PERANGKAT PEMBELAJARAN 2

Oleh : Dwi Astuti Hardiyanti

Kelas : 2

PPG PRAJABATAN

PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2022
 PERANGKAT PEMBELAJARAN

SEKOLAH DASAR

Satuan Pendidikan : SD 5 Gondangmanis

Kelas / Semester : I1 (satu) / 2
Tema : 7. Kebersamaan
Sub Tema : 1. Kebersamaan di Rumah
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1 (satu)
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 Menit)

NO. KOMPETENSI DASAR NO. INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
3.8 Menggali informasi dari dongeng binatang 3.8.1 Menentukan tokoh dari
(fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks dongeng fabel. C3
lisan dan tulis dengan tujuan untuk 3.8.2 Menyimpulkan isi dongeng
kesenangan. fabel secara lisan dan
tertulis. C5
4.8 Menceritakan kembali teks  dongeng 4.8.1 Membaca kembali cerita
binatang (fabel) yang menggambarkan yang berkaitan dengan sikap
sikap hidup rukun yang telah dibaca secara kebersamaan di rumah. P3
nyaring sebagai bentuk ungkapan diri
MATEMATIKA
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 3.7.1 Menuliskan pecahan 1/2
menggunakan benda-benda konkret dalam berdasarkan gambar yang
kehidupan sehari-hari. disajikan. C1
3.7.2 Menentukan pecahan 1/ 2
menggunakan beda konkret
dalam kehidupan sehari-
hari. C3
4.7 Menyajikan pecahan      dan     yang 4.7.1 Membuat arsiran yang
bersesuaian dengan bagian dari menunjukkan pecahan 1/ 2 .
keseluruhan suatu benda konkret dalam P2
 kehidupan sehari-hari. 4.7.2 Menyajikan pecahan 1/2
menggunakan benda
konkret dalam kehidupan
sehari-hari . P3

