A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: IPA
Kompetensi Indikator
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera penglihatan keterkaitannya dengan indera penglihatan
dalam kehidupan sehari- hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan yang
tentang sifat-sifat cahaya memanfaatkan sifat- sifat cahaya dalam bentuk
tulisan.
Muatan:IPS
Kompetensi Indikator
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu 3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan
dan/atau Buddha dan/atau Islam di masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini
lingkungan daerah setempat,serta dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat setempat.
masa kini.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan 4.4.1 membuat laporan peninggalan kerajaan
Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini
lingkungan daerah setempat, serta dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat setempat dalam bentuk peta pikiran.
masa kini.
3.7 Menggali pengetahuan baru yang 3.7.1 Menyampaikan jawaban dari pertanyaan
terdapat pada teks nonfiksi yang diajukan
berdasarkan teks.
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari 4.7.1 Menceritakan kembali isi teks
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan berdasarkan jawaban yang ada.
bahasa sendiri
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab pertanyaan
dengan benar.
2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan kembali isi
cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan di masa
Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di masa Hindu,
Budha dan Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran.
5. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya , siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat
cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
6. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis laporan tentang sifat
cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Membaca teks tentang “Raja Purnawarman”.
2. Menceritakan kembali isi teks “Raja Purnawarman” menggunakan bahasa sendiri.
3. Peninggalan kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah
setempat.
4. Sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan.
5. Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan panglihatan.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak yang 140
membantu kakek menyeberang jalan. menit
Guru meminta pendapat siswa tentang kejadian yang ada di
dalam gambar. Guru membuat kesimpulan bahwa anak
tersebutmemiliki sikap kepahlawanan yaitu berkorban untuk
membantu orang lain yang membutuhkan.
Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka
akan banyak belajar tentang nilai-nilai kepahlawanan dari
Raja-Raja di masa Hindu, Budha dan Islam.
A. Berdiskusi
1. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada
buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
C. Membaca
D. Mengamati
1. Untuk menambah pemahaman siswa tentang Raja-Raja di
Nusantara serta peninggalan dan pengaruhnya terhadap
masyarakat, guru mengajak siswa untuk mengamati
gambar.
E. Mencoba
1. Karena kegiatan berikutnya adalah percobaan, guru
sebaiknya mempersiapkan perlengkapan percobaan
sebelum kelas dimulai. Perlengkapan dikelompokkan
berdasarkan kelompok.
2. Guru meminta satu perwakilan untuk mengambil
perlengkapan percobaan.
3. Siswa dan guru membuat kesepakatan tentang percobaan
agar kegiatan bisa berjalan dengan baik.
4. Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan prosedur
yang ada pada buku pelajaran.
Penutup Renungkan 15
Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian
sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
v namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
3. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis
Kriteria Ada Tidak
Memuat minimal 2 benda peninggalan sejarah
Menyebutkan minimal 2 ajaran positif yang diwariskan
raja- raja
Menyebutkan minimal 2 nilai- nilai sikap kepahlawanan
yang diwariskan para raja
Menyebutkan pengaruh dari peninggalan raja- raja
terhadap masyarakat setempat
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
4. IPA
Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Jujur
2.
1. Remedial
Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat melakukan percobaan ulang.
Mintalah siswa untuk memahami langka-langkah kegiatan percobaan satu persatu.
Lakukan kegiatan setahap demi setahap.
2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk membuat peta pikiran setelah membaca teks Raja Purnawarman.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: PPKn
Kompetensi Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama 1.3.1 Menyetujui keberagaman umat
di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang beragama di masyarakat dalam bingkai
Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat 2.3.1 Menyetujui keberagaman umat
beragama di masyarakat dalam konteks beragama di masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika. Bhinneka Tunggal Ika
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam 2.4.1 Menunjukan sikap kerja sama dalam
berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, berbagai bentuk keberagaman suku
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
persatuan dan kesatuan yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.1 Memberikan contoh pengamalan dari
dengan sila-sila Pancasila sebagai satu sila pertama dalam kehidupan sehari-hari.
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
Muatan: SBdP
Kompetensi Indikator
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi 3.2.1 Mengidentifikasi tinggi rendah nada
rendah nada dari teks lagu maju tak gentar
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan notasi lagu maju tak
tempo dan tinggi rendah nada gentar sesuai dengan tinggi rendah nada
C. Tujuan Pembelajaran
1. Seletah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila ke
empat Pancasila dengan benar
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh pengamalan dari sila ke empat
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
3. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks
lagu maju tak gentar dengan benar
4. Setelah diberikan contoh, siswa mampu menyanyikan notasi lagu maju tak gentar sesuai
dengan tinggi rendah nada dengan benar
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menunjukkan garis dengan model kongkrit dengan
benar.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Hubungan symbol dengan makna sila ke empat Pancasila.
2. Contoh pengamalan dari sila ke empat pancasila.
3. Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu maju tak gentar.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca
do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Inti Di awal pembelajaran, guru mengingatkan kembali 140
tentang raja purnawarman. Guru bertanya kepada menit
siswa:
Apa saja yang dilakukan oleh raja Purnawarman
untuk rakyatnya? Siswa menjawab secara
bergantian.
A. Menulis
1. Siswa menuliskan 3 hal yang telah dilakukan
oleh raja Purnawarman. (Mandiri)
B. Bernyanyi
1. Siswa mengamati notasi angka lagu “Maju tak
Gentar. Guru menyanyikan notasi lagu tersubut
dan siswa mendengarkan.
2. Siswa mengidentifikasi tinggi rendah nada
berdasarkan notasi yang ada.
3. Guru menjelaskan kembali konsep tinggi rendah
nada.
Penutup Renungkan 15
Siswa melakukan perenungan dengan menit
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran buku guru.
2. SBdP : Menyanyikan notasi lagu Maju tak Gentar dengan tinggi rendah nada.
Kriteria Ada Tidak
Melafalkan notasi dengan benar
Menyanyikan notasi sesuai dengan ketinggian nada
Menyanyikan sesuai dengan tempo ketukan
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. Diskusi
Diskusi saat membahas simbol sila ke 4 dan analisis cerita
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
v namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Jujur
2.
1. Remedial
Siswa yang belum bisa menyanyikan notasi lagu maju tak gentar sesuai dengan tinggi
rendah nada dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam
belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus
2. Pengayaan
Siswa bisa menyanyikan notasi lagu maju tak gentar sesuai dengan tinggi rendah nada.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan:Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat 3.7.1 Menyampaikan jawaban dari
pada teks nonfiksi pertanyaan yang diajukan berdasarkan
teks dengan menggunakan diagram
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks 4.7.1 Menceritakan kembali isi teks
nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa menggunakan kalimat sendiri
sendiri
Muatan: IPA
Kompetensi Indikator
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya
keterkaitannya dengan indera penglihatan dan keterkaitannya dengan indera
penglihatan dalam kehidupan sehari- hari.
C. Tujuan Pembelajaran
1. .Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan sifat-sifat cahaya terkait dengan cakram
warna.
2. Setelah melakukan percobaan dengan cakram warna, siswa mampu mengomunikasikan
hasilnya dengan detail.
3. Setelah membaca teks tentang Raja Balaputradewa, siswa mampu menjawab pertanyaan
dengan benar.
4. Setelah menjawab pertanyaan tentang teks Raja Balaputradewa, siswa mampu
menceritakan teks dengan Bahasa sendiri secara detail
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Sifat-sifat warna terkait dengan cakram warna.
2. Membaca teks ”Raja Balaputrradewa”.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti A. Menulis 140
1. Siswa diajak membaca kembali teks Raja Balaputradewa menit
dan menjawab pertanyaan yang ada pada buku pelajaran.
B. Mencoba
1. Siswa melanjutkan tugas dengan membaca teks singkat
tentang cahaya.
2. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan
melakukan percobaan tentang cahaya. Perwakilan siswa
diminta untuk maju kedepan dan mengambil
perlengkapan yang sudah disiapkan untuk setiap
kelompok.
3. Guru mengingatkan kesepakatan saat melakukan
percobaan. Siswa diminta untuk membaca prosedur
kegiatan yang terdapat pada buku pelajaran.
(Creativity and Innovation)
Penutup Renungkan 15
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku
Guru.
Belajar dirumah bersama Orangua
Siswa diminta untuk mencoba lagi percobaan spektrum
warna di rumah bersama orang tua atau teman.
