PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP TEMATIK)

KURIKULUM 2013

Kelas V Semester 1 Kurikulum 2013

Tema 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema 2. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran Ke - 4

Disusun oleh:

WINDA HASTUTI, S.Pd

NIM. RB201716715

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN BERSUBSIDI GEL. II

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA
TAHUN 2018
 PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

Kelas V Semester 1 Kurikulum 2013

Tema 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema 2. Manusia dan Lingkungan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU

Sekolah : SD Negeri ……
Kelas/Semester : V/1 (satu)
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 2. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke : 4
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, pendidik, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 3.1.1 Mengidentifikasi pokok pikiran
teks lisan dan tulis. dalam teks tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Membuat bagan Persebaran Flora
pikiran dalam teks tulis dan lisan Fauna di Indonesia.
secara lisan, tulis, dan visual.

PPKn

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila 3.1.1 Menganalisis contoh perilaku
dalam kehidupan sehari-hari. yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
3.1.2 Menambahkan informasi tentang
pengamalan sila-sila pancasila.
 4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- 4.1.1 Membentuk bagan pengamalan
nilai Pancasila dalam kehidupan sila-sila pancasila.
sehari-hari.

IPS

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosial
budaya, ekonomi, politik di wilayah
ASEAN.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya, ekonomi,
dan politik di wilayah ASEAN.
3.1.1 Menyebutkan bentang alam
masing-masing pulau besar di
Indonesia.
3.1.2 Mengidentifikasi karakteristik
geografis (bentang alam secara
umum) pulau-pulau besar di
Indonesia.
4.1.1 Merancang bagan karakteristik
bentang alam provinsi tertentu
secara berkelompok.
4.1.2 Mengumpulkan data tentang
bentang alam provinsi tertentu.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui membaca teks, peserta didik dapat menemukan pokok pikiran setiap paragraf
dalam teks bacaan dengan tepat.
2. Melalui bimbingan pendidik, peserta didik dapat membuat bagan Persebaran Flora
Fauna di Indonesia dengan sistematis.
3. Melalui membaca teks, peserta didik dapat menganalisis contoh perilaku yang sesuai
dengan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh
tanggungjawab.
4. Melalui pembahasan dan pendampingan pendidik, peserta didik dapat menambahkan
informasi tentang pengamalan sila-sila pancasila dengan tepat.
5. Melalui penugasan, peserta didik dapat membentuk bagan pengamalan sila-sila
pancasila dengan tepat.
6. Menyebutkan bentang alam masing-masing pulau besar di Indonesia.
7. Mengidentifikasi karakteristik geografis (bentang alam secara umum) pulau-pulau
besar di Indonesia.
8. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat merancang bagan karakteristik
bentang alam provinsi tertentu secara berkelompok dengan bertanggung jawab.
9. Melalui mencari informasi, peserta didik dapat mengumpulkan data tentang bentang
alam provinsi tertentu dengan teliti.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pokok pikiran dalam teks bacaan “Beragamnya Flora dan Fauna Indonesia”.
2. Kenampakan alam/karakteristik bentang alam Indonesia.
 3. Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai sila-sila Pancasila.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar,
Mengomunikasikan)
Metode : Demonstrasi, ekspositori, diskusi
Model : Problem Based Learning

