RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 07 Paguyaman

Kelas / Semester : 6 /2
Tema : Kepemimpinan (Tema 7)
Sub Tema : Pemimpin di Sekitarku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1 ( Pertama )
Alokasi waktu : 4 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi
3.3 Menggali isi teks pidato yang didengar dan
dibaca.
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya pribadi
dengan menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif sebagai bentuk
ungkapan diri.
Indikator
3.3.1 Mengetahui isi pidato yang di
dengar.
3.3.2 Menyebutkan tema pidato,
pembicara,pendengar,tempat
disampaikannya pidato, dan urutan
isi pidato.
4.3.1 Menyajikan isi pidato yang di
dengar.
4.3.2 Menuliskan tema pidato, pembicara,
pendengar, tempat disampaikannya
pidato, dan urutan isi pidato.

Muatan : IPA
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki- 3.2.1 Mengetahui ciri fisik laki-laki
laki dan perempuan dengan kesehatan sebelum dan setelah mengalami
reproduksi. pubertas.
3.2.2 Mengidentifikasi perbedaan ciri fisik
laki-laki sebelum dan setelah
mengalami pubertas.
4.2 Menyajikan karya tentang cara menyikapi 4.2.1 Menyajikan cara menyikapi masa
masa pubertas yang dialami. pubertas dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2.2 Mendiskusikan cara menyikapi masa
pubertas dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pembicara dan
pendengar pidato dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan tempat dan suasana
pidato.
3. Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menyusun konsep urutan isi pidato.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menyebutkan perbedaan ciri laki-laki dan perempuan
setelah masa pubertas.
5. Melalui kegiatan praktik berkelompok, siswa mampu membuat rencana karya poster untuk
menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami.
D. MATERI
1. Konsep urutan pidato.
2. Ciri- ciri laki-laki dan perempuan setelah masa pubertas.
3. Teks bacaan berjudul “Ibu RT, Sang Pemersatu”.
4. Langkah- langkah pembuatan poster.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 110
Inti  Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman 1. menit
 Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang gambar
pada Buku Siswa. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul
tema Kepemimpinan serta judul Subtema Kepemimpinan di
Sekitarku.
 Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus ketertarikan siswa tentang topik
Kepemimpinan.
(Communication, Crirical Thinking, Creativity, HOTS)

Pertanyaan:
 Menurutmu, kegiatan apa yang ditunjukkan pada
gambar di atas?
 Apakah kamu pernah menyaksikan rapat RT di
lingkunganmu? Coba ceritakan.
  Apa yang harus dilakukan oleh seorang pemimpin?
 Menurutmu, kemampuan apa yang harus dimiliki
oleh seorang pemimpin?
 Apakah kamu ingin menjadi pemimpin? Coba,
ceritakan.

 Siswa membaca teks bacaan berjudul “Ibu RT, Sang

Pemersatu”. Kegiatan membaca dapat dilakukan secara
bergantian. Salah satu siswa membaca satu paragraf, siswa
lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa
yang berbeda.
 Bagi siswa yang memiliki kecenderungan dengan gaya
belajar visual (senang membaca dengan kemampuan
membaca lebih), mereka di sarankan untuk membaca
buku tentang kepemimpinan yang telah disiapkan oleh
guru. (membaca teks bacaan berjudul “Ibu RT,
Sang Pemersatu”)
 Bagi siswa yang memiliki kemampuan membaca
kurang, guru menyarankan mereka untuk menyimak
vidio tentang kepemimpinan seorang ketua RT pada
chrom book yang disiapkan guru.
 Bagi siswa yang memiliki kecenderungan dengan gaya
belajar auditori (lebih senang mendengarkan), guru
telah menyiapkan rekaman materi tentang
kepemimpinan.
 Dan bagi kelompok yang memiliki kecenderungan
dengan gaya belajar kinestetik, guru meminta siswa
untuk mewawancarai beberapa orang guru tentang
contoh-contoh kepemimpinan.
 Siswa diminta menuliskan informasi-informasi penting dari
bacaan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam
bentuk peta pikiran. Kemudian, secara bergantian siswa
menunjukkan peta pikiran yang telah dibuatnya.
(Mandiri, Collaboration, Critical Thinking)
 Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan kegiatan
diskusi, dengan membagi siswa dalam beberapa kelompok.
Anggota tiap kelompok adalah siswa-siswa yang tinggal
dalam satu lingkungan (RT/RW/desa).
 Setiap kelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Siapa ketua RT/RW atau kepala desa di lingkungan
tempat tinggalmu?
2. Kegiatan apa saja yang dipimpin oleh ketua RT/RW atau
kepala desa di lingkunganmu?
 Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk peta pikiran.
Selanjutnya siswa menceritakan hasil diskusi kelompoknya
kepada kelompok-kelompok lain. Hasil diskusi semua
kelompok dapat digunakan sebagai bahan diskusi kelas.
 Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk melatih siswa
memperhatikan dan mengetahui lingkungan sosial tempat
tinggalnya.
(Communication, Crirical Thinking, Creativity, HOTS)