Siswa menceritakan hasilnya kepada teman di sekolah.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita tidak
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan mendekati namun
benar benar kurang benar
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian Sebagian kecil alur
disampaikan disampaikan besar alur cerita di sampaikan
dengan dengan cerita dan tidak runtut
lengkap dan lengkap disampaikan
runtut namun tidak dengan runtut
runtut
Ejaan Seluruh Sebagian Sebagian Tulisan tidak
tulisan besar tulisan kecil tulisan menggunakan ejaan
memiliki memilki memiliki ejaan yang benar
ejaan ejaan yang yangbenar
yangbenar benar
Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan tidak
yang yang yang sesuai cerita
disampaikan disampaikan disampaikan
seluruhnya sebagian sebagian kecil
sesuai besar sesuai sesuai
dengan isi dengan isi dengan isi
cerita cerita cerita
2. IPA
Laporan percobaan IPA dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Penerapan Memperlihatk
Memperlihat Memperlihatk Perlu bimbingan
konsep an kan an saat menyampaikan
pemahaman pemahaman pemahaman bukti dan
konsep konsep konsep pemahaman inti dari
dengan dengan dengan konsep yang di
menunjukkanmenunjukka menunjukkan pelajari
bukti n bukti bukti yang
pendukung pendukung terbatas dan
dan namun perlu penyampaian
menyampaik bantuan saat pemahaman
an menyampaik inti dari
pemahaman an konsep tidak
inti dari pemahaman jelas
konsep yanginti dari
sedang di konsep yang
pelajari sedang di
dengan pelajari
benar dengan
benar
Komunikasi Hasil Hasil Hasil kegiatan Hasil kegiatan
kegiatan kegiatan disampaikan disampaikan dengan
disampaikan disampaikan dengan jelas kurang jelas dan
dengan jelas dengan jelas namun hanya tanpa data
serta obyektif dan didukung penunjang
dengan didukung sebagian
pendukung sebagian data
data data penunjang
penunjang penunjang
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian Sebagian data
strategi dicatat, dicatat, besar data dicatat, langkah
langkah langkah dicatat, tidak sitematis dan
kegiatan kegiatan langkah strategi yang di pilih
dilakukan dilakukan kegiatan tidak tepat
secara secara dilakukan
sitematis dan
sitematis secara
strategi yang
namun sitematis
di gunakan
masihmemb setelah
saat kegiatan
utuhkan mendapat
berhasil bimbingan bantuan guru
dalam
menenmuka
n strategi
yang di
gunakan
agar
kegiatan
berhasil
Kesimpulan Seluruh kesimpulan kesimpulan kesimpulan
kesimpulan percobaan percobaan percobaan
percobaan disampaikan disampaikan disampaikan dengan
disampaikan dengan dengan memuat data namun
dengan memuat data memuat data kurang tepat
memuat data penunjang
penunjang dan tepat
dan tepat
Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Tanggung
jawab
2.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: PPKn
Kompetensi Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 1.3.1 Menyetujui keberagaman umat
beragama di masyarakat sebagai anugerah beragama di masyarakat dalam bingkai
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
Bhineka Tunggal Ika
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam 2.4.1 Menunjukan sikap kerja sama dalam
berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, berbagai bentuk keberagaman suku
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
persatuan dan kesatuan yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.1 Memahami makna hubungan simbol 3.1.1 Menjelaskan sikap dari tokoh yang
dengan sila-sila Pancasila sesuai dengan makna sila ke 4
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.1 Menceritakan refleksi diri dalam
dengan sila-sila Pancasila sebagai satu melaksanakan sila-sila pancasila dalam
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari 4.7.1 Menuliskan informasi dari teks non
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa fiksi
sendiri
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifkasi informasi dari teks non fiksi yang
dibaca dengan terperinci.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi dari teks non fiksi dengan
terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna
sila ke 4 dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila ke 4
Pancasila dengan terperinci.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Mencari informasi dari teks no-fiksi.
2. Sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sila ke-4 Pancasila.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
C. Mengamati
1. Siswa diminta mengamati salah satu bukti
peninggalan sejarah Kerajaan Sriwijaya yang masih
tersisa adalah candi Muara Takus. (hots)
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian
sebagai berikut.
3. Diskusi
Diskusi saat membahas sikap tokoh.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
v namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Jujur
2. Tanggung
jawab
KRITERIA
Belum Mulai Mulai Membu
NO SIKAP Keterangan
Terlihat terlihat Berkemban daya
g
1 Cinta
tanah air
2 Bekerja
sama
3 Teliti
1. Remedial
Siswa yang belum memahami menulis informasi dari teks non fiksi dapat mengulang
kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa secara bersamaan.
2. Pengayaan
Siswa dapat menuliskan informasi dari teks non fiksi.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: SBdP
Kompetensi Indikator
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah 3.2.1 Mengidentifikasi tinggi rendah nada
nada dari teks lagu maju tak gentar menyanyikan
notasi
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan 4.2.1 lagu maju tak gentar sesuai dengan
tempo dan tinggi rendah nada tinggi rendah nada
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
perjuangan tokoh yang sangat berpengaruh di zaman Hindu Budha.
2. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menceritakan
perjuangan tokoh yang sangat berpengaruh di zaman Hindu Budha.
3. Setelah mempelajari mengenal notasi dan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa
mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dan tempo pada lagu Maju Tak Gentar dengan
benar.
4. Setelah mempelajari mengenal notasi dan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa
mampu menyanyikan lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi rendah nada dan tempo yang
tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan garis sejajar dan garis
berpotongan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan garis sejajar dan garis berpotongan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Tokoh-tokoh yang sangat berpengaruh di zaman Hindu-Budha.
2. Tinggi rendah nada dan tempo pada lagu ”Maju Tak Gentar”.
3. Lagu ”Maju Tak Gentar”.
E. F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
B. Membaca
1. Siswa melanjutkan membaca tentang komplek candi
Penataran
2. Siswa menuliskan pendapat mereka tentang candi
Penataran di buku siswa.
3. Siswa mendiskusikan pendapat tersebut secara
berpasangan.
C. Bernyanyi
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian
sebagai berikut.
1. IPS
Diskusi dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
v namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
2. SBdP
Menyanyi dinilai dengan penilaian dalam bentuk daftar periksa.
No Kriteria Ada Tidak Catatan
1 Saya dapat meneybutkan lagui Maju Tak Gentar
dengan nada yang tepat
2 Saya dapat menyanyikan lagu Maju Tak Gentar
dengan tempo yang tepat
3 Saya dapat memahami makna lagu Maju Tak
Gentar
1. Remedial
Siswa yang belum mampu menyelesaikan soal-soal terkait masa kerajaanm Hindu, Budha,
dan Islam dapat diberikan soal tambahan.
2. Pengayaan
Siswa dapat membaca lebih lanjut tentang masa kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam dari
berbagai sumber.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: PPKn
Kompetensi Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 1.3.1 Menyetujui keberagaman umat
beragama di masyarakat sebagai anugerah beragama di masyarakat dalam bingkai
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
Bhineka Tunggal Ika
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam 2.4.1 Menunjukan sikap kerja sama dalam
berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, berbagai bentuk keberagaman suku
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
persatuan dan kesatuan yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.1 Menceritakan kaitan antara sikap
dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kepahlawanan dengan makna sila Pancasila
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Nama-nama pahlawan nasional Indonesia.
2. Contoh sikap pahlawan sesuai dengan makna sila pancasila.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Inti D. Tahukah Kamu? 140
menit
I. Berdiskusi
1. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa
membuat peta pikiran
2. Siswa menukarkan peta pikiran yang meraka
buat dengan teman secara berpasangan.
3. Siswa diminta menuliskan komentar mereka
tentang isi peta pikiran yang telah dibuat.
4. Siswa mendiskusikan komentar yang telah
mereka buat secara
5. berpasangan dan mempresentasikan peta
pikiran dan komentar dari teman mereka secara
berkelompok.mengenai Pangeran Diponegoro.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Diskusi dan Presentasi peta pikiran dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
v namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
2. PPKn
Diskusi tentang sikap kepahlawanan dan kaitannya dengan nilai-nilai Pancasila dinilai
dengan rubrik.
Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Jujur
2. Tanggung
jawab
1. Remedial
Siswa yang belum mampu memberikan penilaian terhadap komentar tentang pesan moral
sebuah cerita dapat diberikan contoh teks yang sederhana. Dengan bimbingan dari guru, siswa
secara bertahap dapat memberikan penilaian terhadap pesan moral sebuah cerita secara
obyektif dan berdasarkan fakta
2. Pengayaan
Siswa bisa dapat berlatih memberikan komentar tentang pesan moral dari berbagai cerita yang
mereka pilih secara obyektif.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: IPA
Kompetensi Indikator
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya
keterkaitannya dengan indera penglihatan dan keterkaitannya dengan indera
penglihatan dalam kehidupan sehari- hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan
sifat-sifat cahaya cahaya dan cermin yang memanfaatkan
sifat-sifat cahaya dalam bentuk tulisan.