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan disertai mendengarkan dongeng melalui video animasi dengan
pendekatan scientific model problem based learning tentang fabel yang disajikan
secara luring, siswa dapat menentukan tokoh dari dongeng fabel dengan cermat (C3).
2. Melalui pengamatan disertai mendengarkan dongeng melalui video animasi dengan
pendekatan scientific model problem based learning tentang fabel yang disajikan
secara luring, siswa dapat menyimpulkan isi dongeng fabel dengan cermat (C5).
3. Melalui penugasan dan pengamatan dengan pendekatan scientific model problem
based learning tentang cara menulis tegak bersambung, siswa dapat menuliskan
pengalaman dengan tepat (P3)
4. Melalui tanya jawab disertai media konkret pecahan pizza dengan pendekatan
scientific model problem based learning tentang materi pecahan yang disajikan secara
luring, siswa dapat menuliskan pecahan setengah dengan percaya dengan tepat (C1)
5. Melalui tanya jawab disertai media konkret pecahan pizza dengan pendekatan
scientific model problem based learning tentang materi pecahan yang disajikan secara
luring, siswa dapat menentukan pecahan setengah dengan percaya dengan tepat (C1)
6. Melalui penugasan dan diskusi disertai media konkret pecahan pizza dengan
pendekatan scientific model problem based learning tentang materi pecahan yang
disajikan secara luring, siswa dapat membuat arsiran pecahan dengan cermat (P1)
7. Melalui penugasan dan diskusi disertai media konkret pecahan pizza dengan
pendekatan scientific model problem based learning tentang materi pecahan yang
disajikan secara luring, siswa dapat membentuk dan meunjukkan pecahan dengan
cermat (P3)
B. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Orientasi 10 menit
n 1. Peserta didik merespon ucapan salam dan kabar
yang disampaikan oleh guru
2. Peserta didik bersama guru berdoa sebelum
memulai pembelajaran.
3. Peserta didik merespon guru saat mendata
kehadiran dengan rasa peduli.
4. Peserta didik diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
Apersepsi
5. Peserta didik diberikan pertanyaan untuk
mengaitkan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman yang dimiliki peserta didik.
Acuan
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang tema, subtema dan pembelajaran yang
akan dilakukan.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
Motivasi
9. Siswa diajak menyanyikan lagu Lihat Kebunku
dengan Iringan musik untuk menyegarkan
suasana kembali (Motivasi)
Inti Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 45 menit
1. Guru Bertanya jawab dengan peserta didik berkenaan
materi yang lalu dan menghubungkan dengan materi
hari ini. Communication
2. Menayangkan slide powerpoint tentang berbagai
gambar kebersamaan di Rumah
3. Peserta didik diminta untuk mengamati macam-
macam gambar kebersamaan.
4. Peserta didik diminta menunjukkan gambar yang
 menunjukkan kebersamaan di rumah.
Tahap 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar
5. Peserta didik ditunjuk untuk membacakan teks
kebersamaan di Rumah Siti secara bergantian.
Literasi
6. Setelah mengamati teks kebersamaan di Rumah Siti
pada power point peserta didik diminta menganalisis
informasi penting. Critical thingking
7. Peserta didik bersama guru bertanya jawab terkait
kebersamaan di rumah Siti.
8. Peserta didik ditayangkan gambar tentang
kebersamaan di rumah.
9. Peserta didik diminta mengenalisis kegiatan yang
menunjukkan kebersamaan pada gambar.
Tahap 3 : Membantu penyelidikan mandiri dan
kelompok
10. Salah satu peserta didik diminta membacakan teks
“Keluarga Siti”.
11. Peserta didik ditayangkan video dongeng “Kancil
mencuri timun”.
12. Peserta didik mengamati video dongeng “Kancil
mencuri timun “.
13. Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai
isi dongeng tersebut dan mengkaitkan dengan
kebersamaan di rumah pak Tani. Communication
14. Siswa diberikan LKPD terkait dengan fabel,
kemudian siswa diminta untuk menuliskan isi
dongeng tersebut.
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
15. Peserta didik dibimbing untuk mendiskusikan
isi dongeng pada LKPD.
16. Peserta didik menuliskan hasil diskusi yang
 telah didiskusikan. Critical Thinkhing
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
17. Peserta didik dari kelompok lain beserta guru
menanggapi dan memberikan penguatan.
Collaboration-communication
18. Peserta didik dari kelompok lain dan guru memberi
penghargaan pada kelompok yang presentasi.
Peserta didik diberikan jembatan untuk
memasuki materi selanjutnya dengan cara
mengamati gambar kue donat yang berada pada
gambar kebersamaan di rumah
Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
19. Peserta didik diarahkan memperoleh informasi
tentang pecahan dari isi teks kebersamaan di Rumah
20. Siswa mengamati gambar kue pai untuk menentukan
nilai pecahan 1/2 . Critical Thinkhing
Tahap 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar
21. Peserta didik diarahkan memperoleh informasi
tentang pecahan dari isi teks kebersamaan di Rumah
22. Siswa mengamati gambar kue donat untuk
menentukan nilai pecahan 1/ 2 . Critical
Thinkhing
Tahap 3 : Membantu penyelidikan mandiri dan
kelompok
23. Guru membimbing peserta didik dalam menentukan
konsep pecahan dari gambar. Collaboration
24. Guru membimbing siswa menuliskan lambang pecahan
. Critical Thinkhing
25. Guru membimbing siswa membaca lambang pecahan
1
2
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan
 hasil karya
26. Peserta didik membandingkan dua gambar yang
masing-masing menunjukkan dua bagian/ Critical
Thinkhing
27. Peserta didik dibimbing untuk mendiskusikan alasan
mengapa bagian donat pada gambar pertama disebut
setengah, sedangkan bagian donat pada gambar
kedua tidak disebut setengah. Creativity
28. Peserta didik menuliskan hasil diskusi yang telah
didiskusikan. Critical Thinkhing
29. Peserta didik menempelkan gambar pecahan yang
telah dibuat pada LKPD.. Creativity
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
30. Peserta didik dari kelompok lain beserta guru
menanggapi dan memberikan penguatan.
Collaboration-communication
31. Peserta didik dari kelompok lain dan guru memberi
penghargaan pada kelompok yang presentasi.
Penutup a. Siswa bersama guru melakukan kegiatan refleksi 15 menit
tentang materi pelajaran yangtelah dilakukan.
b. Siswa bersama guru membuat kesimpulan.
c. Siswa mengerjakan latihan soal evaluasi.
d. Siswa melakukan kegiatan tindak lanjut berupa
remidi dan pengayaan.
e. Siswa menerima informasi tentang rencana
pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
Salah satu siswa memimpin berdoa sebagai kegiatan
penutup.
 C. ASSESMENT (PENILAIAN)
NO ASPEK INSTRUMEN PENILAIAN BENTUK

1 Sikap Non tes Lembar observasi

penilaian sikap

2 Pengetahuan Tes Pilihan Ganda

3 Keterampilan Unjuk kerja Rubrik keterampilan

Mengetahui, Kudus,
Kepala SD 5 Gondangmanis Guru Kelas III

Tri Murtiani, S.Pd. SD Dwi Astuti Hardiyanti, S.Pd

NIP. 19660108 199301 2 002