RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Madrasah : MI Al Mujahidin Kluwut

Tema : 5. Pahlawanku
Sub Tema : 1. Perjuangan Para Pahlawan
Kelas/Semester : 4 (empat) / I (ganjil)
Alokasi Waktu : 6 Jam Pembelajaran
Pertemuan : 1 (PB 1)

A. Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
1. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab
pertanyaan dengan benar.
2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan
kembali isi cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
IPA
3. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menyimpulkan
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
4. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis laporan
tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan
benar.
IPS
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggala
kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah
setempat dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di
masa Hindu, Budha dan Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan
menggunakan peta pikiran.

B. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa Indonesia
3.7. Menggali pengetahuan 3.7.1. Menyampaikan jawaban dari
baru yang terdapat pertanyaan yang diajukan berdasarkan
pada teks nonfiksi teks
4.7. Menyampaikan 4.7.1. Menceritakan kembali isi teks
pengetahuan baru dari berdasarkan jawaban yang ada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri
IPA
3.7. Memahami sifat-sifat 3.7.1. Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan
cahaya dan keterkaitannya dengan indera

1
 keterkaitannya dengan penglihatan dalam kehidupan sehari-
indera penglihatan hari.
4.7. Menyajikan laporan 4.7.1. Melaporkan hasil percobaan yang
hasil pengamatan memanfaatkan sifat- sifat cahaya dalam
dan/atau percobaan bentuk tulisan.
yang memanfaatkan
sifat-sifat
cahaya
IPS
3.4. Mengidentifikasi 3.4.1. Menyebutkan peninggalan kerajaan
kerajaan Hindu, masa Hindu,Buddha dan Islam pada
Buddha dan Islam masa kini dan pengaruhnya bagi
serta pengaruhnya mastarakat di wilayah setempat.
pada kehidupan
masyarakat masa kini
di lingkungan daerah
setempat.
4.4. Menyajikan hasil 4.4. 1. Membuat laporan peninggalan kerajaan
identifikasi kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam pada
Hindu, Buddha dan masa kini dan pengaruhnya bagi
Islam serta masyarakat di wilayah setempat dalam
pengaruhnya pada bentuk peta pikiran.
kehidupan
masyarakat masa kini
di lingkungan daerah
setempat.

D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Teks Bacaan
Raja Purnawarman, Panji Segala Raja
Raja Purnawarman mulai memerintah Kerajaan Tarumanegara pada
tahun 395 M. Pada masa pemerintahannya, ia selalu berjuang untuk rakyatnya.
Ia membangun saluran air dan memberantas perompak.
Raja Purnawarman sangat memperhatikan kesejahteraan rakyatnya. Ia
memperbaiki aliran Sungai Gangga di daerah Cirebon. Dua tahun kemudian, ia
juga memperbaiki dan memperindah alur Sungai Cupu sehingga air bisa
mengalir ke seluruh kerajaan. Para petani senang karena ladang mereka
mendapat air dari aliran sungai sehingga menjadi subur. Ladang para petani
tidak kekeringan pada musim kemarau.
Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan Laut Kerajaan
Tarumanegara untuk memerangi bajak laut yang merajalela di perairan barat dan
utara kerajaan. Setelah Raja Purnawarman berhasil membasmi semua perompak,
barulah keadaan menjadi aman. Rakyat di Kerajaan Tarumanegara kemudian
hidup aman dan sejahtera.
Sebagai wujud kecintaan rakyat Kerajaan Tarumanegara kepada Raja
Purnawarman, telapak kakinya diabadikan dalam bentuk prasasti yang dikenal
sebagai Prasasti Ciareteun.