Muatan: IPS
Kompetensi Indikator
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau 3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan
Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah masa Islam pada masa kini dan
setempat,serta pengaruhnya pada kehidupan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah
masyarakat masa kini. setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu 4.4.1 Membuat laporan peninggalan
dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan kerajaan masa Islam pada masa kini dan
daerah setempat, serta pengaruhnya pada pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
kehidupan masyarakat masa kini. setempat dalam bentuk peta
pikiran.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Teks tentang “Sultan Hasanuddin”
2. Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat.
3. Sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan.
4. Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti Sebelumnya guru menempelkan gambar Sultan 140 menit
Hasanuddin di papan tulis dan meminta siswa untuk
menyampaikan apa yang sudah mereka ketahui tentang
tokoh tersebut.
Guru dan siswa kemudian membahasnya sebentar.
Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa
mereka akan belajar tentang nilai-nilai kepahlawanan
dari Raja-Raja di masa Islam.
A. Membaca
1. Siswa diminta untuk membaca teks ‘Sultan
Hasanuddin’ dalam hati. Guru ikut membaca.
B. Mencoba
1. Guru melanjutkan kegiatan dengan
menginformasikan bahwa siswa akan melakukan
percobaan tentang cahaya dan cermin.
2. Setiap siswa diminta untuk membaca teks pada
buku pelajaran. Siswa kemudian menuliskan tiga
pertanyaan tentang berkomunikasi menggunakan
cermin. Pertanyaan ditukar dengan teman sebelah
dan siswa kemudian menjawab pertanyaan
temannya. Setelah selesai siswa
mengembalikannya dan memeriksa jawaban teman.
3. Guru membahasnya sebentar tentang topik
berkomunikasi dengan cermin. Berikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
4. Percobaan dapat dilakukan di luar kelas. Guru
meminta siswa dengan tertib ke luar kelas dan
berkumpul di halaman setelah mereka membaca
prosedur percobaan dan memahaminya.
(Creativity and Innovation)
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
v namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan cek lis.
Kriteria Ada Tidak
Menyampaikan informasi dengan sitematis
Menyebutklan minimal 4 fakta tentang sultan Hasanudin
Menyebutkan minimal 2 nilai- nilai sikap kepahlawanan
yang diwariskan Sultan Hasanudin
Menyebutkan pengaruh daripenginggalan raja – raja
terhadap masyarakat setempat
3. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis
Kriteria Ada Tidak
Memuat minimal 2 benda peninggalan sejarah
Menyebutkan minimal 2 ajaran positif yang diwariskan
raja- raja
Menyebutkan minimal 2 nilai- nilai sikap kepahlawanan
yang diwariskan para raja
Menyebutkan pengaruh dari peninggalan raja- raja
terhadap masyarakat setempat
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Penerapan Memperlihatk Memperlihat Memperlihatk Perlu bimbingan
konsep an kan an saat menyampaikan
pemahaman pemahaman pemahaman bukti dan
konsep konsep konsep pemahaman inti dari
dengan dengan dengan konsep yang di
menunjukkan menunjukka menunjukkan pelajari
bukti n bukti bukti yang
pendukung pendukung terbatas dan
dan namun perlu penyampaian
menyampaik bantuan saat pemahaman
an menyampaik inti dari
pemahaman an konsep tidak
inti dari pemahaman jelas
konsep yang inti dari
sedang di konsep yang
pelajari sedang di
dengan pelajari
benar dengan
benar
Komunikasi Hasil Hasil Hasil kegiatan Hasil kegiatan
kegiatan kegiatan disampaikan disampaikan dengan
disampaikan disampaikan dengan jelas kurang jelas dan
dengan jelas dengan jelas namun hanya tanpa data
serta obyektif dan didukung penunjang
dengan didukung sebagian
pendukung sebagian data
data data penunjang
penunjang penunjang
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian Sebagian data
strategi dicatat, dicatat, besar data dicatat, langkah
langkah langkah dicatat, tidak sitematis dan
kegiatan kegiatan langkah strategi yang di pilih
dilakukan dilakukan kegiatan tidak tepat
secara secara dilakukan
sitematis dan sitematis secara
strategi yang namun sitematis
di gunakan masihmemb setelah
saat kegiatan utuhkan mendapat
berhasil bimbingan bantuan guru
dalam
menenmuka
n strategi
yang di
gunakan
agar
kegiatan
berhasil
Kesimpulan Seluruh kesimpulan kesimpulan kesimpulan
kesimpulan percobaan percobaan percobaan
percobaan disampaikan disampaikan disampaikan dengan
disampaikan dengan dengan memuat data namun
dengan memuat data memuat data kurang tepat
memuat data penunjang
penunjang dan tepat
dan tepat
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Jujur
2.
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membud Keterangan
Terlihat terlihat Berkembang aya
1 Teliti
2 Rasa ingin
tahu
3 Kepahlawan
an
1. Remedial
Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat melakukan percobaan ulang.
Mintalah siswa untuk memahami langkah-langkah kegiatan percobaan satu persatu.
Lakukan kegiatan setahap demi setahap.
2. Pengayaan
Siswa dapat melanjutkan percobaan cermin dan cahaya, serta membuat kode-kode khusus.
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat 2.3.1 Menyetujui keberagaman umat
beragama di masyarakat dalam konteks beragama di masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika. Bhinneka Tunggal Ika
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.1 Memberikan contoh pengamalan dari
dengan sila-sila Pancasila sebagai satu sila lima dalam kehidupan sehari- hari.
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
Muatan: SBdP
Kompetensi Indikator
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah 3.2.1 Mengidentifikasi tinggi rendah nada
nada dari teks lagu maju tak gentar
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan lagu maju tak gentar
tempo dan tinggi rendah nada sesuai dengan tinggi rendah nada dan
tempo yang tepat
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila ke lima
Pancasila dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh pengamalan dari sila ke lima
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks
lagu Maju Tak Gentar dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu maju tak gentar sesuai dengan tinggi
rendah nada, tempo, dan sikap tubuh yang sesuai.
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi,
1. Hubungan simbol dengan makna sila ke lima Pancasila.
2. Contoh pengamalan dari sila ke lima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3. Teks lagu “Maju Tak Gentar”.
4. Menunjukkan garis berpotongan tegak lurus dan berpotongan tidak tegak lurus
menggunakan model konkret.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
A. Membaca
1. Siswa membaca teks tentang Gusnadi Wiyoga dengan
membaca dalam hati. Siswa memberikan tanda pada
informasi penting yang ditemukan pada teks. Siswa
menjawab pertanyaan yang ada pada teks secara
individu. (Mandiri)
B. Berdiskusi
1. Siswa kembali lagi mendiskusikan masalah yang terkait
dengan sila ke 5.Setiap kelompok diminta membaca
cerita dan menjawab pertanyaan.
Apakah Edo sudah membagi pekerjaan secara adil?
Jelaskan
Apakah sikap Edo dan teman-temannya
mencerminkan Sila ke lima Pancasila? Jelaskan.
Apa yang akan terjadi jika pada saat kerja
kelompok, tugas tidak dibagi secara adil?
C. Bernyanyi
1. Siswa akan kembali berlatih lagu “Maju tak Gentar”.
2. Guru mencontohkan lagu “Maju tak Gentar” dengan
iringan ketukan tempo sedang. Guru mencontohkan
dengan ekspresi yang tepat.
3. Siswa menyanyikan syair lagu dengan bersama-sama
satu kelas dengan tempo sedang. Guru memberikan
sesuai ketukan dengan tempo aba- aba sedang.
4. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswa berlatih dalam
kelompoknya syair lagu ini dengan tempo sedang,
siswa juga memperhatikan tinggi rendah nada. Siswa
berlatih tempo dengan tepuk tangan
5. Setiap siswa akan maju menyanyi di depan kelas untuk
penilaian. Guru mengingatkan ekspresi saat bernyanyi
harus sesuai dengan lagu.
(Creativity and Innovation)
6. Setelah semua siswa selesai, siswa meminta
pendapat teman di kelompoknya untuk menilai lagu
yang dia telah nyanyikan.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
3. Diskusi
Diskusi saat membahas simbol sila ke 5 dan analisis cerita
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
v namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
4. Catatan Anekdot digunakan untuk mencatat sikap (jujur dan tanggung jawab)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Jujur
2. Tanggung
jawab
KRITERIA
Keteran
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu
gan
Terlihat terlihat Berkembang daya
1 Kepahlawan
an
Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum bisa menyanyikan lagu maju tak gentar sesuai dengan tinggi rendah
nada dan tempo yang tepat dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan
seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
2. Pengayaan
Siswa dapat menyanyikan lagu maju tak gentar sesuai dengan tinggi rendah nada dan
tempo yang tepat
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: IPA
Kompetensi Indikator
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya
keterkaitannya dengan indera penglihatan dan keterkaitannya dengan indera
penglihatan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan lup
tentang sifat-sifat cahaya yang memanfaatkan sifat- sifat cahaya
dalam bentuk tulisan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan percobaan tentang lup, siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat cahaya
dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan tentang lup, siswa mampu menulis laporan tentang sifat
cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
3. Setelah membaca teks tentang Sultan Agung, siswa mampu menambah informasi terhadap
yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui dengan benar.
