RANCANGAN PERENCAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SATDIK SDN SEMPUSARI 01

Kelas / Semester :4/2
Tema : 6. Cita-Citaku
Subtema : 3. Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia
2. PPKn
3. IPS
Alokasi Waktu : 8 JP x 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca, dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan diri.
 PPKn
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.

C. Indikator
Bahasa Indonesia
3.6.1 Memahami cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
3.6.2 Menjelaskan cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, ekspresi dan
memahami makna puisi dengan benar.
4.6.1 Melatih cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
4.6.2 Menampilkan cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
benar.

PPKn
3.3.1 Mengetahui manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
3.3.2 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4.3.1 Mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4.3.2 Menerapkan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
 IPS
3.1.1 Mengetahui persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerah dan
siswa mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat
tinggal dan sumber daya dengan tepat.
3.1.2 Menjelaskan persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerah dan
siswa mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat
tinggal dan sumber daya dengan tepat.
4.1.1 Membuat peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya,
siswa mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat
tinggal dan sumber daya.
4.1.2 Mempresentasikan persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di
daerahnya, siswa mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi
tempat tinggal dan sumber daya.

D. Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
1. Dengan mendengarkan dan membaca teks yang telah disajikan, siswa mampu memahami
cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
2. Dengan kegiatan menceritakan kembali teks bacaan, siswa mampu menjelaskan cara
mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, ekspresi dan memahami makna puisi
dengan benar.
3. Dengan kegiatan membaca kembali puisi, siswa mampu melatih cara mendeklamasikan
puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
4. Dengan kegiatan membaca kembali puisi, siswa mampu menampilkan cara
mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.

PPKn
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengetahui manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu menerapkan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

IPS
1. Dengan melihat peta persebaran dan mendengar penjelasan guru, siswa mampu
mengetahui persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerah dan siswa
mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat tinggal dan
sumber daya dengan tepat.
2. Dengan melihat peta persebaran dan mendengar penjelasan guru, siswa mampu
menjelaskan persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerah dan siswa
mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat tinggal dan
sumber daya dengan tepat.
3. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu membuat peta persebaran sumber
daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya, siswa mampu mencari informasi
tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat tinggal dan sumber daya.
4. Dengan membuat peta persebaran dengan kelompok, siswa mampu mempresentasikan
persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya, siswa mampu
mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat tinggal dan sumber
daya.

E. Materi Pokok
a. Mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, ekspresi dan memahami makna puisi.
b. Manfaat keberagaman karakteristik individu.
c. Karakteristik lingkungan dan pemanfaatan sumber daya alam.

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik.
Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan.
G. Media dan Sumber Belajar
Media : 1) Teks bacaan.
2) Peta persebaran hewan atau tumbuhan.
3) Gambar rumah ibadah.
4) Lingkungan sekitar.
Sumber belajar :
1) Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 6 Cita-Citaku Hal: 127 –
135.
2) Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 6 Cita-Citaku dari
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (Edisi Revisi 2017).
3) Internet.
4) Lingkungan Sekitar.

H. Langkah Pembelajaran
Kegiatan Langkah Kegiatan Alokasi
Waktu
Pra Kegiatan  Guru membimbing siswa masuk ke dalam kelas. 5 menit
 Guru menyampaikan salam kepada siswa dan
menanyakan kabar mereka pada pagi hari ini.
 Salah seorang siswa diminta guru untuk memimpin do’a
dalam mengawali kegiatan pembelajaran pada hari ini.
 Guru melakukan presensi kehadiran siswa.
Pendahuluan  Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan 10 menit
pada hari ini.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah
satu kegiatan tanya jawab, mengulas kembali beberapa
hal tentang kegiatan sebelumnya, menceritakan
pengalaman, atau kegiatan lainnya.
Kegiatan Inti Ayo Membaca 210 menit
• Siswa membaca dengan cermat sebuah bacaan tentang
usaha keras seseorang bercita-cita besar.
• Guru membimbing siswa untuk membahas tentang
seorang arsitek ternama Indonesia.
• Siswa membahas tentang kegigihan tokoh tersebut
dalam meraih cita-citanya.
• Siswa melengkapi diagram yang terdapat pada buku
siswa tentang apa yang dialami oleh tokoh tersebut.
• Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan
dengan bacaan tersebut.

