MB : Mulai Berkembang
3. Penilaian Pengetahuan (KI 3)
a. Soal Evaluasi
Jenis Tes : Tertulis
Bentuk Soal : Essay
Soal :
Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang tepat!
1. Berilah tanda centang (√) pada gambar yang merupakan informasi mengenai
pertumbuhan dan perkembangan dirimu!

2. Tuliskan bunyi sila kedua Pancasila!

Bunyi:

3. Tuliskan arti simbol rantai pada sila kedua Pancasila!

4. Berilah tanda centang pada gambar yang berkaitan dengan sikap dari sila kedua
Pancasila!

Kunci Jawaban:
1.

√ √ √

2. Kemanusiaan yang adil dan beradab

 3. Lambang ini menunjukkan bahwa bangsa Indonesia sangat menjunjung tinggi nilai-
nilai kemanusiaan

4.

√ √ √

Pedoman Penskoran:
No Soal Kriteria Skor
Mencentang tiga jawaban dengan tepat (5)
Mencentang dua jawaban dengan tepat (4)
1 Mencentang satu jawaban dengan tepat (3) 5
Jawaban tidak tepat (1)
Tidak menjawab (0)
Menuliskan bunyi sila kedua Pancasila dengan tepat (4)
Jawaban kurang tepat (2)
2 4
Jawaban tidak tepat (1)
Tidak menjawab (0)
Menuliskan arti simbol rantai pada sila kedua Pancasila
dengan tepat (7)
3 Jawaban kurang tepat (3) 7
Jawaban tidak tepat (1)
Tidak menjawab (0)
Mencentang tiga jawaban dengan tepat (5)
Mencentang dua jawaban dengan tepat (4)
4 Mencentang satu jawaban dengan tepat (3) 5
Jawaban tidak tepat (1)
Tidak menjawab (0)
Total Skor 29

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
 b. Penilaian informasi hasil wawancara mengenai pertumbuhan dan
perkembangbiakan
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Masih
memerlukan
Pengetahuan
Menyebutkan bimbingan
tentang
Menyebutkan informasi- Menyebutkan dalam
informasi-
informasi-informasi informasi hasil informasi-informasi menyebutkan
informasi hasil
hasil wawancara wawancara hasil wawancara informasi-
wawancara
mengenai mengenai mengenai informasi hasil
mengenai
pertumbuhan dan pertumbuhan pertumbuhan dan wawancara
pertumbuhan
perkembangbiakan dan perkembangbiakan mengenai
dan
dengan sangat baik perkembangbia dengan cukup baik pertumbuhan
perkembangbia
kan dengan baik dan
kan
perkembangbia
kan

Lembar Penilaian:
No Nama Peserta Didik Kriteria Keterangan
1
2
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
Penilaian (penskoran): 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x10

4. Penilaian Keterampilan (KI 4)

a. Bahasa Indonesia
Pedoman Penilaian
Sangat Baik Perlu Pendampingan
Kriteria Baik (3) Cukup (2)
(4) (1)
Cerita
Membuat Cerita
memuat tiga Cerita memuat
cerita memuat dua
atau lebih satu informasi
sederhana informasi
informasi mengenai
mengenai mengenai Cerita tidak memuat
mengenai pertumbuhan
pertumbuhan pertumbuhan informasi mengenai
pertumbuhan dan
dan dan pertumbuhan dan
dan perkembangan
perkembangan perkembangan perkembangan manusia
perkembangan manusia
manusia manusia berdasarkan wawancara
manusia berdasarkan
berdasarkan berdasarkan yang telah dilakukan
berdasarkan wawancara
wawancara wawancara
wawancara yang telah
yang telah yang telah
yang telah dilakukan
dilakukan dilakukan
dilakukan

Lembar Penilaian:
 No Nama Peserta Didik Kriteria Keterangan
1
2

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

Penilaian (penskoran): 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x10
b. PPKn
Perlu
Sangat Baik
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(4)
(1)
Setengah Kurang dari
Seluruh cerita atau lebih setengah
Kelancaran Belum mampu
disampaikan bagian cerita bagian cerita
dalam bercerita bercerita.
dengan lancar disampaikan disampaikan
dengan lancar dengan lancar.
Belum
Kepercayaan
Tidak terlihat Terlihat Memerlukan menunjukkan
diri dalam
ragu-ragu. raguragu. bantuan guru. kepercayaan
bercerita
diri.

Lembar Penilaian:
No Nama Peserta Didik Kriteria Keterangan
1
2

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

Penilaian (penskoran): 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x10

Mengetahui, Kudus,
Kepala SD 5 Gondangmanis Guru Kelas III

Tri Murtiani, S.Pd. SD Sri Yatun, S.Pd. SD.

NIP. 19660108 199301 2 002
NIP. 19670412 199403 2 006