4. Setelah menambah informasi terhadap yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut, siswa
mampu mempresentasikannya melalui Bahasa lisan dan tulisan.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Teks tentang “Cedera Luka dan Lepuh”.
2. Cara penanganan cedera luka dan lepuh.
3. Sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan.
4. Teks tentang ”Sultan Agung”.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti 140
menit
A. Mencoba
1. Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa
mereka akan membuat lup (kaca pembesar). Perwakilan
siswa diminta untuk mengambil perlengkapan percobaan.
2. Siswa diingatkan kesepakatan yang telah disusun
bersama tentang keamanan dan kenyamanan dalam
melakukan percobaan.
3. Kelompok membaca prosedur percobaan. Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada
hal-hal yang tidak mereka pahami.
(Creativity and Innovation)
B. Menulis
1. Guru meminta siswa untuk membaca teks tentang Sultan
Agung.
Penutup Renungkan 15
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku
Guru.
Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa diminta untuk menceritakan perjuangan Sultan
Agung kepada orang tua dan menyampaikan pula
mengapa mereka bangga kepadanya.
Siswa dapat bertanya kepada orang tua tentang
pahlawan yang menjadi kebanggaan mereka.
Siswa menceritakan hasilnya kepada teman di sekolah.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Topik Topik yang Topik yang Topik yang Topik cerita tidak
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
benar mendekati tidak benar
benar
Sistematika Alur Alur Sebagian Sebagian kecil Alur
disampaikan disampaikan besar Alur disampaikan dan
dengan dengan disampaikan tidak runtut
lengkap dan lengkap dengan
runtut namun tidak runtut
runtut
Ejaan Seluruh Sebagian Sebagian Tulisan tidak
tulisan besar tulisan kecil tulisan menggunakan ejaan
memiliki memiliki memiliki ejaan yang benar
ejaan yang ejaan yang yang benar
benar benar
Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan tidak
yang yang yang sesuai cerita
disampaikan disampaikan disampaikan
seluruhnya sebagian sebagian kecil
sesuai besar sesuai sesuai
dengan isi dengan isi dengan isi
cerita cerita cerita
Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Tanggung
jawab
2.
2. Pengayaan
Siswa mencari informasi tambahan tentang Sultan Agung khususnya tentang Kalender
yang diciptakannya.
Media :
Perlengkapan untuk percobaan IPA, setiap kelompok membutuhkan
- 1 kantong plastik atau botol bening dengan permukaan rata
- Kertas putih dengan tulisan kecil
- air
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
SARPI, S. Pd. ANDINI LIS INDRIAWATI, S.Pd.
NIP. 19640206 198405 2 003 NIP. 19920802 202012 2 028
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. Kompetensi Inti
1. Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat 2.3.1 Menyetujui keberagaman umat
beragama di masyarakat dalam konteks beragama di masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika. Bhinneka Tunggal Ika
3.1 Memahami makna hubungan simbol 3.1.1 Menjelaskan sikap dari tokoh yang
dengan sila-sila Pancasila sesuai dengan makna sila ke 5
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.1 Menceritakan refleksi diri dalam
dengan sila-sila Pancasila sebagai satu melaksanakan sila ke 5 Pancasila
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan informasi dengan menggunakan tabel KW
(know –what do you want to know) dari Pattimura dengan terperinci.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi yang telah dipelajaridari teks
Pattimura mempresentasikan informasi dalam bentuk tabel.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna
sila ke 5 dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila ke 4
Pancasila dengan benar.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Teks pahlawan nasional “Pattimura”.
2. Contoh sikap pahlawan yang sesuai dengan makna sila ke lima Pancasila.
E. Metode Pembelajaran
Scientific/Cooperative Learning, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah dan PAKEM
(Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan).
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
3. Diskusi
Diskusi saat membahas sikap tokoh.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
v namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Jujur
2. Tanggung
jawab
1. Remedial
Siswa yang belum mengidentifikasi sikap dari tokoh dari teks cerita yang dibaca dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa diberikan tugas untuk mengidentifikasi sikap dari tokoh dari teks cerita yang dibaca.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu 4.4.1 Menyajikan dalam bentuk peta
dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan pikiran pahlawanan di masa kerajaan
daerah setempat, serta pengaruhnya pada Islam dan pengaruhnya bagi masyarakat
kehidupan masyarakat masa kini. di wilayah setempat pada masa kini
Muatan: SBdP
Kompetensi Indikator
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah 3.2.1 Mengidentifikasi tinggi rendah nada
nada dari teks lagu maju tak gentar
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan notasi lagu maju tak
tempo dan tinggi rendah nada gentar sesuai dengan dengan tinggi
rendah nada
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menyajikan informasi
tentang sikap kepahlawanan dari Ki Hajar Dewantara dan pengaruhnya terhadap
masyarakat di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran.
2. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menyajikan informasi dalam
bentuk peta pikiran tentang sikap kepahlawanan dari Ki Hajar Dewantara dan pengaruhnya
terhadap masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat.
3. Setelah berlatih dan mengamati contoh dari guru, siswa mampu mengidentifikasi tinggi
rendah nada dari teks lagu maju tak gentar.
4. Setelah berlatih dan mengamati contoh dari guru, siswa mampu menyanyikan lagu Maju
Tak Getar dengan tinggi rendah dan tempo yang sesuai.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Teks tentang “Ki Hajar Dewantara”
2. Sikap kepahlawanan dari Ki Hajar Dewantara dan pengaruhnya tehadap masyarakat
setempat.
3. Mengidentifikasi tinggi rendah nada lagu ”Maju Tak Gentar”.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
B. Bernyanyi
1. Setelah berlatih menyanyikan notasi dan lirik lagu Maju
Tak Gentar, siswa diminta menampilkan lagu tersebut di
depan kelas secara berkelompok.
2. Sebelum tampil, siswa memperhatikan arahan dari guru
tentang kriteria menyanyikan lagu dengan baik.
3. Siswa diminta mengajukan pertanyaan kepada guru jika
ada hal yang belum mereka pahami.
4. Ketika kelompok lain tampil, setiap siswa diminta
membuat catatan tetang penampilan kelompok lain dalam
berbagai aspek, misalnya tinggi rendah nada, tempo,
kekompakan, serta ekspresi.
Penutup Renungkan 15
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. IPS
Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa.
No Kriteria Ada Tidak Catatan
1 Memuat sedikitnya 2 jasa Ki Hajar Dewantara
terhadap Indonesia
2 Memuat alasan mengapa Ki Hajar Dewantara
dinyatakan sebagai bapak Pendidikan Nasional
3 Memuat sedikitnya 2 sikap yang bisa diteladani
dari Ki Hajar Dewantara
4 Memuat alasan kemungkinan yang terjadi jika
tidak ada Bapak Ki Hajar Dewantara
2. SBdP
Menyanyi dinilai dengan penilaian dalam bentuk daftar periksa.
No Kriteria Ada Tidak Catatan
1 Saya dapat meneybutkan lagui Maju Tak Gentar
dengan nada yang tepat
2 Saya dapat menyanyikan lagu Maju Tak Gentar
dengan tempo yang tepat
3 Saya dapat memahami makna lagu Maju Tak
Gentar
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Menjelaskan
hubungan
antar garis
(sejajar,
berpotongan
,berhimpit)
2. Mengidentifi
kasi
hubungan
antar garis
(sejajar,berp
otongan,ber
himpit)
1. Remedial
Siswa yang belum mampu menyelesaikan soal-soal terkait tentang Ki Hajar Dewantara
dapat diberikan soal tambahan yang lebih sederhana.
2. Pengayaan
Siswa dapat membaca lebih lanjut tentang Ki Hajar Dewantara dari berbagai sumber.
H. Sumber dan Media Pembelajaran
Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Media :
Peralatan/gambar/video yang relevan (internet).
Notasi dan Lirik Lagu Maju Tak Gentar
Kertas HVS
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: PPKn
Kompetensi Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama 1.3.1 Menyetujui keberagaman umat
di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang beragama di masyarakat dalam bingkai
Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat 2.3.1 Menyetujui keberagaman umat
beragama di masyarakat dalam konteks beragama di masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika. Bhinneka Tunggal Ika
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks 4.7.1 Mempresentasikan informasi yang
nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa diperoleh melalui bahasa lisan dan tulisan
sendiri tentang pahlawan nasional Indonesia
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu menyebutkan
informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia.
2. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu
mepresentasikaninformasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia.
3. Setelah berdiskusi dan melakukan simulasi, siswa mampu menjelaskan kaitan sikap
kepahlawanan dengan makna sila Pancasila.