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Poster Pancasila

G. SUMBER BELAJAR
1. Maryanto, dkk, 2017. Buku Pendidik Tema 1 Organ Gerak Manusia dan Hewan.
Hal. 114-127. Jakarta. Kemendikbud.
2. Maryanto, dkk, 2017. Buku Peserta didik Tema 1 Organ Gerak Manusia dan
Hewan. Hal. 88-103 Jakarta. Kemendikbud.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik mengucapkan salam dan menanyakan kabar 30 menit
peserta didik.
2. Pendidik menunjuk salah satu peserta didik untuk
memimpin doa.
3. Pendidik melakukan presensi kehadiran peserta didik.
4. Menyanyikan “Lagu Indonesia Raya” dan “Garuda
Pancasila”.
5. Pendidik memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
6. Pendidik untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas dengan cara operasi semut.
7. Pendidik memberikan motivasi sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung.
8. Pendidik melakukan apersepsi dengan mengulas materi
yang telah dipelajari, dan mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
9. Peserta didik memperhatikan penjelasan pendidik tentang
tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
Kegiatan inti 1. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat di BS 165 menit
halaman 14 dan 15 berdasarkan hasil kerja sama mereka
dalam menciptakan kombinasi bunyi.
2. Peserta didik menyimak penguatan pendidik bahwa dalam
kehidupan sehari-hari, banyak perbedaan yang kita temui,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
mulai dari perbedaan agama, suku, ras, hingga warna kulit.
Sebagaimana halnya sebuah permainan musik yang terdiri
atas berbagai alat, kehidupan nyata yang penuh dengan
perbedaan pun dapat berdampingan dengan baik, asalkan
setiap orang dapat saling menghargai keberagaman.
Penutup 1. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi atas 15 Menit
pembelajaran yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipahami oleh peserta didik?
 Apa yang belum dipahami peserta didik?
 Materi apa yang mudah dipahami dan sukar dipahami
oleh peserta didik? Mengapa?
 Bagaimanakah perasaan peserta didik selama mengikuti
pembelajaran?
2. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan hasil
pembelajaran.
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
4. Pendidik menyampaikan aktivitas pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya, termasuk kegiatan bersama
orangtua, yaitu membuat bagan.
5. Pendidik memberikan penguatan dan motivasi kepada
peserta didik.
6. Pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin salah
seorang peserta didik.
7. Pendidik mengucapkan salam penutup.

I. PENILAIAN
1. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
Nama Peserta
No. Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
didik
1.
2.
3.
4.
5.

2. Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
 Tes tertulis Soal uraian
 Tes tertulis Soal isian
  Tes tertulis Soal uraian

3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Tugas peserta didik menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
setiap paragraf dinilai menggunakan rubrik :

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok gagasan sebagian sebagian menemukan
pokok besar kecil gagsan pokok
pada semua gagasan gagasan
paragraf pokok pokok
dengan pada semua pada semua
benar paragraf paragraf
dengan dengan
benar benar
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
Pendukung gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung besar kecil gagasan gagasan
pada gagasan pendukung pendukung
semua pendukung pada
paragraf pada semua
dengan benar semua paragraf
paragraf dengan benar
dengan benar
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan seluruh sebagian sebagian menyajikan
pokok gagasan besar kecil gagasan pokok
dan gagasan pokok gagasan gagasan dan gagasan
pendukukung dan gagasan pokok pokok pendukung
dalam peta pendukung dan gagasan dan gagasan dalam peta
pikiran dalam peta pendukung pendukung pikiran
pikiran dalam peta dalam peta
dengan pikiran pikiran
tepat dengan dengan
tepat tepat.

b. IPS
 Tugas peserta didik menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman
budaya, etnis, dan agama serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan
rubrik :

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi sebagian besar sebagian kecil menuliskan
keragaman tentang informasi informasi informasi
budaya, keragaman tentang tentang tentang
etnis, budaya, etnis, keragaman keragaman keragaman
dan agama. dan agama budaya, etnis, budaya, etnis, budaya, etnis,
teman-teman dan agama dan agama dan agama
di kelas teman-teman teman-teman teman-teman
berdasarkan di kelas di kelas di kelas
hasil berdasarkan berdasarkan berdasarkan
wawancara hasil hasil wawancara hasil
dengan wawancara kurang lengkap wawancara
lengkap. cukup lengkap
Komunikasi Mengomunik Mengomunika- Mengomunikasi Belum dapat
lisan tentang asikan sikan secara kan Mengomunikasi
keragaman secara lisan lisan secara lisan -kan
budaya, tentang sebagian besar sebagian kecil secara lisan
etnis, keragaman keragaman keragaman tentang
dan agama budaya, etnis, budaya, etnis, budaya, etnis, keragaman
dan agama dan agama dan agama budaya, etnis,
teman-teman teman-teman teman-teman dan agama
berdasarkan berdasarkan berdasarkan teman-teman
hasil hasil hasil wawancara berdasarkan
wawancara wawancara kurang hasil
dengan cukup sistematis wawancara
sistematis sistematis

c. PPKn

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
 4. Remedial
Peserta didik yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan
pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan. Peserta
didik dapat dibantu oleh peserta didik lain yang telah terampil dalam menemukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung.

5. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, peserta didik dapat memainkan pertunjukan kombinasi
bunyi di kelas lain.

Refleksi Pendidik

..........., ......................2017

Mengatahui,
Kepala Sekolah Pendidik Kelas V

(.......................................) (Winda Hastuti, S.Pd)