Ilmu Pengetahuan Alam

Sifat-sifat cahaya
1. Cahaya merambat lurus
2. Cahaya menembus benda bening
3. Cahaya dapat dipantulkan
4. Cahaya dapat di biaskan

2
 Ilmu Pengetahuan Sosial
Kerajaan-kerajaan Hindu
Agama Hindu yang dibawa dari India berpengaruh di Indonesia. Salah satu
bentuknya adalah munculnya kerajaan-kerajaan Hindu, seperti:
1. Kerajaan Kutai,
2. Tarumanegara,
3. Kediri, Singasari, dan
4. Majapahit

E. Metode
1. Ceramah
2. Percobaan
3. Diskusi
4. Tanya Jawab
5. Penugasan

F. Media
1. Media/alat dan bahan :
Percobaan IPA : setiap kelompok membutuhkan
 3 karton tebal
 1 lilin
 1 senter
 1 gelas
 1 lampu senter
 2 cermin datar
 1 pensil
 1 isolasi untuk seluruh kelas untuk menempel karton sehingga bisa berdiri
tegak.
Gambar seorang anak yang sedang membantu kakek menyeberang jalan

G. Sumber Belajar
1. Buku siswa: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: 2016. Tema 5
Pahlawanku. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal : 2.
2. Buku Guru: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: 2016. Tema 5
Pahlawanku. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal : 5.
3. Rahmah, Rabu 04 April 2012, Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia,
http://asagenerasiku.blogspot.co.id/2012/04/kerajan-kerajaan-hindu-di-
indonesia.html di unduh tanggal 25/10/2016 pukul 21.00 WIB

H. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa 10 menit

siswa dan menanyakan kabar mereka.
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa dan
meminta salah seorang siswa memimpin
doa.
3. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
tentang tujuan pembelajaran dan teknik
penilaian dengan bahasa yang sederhana
dan dapat dipahami
4. Memberi motivasi belajar peserta didik
secara kontekstual tentang peninggalan
sejarah uang ada di darerah di hubungan
dan di bandingkan dengan peninggalan
sejarah secara nasional.

3
Kegiatan Inti 1. Sebelumnya guru menempelkan gambar 185 menit
seorang anak yang membantu kakek
menyeberang jalan.
2. Siswa mengamati gambar tersebut dengan
seksama. (mengamati)
3. Guru meminta pendapat siswa tentang
kejadian yang ada di dalam gambar.
(menanya)
4. Guru membuat kesimpulan bahwa anak
tersebut memiliki sikap kepahlawanan yaitu
berkorban untuk membantu orang lain
yang membutuhkan.(mengkomunikasi)
5. Guru menyampaikan informasi kepada
siswa bahwa mereka akan banyak belajar
tentang nilai-nilai kepahlawanan dari Raja-
Raja di masa Hindu, Budha dan Islam.
6. Siswa diminta untuk mengamati gambar
yang ada pada buku pelajaran. Hal 2.
(mengamati). Guru memberi waktu sekitar
tiga menit.
7. Setiap siswa kemudian menjawab
pertanyaan yang ada dan mendiskusikan
jawabannya di kelompok masing-
masing.(mengkomuikasi)
8. Guru membimbing diskusi, berjalan
berkeliling dari kelompok satu ke kelompok
lain untuk memastikan bahwa setiap
anggota berpartisipasi aktif.
9. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu
memberi penguatan kepada seluruh siswa
mengenai jawaban yang diharapkan. Guru
dapat memberi kesempatan kepada seluruh
siswa untuk memberikan komentar dari
jawaban yang ada. Guru tidak menjawab
langsung namun memberi kesempatan
kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan
jawaban-jawaban yang ada.
(mengkomunikasikan)
10. Guru melanjutkan kegiatan dengan
meminta siswa membaca teks tentang Raja
Purnawarman dalam hati. (Mengamati)
11. Setiap siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan dan secara klasikal guru
membahas jawabannya.
12. Seorang siswa bisa diminta untuk
menyampaikan jawaban dan siswa lain bisa
mempertanyakannya. (menanya)
13. Siswa kemudian memperbaiki jawabannya
apabila perlu. Berdasarkan jawaban
tersebut, setiap siswa kemudian
menceritakan kembali isi bacaan dengan
memperhatikan fakta-fakta yang ada,
runtut dan menggunakan ejaan yang benar.
(mengasosiasi)
14. Guru menyampaikan rubrik penilaian
kepada siswa
15. Untuk menambah pemahaman siswa
tentang Raja-Raja di Nusantara serta