4. Setelah berdiskusi dan melakukan simulasi, siswa mampu mempresentasikan kaitan antara
sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila.
Karakter siswa yang diharapkan :
5. Religius
6. Nasionalis
7. Mandiri
8. Gotong-royong
9. Integritas
10.
D. Materi
1. Nama-nama pahlawan Nasional Indonesia.
2. Contoh sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti 140
menit
o Siswa diminta mengamati gambar dan informasi yang
terdapat dalam buku siswa, seperti gambar dan teks
berikut.
Penutup Renungkan 15
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Diskusi tentang sikap kepahlawanan dan kaitannya dengan nilai-nilai Pancasila dinilai
dengan rubrik.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
v namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu Keterangan
Terlihat terlihat Berkembang daya
1 Kepahlaw
anan
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
1. Remedial
Siswa yang belum mampu memberikan penilaian terhadap komentar tentang pesan moral
sebuah cerita dapat diberikan contoh teks yang sederhana. Dengan bimbingan dari guru, siswa
secara bertahap dapat memberikan penilaian terhadap pesan moral sebuah cerita secara
obyektif dan berdasarkan fakta.
2. Pengayaan
Siswa berlatih memberikan komentar tentang pesan moral dari berbagai cerita yang mereka
pilih secara obyektif.
Media :
Peralatan/gambar/video yang relevan (internet).
Teks dan Gambar Ir. Soekarno
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: IPA
Kompetensi Indikator
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya
keterkaitannya dengan indera penglihatan melalui percobaan dengan jenis-jenis
cermin
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan sifat
sifat-sifat cahaya cahaya melalui percobaan dengan
berbagai jenis cermin.
Muatan: IPS
Kompetensi Indikator
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau 3.4.1 Menyebutkan sikap kepahlawanan
Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah sebagai peninggalan kerajaan masa
setempat,serta pengaruhnya pada kehidupan Islam pada masa kini dan pengaruhnya
masyarakat masa kini. bagi mastarakat di wilayah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu 4.4.1 Membuat laporan sikap
dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan kepahlawanan sebagai peninggalan
daerah setempat, serta pengaruhnya pada kerajaan masa Islam pada masa kini dan
kehidupan masyarakat masa kini. pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
setempat dalam bentuk peta pikiran.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Nama-nama pahlawan Nasional Indonesia.
2. Teks tentang “Pattimura”.
3. Contoh kepahlawanan yang dimiliki oleh Pattimura dan Raja dimasa Islam serta
pengaruhnya pada masyarakat sekitar.
4. Berbagai jenis cermin.
5. Sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
A. Mengamati
1. Siswa diminta untuk mengamati peta Pahlawan Nasional
dengan cermat selama lima menit. (HOTS)
2. Berdasarkan peta tersebut, setiap siswa kemudian
menuliskan apa yang sudah mereka ketahui tentang sikap
kepahlawanan yang dimiliki oleh mereka apalagi yang
ingin mereka ketahui tentangnya. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
3. Siswa menuliskannya pada tabel yang ada di buku
pelajaran dan mendiskusikannya dengan teman
kelompok. (Collaburation)
B. Mencoba
1. Guru melanjutkan kegiatan dengan menginformasikan
bahwa siswa akan melakukan percobaan tentang cahaya
dengan menggunakan berbagai jenis cermin.
2. Setiap siswa diminta untuk membaca teks pada buku
pelajaran.
3. Guru membahasnya sebentar tentang topik sifat cahaya
dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya.
4. Percobaan dapat dilakukan di luar kelas. Guru meminta
siswa dengan tertib ke luar kelas dan berkumpul di
halaman setelah mereka membaca prosedur percobaan
dan memahaminya. Setiap kelompok diberikan
perlengkapan percobaan.
5. Guru mengingatkan semua siswa untuk mentaati
kesepakatan yang telah mereka buat sebelumnya.
Seluruh kelompok serentak melakukan percobaan.
Penutup Renungkan 15
Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
v namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan cek lis.
Kriteria Ada Tidak
Menyampaikan informasi dengan sistematis
Menyebutkan minimal 4 fakta tentang sikap
kepahlawanan
Menghubungkan fakta yang sudah diketahui dan fakta
baru
Menyebutkan kesimpulan
4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Penerapan Memperlihatk Memperlihat Memperlihatk Perlu bimbingan
konsep an kan an saat menyampaikan
pemahaman pemahaman pemahaman bukti dan
konsep konsep konsep pemahaman inti dari
dengan dengan dengan konsep yang di
menunjukkan menunjukka menunjukkan pelajari
bukti n bukti bukti yang
pendukung pendukung terbatas dan
dan namun perlu penyampaian
menyampaik bantuan saat pemahaman
an menyampaik inti dari
pemahaman an konsep tidak
inti dari pemahaman jelas
konsep yang inti dari
sedang di konsep yang
pelajari sedang di
dengan pelajari
benar dengan
benar
Komunikasi Hasil Hasil Hasil kegiatan Hasil kegiatan
kegiatan kegiatan disampaikan disampaikan dengan
disampaikan disampaikan dengan jelas kurang jelas dan
dengan jelas dengan jelas namun hanya tanpa data
serta obyektif dan didukung penunjang
dengan didukung sebagian
pendukung sebagian data
data data penunjang
penunjang penunjang
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian Sebagian data
strategi dicatat, dicatat, besar data dicatat, langkah
langkah langkah dicatat, tidak sitematis dan
kegiatan kegiatan langkah strategi yang di pilih
dilakukan dilakukan kegiatan tidak tepat
secara secara dilakukan
sitematis dan sitematis secara
strategi yang namun sitematis
di gunakan masihmemb setelah
saat kegiatan utuhkan mendapat
berhasil bimbingan bantuan guru
dalam
menenmuka
n strategi
yang di
gunakan
agar
kegiatan
berhasil
Kesimpulan Seluruh kesimpulan kesimpulan kesimpulan
kesimpulan percobaan percobaan percobaan
percobaan disampaikan disampaikan disampaikan dengan
disampaikan dengan dengan memuat data namun
dengan memuat data memuat data kurang tepat
memuat data penunjang
penunjang dan tepat
dan tepat
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Jujur
2.
1. Remedial
o Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat melakukan percobaan ulang.
o Mintalah siswa untuk memahami langka-langkah kegiatan percobaan satu persatu.
Lakukan kegiatan setahap demi setahap.
2. Pengayaan
Siswa dapat melanjutkan percobaan cermin dan cahaya dengan cermin dan sendok
berukuran lebih besar. Apakah ada bedanya? Percobaan dapat dilakukan di tempat yang
berbeda. Di dalam kelas, di luar kelas, di bawah pohon rindang, dan di bawah sinar matahari.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat 2.3.1 Menyetujui keberagaman umat
beragama di masyarakat dalam konteks beragama di masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
3.1 Memahami makna hubungan simbol 3.1.1 Menuliskan sikap kepahlawan dan
dengan sila-sila Pancasila menghubungkan dengan nilai-nilai
Pancasila
Muatan: SBdP
Kompetensi Indikator
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi 3.1.1 Mengidentifikasi panjang pendek
rendah nada nada pada teks lagu
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan syair lagu Hari
tempo dan tinggi rendah nada Merdeka sesuai dengan panjang pendek
nada dan tempo yang tepat
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan sikap kepahlawan dan menghubungkan
dengan nilai-nilai Pancasila dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat terhadap tindakan sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila dengan terperinci.
3. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi panjang pendek nada pada
teks lagu dengan benar.
4. Setelah berlatih, Siswa menyanyikan lagu “Indonesia Merdeka” sesuai panjang pendek
nada dan tempo yang benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Contoh sikap kepahlawanan.
2. Mengidentifikasi panjang pendek naa pada lagu ”Indonesia Merdeka”.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
B. Berdiskusi
1. Siswa akan dibagi ke dalam kelompok. Siswa
mendiskusikan gambar dan pertanyaan yang ada di
buku siswa.
o Apakah sikap mereka sudah mengaplikasikan nilai-
nilai Pancasila.
2. Siswa mendiskusikan jawabannya tadi secara
berkelompok, Siswa mencari sendiri kelompoknya
sebanyak 5 siswa dalam satu kelompok. Dalam
kelompoknya siswa mendiskusikan pekerjaannya. Guru
menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan
jawaban. Saat berpresentasi, kelompok lain diminta
mendengarkan dan memberikan masukan.
3. Diskusi klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk
menyampaikan pendapatnya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
C. Bernyanyi
1. Siswa menyanyikan syair lagu Hari Merdeka dengan
tinggi rendah nada yang sesuai.
