SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia

2. IPA
3. IPS
Tema : Perjuangan Para Pahlawan
Satuan Pendidikan : MI Ma’arif Donorojo
Kelas/Semester : IV (Empat) / I (Satu)
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3x35 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatanya, dan benda – benda yang dijumpainya dirumah,
disekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

BAHASA INDONESIA
3.7 Menggali pengetahuan baru yang 3.7.1 Menyebutkan informasi yang
terdapat pada teks nonfiksi. diketahui tentang salah satu
pahlawan nasional Indonesia.
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru 4.7.2 Mempresentasikan informasi yang
dari teks nonfiksi ke dalam tulisan diperoleh melalui bahasa lisan dan
dengan bahasa sendiri tulisan tentang pahlawan nasional
Indonesia.

ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya
keterkaitannya dengan indera dan keterkaitannya dengan indera
penglihatan. penglihatan dalam kehidupan
sehari- hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan yang
tentang sifat-sifat cahaya. memanfaatkan sifat- sifat cahaya
dalam bentuk tulisan.
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu 3.4.1 Menjelaskan perjuangan tokoh di
dan/atau Buddha dan/atau Islam di zaman hindu Buddha.
lingkungan daerah setempat,serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 Menceritakan perjuangan tokoh di
zaman Hindu Budha
kerajaan Hindu dan/atau Buddha
dan/atau Islam di lingkungan daerah
setempat, serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini.

C. Pokok Materi
1. Mengamati gambar dan menjawab pertanyaan berdasarkan gambar dengan kelompok
2. Membaca teks bacaan Raja Purnawarman dan menceritakan Kembali dengan memperhatikan fakta-fakta
yang ada.
3. Mengamati peninggalan Raja-raja di Nusantara dan pengaruhnya terhadap masyarakat

4. Melakukan percobaan pada sifat-sifat cahaya

D. Media/Alat dan Bahan
 Percobaan IPA:
Setiap kelompok membutuhkan
3 karton tebal
1 lilin
1 senter
1 gelas
1 lampu senter
2 cermin datar
1 pensil
1 isolasi
 Gambar seorang anak yang sedang membantu seorang kakek menyeberang jalan.

E. Sumber Belajar
 Buku Pedoman Guru Tema 5 Pahlawanku kelas 4 Kurikulum 13 revisi 2017.
 Buku Siswa Tema 5 Pahlawanku kelas 4 Kurikulum 13 revisi 2017.
 Media ajar.

F. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Cooperatif Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Simulasi, Tanya jawab, ceramah dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam kepada siswa dan 10 Menit
menanyakan kabar siswa.
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa terlebih
dahulu sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran siswa dan
kesiapan diri.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa
dengan menunjukkan gambar kakek
menyeberang jalan.
5. Tanya jawab tentang gambar kakek
menyeberang jalane
Contoh pertanyaan :
a. Apa yang sedang kakek lakukan?
b. Siapakah diantara anak-anak yang
pernah membantu kakek menyeberang
jalan?
6. Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang “Perjuangan Para
Pahlawan”.
Inti 1. Siswa mengamati gambar bersama dengan 150
teman sebangku di buku siswa. Menit
2. Siswa mendiskusikan gambar di buku siswa
bersama teman sebangku dan menjawab
pertanyaan.
3. Siswa menyampaikan hasil diskusinya
kepada kelompok lain.
4. Guru memberikan penguatan kepada
seluruh siswa mengenai jawaban yang
diharapkan.
 5. Siswa melanjutkan membaca teks tentang
Raja Purmawarman.
6. Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa
mengenai teks tentang Raja Purmawarman.
7. Guru menanggapi jawaban siswa dan
membahas jawaban.
8. Siswa menceritakan Kembali isi bacaan
Raja Purmawarman.
9. Siswa mengamati peninggalan Raja-Raja di
Nusantara serta pengaruhnya di
masyarakat.
10. Siswa memberikan contoh sikap
kepahlawanan dari Raja-Raja tersebut.
11. Siswa menuliskan nilai-nilai perjuangan
atau peninggalan dari para raja yang
mempengaruhi masyarakat.
12. Siswa melakukan percobaan pada sifat-sifat
cahaya.
13. Siswa mencatat hasil percobaan pada tabel
yang telah disiapkan.
14. Siswa menuliskan kesimpulan hasil
percobaan.
Penutup 1. Guru dan siswa bersama-sama membuat 10 Menit
kesimpulan hasil belajar dari materi yang
telah dipelajari.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari.
3. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang materi yang
telah di dapat pada hari ini.
4. Mengajak semua siswa berdoa untuk
mengakhiri pelajaran.
H. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1. Sikap : Observasi
2. Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Keterampilan : Unjuk kerja
b. Bentuk Penilaian
1. Sikap : Menggunakan lembar observasi (Lampiran 1)
2. Pengetahuan : Soal Isian (lampiran 2)
3. Ketrampilan : Menggunakan rubrik (Lampiran 3)
c. Remidial dan Pengayaan
Diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM.
 PETA KONSEP

Bahasa Indonesia IPA

KD 3.7 Menggali pengetahuan baru yang KD 3.1 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan
Terdapat pada teks nonfiksi keterkaitanya dengan indera
penglihatan.