Ayo Mengamati
• Siswa mengamati lima buah gambar bangunan tempat
beribadah yang terdapat di Indonesia.
• Guru membimbing siswa untuk membahas satu persatu
tentang bangunan ibadah tersebut.
• Guru memberikan pertanyaan kepada siswa: Apakah
kelima tempat ibadah itu ada di daerahmu?
• Siswa berkelompok melakukan pengamatan di
daerah sekitarnya apakah terdapat bangunan-bangunan
ibadah tersebut.

Ayo Berlatih
• Siswa dengan masing-masing kelompoknya mengikuti
langkah-langkah berikut:
o Kalian akan dibagi menjadi beberapa kelompok.
Setiap kelompok mendiskusikan informasi tentang
dua tempat ibadah keagamaan yang di pilih.
o Carilah informasi tentang rumah ibadah dari dua
agama yang berbeda di Indonesia. Tentukan satu
tempat ibadah yang paling terkenal di Indonesia.
Catatlah informasi tentang nama, tahun berdiri, dan
sejarah singkat tentang tempat ibadah tersebut.
o Pilihlah gambar tentang rumah ibadah tersebut.
Cari tahu makna setiap bagian bangunan ibadah
tersebut yang telah tersedia pada lembar kerja.
o Dengan menggunakan lembar kerja yang telah
disediakan, tempelkan gambar rumah ibadah tersebut
berikut keterangan di bawahnya.
o Tuliskanlah juga fungsi dan kegunaan tempat
 ibadah tersebut selain untuk beribadah umatnya.
o Aturlah sedemikian rupa pada kertas tersebut
sehingga terlihat menarik dan memudahkan bagi
temanmu untuk memahaminya.
o Jelaskanlah kesimpulanmu tentang kedua rumah
ibadah tersebut.
o Presentasikanlah hasil karyamu di depan kelas.
o Catatlah informasi penting yang kamu dapatkan
dari kelompok lain yang membandingkan rumah
ibadah yang lain.
• Siswa menuangkan hasil pencarian informasi tentang 2
buah rumah ibadah dan menuangkannya ke dalam bentuk
kesimpulan yang dilengkapi gambar serta penjelasannya.
• Siswa mempresentasikan di depan kelas.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan
mengenai rumah ibadah.

Ayo Mengamati
• Siswa mengamati dua buah gambar peta persebaran
sumber daya alam hayati yang terdiri atas tumbuhan
dan hewan di Indonesia.
• Guru membimbing siswa untuk membahas satu
persatu informasi khusus yang terdapat pada peta
tersebut.

Ayo Mencoba
• Siswa secara mandiri di bantu oleh guru
mengelompokkan jenis hewan dan tumbuhan y a n g
t e rt e ra pa da pe ta pe rse ba ra n ya n g t e l a h
tersedia.
 Siswa menjelaskanlah manfaat setiap sumber daya alam
tumbuhan dan hewan yang diketahui terhadap
masyarakat.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang sumber
daya tumbuhan atau hewan apakah yang paling banyak
 dihasilkan di daerah sekitar tempat tinggal.
• Siswa menyajikan hasil pencarian informasinya dari
berbagai sumber ke dalam sebuah kesimpulan tentang
manfaat sumber daya tumbuhan atau hewan.

Ayo Membaca
• Siswa membaca teks informasi tentang mendeklamasikan
puisi yang baik.
• Guru membimbing siswa untuk membahas tentang
cara memahami makna sebuah puisi.
• Siswa melihat kembali puisi tentang “Penjaga Alamku”
pada
pembelajaran pertama.