2. Guru memberikan aba-aba dengan ketukan.
3. Guru mencontohkan cara menyanyikan lagu “Hari
Merdeka”
4. Awalnya guru memberikan aba-aba secara klasikal dan
semua siswa bernyanyi. Guru menanyakan tempo
mana yang tepat untuk lagu ini dengan mencoba
beberapa tempo.
5. Siswa bernyanyi secara berkelompok lima orang. Dalam
kelompok, siswa dapat bernyanyi satu-persatu dan
siswa lain memberikan penilaian.
(Creativity and Innovation)
Penutup Renungkan 15
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku
guru.
Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa menyampaikan kepada orangtuanya nilai-nilai
kepahlawanan. Siswa mendiskusikan contoh-contoh
aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
2. Diskusi
Diskusi saat membahas analisis masalah
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu Keterangan
Terlihat terlihat Berkembang daya
1 Pantang
menyerah
2 Bekerja
sama
Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
o Siswa yang belum bisa menyanyikan syair lagu Hari Merdeka sesuai dengan panjang
pendek nada dan tempo yang tepat dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan
bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
o Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa dapat menyanyikan syair lagu Hari Merdeka sesuai dengan panjang pendek nada dan
tempo yang tepat.
Media :
Peralatan/gambar/video yang relevan (internet).
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: IPA
Kompetensi Indikator
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya
keterkaitannya dengan indera penglihatan melalui percobaan dengan periskop yang
dibuat sendiri
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan sifat
tentang sifat-sifat cahaya cahaya melalui percobaan dengan
periskop yang dibuat sendiri.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membuat periskop dan melakukan percobaan, siswa mampu mampu
menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
2. Setelah membuat periskop dan melakukan percobaan, siswa mampu menulis laporan
tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
3. Setelah membaca teks tentang Pahlawan Tanpa Tanda Jasa, siswa mampu menulis
informasi tentang apa yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui lebih lanjut dengan
tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan informasi yang ditulis melalui Bahasa
lisan dan tulisan.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan.
2. Teks tentang ”Pahlawan Tanpa Tanda Jasa”
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti 140
A. Membaca menit
1. Guru meminta siswa untuk melanjutkan kegiatan
dengan mengisi lini masa tentang sikap kepahlawanan
raja-raja dari masa Hindu, Budha dan Islam. Mereka
dapat mengerjakannya dalam kelompok. Hasil
pekerjaan mereka ditunjukkan kepada kelompok lain.
2. Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi
tentang sikap kepahlawanan dari seorang penjaga
pintu kereta. Siswa kemudian diminta untuk mengisi
tabel KW.
B. Mencoba
1. Guru menyampaikan informasi kepada siswa
bahwa mereka akan membuat periskop.
Perwakilan siswa diminta untuk mengambil
perlengkapan percobaan.
(Creativity and Innovation)
2. Siswa diingatkan kesepakatan yang telah disusun
bersama tentang keamanan dan kenyamanan
dalam melakukan percobaan.
3. Kelompok membaca prosedur kegiatan. Guru
memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya apabila ada hal-hal yang tidak mereka
pahami.
Penutup Renungkan 15
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
Buku Guru.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Topik Topik yang Topik yang Topik yang Topik cerita tidak
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
benar mendekati tidak benar
benar
Sistematika Alur Alur Sebagian Sebagian kecil Alur
disampaikan disampaikan besar Alur disampaikan dan
dengan dengan disampaikan tidak runtut
lengkap dan lengkap dengan
runtut namun tidak runtut
runtut
Ejaan Seluruh Sebagian Sebagian Tulisan tidak
tulisan besar tulisan kecil tulisan menggunakan ejaan
memiliki memiliki memiliki ejaan yang benar
ejaan yang ejaan yang yang benar
benar benar
Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan tidak
yang yang yang sesuai cerita
disampaikan disampaikan disampaikan
seluruhnya sebagian sebagian kecil
sesuai besar sesuai sesuai
dengan isi dengan isi dengan isi
cerita cerita cerita
2. IPA
Laporan percobaan IPA dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Penerapan Memperlihatk Memperlihat Memperlihatk Perlu bimbingan
konsep an kan an saat menyampaikan
pemahaman pemahaman pemahaman bukti dan
konsep konsep konsep pemahaman inti dari
dengan dengan dengan konsep yang di
menunjukkan menunjukka menunjukkan pelajari
bukti n bukti bukti yang
pendukung pendukung terbatas dan
dan namun perlu penyampaian
menyampaik bantuan saat pemahaman
an menyampaik inti dari
pemahaman an konsep tidak
inti dari pemahaman jelas
konsep yang inti dari
sedang di konsep yang
pelajari sedang di
dengan pelajari
benar dengan
benar
Komunikasi Hasil Hasil Hasil kegiatan Hasil kegiatan
kegiatan kegiatan disampaikan disampaikan dengan
disampaikan disampaikan dengan jelas kurang jelas dan
dengan jelas dengan jelas namun hanya tanpa data
serta obyektif dan didukung penunjang
dengan didukung sebagian
pendukung sebagian data
data data penunjang
penunjang penunjang
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian Sebagian data
strategi dicatat, dicatat, besar data dicatat, langkah
langkah langkah dicatat, tidak sitematis dan
kegiatan kegiatan langkah strategi yang di pilih
dilakukan dilakukan kegiatan tidak tepat
secara secara dilakukan
sitematis dan sitematis secara
strategi yang namun sitematis
di gunakan masihmemb setelah
saat kegiatan utuhkan mendapat
berhasil bimbingan bantuan guru
dalam
menenmuka
n strategi
yang di
gunakan
agar
kegiatan
berhasil
Perencanaan Perencanaan Perencanaa Perencanaan Perencanaan
dan tindak disusun n disusun disusun disusun kurang
lanjut lengkap dan lengkap kurang lengkap dan tidak
rencana namun lengkap dan ada rencana tindak
tindak lanjut sebagian sebagian lanjut
sangat rencana rencana
memungkink tindak lanjut tindak lanjut
an untuk kurang kurang
dilaksanakan memungkink memungkinka
an untuk n untuk
dilaksanakan dilaksanakan
1. Remedial
Siswa yang belum lancar dengan langkah pengobatan memar, cedera luka dan lepuh dapat
mempraktikkannya dengan teman saat istirahat.
2. Pengayaan
Siswa dapat menggunakan periskopnya di tempat yang berbeda. Apakah ada perbedaan
hasil?
Media :
Perlengkapan untuk percobaan IPA, setiap kelompok membutuhkan
~ Kardus bekas
~ Cermin datar 2 buah
~ Lem/selotip
~ Busur derajat
~ Gunting
~ Kertas biasa atau kertas koran maupun kertas pembungkus kado.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
3.1 Memahami makna hubungan simbol 3.1.1 Menganalisis sikap yang sesuai
dengan sila-sila Pancasila dengan Pancasila
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan informasi dari teks nonfiksi dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membandingkan informasi sebelum dan sesudah
membaca teks nonfiksi dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menganalisis sikap yang sesuai dengan Pancasila
dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri mengamalkan nilai-nilai
Pancasila dengan runtut.
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Menulis informasi dari teks nonfiksi.
2. mengamalkan nilai-nilai Pancasila dengan runtut.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti 140
menit
o Di awal pembelajaran, siswa akan menuliskan hal-hal yang
mereka ketahui tentang hari pahlwan. Siswa menuliskannya
pada tabel yang ada di buku siswa. Setelah selesai, siswa
akan menukar jawaban dengan temannya. Siswa bisa
mendiskusikan informasi awal yang mereka dapatkan.
A. Membaca
1. Siswa membaca teks Bung Tomo dengan membaca
dalam hati. Siswa menuliskan informasi tentang hari
pahlwan yang sudah mereka dapatkan dari teks yang
dibacanya. Siswa menuliskan pada tabel yang ada di
buku siswa. Pada saat membaca teks guru
menyampaikan kepada siswa untuk memberikan tanda
pada informasi yang dirasa penting.
B. Berdiskusi
1. Siswa akan duduk dalam kelompok. Satu kelompok akan
terdiri dari 5 siswa. Dalam kelompoknya siswa
mendiskusikan pertanyaan berikut.
C. Menulis
1. Kali ini siswa akan menceritakan pengalamannya
mengaplikasikan nilai- nilai Pancasila.
2. Siswa menuliskan di tabel yang ada di buku siswa.
3. Hal-hal yang ditulis oleh siswa adalah hal baik, hal belum
baik, perasaan, dampak bagi orang lain,
dampak bagi diri sendiri, dan rencana tindak lanjut.
(Creativity and Innovation)
D. Berlatih
1. Siswa diminta mengamati gambar. Siswa diminta untuk
mengidentifikasi pasangan-pasangan sudut yang sama
besar.
2. Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya pada
temannya.
(Creativity and Innovation)
Penutup Renungkan
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab 15 menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku
guru.