KD 4.7 Menyampaikan pengetahuan baru KD 4.1 Menyajikan laporan hasil percobaan

dari teks nonfiksi ke dalam tulisan k
tentang sifat-sifat cahaya.
dengan Bahasa sendiri.

Materi: Membaca teks tentang Kerajaan Materi : Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya.

Tarumanegara dan mencari informasi

PAHLAWANKU

IPS
KD 3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu atau budha dan atau
Islam di lingkungan daerah setempat serta pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat masa kini.

KD 4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu atau

Budha dan atau Islam di lingkungan daerah setempat,
Serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini

Materi : Mengidentifikasi peninggalan Kerajaan Tarumanegara

serta pengaruhnya bagi masyarakat sekitar.
LAMPIRAN APKG 1

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

NAMA GURU / MAHASISWA : Arina Manasikana

NIM : 857931599
TEMPAT MENGAJAR : MI Ma’arif Donorojo
KELAS / SEMESTER : IV/ I
MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA
2. IPA
3. IPS
TEMA :
WAKTU : 3×35 menit
TANGGAL : 4 November 2020
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang
terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indicator 1 2 3 4 5
1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan kompetensi 5
dasar 3 mata pelajaran
1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai 5
dengan Standar Isi dan Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indicator 5

Rata-rata butir 1 = A 5.0

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media pembelajaran, dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi 4
dari 3 mata pelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat 4
 bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar 5

Rata-rata butir 2 = B 4.3

3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembeljaran Terpadu 5

3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran Terpadu 5

3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran Terpadu 5

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa 4

Rata-rata butir 3 = C 4.7

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa 5
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran Terpadu
Rata-rata butir 4 = D 5.0

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukanm prosedur dan jenis penilaian 5

5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban 4

Rata-rata butir 5 = E 4.5

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

Terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian 5

6.2 Penggunaan bahasa tulis 5

Rata-rata butir 6 = F 5.0

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik 4

Rata-rata butir 7 = G 4.0

Nilai APKG 1 = R
R =   5.0+4.3+4.7+5.0+4.5+5.0+4.0 = 32.5
7
                
R = 4.6

Magelang, 4 November 2020

Teman Sejawat,

WAHYU INDAH PAWITRA SARI

 Lembar Penilaian

Lampiran 1

A. Lembar Observasi Sikap

Percaya Diri Disiplin

No. Nama Siswa
SL SR Kd JR SL SR Kd JR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 Keterangan
a. Kriteria untuk indikator Percaya Diri
1. Percaya diri dalam menyampaikan hasil diskusi
b. Kriteria untuk indikator Disiplin
1. Menunjukan komitmen untuk mengikuti pelajaran dengan baik dan tertib

Keterangan:
SL = Selalu
SR = Sering
Kd = Kadang-kadang
JR = Jarang

Lampiran 2
IPS
No Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal
1. 3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu 3.4.1 Menjelaskan perjuangan tokoh Essay
dan/atau Buddha dan/atau Islam di di zaman hindu Buddha.
lingkungan daerah setempat,serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini.