• Siswa memberikan tanda V untuk memberikan tekanan-

tekanan pada baris-baris kalimatnya.
• Siswa melatih kembali cara mendeklamasikan puisi
dengan mengikuti tanda jeda yang telah dibuat
sebelumnya dan tanda untuk memberikan penekanan.

Kegiatan  Guru melakukan kegiatan tanya jawab tentang materi yang 55 menit
Akhir telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi.
- Nilai dan sikap apakah yang kamu kembangkan
untuk
bekerja sama?
- Apa saja yang kamu lakukan di tempat ibadahmu
 selain berdoa?
- Apa yang kamu rasakan ketika kamu menjalankan
kegiatan ibadahmu?
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
• Guru bersama-sama dengan siswa membuat
kesimpulan/
rangkuman hasil belajar selama sehari.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Tindak Lanjut  Guru melakukan penilaian hasil belajar dengan
dan Penutup
memberikan soal.
 Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk selalu
rajin belajar.
 Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing.

I. Evaluasi/Penilaian
Penilaian Proses
1. Prosedur penilaian : Dilaksanakan selama proses pembelajaran.
2. Jenis penilaian : Aktivitas siswa.
3. Bentuk penilaian : Pengamatan.
4. Alat penilaian : Lembar pengamatan dan kriteria penilaian (rubrik).

Penilaian Hasil
1. Prosedur penilaian : Dilakukan pada kegiatan inti dan akhir pembelajaran.
2. Jenis penilaian : Tes tertulis.
3. Bentuk penilaian : Tes objektif (pilihan ganda).
4. Alat penilaian : Soal evaluasi dan kunci jawaban.

J. Lampiran
1. Rangkuman materi
2. Lembar Kerja Individu (LKI)
3. Lembar Kerja Kelompok (LKK)
4. Peta Persebaran Hewan dan Tumbuhan
5. Penilaian proses
6. Penilaian hasil
 a. Soal evaluasi
b. Kunci jawaban soal evaluasi
7. Lembar jawab siswa

Jember, …………….……….2021

Mengetahui,
Kepala UPTD Satuan Pendidikan
SDN Sempusari 01 Guru Kelas …

Sugeng Ariyanto, S. Pd. SD. ………………………………..

NIP. 19740312199707 1 001 NIP. …………………………..
LAMPIRAN
Lampiran 1. Rangkuman Materi
Lampiran 2. Lembar Kerja Individu (LKI)

Nama Siswa : ………………………………………………..

No. Absen : …………………………..........................

Kelas : ………………………………………………..

1. Bacalah teks bacaan “Sang Arsitek” pada buku siswa halaman 127-128.

2. Setelah membaca, lengkapilah diagram berikut ini.

Apa saja prestasi yang telah diraih oleh Frederich Silaban dengan usaha dan kerja

kerasnya?

Apa kesimpulanmu terhadap usaha Frederich Silaban untuk meraih cita-

citanya?
Lampiran 3. Lembar Kerja Kelompok (LKK)

Kelompok : ……………….

Anggota :

1) …………………………………
2) …………………………………
3) …………………………………
4) …………………………………
5) …………………………………

Bacalah langkah kerja berikut!

1. Carilah informasi tentang rumah ibadah dari dua agama yang berbeda di Indonesia. Tentukan
satu tempat ibadah yang paling terkenal di Indonesia. Catatlah informasi tentang nama, tahun
berdiri, dan sejarah singkat tentang tempat ibadah tersebut.
2. Pilihlah gambar tentang rumah ibadah tersebut. Cari tahu makna setiap bagian bangunan
ibadah tersebut.
3. Tuliskan juga fungsi dan kegunaan tempat ibadah tersebut selain untuk beribadah umatnya.
4. Jelaskan kesimpulanmu tentang kedua rumah ibadah tersebut.
5. Presentasikan hasil karya kelompokmu di depan kelas.
6. Catatlah informasi penting yang kamu dapatkan dari kelompok lain.
RUMAH IBADAH
 GAMBAR 1

Nama : ……………………………..

