RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah : SDN Kota Bengkulu

Kelas/Semester : IV/ II
Tema : 8 Daerah Tempat Tinggalku
Subtema : 2 Keunikan Daerah Tempat Tinggalku / 6
Materi Pokok : Tokoh dan Penokohan, Kreasi Tari Daerah
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO MUATAN KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
PELAJARAN KOMPETENSI
1 Bahasa 3.9 Mencermati tokoh- 3.1.1 Menyebutkan nama tokoh
tokoh yang ada dalam teks bacaan.(C1)
Indonesia
yang terdapat pada teks 3.1.2 Menjelaskan jenis-jenis tokoh
fiksi. yang ada dalam teks bacaan. (C2)
3.1.2 Menentukan watak dari tokoh
yang dalam teks bacaan. (C3)

4.9 Menyampaikan hasil 4.1.1 Melaporakan hasil

identifikasi tokoh-tokoh identifikasi tokoh yang terdapat
yang terdapat pada teks dalam teks bacaan.(C2)
fiksi
secara lisan, tulis, dan
visual
 2 SBdP 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Menjelaskan langkah-langkah
kreasi daerah.
gerakan tari dari gambar (C2)
4.3 Meragakan gerak tari 4.3.1 Memperagakan gerakan tari
kreasi daerah
kreasi daerah (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang ada di dalam teks bacaan melalui kegiatan
penugasan dengan cermat.
2. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis tokoh yang ada di dalam teks bacaan melalui
kegiatan tanya jawab dengan penuh percaya diri.
3. Siswa dapat menentukan watak tokoh-tokoh yang ada di dalam teks bacaan melalui
kegiatan penugasan dengan penuh rasa tanggung jawab.
4. Siswa dapat melaporkan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang ada di dalam teks bacaan
melalui kegiatan penugasan dengan penuh rasa percaya diri.
5. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah gerakan tari yang ada pada gambar melalui
kegiatan diskusi dengan teliti.
6. Siswa dapat memperagakan gerakan tari kreasi daerah melalui kegiatan penugasan
dengan penuh rasa percaya diri.

D. MATERI AJAR
1. Tokoh dan Penokohan.
2. Gerakan Tari Kreasi Daerah.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Scientific.
Model Pembelajaran : Dicovery Learning (DL)
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, dan Demonstrasi.

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media dan Alat:
 Teks bacaan asal usul Burung Cendrawasih
 Teks Lagu Apuse
 Gambar contoh-contoh gerakan kreasi tari daerah
2. Sumber :
  Astuti, Irene Maria Juli . 2017 Buku Guru SD Kelas 4 Tema 8 Daerah Tempat
Tinggalku. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Astuti, Irene Maria Juli . 2017 Buku Siswa SD Kelas 4 Tema 8 Daerah Tempat
Tinggalku. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah-
Kegiatan Alokasi
Langkah Dalam Deskripsi
Waktu
DL
Membuka 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.
2. Pembelajaran dilanjutkan dengan berdoa
yang dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya mengawali setiap kegiatan
dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap
syukur.
4. Menyanyikan Lagu Dari Sabang Sampai
Merauke. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian
diri dan kebersihan kelas. Lakukan operasi
semut jika kelas masih kurang rapi.
6. Siswa melakukan tepuk PPK dan salam
PPK
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap syukur, kerjasama, dan
peduli yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan/ literasi
a. Pada saat membaca, guru menunjukkan
 ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa
menyimak dengan seksama.
b. Setelah membacakan literasi guru
bertanya jawab dengan teks literasi yang
dibacakan.
9. Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan, manfaat dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
10. Menyegarkan suasana kembali dengan
melakukan tepuk semangat.
Inti Stimulasi 1. Siswa mengamati dan membacakan teks 110 menit
bacaan “Asal usul burung Cendrawasih”.
(Critical Thingking dan Comunnicative)
2. Dengan mengamati teks bacaan siswa
Identifikasi diminta untuk menyebutkan tokoh-tokoh
Masalah yang ada di dalam teks bacaan (critical
thingking)
3. Guru memberikan penjelasan singkat tentang
pengertian tokoh dan penokohan.
(Comunnicative)
4. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
Mengumpulkan jenis-jenis tokoh. (creative dan
data Comunnicative)
5. Siswa diminta untuk menjelaskan jenis-jenis
tokoh yang ada di dalam teks bacaan.
(critical thingking, cooperative)
6. Siswa diberikan tugas untuk menentukan
watak setiap tokoh yang ada di dalam teks
bacaan. (critical thingking, cooperative)
7. Perwakilan siswa diminta maju ke depan
kelas untuk melaporkan hasil identifikasi
tokoh dan jenis-jenis tokoh yang ada di
dalam teks bacaan (critical thngking,
communicative)
 8. Siswa diminta untuk mengamati teks agu
Apuse dan menyanyikan lagu Apuse sambil
menari (creative, collaborative)
9. Guru mengintegrasikan pembelajaran ke
SBdP
10. Siswa diminta untuk mengamati gambar-
gambar contoh gerakan tari kreasi daerah
(critical thingking)
11. Siswa kemudian dibentuk menjadi 5
kelompok yang heterogen.
12. Siswa diberikan LKPD
Mengolah data 13. Setiap kelompok diminta untuk menjelaskan
langkah-langkah dalam melakukan gerakan
tari sesuai dengan gambar (Colaborative dan
Pembuktian Critical Thingking)
14. Setelah melakukan diskusi, salah satu
perwakilan kelompok diminta untuk
melaporkan hasil diskusinya di depan kelas
(critical thngking, communicative)
15. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
jawab dan menanggapi hasil diskusi
kelompok lain
16. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari
teks hasil diskusi yang telah dilakukan
(Critical Thingking dan Comunicative)
Menarik 17. Pemantapan materi oleh guru
Kesimpulan 18. Siswa mengerjakan soal latihan terkait
dengan pelajaran yang telah dilakukan.
(critical thingking, creative)
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15 menit
pembelajaran yang telah berlangsung ;
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama
 pembelajaran?.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan
kegiatan bersama orangtua.
3. Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
4. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, siswa
melakukan tepuk semangat.
5. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama
dipimpin salah seorang siswa.