Raja Mulawarman

Raja Mulawarman  menggantikan Raja Aswawarman sebagai raja Kutai. Raja Mulawarman
menganut agama Hindu. Kerajaan kutai merupakan kerajaan di Indonesia yang bercorak hindu. Kerajaan
ini merupakan kerajaan yang paling tua di Indonesia, yaitu berdiri pada abad ke 4 di kalimantan timur.
Dalam Yupa atau prasasti peninggalan kerajaan kutai, Raja Mulawarman terkenal akan
kebaikannya. Tercatat, ia pernah membagikan 20.000 ekor sapi dengan cuma-cuma kepada para
Brahmana. Sebagai bukti tanda terima kasih, para Brahmana membangun sebuah prasasti Yupa yang
berbentuk tugu batu peringatan. 
 Selain itu, Raja Mulawarman juga terkenal dengan sosok yang kuat dan tangguh. Hal ini
dibuktikan dengan raja yang paling berpengaruh dan besar di kerajaan Kutai adalah Raja Mulawarman.
Karena pada masa Raja Mulawarman, kerajaan Kutai mencapai pada titik puncak kejayaannya. Selain itu,
rakyatnya pun bisa hidup sejahtera, ia bahkan pernah mengadakan selamatan atau syukuran emas yang
sangat melimpah.
Bukti puncak kejayaan pada masa raja Mulawarman lainnya adalah ekspansi wilayah. Hampir
semua wilayah di Kalimantan berhasil ditaklukan oleh raja Mulawarman. Karena semua wilayah berhasil
dikuasai oleh raja Mulawarman, namanya pun juga semakin terkenal. Rakyat pada masa itu dijamin akan
keselamatan dan kesejahteraannya. Pada masa kepemimpinan raja Mulawarman, sudah banyak sekali
bangunan suci yang didirikan. Di antaranya ialah bangunan untuk menyembah Waprakeswara atau Dewa
Trimurti. Dewa Trimurti sendiri ialah 3 kekuatan Brahman. Ketiga Brahman tersebut ialah dewa Brahma,
dewa Wisnu dan dewa Siwa. 

Jawablah pertanyaan berikut ini berdasarkan teks diatas!

1. Tuliskan perjuangan yang dilakukan oleh Raja Mulawarman di kerajaan kutai ! (skor 5)
2. Tuliskan sikap yang dapat dicontoh dari Raja Mulawarman ! (skor 5)
3. Apa yang dirasakan rakyat Kerajaan Kutai ketika Raja Mulawarman memimpin kerajaan Kutai? (skor
5)
4. Bagaimana kehidupan rakyat Kerajaan Kutai jika Raja Mulawarman tidak memiliki sikap
kepahlawanan? (skor 5)
5. Ceritakan kembali dengan menggunakan bahasamu sendiri secara tertulis isi teks bacaan Raja
Mulawarman secara runtut ! (skor 10)
Jawaban!
1. Perjuangan yang dilakukan oleh Raja Mulawarman adalah berhasil membawa Kerajaan Kutai pada
Puncak Kejayaanya. Dibuktikan dengan ekspansi wilyah di hamper semua wilayah Kalimantan.
2. Baik terhadap rakyat sekitarnya
Bersikap dermawan terhadap rakyatnya
Bersikap adil dan tidak membeda-bedakan
Mampu memimpin rakyatnya dengan benar
3. Rakyat di Kerajaan Kutai merasakan kesejahteraan, karena pada saat itu Raja Mulawarman menjamin
keselamatan rakyatnya.
4. Rakyat tidak dapat merasakan kedamaian
Rakyat tidak dapat hidup aman dan sejahtera
Adanya rasa iri dengki di lingkungan sekitar
5. Raja Mulawarman adalah Raja di kerajaan Kutai. Kerajaan Kutai merupakan kerajaan yang
paling tua di Indonesia dan bercorak Hindu. Raja Mulawarman terkenal kebaikanya terhadap rakyat di
kerajaan Kutai. Raja Mulawarman juga dikenal dengan sosok yang kuat dan tangguh, karena pada
masa Raja Mulawarman kerajaan Kutai mencapai pada titik puncak kejayaanya. Hal ini dibuktikan
dengan ekspansi wilayah yang dilakukan oleh Raja Mulawarman. Hampir seluruh wilayah di
Kalimantan dikuasai oleh Raja Mulawarman. Pada masa kepemimpina Raja Mulawarman, rakyat
merasakan kesejahteraanya.

Nilai: skor yang diperoleh = 10

3
Lampiran 3

Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai menggunakan rubrik
Berilah tanda (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

IPS
Tugas dinilai dengan cek lis
IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda (√) pada bagian yang memenuhi kriteria
Lembar Remedial
1. Ceritakan kembali dengan menggunakan bahasamu sendiri secara tertulis isi teks bacaan Raja
Mulawarman secara runtut ! (skor 10)

Jawaban:
Raja Mulawarman adalah Raja di kerajaan Kutai. Kerajaan Kutai merupakan kerajaan yang paling
tua di Indonesia dan bercorak Hindu. Raja Mulawarman terkenal kebaikanya terhadap rakyat di
kerajaan Kutai. Raja Mulawarman juga dikenal dengan sosok yang kuat dan tangguh, karena pada
masa Raja Mulawarman kerajaan Kutai mencapai pada titik puncak kejayaanya. Hal ini dibuktikan
dengan ekspansi wilayah yang dilakukan oleh Raja Mulawarman. Hampir seluruh wilayah di
Kalimantan dikuasai oleh Raja Mulawarman. Pada masa kepemimpina Raja Mulawarman, rakyat
merasakan kesejahteraanya.