Tahun Berdiri : ……………………………..

Tempat ibadah umat : ……………………………..

Sejarah singkat :

……………………………..……………………………..

……………………………..……………………………..

……………………………..……………………………..

…………………………….. ……………………………..

Kegunaan:
 GAMBAR 2

Nama : ……………………………..

Tahun Berdiri : ……………………………..

Tempat ibadah umat : ……………………………..

Sejarah singkat :

……………………………..……………………………..

……………………………..……………………………..

……………………………..……………………………..

…………………………….. ……………………………..

Kegunaan:
^^^^^^^^^S e l a m a t M e n g e r j a k a n ^^^^^^^^^
Lampiran 4. Peta Persebaran Hewan dan Tumbuhan

PETA PERSEBARAN HEWAN

Sumber : http://otongbontot.blogspot.com/2013/08/fauna-khas-nusantara.html
 PETA PERSEBARAN TUMBUHAN

Sumber :

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fcatilmu.com%2Fpeta-persebaran-flora-dan-
fauna%2F&psig=AOvVaw0GbLRNmgh5DWWE_RoCzKol&ust=1636355430462000&source=images&cd=vfe&ved=0CAgQjRxqFwoTCPCn9qTZhfQCFQAAAAAdAAAA
ABAD
Lampiran 5. Penilaian Proses
Penilaian sikap
Instrumen Observasi Sikap Jujur
Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kejujuran.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut.

Nama Peserta Didik : ……………………………

Kelas : ……………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………
Materi Pokok : ……………………………

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/tugas
2 Tidak melakukan plagiat dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Jumlah Skor

Keterangan Penskoran:
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai
aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Instrumen Observasi Sikap Disiplin
Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan.
Berilah tanda cek (v) pada kolom ya atau tidak sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut.

Nama Peserta Didik : ……………………………………

Kelas : ……………………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………………
Materi Pokok : ……………………………………

Melakukan
No. Sikap yang Diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
7 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah

Keterangan Penskoran:
Jawaban YA diberi skor 1 dan jawaban TIDAK diberi skor 0.
Instrumen Observasi Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung
jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.

Nama Peserta Didik : ……………………………

Kelas : ……………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………
Materi Pokok : ……………………………

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor

Keterangan Penskoran:
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai
aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Instrumen Observasi Sikap Santun
Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kesantunan.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap santun yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut.

Nama Peserta Didik : ……………………………

Kelas : ……………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………
Materi Pokok : ……………………………

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Menghormati orang yang lebih tua
Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang
2
lain
3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat
Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat
4
teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
Jumlah Skor

Keterangan Penskoran:
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai
aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Instrumen Observasi Sikap Peduli/Toleransi
Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kepedulian.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap peduli/toleransi yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut.

Nama Peserta Didik : ……………………………

Kelas : ……………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………
Materi Pokok : ……………………………

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya,
2
dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
3
pendapatnya
4 Menerima kekurangan orang lain
5 Memaafkan kesalahan orang lain
Jumlah Skor

Keterangan Penskoran:
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai
aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Instrumen Observasi Sikap Percaya Diri
Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kepercayaan
diri. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut.

Nama Peserta Didik : ……………………………

Kelas : ……………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………
Materi Pokok : ……………………………

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berani presentasi di depan kelas
2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
4 Mampu membuat keputusan dengan cepat
5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
Jumlah Skor

Keterangan Penskoran:
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai
aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Instrumen Observasi Sikap Kerja Sama
Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam bekerja
sama. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap bekerja sama yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.

