TUKAS PRAKTEK 4 NO.

1 RPP 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari-hari ( Tema 3)
Sub Tema : Tugasku sebagai Umat Beragama ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PPKN
No Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,
rantai, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Indikator
1.1.1 Meyakini hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari
2.1.1 Menerapkan sikap bekerjasama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Menjelaskan keberagaman

karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu di sekolah.

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman 4.3.1 Mengkategorikan Jenis-jenis

karakteristik individu di sekolah. keberagaman karakteristik di
sekolah.

C. TUJUAN
1. Dengan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat memahami, menjaga
hubungan antarteman, antaragama.

D. MATERI
1. Mendeskripsikan gambar menjadi kerangka cerita.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit

Pemotivasian
Alternatif Pembelajaran
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan
siswa secara klasikal dengan memberikan
 apersepsi.
 Guru menyampaikan pentingnya melakukan
olahraga untuk menjaga kesehatan.

Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
(mengamati)
 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang
dilakukan.
 Gerakan apakah yang dilakukan?
 Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa mendeskripsikan masing-
masing gambar menjadi kerangka cerita.
 Siswa mengurutkan gambar sehingga membentuk
cerita.Deskripsi gambar:
 Dayu bermain rounders bersama teman-
temannya.
 Dayu jatuh sambil memegangi lututnya.
 Siti dan teman-temanya membawa Dayu ke
ruang UKS.
 Dayu berada di UKS, luka Dayu sedang
diobati.
 Siswa menulis cerita berdasarkan deskripsi dan
urutan gambar.

Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta menemukan sikap yang cocok
terhadap teman yang berbeda warna kesukaan,
makanan kesukaan, dan hobi. Guru menanamkan
sikap saling menghormati dan menghindari sikap
menyakiti teman.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mencari
contoh sikap yang harus dilakukan kepada teman
 yang berbeda agama..
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.

G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
Menulis hasil diskusi.

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lngkap dan benar sesuai EYD 4
Menjawab dengan lengkpa dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menjawab dengan kurang lengkap danbenar tidak sesuai dengan
1
EYD

2. Penilaian Keterampilan

a. Menulis cerita berkaitan dengan tugas di sekolah

Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada beberapa
EYD yang tepat huruf kapital, beberapa beberapa penggunaan
kata depan, penggunaan penggunaan huruf kapital,
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, kata depan,
baca yang kata depan, kata depan, dan tanda baca
tepat tanpa dan tanda dan tanda tidak digunakan
bimbingan baca yang baca yang dengan tepat,
guru tepat, namun tepat dan dan dilakukan
dilakukan dilakukan dengan
dengan dengan bimbingan guru
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat sebagian besar
penulisan kata kailimat sebagian setengah penulisan kata
menggunakan kecil dari yang belum
penulisan kata penulisan penulisan lengkap
yang lengkap kata yang kata yang
kurang belum
lengkap lengkap
RPP 8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari-hari ( Tema 3)
Sub Tema : Tugasku sebagai Umat Beragama ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari

H. KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

I. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.3 Memahami kosakata dan konsep tentang 3.3.1 Menjelaskan kosakata dan konsep
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, yang berkaitan dengan geografis,
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar kehidupan ekonomi sosial, dan
dalam bahasa Indonesia atau bahasa budaya di lingkungan sekitar.
daerah melalui teks tulis, lisan, visual
dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 4.3.1 Mempresentasikan penggunaan

Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.
kosakata bahasa indonesia atau
bahasa daerah dari hasil
pengamatan tentang lingkungan
geografis.

J. TUJUAN

1. Dengan melakukan kegiatan menjenguk teman, siswa mampu memahami kehidupan

sosial di sekitarnya.
2. Dengan melakukan kegiatan menjenguk teman, siswa menemukan kosakata tentang
kehidupan sosial di sekitarnya.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna kosakata tentang kehidupan sosial
di sekitarnya.

.
K. MATERI
1. Teks bacaan tentang menjenguk teman sakit.
2. Pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.

L. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

M. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 6. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
7. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
8. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
9. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
10. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit

Pemotivasian
Alternatif Pembelajaran
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan
siswa secara klasikal dengan memberikan
apersepsi
  Guru menyampaikan tentang kondisi kehidupan
ekonomi di sekolah.

Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
(mengamati).
 Siswa memahami teks bacaan tentang menjenguk
teman sakit.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
- Bagaimana kehidupan sosial di sekolah?
- Apa yang kalian temukan?
(HOTS)

Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.Kegiatan
ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian
secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.

