RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN 5 BATUDAA

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
Sub Tema : Jenis-Jenis Pekerjaan (Subtema 1)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : (3x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: PPKn
Kompetensi Indikator
1.1 Menerima makna hubungan bintang, 1.1.1 Menunjukan rasa syukur
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan hubungan simbol dengan makna sila-
padi kapas pada lambang negara “Garuda sila Pancasila sebagai satu kesatuan
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang dalam kehidupan sehari-hari
Maha Esa

2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan, 2.1.1.Meyakini hubungan simbol

meminta maaf, memberi maaf, dan santun dengan makna sila-sila Pancasila
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila. sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1 Memahami makna hubungan simbol 3.2.1 Menganalisis hak dan kewajiban
dengan sila-sila Pancasila dari masalah menjaga lingkungan yang
diberikan

4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.1 Menulis refleksi pengalaman diri
dengan sila-sila Pancasila sebagai satu melaksanakan Sila Pertama Pancasila
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari (jujur).
 Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi 3.5.1 Memberikan pendapat tentang
buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya) sikap tokoh dari cerita yang dibaca.

4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.1 Mempresentasikan pendapat

tentang isi buku sastra yang dipilih dan dibaca tentang sikap satu tokoh dari cerita
sendiri secara lisan dan tulis yang didukung yang dibaca.
oleh alasan

C. TUJUAN
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari
cerita yang dibaca dengan terperinci.
2. Setelah membaca cerita, siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap satu
tokoh dari cerita yang dibaca dengan lancar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap yang sesuai dan
kurang sesuai dengan sila pertama dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh perilaku jujur yang terjadi dalam
kehidupannya sehari-hari.
D. MATERI
1. Contoh sikap yang sesuai dan kurang sesuai dengan sila pertama pancasila.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
Inti A. Membaca 90
1. Di awal pembelajaran, guru mengingatkan kembali menit
nilai-nilai yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
Salah satunya adalah jujur.
2. Siswa diminta membaca teks yaitu “pemimpin Idola,
Pemimpin yang Jujur” yang ada di buku siswa. Siswa
 membaca teks tersebut dengan membaca dalam hati.

3. Setelah selesai membaca,guru meminta siswa untuk

menjawab pertanyaan berdasarkan teks secara lisan.
(Critical Thinking and Problem Solving)
guru membahas satu persatu pertanyaan di depan
kelas. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya.

4. Sekarang siswa akan menuliskan pendapat tentang

tokoh Ida dan Gugut. Siswa awalnya menuliskan
sikap-sikap yang dimiliki oleh tokoh. Guru
membimbing siswa untuk menyampaikan pendapat
sesuai dengan fakta yang ditemukan.

Sikap yang perlu aku contoh.

 5. Siswa akan mempresentasikan hasil pekerjaannya
kepada temannya.
Guru menyampaikan kepada siswa untuk
berpresentasi dengan percaya diri, runtut dan jelas.

B. Berdiskusi
1. Sekarang, siswa akan mendiskusikan sikap Gugut
dan Ida terkait dengan nilai-nilai sila pertama. Awalnya
siswa diminta untuk berkelompok. Satu kelompok
terdiri dari 3 siswa. Dalam kelompoknya siswa akan
mendikusikan pertanyaan-pertanyaan berikut.

(Critical Thinking and Problem Formulation)

2. Siswa menuliskan jawabannya pada lembar kerja
siswa. Setiap kelompok akan maju ke depan untuk
mempresentasikan jawabannya. Guru memotivasi
siswa untuk percaya diri ketika presentasi.
3. Guru memberikan penguatan bahwa sikap jujur sesuai
dengan sila pertama Pancasila.

4. Guru menguatkan siswa untuk terus berusaha

bersikap jujur dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup A. Ayo Renungkan 10
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku
Guru.

B. Belajar dirumah bersama Orangtua

Siswa menyampaikan pentingnya sikap jujur dalam
kehidupan sehari-hari. Siswa meminta pendapat kedau
orangtuanya tentang sikap jujurnya selama ini.

C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
 D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Bahasa Indonesia : pendapat tentang sikap tokoh

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Sikap tokoh Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
Ida sikap yang di sikap yang sikap yang menuliskan
miliki oleh Ida dimilki oleh Ida dimilki oleh Ida sikap Ida.
dengan sesuai dengan sesuai sengan sesuai
fakta fakta fakta
Pendapat Menuliskan Sebagian alasan Sebagin kecil Pendapat
tokoh Ida pendapat didasarkan atas alasan didasarkan atas
tentang tokoh fakta didasarkan ata opini
Ida berdasarkan s fakta
fakta yang ada
Sikap tokoh Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
Gugut sikap yang di sikap yang di sikap yang di menuliskan
miliki oleh Gugut miliki oleh Gugut miliki oleh sikap Gugut
dengan sesuai dengan sesuai Gugut dengan
fakta fakta sesuai fakta
Pendapat Menuliskan Sebagian alasan Sebagin kecil Pendapat
tokoh Gugut pendapat didasarkan atas alasan didasarkan atas
tentang tokoh fakta didasarkan ata opini
Gugut s fakta
berdasarkan
fakta yang ada
Presentasi Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan
pendapat pendapat pendapat pendapat
dengan sangat dengan runtut, dengan cukup dengan kurang
runtut, jelas dan jelas dan runtut, jelas runtut, jelas dan
percaya diri. percaya diri. dan percaya percaya diri.
diri.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. PPKn : Diskusi
Diskusi saat mendiskusikan nilai Pancasila pada sikap Ida dan Gugut
 Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan
teman yang berbicara mendengarkan untuk
sedang namun sesekali teman yang mendengarkan
berbicara masih perlu sedang teman yang
diingatkan berbicara sedang
v berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) V yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan si teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung merespon namun diskusi
dan memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan
keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah
siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai

No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang
1. Percaya diri
 2.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian sikap (teliti, rasa ingin tahu, tekun dan peduli).

KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membudaya Keterangan
Terlihat terlihat Berkembang
1 Teliti
2 Rasa
ingin
tau
3 Tekun
4 Peduli

E. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum bisa mengidentifikasi sikap tokoh dari cerita yang dibaca dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

2. Pengayaan
Siswa bisa mengidentifikasi sikap tokoh dari cerita yang dibaca.

H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).

2. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang sikap terhadap Berbagai Pekerjaan
dengan bijak.
 Pemandangan di sekitar sekolah digunakan sebagai objek menggambar
pemandangan alam.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
 Mengetahui BATUDAA, 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

MARDIANA S PAUWENI,S.Pd JAKOB PANEO,S.Pd

NIP, 19690305 1994 2 004 NIP,...............................