 Sebagai tugas selanjutnya, setelah selesai dengan tugas

kelompoknya, guru menugaskan kembali siswa untuk :
 Mencermati bagian pidato pada bacaan ‘Ibu RT, Sang
Pemersatu”.
 Pada teks pidato tersebut, siswa mencari informasi-
informasi berikut.
1. Pembicara pidato
2. Pendengar pidato
3. Tempat pidato
4. Suasana saat disampaikannya pidato
 Secara bergantian, siswa membacakan hasil
identifikasinya.
 Kegiatan ini digunakan sebagai upaya agar siswa
paham dan mampu menggali isi teks pidato (Bahasa
Indonesia KD 3.3 dan 4.3).
(Communication, Crirical Thinking, Creativity)
 Siswa membuat rancangan konsep pidato dalam bentuk
bagan seperti pada Buku Siswa. Bagan konsep pidato ini
akan digunakan untuk menyusun pidato
 Kegiatan ini digunakan sebagai upaya untuk melatih siswa
menyusun konsep pidato. (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3).
(Mandiri, Crirical Thinking, Creativity)

 Guru bersama siswa melakukan ice breaking untuk

membangkitkan semangat peserta didik.

 Siswa dibagi dalam kelompok diskusi beranggotakan 4

sampai 5 anak.
 Setiap kelompok mengamati gambar anak laki-laki dan
gambar remaja laki-laki, lalu mengidentifikasi perbedaannya.
Materi ini pernah di pelajari dalam Tema 6.

 Siswa membaca bacaan mengenai cara menyikapi masa

pubertas.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai cara menyikapi masa
pubertas dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Kegiatan ini digunakan sebagai upaya agar siswa paham
perbedaan ciri laki-laki sebelum dan sesudah masa pubertas.
(IPA KD 3.2 dan 4.2).
(Communication, Crirical Thinking and Problem
Formulation)
  Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4 sampai 5 siswa.
 Setiap kelompok membuat rencana karya poster atau buklet
sederhana berisi cara menyikapi masa pubertas. Rencana
karya memuat jenis karya, bahan dan alat yang diperlukan
untuk pembuatan karya, serta isi dalam karya. Berikut contoh
rencana karya sebagai acuan guru dalam mengarahkan siswa.
(Creativity and Innovation)

 Kegiatan ini sebagai upaya agar siswa pahan dan dapat

menyikapi masa pubertas (IPA KD 3.2 dan 4.2).

Kerja Sama dengan Orang Tua

Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi pemimpin-
pemimpin di lingkungan sekitar tempat tinggal siswa.
Kegiatan  Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan 15
Penutup membantu siswa dalam membuat kesimpulan besar tentang menit
kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada
hari tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan:
1. Pengetahuan apa yang dipelajari siswa pada hari ini?
2. Keterampilan apa yang siswa latih pada hari ini?
3. Sikap apa yang siswa kembangkan pada hari ini?
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. SUMBER BELAJAR, ALAT, DAN BAHAN

1. Sumber Belajar : Buku Teks pelajaran Tematik Kelas 6 tema 7 ( Buku
Teks Tematik Terpadu ) dan buku referensi lainnya yang relevan serta
sumber lain dari internet., bacaan, lingkungan sekitar
2. Alat dan bahan : laptop ( chrom book )

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Sikap Penilaian terhadap sikap religius saat berdoa, tanggung jawab

siswa dalam ketepatan pengumpulan tugas sesuai dengan waktu
yang telah ditentukan.
Pengetahuan 1. Menyebutkan pembicara dan pendengar pidato.
2. Menjelaskan tempat dan suasana pidato.
Keterampilan 1. Mengidentifikasi dan menuliskan teks pidato.
2. Berdiskusi perbedaan ciri fisik laki-laki sebelum dan setelah
mengalami pubertas.
Refleksi Guru
1. Masalah : ……………………………