Ayo Membaca
 Guru menunjuk beberapa siswa membaca teks
bacaan di depan kelas.
 Guru meminta siswa menuliskan isi teks yang telah
dibaca.
 Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa mengamati gambar tentang
denah rumah Dayu.
 Siswa mendiskusikan rute yang dilalui dari sekolah
menuju rumah Dayu.
 Alternatif Rute:
 SDN Nusantara 01 – Jalan Pattimura – Jalan I
Gusti Ngurah Rai
 SDN Nusantara 01 – Jalan Diponegor
 Jalan I Gusti Ngurah Rai
 Secara kelompok mendiskusikan rute yang dipilih.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Dengan bimbingan orang tuanya, siswa
memberikan contoh kerukunan antarumat
beragama di rumah dan sekolah.

Penutup 6. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

7. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
8. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
9. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
10. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.

N. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
Menyebutkan rute menuju rumah Dayu.

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
 Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No Nama siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Membaca
Penilaian: Unjuk Kerja

c. Rubrik Membaca
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca
dan ketepatan dengan suara dengan dengan dengan suara
bahasa yang di yang lantang suara yang suara yang yang kurang
gunakan ( KD dan tidak ada lantang cukup lantang namun
BI 4.3) kesalahan namun ada lantang ada kesalahan
ejaan kesalahan namun ada ejaan
ejaan kesalahan
ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak percaya
percaya diri percaya diri percaya diri diri

d. Berdiskusi.
Penilaian: Pengamatan
Lembar Pengamatan Berdiskusi.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan memberikan contoh- contoh
aktivitas yang terkait
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat

Hasil Pengamatan Berdiskusi

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Berdiskusi
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No Nama siswa
T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
\
TUGAS PERAKTEK 4, NO. 3

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Dewi Puspitasari

NIM : 859558225
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : MAJENE

A. Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?
Menurut saya sudah cukup baik. Karena mampu mengarahkan siswa untuk
melaksanakan kegiatan berDoa awal pembelajaran, persiapan mengikuti pelajaran siswa
lebih antusias dan semangat, apresiasi maupun motifasi diterima siswa dengan baik.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/ bahan ajar yang saya sajikan dengan yang
diharapkan ? ( Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa ?)
Menurut saya sudah sesuai dengan kemampuan siswa sehingga siswa lebih mudah
menerima dan memahami materi/bahan ajar yang saya berikan.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? ( apakah
media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan ?)
Menurut saya media pembelajaran yang saya sajikan sangat membantu dan
memudahkan siswa untuk di pelajari.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/tehnik pembelajaran yang saya gunakan ?
Menurut saya metode/tehnik yang saya berikan dapat diterima dan dipahami sehingga
mendapatkan respon positif oleh siswa.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik ?
Menurut saya siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan
baik sehingga instruksibyang saya berikan mudah untuk dikerjakan.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

a. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya ? (
Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran
dengan baik ?)
Menurut saya rencana pembelajaran yang saya susun sudah dapat berjalan sebagaimana
mestinya
b. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran ?
Dalam hal apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan
kegiatan, penggunaan metode dan teknik pembelajaran,penataan kegiatan, pengelolaan
kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar ?
Menurut saya kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran yaitu
Kurang mampu mengolah waktu pembelajaran.
c. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran
pelaksanaan semula?
Tidak ada, pada rencana pelaksanaan pembelajaran semua langkah sudah dilaksanakan
hanya saja perlu diperlu ditingkatkan dan diperbaiki agar hasilnya lebih baik lagi.
TUGAS PRAKTEK 4, NO. 4
JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : DEWI PUSPITASARI

NIM : 859558225
MENGAJAR KELAS :2
TOPIK/TEMA : Tugasku sehari-hari/3
EMAIL/HP MAHASISWA : puspitasaridewi218@gmail.com/085333955008
NAMA PENGAMAT : SRIRAHAYU, S.Pd
EMAIL/HP PENGAMAT : amirahatiqa@gmail.com/085398395767

A. CATATAN PENGAMAT TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN

PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN
MENGAJAR SAAT SIMULASI ATAU PRAKTEK MENGAJAR

KEKUATAN :

1. Volume suara bagus.

2. Urutan kegiatan sudah benar.

KELEMAHAN :

1. Kurang mampu mengembangkan materi.

2. Maha siwa kurang mampu mengatur dan mengarahkan anak-anak dalam kegiatan
membimbing diskusi.
3. Selebihnya sudah cukup baik