4
 peninggalan dan pengaruhnya terhadap
masyarakat, guru mengajak siswa untuk
mengamati gambar. (mengamati)
16. Guru memberi contoh bahwa peninggalan
bukan hanya benda bersejarah saja tetapi
juga pemikiran atau nilai-nilai yang bisa
mempengaruhi hidup masyarakat, misalnya
Raja Purnawarman memiliki nilai
melindungi orang lain, dalam hal ini
rakyatnya. Nilai tersebut dimiliki oleh
beberapa tokoh di sekitar mereka dan
mempengaruhi kehidupan masyarakat.
17. Guru meminta siswa untuk memberikan
beberapa contoh sikap kepahlawanan dari
Raja-Raja tersebut yang terlihat di sekitar
mereka. (mengasosis)
18. Siswa menuliskan nilai-nilai perjuangan
atau peninggalan lainnya dari para raja
yang mempengaruhi masyarakat atau
daerah di mana mereka tinggal.
(mengasosis)
19. Kegiatan berikutnya adalah percobaan,
guru mempersiapkan perlengkapan
percobaan sebelum kelas dimulai.
20. Perlengkapan dikelompokkan berdasarkan
kelompok.
21. Guru meminta satu perwakilan untuk
mengambil perlengkapan percobaan.
22. Siswa dan guru membuat kesepakatan
tentang percobaan agar kegiatan bisa
berjalan dengan baik.
Kesepakatan Kegiatan Percobaan IPA
a. Setiap anggota aktif membaca langkah
kegiatan dengan seksama
b. Melakukan percobaan dengan sungguh-
sungguh
c. Tunjuk tangan apabila ingin bertanya
d. Memperlakukan barang dengan hati-hati
e. Merapikan perlengkapan setelah kegiatan
selesai
23. Kelompok melakukan percobaan sesuai
dengan prosedur yang ada pada buku
pelajaran. (mengumpulkan informasi)
24. Guru berkeliling untuk memastikan setiap
kelompok melakukan kegiatan sesuai
dengan prosedur.
25. Guru memastikan setiap anggota aktif
mengikuti kegiatan.Guru memberikan
motivasi dengan memberikan pertanyaan
pancingan.
26. Di akhir laporannya siswa menuliskan
kesimpulan. (mengasosiasi)
27. Siswa menyampaikan hasil laporannya di
kelompok masing-masing dan perwakilan
bisa menyampaikannya di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
28. Guru menambah informasi yang
dibutuhkan sebagai penguatan.
Penutup 1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab 15 menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa.

5
 2. Guru dapat menambahkan pertanyaan
refleksi berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran di Buku Guru.
3. Guru menanyakan kepada siswa apa yang
telah dapatkan setelah melakukan
pembelajaran.
4. Guru memberikan gambaran mengenai
kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.

I. Penilaian

1. Teknik penilaian
b. Pengetahuan : Penugasan Mupel IPS
c. Keterampilan : Rubrik : diskusi, Praktek Mupel B. Indonseia dan IPA

2. Instrumen penilaian
a. Rubrik diskusi

Total nilai siswa

Penilain (penskoran) = x 100
Total nilai Maksimum
3+3+1 6
Contoh : x 100 = x 100 = 50
12 12

b. Penugasan
IPS

6
c. Rubrik Laporan IPA

Total nilai siswa

Penilain (penskoran) = x 100
Total nilai Maksimum
4+3+3+2 12
Contoh : x 100 = x 100 = 75
16 16

d. Praktek
Rubrik Ketrampilan menyampaikan cerita dengan bahasa sendiri
(Mupel B. Indonesia)

7
 Total nilai siswa
Penilain (penskoran) = x 100
Total nilai Maksimum
4+4+3+3 14
Contoh : x 100 = x 100 = 87,5
16 16

Mengetahui, Brebes, ....... Juli 2016

Kepala Madrasah Guru Kelas,

Nasori, S.Ag Mulyadi, S.Pd

NIP. 1956081121995121001 NIP. -