Pengayaan
Siswa dapat membandingkan informasi sebelum dan
sesudah membaca teks nonfiksi.
Remedial
Siswa yang belum bisa membandingkan informasi sebelum
dan sesudah membaca teks nonfiksi dapat mengulang
kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam
belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu Keterangan
Terlihat terlihat Berkembang daya
1 Pantang
menyerah
2 Bekerja
sama
3 Teliti
1. Remedial
Siswa yang belum bisa membandingkan informasi sebelum dan sesudah membaca teks
nonfiksi dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar.
Kegiatan
dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
2. Pengayaan
Siswa dapat membandingkan informasi sebelum dan sesudah membaca teks nonfiksi.
Media :
Peralatan/gambar/video yang relevan (internet).
Gunting, kertas, penggaris
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: IPS
Kompetensi Indikator
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau 3.4.1 Menyebutkan sikap kepahlawanan
Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah sebagai peninggalan kerajaan masa Islam
setempat,serta pengaruhnya pada kehidupan dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi
masyarakat masa kini. mastarakat di wilayah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan 4.4.1 Menyajikan dalam bentuk peta pikiran
Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di pahlawanan di masa kerajaan Islam dan
lingkungan daerah setempat, serta pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat setempat pada masa kini
masa kini.
Muatan: SBdP
Kompetensi Indikator
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi 3.2.1 Mengidentifikasi tinggi rendah nada
rendah nada dari teks lagu maju tak gentar
4.2 Menyanyikan lagu dengan 4.2.1 Menyanyikan notasi lagu maju tak
memperhatikan tempo dan tinggi rendah gentar sesuai dengan tinggi rendah nada
nada
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menyajikan informasi
tentang sikap kepahlawanan Sultan Iskandar Muda dan pengaruhnya terhadap masa kini
bagi mastarakat di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran.
2. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menyajikan informasi dalam
bentuk peta pikiran tentang sikap kepahlawanan dari Sultan Iskandar Muda dan
pengaruhnya terhadap masa kini bagi mastarakat di wilayah setempat.
3. Setelah berlatih dan mengamati contoh dari guru, siswa mampu mengidentifikasi tinggi
rendah nada dari teks lagu Hari Merdeka.
4. Setelah berlatih dan mengamati contoh dari guru, siswa mampu menyanyikan lagu Hari
Merdeka dengan tinggi rendah dan tempo yang sesuai.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Sikap kepahlawanan ”Sultan Iskandar Muda” dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi
masyarakat di wilayah setempat.
2. Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu “Hari Merdeka”.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti 140
menit
E. Mengamati
1. Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks
tentang Sultan Iskandar Muda yang terdapat di buku
siswa.
2. Siswa diminta melihat kembali pertanyaan yang telah
mereka buat di awal pembelaajran.
3. Siswa diminta saling menukarkan pertanyaan yang
mereka buat dan setiap siswa menjawab pertanyaan
yang dibuat temannya. (Collaburation)
4. Siswa diminta mencari informasi lebih lanjut dari
berbagai sumber.
5. Siswa menuliskan informasi yang mereka peroleh dalam
bentuk peta pikiran, seperti berikut.
F. Bernyanyi
1. Setelah siswa berlatih menyanyikan notasi dan lirik lagu
Hari Merdeka pada pertemuan sebelumnya , sekarang
secara berkelompok, siswa akan menampilkan lagu
tersebut di depan kelas.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. IPS
Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa.
Kriteria Ada Tidak
Memuat minimal 2 sikap perjuangan yang dilakukan
Sultan Iskandar Muda terhadap Indonesia
Memuat sedikitnya 2 sikap yang bisa diteladani dari
Sultan Iskandar Muda
Memuat alasan mengapa Sultan Iskandar Muda disebut
pahlawan nasional
2. SBdP
Menyanyi dinilai dengan penilaian dalam bentuk daftar periksa.
No Kriteria Ada Tidak Catatan
1 Saya dapat meneybutkan lagui Hari Merdeka
dengan nada yang tepat
2 Saya dapat menyanyikan lagu Hari Merdeka
dengan tempo yang tepat
3 Saya dapat memahami makna lagu Hari
Merdeka
2. Pengayaan
Siswa dapat membaca lebih lanjut tentang Sultan Iskandar Muda dari berbagai sumber.
Media :
Peralatan/gambar/video yang relevan (internet).
Notasi dan Lirik Lagu Hari Merdeka
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. Kompetensi Inti
1. Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: PPKn
Kompetensi Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama 1.3.1 Menyetujui keberagaman umat
di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang beragama di masyarakat dalam bingkai
Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat 2.3.1 Menyetujui keberagaman umat
beragama di masyarakat dalam konteks beragama di masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
3.1 Memahami makna hubungan simbol 3.1.1 Menceritakan kaitan antara sikap
dengan sila-sila Pancasila kepahlawanan dengan makna sila
Pancasila
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.1 Menceritakan kaitan antara sikap
dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kepahlawanan dengan makna sila
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari Pancasila
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu menyebutkan
informasi yang diketahui tentang salah satu sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di
sekitar kita.
2. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu
mepresentasikaninformasi yang diketahui tentang salah sosok yang memiliki jiwa
kepahlawanan di sekitar kita.
3. Setelah berdiskusi dan melakukan simulasi, siswa mampu menjelaskan kaitan sikap
kepahlawanan dengan makna sila Pancasila.
4. Setelah berdiskusi dan melakukan simulasi, siswa mampu mempresentasikan kaitan antara
sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi
1. Menyebutkan informasi tentang salah satu sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan
dilingkungan sekitar.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti A. Ayo Amati (mengamati) 140
menit
Penutup Renungkan 15
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru.
F. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Diskusi dan Presentasi peta pikiran dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
v namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
2. PPKn
Diskusi tentang sikap kepahlawanan dan kaitannya dengan nilai-nilai Pancasila dinilai
dengan rubrik.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
v namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
2. Pengayaan
Siswa dapat berlatih memberikan komentar tentang pesan moral dari berbagai cerita yang
mereka pilih secara obyektif.
Media :
Peralatan/gambar/video yang relevan (internet).
Teks Kakek Duha Juhaeri
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
C. DISKRIPSI KEGIATAN
Untuk tema Menghargai Jasa Pahlawan, siswa akan menampilkan drama tentang perjuangan
para pahlawan. Untuk menghasilkan penampilan drama ini, siswa perlu melalui beberapa
tahapan. Mulai dari mengumpulkan data dan informasi, mengolah, mempersiapkan alat dan
bahan hingga akhirnya drama ditampilkan di sekolah.Siswa akan dibagi ke dalam beberapa
kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 5 orang siswa. Setiap kelompok akan memilih apa yang
akan ditampilkan.
Pada pembelajaran 1 ini, siswa akan mengamati drama yang ditampilkan oleh guru. Guru dapat
meminta bantuan guru lain untuk membuat suatu drama
D. TUJUAN
1. Siswa mampu menghargai Jasa Pahlawan
2. Siswa mampu membuat laporan hasil kegiatan
3. Siswa mampu menumbuhkan rasa ingin tau, kemandirian dan percaya diri
E. MATERI
Mengamati Drama kepahlawanan
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau
menyesuaikan dengan guru.
o Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan berbasis proyek :
Siswa mampu mengenal dan menghargai Jasa Pahlawan
Siswa mampu membuat laporan kegiatan
Sikap rasa ingin tau, kemandirian dan percaya diri
4 3 2 1
1 Pengetahuan Keseluruhan Sebagian Setengah Sebagian kecil
Pengetahuan Besar Pengetahuan Pengetahuan
dikuasai Pengetahuan dikuasai yang dikuasai
lengkap dan dikuasai lengkap dan lengkap dan
benar lengkap dan benar benar
benar
Refleksi Guru
Penilaian Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan 2. Mengenal menghargai Jasa Pahlawan
2 Keterampilan 2. Membuat keputusan alur cerita
3 Sikap 2. Rasa ingintahu, kemandirian dan
percaya diri
C. DISKRIPSI KEGIATAN
Siswa dalam kelompok memutuskan drama yang akan ditampilkan.
Siswa membuat pertanyaan mengenai hal-hal yang terkait dengan cerita pahlawan yang mereka pilih.
Siswa mencari informasi mengenai cerita yang dipilih
siswa akan menuliskan alur cerita yang diinginkan.
Siswa dalam kelompok memutuskan alur cerita yang diinginkan
.
D. TUJUAN
Siswa mampu mengenal menghargai jasa pahlawan
Siswa mampu mengidentifikasi bahan, rasa, penyajian makanan adat
Siswa mampu membuat laporan hasil kegiatan
Siswa mampu menumbuhkan rasa ingin tau, kemandirian dan percaya diri
E. MATERI
Memutuskan alur cerita
B. Menanyakan (menanya)
1. Siswa membuat pertanyaan mengenai hal-hal yang
terkait dengan cerita pahlawan yang mereka pilih.