2. Ide baru : ……………………………

3. Momen Spesial …………………….

Mengetahui Paguyaman, 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

Anton Yusuf Daud, S.Pd Fitriyanti Zees, S.Pd

Nip. 19680514 1993021002 Nip. 19830611 2008012008
 LAMPIRAN

I. INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Kriteria Belum Mulai Mulai Sudah
terlihat terlihat berkembang membudaya
1. Religius
a. Berdoa dengan khusyuk
b. Tidak mengganggu teman
saat berdoa
2. Percaya diri
3. Disiplin

Keterangan : A ( Sudah Membudaya ) = 4

B ( Mulai Berkembang ) = 3
C ( Mulai Terlihat ) = 2
D ( Belum Terlihat ) = 1

2. Penilaian Pengetahuan
Bahasa Indonesia ( Penugasan )
Mencermati bagian pidato pada bacaan ‘Ibu RT, Sang Pemersatu”.
Soal : Kamu telah membaca bacaan ”Ibu RT, Sang Pemersatu”.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan mengenai isi bacaan tersebut.
Tuliskan dalam bentuk peta pikiran seperti berikut !

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Skor Total

3. Penilaian Keterampilan
a. Bahasa Indonesia ( Bentuk penilaian kinerja )
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi dan menuliskan
teks pidato.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Aspek Pendampingan
4 3 2 1
Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
Isi teks pidato dengan benar: dengan benar dengan benar 3 dengan benar
tema pidato, 4 unsur dari: unsur dari: tema 1 atau 2 unsur
pembicara, tema pidato, pidato, dari: tema pidato,
pendengar, pembicara, pembicara, pembicara,
tempat pendengar, pendengar, pendengar,
disampaikannya tempat tempat tempat
pidato, dan disampaikannya disampaikannya disampaikannya
urutan isi pidato. pidato, dan pidato, dan urutan pidato, dan urutan
urutan isi isi isi pidato.
pidato. pidato.
 Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
menuliskan dengan benar: dengan benar dengan benar dengan benar
hasil tema pidato, 4 unsur dari: 3 unsur dari: 1 atau 2 unsur
kesimpulan pembicara, tema pidato, tema pidato, dari: tema pidato,
pengamatan pendengar, pembicara, pembicara, pembicara,
dan diskusi tempat pendengar, pendengar, pendengar,
tentang disampaikannya tempat tempat tempat
isi pidato pidato, dan disampaikannya disampaikannya disampaikannya
dengan benar urutan isi pidato. pidato, dan pidato, dan pidato, dan urutan
dan bahasa urutan isi pidato. urutan isi pidato. isi pidato.
yang runtut

b. IPA ( Bentuk penilaian : kinerja )

Berdiskusi tentang perbedaan ciri fisik laki-laki sebelum dan setelah mengalami pubertas

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
perbedaan Dapat Dapat Dapat Dapat
ciri fisik mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
laki- setidaknya 3 perbedaan 2 perbedaan hanya 1
laki 4 perbedaan ciri fisik laki- ciri fisik laki- perbedaan
sebelum ciri fisik laki- laki sebelum laki sebelum ciri fisik laki-
dan laki sebelum dan setelah dan setelah laki sebelum
sesudah dan setelah mengalami mengalami dan setelah
pubertas mengalami pubertas dengan pubertas dengan mengalami
pubertas dengan benar. benar. pubertas dengan
benar. benar.
Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
Berbicara kata-kata secara kata-kata di kata-kata tidak kata-kata secara
saat keseluruhan beberapa bagian begitu jelas keseluruhan
berdiskusi jelas, tidak jelas dan dapat tapi masih tidak jelas,
menggumam, dimengerti. dapat dipahami menggumam,
dan dapat maksudnya oleh dan tidak dapat
dimengerti. pendengar. dimengerti.