H. Penilaian
1. Sikap : Jurnal
2. Pengetahuan : Tes
3. Keterampilan : Kinerja
Bengkulu, April 2019
Dosen Pengampuh Guru Kelas

Dra. Wurjinem, M.Si

NAMA KELOMPOK:

1.
2.
LKPD
3.
4.
5.

Tujuan Pembelajaran :
 Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah gerakan tari yang ada pada gambar melalui
kegiatan diskusi dengan teliti
 Petunjuk :
 Kerjakan tugas ini secara berkelompok.
Perhatikan gambar berikut ini!

Gambar. a Gambar. b

Dari gambar di atas jelaskan langakah-langkah gerakan tari yang ada pada gambar!

Kunci Jawaban LKPD

Gambar a: Kepala menengok ke kanan bersamaan dengan kaki kanan melangkah ke samping
kanan. kedua pergelangan tangan di tekuk ke atas.
Gambar b: Kepala menengok ke kiri bersamaan dengan kaki kiri merapat di samping kaki
kanan. kedua pergelangan tangan ditekuk ke atas
1. Penilaian
a. Jurnal Pengembangan Sikap
Instrumen Penilaian : Lembar pengamatan (diisi dengan tanda cek (√)
No Nama Siswa Aspek Yang Diamati
Disiplin Teliti Percaya Diri
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Keterangan :
Kurang : Jika tidak satupun deskriptor muncul
Cukup : Jika satu deskriptor muncul
Baik : Jika dua deskriptor muncul
Sangat Baik : Jika tiga deskriptor muncul
Kategori penilaian:
KriteriaDisiplin :
1. Disiplin dalam menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan
2. Disiplin dalam mengerjakan tugas sesuai dengan petunjuk yang ada
3. Disiplin dalam mengikuti proses pembelajaran
Kriteria Teliti:
1. Teliti dalam membedakan antara hak dan kewajiban yang harus dilakukan
2. Teliti dalam mengelompokkan pertanyaan yang baik
3. Teliti dalam menuliskan hasil diskusi
Kriteria Percaya Diri
1. Menatap lawan bicara ketika berbicara dan berdiskusi
2. Berani mengungkapkan pendapat
3. Berani maju kedepan kelas tanpa dengan kemauan sendiri

b. Pengetahuan
1) Kisi-kisi
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
3.1.1 Menyebutkan nama tokoh yang Tes tertulis Soal uraian
ada dalam teks bacaan.(C1)

3.1.2 Menjelaskan jenis-jenis tokoh

Bahasa Indonesia yang ada dalam teks bacaan. (C2)

3.1.3 Menentukan watak dari tokoh

yang dalam teks bacaan. (C3)
 3.3.1 Menjelaskan langkah-langkah Tes tertulis Soal uraian
SBdP gerakan tari dari gambar (C2)

2) Instrumen Penilaian
a. Soal Bahasa Indonesia
Perhatikan teks bacaan dibawah ini!