2. Misal:
3. Perjuangan apa yang dilakukan oleh Pattimura?
4. Apa senjata yang digunakan oleh Pattimura?
5. Guru memeriksa pertanyaan yang dibuat oleh siswa
dan memastikan seluruh isi pertanyaan lengkap.
E. Menganalisis
1. Siswa dalam kelompok memutuskan alur cerita
yang diinginkan.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau
menyesuaikan dengan guru.
4 3 2 1
1 Pengetahuan Keseluruhan Sebagian Setengah Sebagian kecil
Pengetahuan Besar Pengetahuan Pengetahuan
dikuasai Pengetahuan dikuasai yang dikuasai
lengkap dan dikuasai lengkap dan lengkap dan
benar lengkap dan benar benar
benar
Refleksi Guru
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan Mengenal menghargai jasa pahlawan
2 Keterampilan Membuat grafik organizer
3 Sikap Rasa ingintahu, kemandirian dan percaya
diri
C. DISKRIPSI KEGIATAN
Siswa dalam kelompok menuliskan alur cerita yang dibuat dalam bentuk grafik organizer.
D. TUJUAN
Siswa mampu mengenal menghargai jasa pahlawan
Siswa mampu membuat grafik organizer
Siswa mampu menumbuhkan rasa ingin tau, kemandirian dan percaya diri
E. MATERI
Membuat grafik organizer
B. Menganalisis
1. Siswa menuliskan dialog berdasarkan alur yang
telah dibuat.
2. Siswa membagi peran sesuai dengan tokoh yang
ada..
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau
menyesuaikan dengan guru.
4 3 2 1
1 Pengetahuan Keseluruhan Sebagian Setengah Sebagian kecil
Pengetahuan Besar Pengetahuan Pengetahuan
dikuasai Pengetahuan dikuasai yang dikuasai
lengkap dan dikuasai lengkap dan lengkap dan
benar lengkap dan benar benar
benar
Refleksi Guru
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan Mengenal menghargai jasa pahlawan
2 Keterampilan Bermain peran
3 Sikap Rasa ingintahu, kemandirian dan percaya
diri
C. DISKRIPSI KEGIATAN
Siswa berlatih dalam kelompok masing-masing
Persiapan dan berlatih drama
Siswa memperhatikan dialog, intonasi, dan karakter dari tokoh yag diperankan
Siswa sudah mendiskusikan kostum yang akan digunakan dalam pementasan
Siswa merencanakan membuat kostum dengan cara kreatif seperti memadu padankan baju yang ada
D. TUJUAN
Siswa mampu mengenal menghargai jasa pahlawan
Siswa mampu bermain peran
Siswa mampu menumbuhkan rasa ingin tau, kemandirian dan percaya diri
E. MATERI
Persiapan bermain drama hari ke 1
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau
menyesuaikan dengan guru.
4 3 2 1
1 Pengetahuan Keseluruhan Sebagian Setengah Sebagian kecil
Pengetahuan Besar Pengetahuan Pengetahuan
dikuasai Pengetahuan dikuasai yang dikuasai
lengkap dan dikuasai lengkap dan lengkap dan
benar lengkap dan benar benar
benar
Refleksi Guru
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan Mengenal menghargai jasa pahlawan
2 Keterampilan Bermain peran
3 Sikap Rasa ingin tau, kemandirian dan percaya
diri
C. DISKRIPSI KEGIATAN
Siswa berlatih dalam kelompok masing-masing
Persiapan dan berlatih drama
Siswa memperhatikan dialog, intonasi, dan karakter dari tokoh yag diperankan
D. TUJUAN
Siswa mampu mengenal menghargai jasa pahlawan
Siswa mampu bermain peran
Siswa mampu menumbuhkan rasa ingin tau, kemandirian dan percaya diri
E. MATERI
Persiapan bermain drama hari ke 2
4 3 2 1
1 Pengetahuan Keseluruhan Sebagian Setengah Sebagian kecil
Pengetahuan Besar Pengetahuan Pengetahuan
dikuasai Pengetahuan dikuasai yang dikuasai
lengkap dan dikuasai lengkap dan lengkap dan
benar lengkap dan benar benar
benar
Refleksi Guru
Penilaian Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan Mengenal menghargai jasa pahlawan
2 Keterampilan Memerankan kegiatan drama
Menulis secara reflektif
3 Sikap Rasa ingin tau, kemandirian dan percaya
diri
C. DISKRIPSI KEGIATAN
Orang tua, siswa lain kelas maupun guru datang ke arena pewrtunjukan.
Siswa mempertunjukkan drama tentang kepahlawanan.
Pengunjung memberi masukan dan catatan kegiatan
D. TUJUAN
Siswa mampu mengenal menghargai jasa pahlawan
Siswa mampu bermain peran dalam pertunjukan drama
Siswa mampu menumbuhkan rasa ingin tau, kemandirian dan percaya diri
E. MATERI
Pertunjukan drama
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau
menyesuaikan dengan guru.
4 3 2 1
1 Pengetahuan Keseluruhan Sebagian Setengah Sebagian kecil
Pengetahuan Besar Pengetahuan Pengetahuan
dikuasai Pengetahuan dikuasai yang dikuasai
lengkap dan dikuasai lengkap dan lengkap dan
benar lengkap dan benar benar
benar
Refleksi Guru
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. MATERI
Berbicara ,Membaca dan Menulis
B. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan 3. Memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual
2 Keterampilan 1. Kemampuan berbicara, membaca, dan
menulis.
3 Sikap 3. Kemandirian dan percaya diri
D. DISKRIPSI KEGIATAN
Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa dapat
berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya untuk kegiatan berbahasa lisan,
membaca pemahaman, dan menulis
E. TUJUAN
Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
Pengetahuan siswa meningkat
Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil
karya atau menyesuaikan dengan guru.
Refleksi Guru
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. MATERI
Berbicara ,Membaca dan Menulis
B. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan 4. Memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual
2 Keterampilan 2. Kemampuan berbicara, membaca, dan
menulis.
3 Sikap 4. Kemandirian dan percaya diri
D. DISKRIPSI KEGIATAN
Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa dapat
berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya untuk kegiatan berbahasa lisan,
membaca pemahaman, dan menulis
E. TUJUAN
Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
Pengetahuan siswa meningkat
Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil
karya atau menyesuaikan dengan guru.
Refleksi Guru
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. MATERI
Berbicara ,Membaca dan Menulis
B. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan Memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual
2 Keterampilan Kemampuan berbicara, membaca, dan
menulis.
3 Sikap Kemandirian dan percaya diri
D. DISKRIPSI KEGIATAN
Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa dapat
berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya untuk kegiatan berbahasa lisan,
membaca pemahaman, dan menulis
E. TUJUAN
Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
Pengetahuan siswa meningkat
Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil
karya atau menyesuaikan dengan guru.
Refleksi Guru
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. MATERI
Berbicara ,Membaca dan Menulis
B. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan Memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual
2 Keterampilan Kemampuan berbicara, membaca, dan
menulis.
3 Sikap Kemandirian dan percaya diri
D. DISKRIPSI KEGIATAN
Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa dapat
berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya untuk kegiatan berbahasa lisan,
membaca pemahaman, dan menulis
E. TUJUAN
Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
Pengetahuan siswa meningkat
Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil
karya atau menyesuaikan dengan guru.
Refleksi Guru
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. MATERI
Berbicara ,Membaca dan Menulis
B. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan 5. Memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual
2 Keterampilan 3. Kemampuan berbicara, membaca, dan
menulis.
3 Sikap 5. Kemandirian dan percaya diri
D. DISKRIPSI KEGIATAN
Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa dapat
berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya untuk kegiatan berbahasa lisan,
membaca pemahaman, dan menulis
E. TUJUAN
Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
Pengetahuan siswa meningkat
Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil
karya atau menyesuaikan dengan guru.
o Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan pembiasaan Literasi:
Refleksi Guru
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,
A. MATERI
Pameran dan presentasi
B. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan Memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual
2 Keterampilan Kemampuan berbicara, membaca, dan
menulis.
3 Sikap Kemandirian dan percaya diri
D. DISKRIPSI KEGIATAN
Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa dapat
berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya untuk kegiatan berbahasa lisan,
membaca pemahaman, dan menulis
E. TUJUAN
Menampilkan hasil karya
Pempresentasikan hasil karya ke pengunjung
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini
Refleksi
Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan kegiatan
literasi yang manakah yang paling menarik, hal-hal apa
saja yang harus ditingkatkan, kegiatan saat pameran: hal-
hal yang harus diperhatikan agar kegiatan
dapat lebih baik lagi.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil
karya atau menyesuaikan dengan guru.
Refleksi Guru
Mengetahui Karangawen, .
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A ,