1. FORMAT PENILAIAN

a. Penilaian sikap

Kriteria yang dinilai

No Nama siswa Khusyuk Tidak Percaya Disiplin
dalam mengganggu diri
berdoa teman saat
berdoa
4-1 4-1 4-1 4-1
1 Adriyanto Mahmud
2 Ahmad Rafiudin Kamendangi
3 Akbar Nento
4 Al Isra Ntou
5 Alena R. Alinti
6 Alya Febriyani H. Supu
7 Anisa Wawao
8 Aprilia Amir
9 Asmiranda Julia Adam
10 Ayub Husain Lagalutu
11 Cika Ismail
12 Fazri A.R Juma
13 Ismail Musada
14 Khairul Azhar Lihawa
15 Maryati Rahim
16 Meylan Antu
17 Moh. Rizkiyanto Daud
18 Moh. Fathir Zubedi
 19 Muh. Izzul Usman
20 Nazwa Septiyana Suaib
21 Raflin Dama
22 Riska Pratiwi Rajak
23 Rizki Saputra Tui
24 Rubzia Hilahapa
25 Sahrul Mahmud
26 Sandrawati Hilahapa
27 Syafira Pratiwi Ngadi
28 Zul Saputra Ntuna

b. Pengetahuan
 Bahasa Indonesia
Jawaban :
1. Siapakah nama pembicara dalam pidato pada bacaan?
Ibu Erika ( skor 100 )
2. Siapa pendengar pidato?
Warga Kampung Sehat Melati ( skor 100 )
3. Bagaimana sikap kepemimpinan ibu RT dalam bacaan itu?
Ramah, berwibawa, bersahaja, teladan, dan mengayomi warganya sehingga kehidupan warga
berjalan rukun, tentram, dan produktif. ( skor 100 )

c. Keterampilan

 Bahasa Indonesia

Format penilaian Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam

mengidentifikasi dan menuliskan teks pidato.
Aspek yang dinilai
No Nama siswa Menyebutkan Menulis hasil
isi teks pidato kesimpulan isi pidato
4-1 4-1
1 Adriyanto Mahmud
2 Ahmad Rafiudin Kamendangi
3 Akbar Nento
4 Al Isra Ntou
5 Alena R. Alinti
6 Alya Febriyani H. Supu
7 Anisa Wawao
8 Aprilia Amir
9 Asmiranda Julia Adam
10 Ayub Husain Lagalutu
11 Cika Ismail
12 Fazri A.R Juma
13 Ismail Musada
14 Khairul Azhar Lihawa
15 Maryati Rahim
16 Meylan Antu
17 Moh. Rizkiyanto Daud
18 Moh. Fathir Zubedi
19 Muh. Izzul Usman
20 Nazwa Septiyana Suaib
21 Raflin Dama
22 Riska Pratiwi Rajak
23 Rizki Saputra Tui
24 Rubzia Hilahapa
25 Sahrul Mahmud
26 Sandrawati Hilahapa
27 Syafira Pratiwi Ngadi
28 Zul Saputra Ntuna
 Penilaian keterampilan IPA
Format penilaian Berdiskusi tentang perbedaan ciri fisik laki-laki sebelum dan setelah
mengalami pubertas.
Aspek yang dinilai
No Nama siswa Perbedaan ciri fisik Berbicara saat
laki-laki sebelum dan berdiskusi
sesudah pubertas
4-1 4-1
1 Adriyanto Mahmud
2 Ahmad Rafiudin Kamendangi
3 Akbar Nento
4 Al Isra Ntou
5 Alena R. Alinti
6 Alya Febriyani H. Supu
7 Anisa Wawao
8 Aprilia Amir
9 Asmiranda Julia Adam
10 Ayub Husain Lagalutu
11 Cika Ismail
12 Fazri A.R Juma
13 Ismail Musada
14 Khairul Azhar Lihawa
15 Maryati Rahim
16 Meylan Antu
17 Moh. Rizkiyanto Daud
18 Moh. Fathir Zubedi
19 Muh. Izzul Usman
20 Nazwa Septiyana Suaib
21 Raflin Dama
22 Riska Pratiwi Rajak
23 Rizki Saputra Tui
24 Rubzia Hilahapa
25 Sahrul Mahmud
26 Sandrawati Hilahapa
27 Syafira Pratiwi Ngadi
28 Zul Saputra Ntuna
2. BAHAN AJAR
Bahasa Indonesia
Ayo Berdiskusi

Dalam bacaan “Ibu RT, Sang Pemersatu”, selain ada pembicara yang menyampaikan pidato
dan pendengar, ada juga tempat berlangsungnya pidato dan suasana ketika pidato
disampaikan. Coba, tuliskan: • tempat pidato, dan • suasana saat disampaikannya pidato.
Bacakan jawabanmu secara bergantian. Jika ada perbedaan, diskusikan dengan teman-
temanmu.
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Amatilah gambar berikut !