Asal Usul Cendrawasih

Di suatu daerah di Papua tinggal seorang anak laki-laki bernama

Kweiya. Kweiya tinggal bersama ibu dan adik-adik tirinya. Adik-adik tiri
Kweiya tidak menyukai Kweiya. Mereka menjebak Kweiya sehingga dia
tersesat di hutan.
Kweiya yang tersesat di hutan mencoba untuk bertahan hidup.
Dia membangun rumah kayu sederhana dan berburu. Kulit binatang
hasil buruannya dia pintal menjadi benang. Kweiya berencana untuk
membuat sayap dari benang pintalannya.
Setelah Kweiya pergi, ibunya sangat sedih. Adik-adik Kweiya
berbohong bahwa Kweiya pergi karena tidak mau tinggal bersama
mereka lagi. Ibu Kweiya tidak percaya. Ibu Kweiya berusaha mencari
tahu kebenarannya. Adik bungsu Kweiya yang jujur memberitahu ibu
kebenarannya. ”Bu, kak Kweiya tidak meninggalkan kita. Dia dijebak
oleh kakak-kakak sehingga tersesat di hutan.” Jelas adik bungsu
Kweiya.
”Benarkah yang kau katakan itu anakku? Kalau begitu ibu harus
mencari Kweiya,” sahut ibu Kweiya.
Ibu Kweiya segera pergi ke hutan. Dia berjalan tanpa kenal lelah
sambut terus memanggil-manggil Kweiya sekuat tenaga. Tidak ada
sahutan. Sampai akhirnya ibu Kweiya melihat seekor burung muncul
dari pepohonan. Eee… eee… eee…. Begitu suara burung yang muncul
di hadapan ibu Kweiya. Ibu Kweiya terkejut, ternyata burung itu adalah
Kweiya yang menyelipkan pintalan benang di bawah lengannya.
Kweiya telah berubah wujud menjadi seekor burung yang indah.
Ibu Kweiya mengikuti Kweiya dan mengambil sejumput pintalan
benang. Ibu Kweiya menyelipkan pintalan benang di bawah lengannya
seperti yang telah dilakukan Kweiya. Dalam sekejap, ibu Kweiya
berubah menjadi seekor burung. Dia segera terbang bersama Kweiya.
Adik-adik tiri Kweiya ternyata menyaksikan ibunya dan Kweiya
yang telah berubah menjadi burung. Mereka menyesali perbuatan
jahatnya. Namun, penyesalan itu telah terlambat. Kweiya dan ibunya
telah berubah menjadi burung yang kini dikenal sebaga burung Cenderawasih.

1 . Tuliskan nama-nama tokoh yang ada dalam teks bacaan di atas !

2. Jelaskan jenis-jenis tokoh yang ada dalam teks bacaan tersebut !

 3. Bagaimana watak Kweiya dalam teks bacaan di atas?

Kunci Jawaban:
Bahasa Indonesia:
1. Kweiya, Ibu, Adik-adik tiri Kweiya
2. Tokoh Utama: Kweiyau
Tokoh Pembantu: Ibu dan adik-adik Kweiyau
3. Baik dan berhati mulia

b.Soal SBdP
Amatilah gambar di bawah ini!

4. Bagaimana langkah melakukan gerakan tari sesuai dengan gambar di atas?

Kunci Jawaban:
Pose, diam drngan posisi kedua kaki menapak ke arah samping kiri. Arah badan dan
pandangan ke depan.

Kriteria Skor :
 Jawaban Nomor 1 skor : 25
Jawaban Nomor 2 skor : 25
Jawaban Nomor 3 skor : 25
Jawaban Nomor 4 skor : 25
Total Skor : 100

c. Ketrampilan : Kinerja
Berilah tanda (V) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatan.
No Nama Siswa Aspek Yang Diamati
A B
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dst.

Keterangan :
Kurang : Jika tidak satupun deskriptor muncul
Cukup : Jika satu deskriptor muncul
Baik : Jika dua deskriptor muncul
Sangat Baik : Jika tiga deskriptor muncul

Deskriptor
A. Melaporkan hasil identifikasi tokoh-tokoh dalam teks bacaan
1. Menyampaikan dengan bahasa yang sopan
2. Melafalkan kalimat dengan bahasa yang jelas dan tepat
3. Melaporkan hasil identifikasi dengan percaya diri

B. Memperagakan gerakan tari kreasi daerah

1. Dapat menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan gerakan
2. Melakukan gerakan dengan percaya diri
 3. Dapat menyimpulkan makna dari gerakan yang diperagakan