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN PENGAMAT SAAT MELAKUKAN PROSES

PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya
atau mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)

Contohnya. Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas 2 menghadapimasalah

pembelajaran seperti yang dihadapi mahasiswa Dewi Puspitasari saatmelakukan praktek
mengajar, yang saya coba lakukan untuk memperbaiki ataumengatasi masalah tsb adalah:

1. Latihan di depan cermin untuk melatih kepercayaan diri.

2. Membaca materi sebelum kegiatan pembelajaran.Saat dahulu saya mengajar, situasi
dan kondisi kelas dan siswa sama dengan apayang dihadapi mahasiswa Dewi Puspitasari
sekarang terkadang saya merasa kesulitan untuk mengatasi salah satu siswa agar tetap
fokus dalam belajar dan tidak merasa jenuh dengan materi yang saya sampaikan.Solusi
yang sering gunakan yaitu mengalihkan semangat siswa dengan cara bernyanyi atau
melakukan kegiatan yel-yel disertai dengan tepukan.
 SETELAH PENGAMAT MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI KEPADA
MAHASISWA. MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI
SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
( Dengan kata Tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan )

Mahasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi Pengamat.

Contoh Pertanyaan Mahasiswa :

1. Bagaimana caranya mengatasi pandangan agar siswa tetap fokus saat

pembelajaran?
2. Bagaimana caranya menyampaikan materi dengan mudah?
3. Bagaimana caranya agar sisiswa selalu mengerjakan Tugas yang kita berikan
dirumah?

D. DIALOGDISKUSI ANTARA PENGAMAT DAN MAHASISWA

TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DENGAN MAHASISWA

Mahasiswa : Assalammualikum Ibu Ayu, maaf mengganggu.

Pengamat : waalaikumsalam, Iya ada yang bias saya bantu?
Mahasiswa : Saya ingin mengajukan beberapa pertanyaan kepada ibu ayu terkait
dengan pengamatan ibu kepada saya. Ada 3 pertanyaan yang ingi
saya tanyakan, yang pertama Bagaimana caranya mengatasi
pandangan siswa tetap focus saat pembelajaran ?
Pengamat : Yang biasa saya lakukan agar pandangan siswa tetap fokus dalam
menerima pelajaran yaitu kita harus mampu menarik perhatian siswa
dengan cara memastikan folume suara kita saat kita menjelaskan
materi pelajaran kepada siswa tidak terlalu kecil. Sehingga siswa dapat
mendengar dengan baik dan jelas apa yang kita sampaikan. Kita juga
harus mampu menguasi kelas. Saat kita memberikan materi kepada
siswa kita bukan hanya berdiri didepan kelas atau duduk dikursi,
namun kita bisa menjelaskan sambil berjalan mengitari kelas sembari
memantau siswa kita. Kita juga harus sering-sering melibatkan siswa
dalam proses pembelajaran. Dengan cara yang saya sampaikan
tersebut pastinya akan membuat pandangan siswa tetap focus.
Mahasiswa : pertanyaan saya yang kedua ibu, bagaimana cara menyampaikan
materi dengan mudah?

Pengamat : Cara yang perlu dilakukan adalah

menggunakan teknik mengajar yang bervariasi. Penggunaan teknik
mengajar yang sama dan dilakukan berulang-ulang akan membuat
siswa menjadi mudah bosan, sehingga menjadi malas mendengarkan
materi yang disampaikan guru. Menggunakan Teknologi yang Bisa
Menunjang Pembelajaran contohnya melihat youtobe, siswa bias
belajar sambil melalu laman youtobe. Selanjutnya adalah dengan
mengajak siswa untuk belajar di luar kelas. Cara satu ini bisa dilakukan
sesekali saja dan jangan terlalu sering, Ajak siswa mengamati
lingkungan yang ada di sekitarnya dan tidak merasa bosan karena
mendapatkan suasana belajar yang tidak seperti biasanya.

Mahasiswa : Pertanyaan saya yang terakhir ibu, Bagaimana caranya agar sisiswa
TUGAS VIDEO PRAKTEK MENGAJAR:
https://youtu.be/HbmiTw1vEOY?si=g1jgpGlb9NcdhFDZ

TUGAS VIDEO JURNAL DIALOG REFLEKTIF:

https://youtu.be/EIDtLzXAtgU?si=LNv9OY3jtt9f822Y