Perubahan fisik selama masa pubertas kemungkinan akan mempengaruhi kegiatanmu sehari-
hari. Mungkin kamu akan merasakan sedikit ketidaknyamanan. Berikut beberapa cara
menyikapi masa pubertas yang akan kamu alami.
1. Menjaga kebersihan tubuh. Dalam masa pubertas, aktivitas kelenjar minyak dan kelenjar
keringat meningkat. Akibatnya, wajah mudah berjerawat dan tubuh berbau kurang sedap.
Mandilah dua kali sehari dan kenakan pakaian yang mudah menyerap keringat. Apabila
keringatmu berlebih, bersihkan tubuhmu dan gantilah pakaianmu. Pakaian yang lembap
oleh keringat menjadi sarang kuman. Kuman dapat menyebabkan bau tidak sedap dan
menimbulkan penyakit kulit.
2. Menjaga kesehatan dengan memilih makanan sehat dan berolahraga. Makanan
diperlukan untuk pertumbuhan badan. Pilihlah makanan yang berasal dari bahan-bahan
segar dan diolah dengan cara yang sehat, misalnya tanpa pengawet, pemanis buatan, atau
penyedap rasa. Perbanyak pula minum air putih untuk menggantikan cairan tubuh yang
keluar berupa keringat.
3. Hati-hati dalam bergaul dengan lawan jenis. Pada masa puber, organ reproduksi telah
aktif. Oleh karena itu, sebaiknya kamu bergaul dengan lawan jenis dalam batas yang
wajar. Hindari berdua-duaan antara laki-laki dan perempuan.
4. Memilih bacaan dan tontonan yang sesuai umur. Saat ini akses untuk bacaan dan
tontonan dengan mudah dapat kita peroleh. Namun, pilihlah bacaan dan tontonan yang
baik, menambah wawasan, dan sesuai umurmu. Hindari membaca bacaan dan menonton
tontonan dewasa.
5. Rajin beribadah sesuai agama masing-masing. Dengan rajin beribadah, kita mendekatkan
diri kepada Tuhan. Kita akan mematuhi aturan-aturan agama untuk berperilaku dan
berbuat sesuai tuntunan agama.

Dari pembelajaran pada tema 6, kamu telah mengetahui masa pubertas. Kamu juga telah
mengetahui cara menyikapi masa pubertas. Coba, buatlah rencana karya berisi cara
menyikapi masa pubertas. Kerjakan bersama kelompokmu. Kamu dapat membuat poster
atau buklet sederhana. Tuliskan rencana karya yang akan kamu buat dalam bentuk seperti
berikut.
 MEMBUAT RPP BERDIFERENSIAL PEMBELAJARAN

Langkah awal yang dilakukan sebelum membuat RPP, yaitu :

 Menganalisis kebutuhan Belajar

 Menentukan kebutuhan belajar siswa berdasarkan profil belajar siswa.
 Menganalisis strategi diferensiasi berdasarkan kebutuhan belajar siswa, yaitu :
1. Diferensiasi proses
2. Diferensiasi produk

PEMETAAN BELAJAR BERDASARKAN PROFIL BELAJAR SISWA ( GAYA BELAJAR )

Tujuan pembelajaran siswa :

1. Menyebutkan pembicara dan pendengar pidato dengan benar.
2. Menjelaskan tempat dan suasana pidato.
3. Menyusun konsep urutan isi pidato.
4. Menyebutkan perbedaan ciri laki-laki dan perempuan setelah masa pubertas.
5. Membuat rencana karya poster untuk menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami.

Kinestetik (kemampuan Visual ( kemampuan Auditori (gaya belajar

anak menggunakan tubuh )
Adriyanto, Khairul,
Rizkiyanto, Ayub, Nazwa,
Fazri, Alya, Akbar
mengamati dengan cara melalui cara
melihat ) mendengar,menyimak,
berbicara )
Rafiudin, Arya, Maryati, Riska, Rubzia, Cika, Syafira,
Meylan, Raflin, Fathir, Al Aprilia, Alena, Izzul, Zul
Isra Saputra