LAMPIRAN:
Materi
Tokoh dan Penokohan:
Tokoh adalah pelaku dalam sebuah cerita. Tokoh dalam cerita dibedakan menjadi tokoh
utama dan tokoh tambahan. Tokoh utama adalah tokoh yang paling banyak diceritakan.
Tokoh tambahan adalah tokoh yang porsi penceritaannya lebih sedikit. Misalnya, tokoh
dongeng Situ Bagendit adalah Nyi Bagendit. Watak adalah karakter/sifat tokoh. Watak-watak
tokoh dapat dikenali melalui perkataan, perbuatan, pikiran, dan reaksi tokoh.
Pengayaan

1. Siapa tokoh utama dan tokoh tambahan pada cerita berjudul “Roro
Jonggrang”?
Jawaban: Tokoh utama pada cerita berjudul ”Roro Jonggrang” yaitu Roro
Jonggrang dan Bandung Bondowoso.Tokoh tambahan pada cerita berjudul
”Roro Jonggrang” yaitu Bi Sumi, para dayang, dan pasukan jin.
2. Apakah yang dimaksud dengan tokoh protagonis dan antagonis?
Jawaban: Tokoh protagonis adalah tokoh yang bersifat baik dan tokoh
antagonis adalah tokoh yang bersifat tidak baik
3. Sebutkan pengaruh gaya terhadap gerakan benda!
Jawaban: a. Gaya dapat memengaruhi benda diam menjadi bergerak.
b. Gaya dapat memengaruhi benda bergerak menjadi diam.
c. Gaya dapat memengaruhi benda bergerak lebih cepat atau
lebih lambat.
d. Gaya dapat memengaruhi arah gerak suatu benda.
5. Sebutkan 3 contoh peristiwa yang menunjukkan gerakan benda akibat
gaya!
Alternatif jawaban sebagai berikut:
a. Sepeda dibelokkan akan berubah arah sesuai gerakan pengayuhnya.
b. Mobil mogok yang didorong akan bergerak.
c. Meja yang didorong akan bergerak.
d. Sepeda motor yang direm akan berhenti.
e. Kelereng yang dijentikkan akan bergerak.
6. Dari manakah tarian yang memiliki ciri-ciri mengerakkan mata?
Jawaban: Tarian yang memiliki ciri-ciri menggerakkan mata adalah tarian
dari daerah Bali.
7. Dari mana asal tari Saudati? Bagaimana gerak dan iringan pada tari
saudati sehingga membuat unik tarian itu?
Jawaban: Tari Seudati berasal dari Aceh. Tari Saudati sangat dinamis.
Langkah maju, mundur, ke samping kiri dan ke samping kanan, serta
lari dengan angkatan kaki tinggi pada tari Seudati dilakukan secara
cepat. Hal ini membuat tari Seudati sangat menarik. Tepukan dada yang
menimbulkan suara keras dan dalam, serta jentikan jari bersuara lembut
para penarinya membuat tari Seudati menjadi lebih menarik.
8. Apa saja yang termasuk kegiatan ekonomi?
Jawaban: Yang termasuk kegiatan ekonomi yaitu produksi, distribusi, dan
konsumsi.
8. Apakah yang di maksud distribusi?
Jawaban: kegiatan ekonomi yang menyalurkan barang atau jasa dari
produsen ke konsumen.
9. Bagaimana kamu menyikapi perbedaan karakteristik di antara kamu dan
teman-temanmu?
Jawaban: Cara menyikapi keberagaman karakteristik yaitu dengan
menghormati dan menghargai teman yang berbeda fisik, agama, dan
asal daerah. Kita harus tetap menjalin persahabatan dengan semua
teman tanpa membeda-bedakan, baik fisik, agama, maupun asal daerah.
10. Apa manfaat dari keberagaman karakteritik di sekolah bagi dirimu?
Jawaban: Keragaman karakeristik di sekolah dapat berupa keragaman
fisik, sifat, kaegemaran, daerah asal maupun agama. Berikut manfaat
keragaman karakteristik di sekolah.
a. Di sekolah, terdapat teman-teman yang memiliki keragaman fisik
berbeda, misalnya tinggi badan. Apabila kita tidak dapat mengambil
benda di tempat tinggi, kita dapat meminta bantuan teman yang lebih
tinggi dari pada kita.
b. Selain itu, apabila kita memiliki teman yang berasal dari daerah lain,
kita akan kaya akan pengetahuan. Kita dapat mengetahui informasi
tentang daerah asal teman kita tersebut, misalnya saja tentang
adat istiadatnya, keunikan daerahnya, makanan khas dan bahasa
daerahnya.