Nama Peserta Didik : ……………………………

Kelas : ……………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………
Materi Pokok : ……………………………

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman/orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk orang lain
Jumlah Skor

Keterangan Penskoran:
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai
aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Penilaian keterampilan
Rubrik Penilaian Membuat Informasi Tentang Rumah Ibadah
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Kriteria (86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(≤ 60)
4 3 2 1
Kemampuan Terdapat 2 Terdapat 2 Hanya terdapat 1 Siswa harus
mencari rumah ibadah rumah ibadah, rumah ibadah berlatih lagi
informasi berbeda, semua Sebagian besar dengan beberapa dalam mencari
tentang 2 rumah informasi sangat informasi cukup informasi yang informasi yang
ibadah yang lengkap, jelas, lengkap, jelas, cukup lengkap, lengkap, jelas,
terdapat di dan rinci. dan cukup rinci. namun kurang dan rinci.
sekitar jelas, dan kurang
rinci.
Keterampilan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Siswa perlu
menulis ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan berlatih lagi
kesimpulan: sangat lengkap, cukup lengkap, cukup lengkap, dalam membuat
Terdapat jelas, dan rinci. jelas, dan cukup namun kurang kesimpulan yang
informasi rinci. jelas dan kurang lengkap, jelas,
tentang 2 rumah rinci. dan rinci.
ibadah mengenai
fungsi dan
kegunaannya
selain untuk
beribadah
umatnya.
Rubrik Kegiatan Membuat Peta Persebaran Sumber Daya Alam
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Kriteria (86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(≤ 60)
4 3 2 1
Pengetahuan Semua informasi Hampir semua Beberapa Informasi tidak
tentang sumber dituangkan informasi informasi lengkap, tidak
daya tumbuhan secara lengkap, dituangkan dituangkan jelas, dan tidak
atau hewan yang jelas, dan sangat secara lengkap, secara lengkap, rinci.
paling banyak rinci. jelas, dan rinci. namun kurang
dihasilkan di jelas, dan kurang
daerahnya serta rinci.
manfaatnya bagi
masyarakat.
Keterampilan Seluruh isi Hampir seluruh Sebagian isi Seluruh isi
menulis kesimpulan isi kesimpulan kesimpulan kesimpulan tidak
kesimpulan: lengkap, jelas, lengkap, cukup cukup lengkap, lengkap, tidak
Terdapat dan sangat rinci. jelas, dan cukup namun kurang jelas, dan tidak
manfaat setiap rinci. jelas, dan tidak rinci.
sumber daya rinci.
alam tumbuhan
atau hewan
terhadap
masyarakat yang
tinggal di
wilayahnya.
Lampiran 6. Penilaian Hasil
a) Soal evaluasi
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Tempat ibadah umat Hindu adalah ...
a. pura
b. masjid
c. gereja
d. kelenteng
2. Persatuan dan kesatuan antar umat beragama dapat tercipta dengan bersikap saling ...
a. mengejek
b. menghargai
c. menjelekkan
d. menjatuhkan
3. Hari besar keagamaan umat Buddha yaitu ...
a. idul fitri
b. natal c.
nyepi d.
waisak
4. Perhatikan gambar berikut!

Gambar di atas adalah tempat ibadah agama ...

a. Islam
b. Konghucu
c. Buddha
d. Hindu
5. Umat Kristen dan Katolik melaksanakan ibadan di gereja pada hari ...
 a. Senin
b. Rabu
c. Jum’at
d. Minggu
6. Sumber daya alam yang banyak dijumpai di Pulau Jawa adalah ...
a. kina, cokelat, dan padi
b. kelapa sawit, hasil hutan (kayu), dan lada
c. karet, hasil hutan (kayu), dan kelapa
d. sagu, mutiara, dan pala
7. Contoh pemanfaatan rotan adalah ...
a. perabotan rumah tangga
b. bahan dasar pakaian
c. bahan pembuatan obat
d. bahan dasar pembuatan benang
8. Sumber daya alam sagu banyak ditemukan di pulau ...
a. Jawa
b. Kalimantan
c. Maluku
d. Sumatera
9. Hewan yang dengan sengaja dipelihara untuk dikembangbiakkan dengan tujuan
memperoleh keuntungan disebut hewan ...
a. liar
b. ternak
c. langka
d. buas
10. Bahan tambang yang digunakan untuk industri obat-obatan dan korek api adalah ...
a. emas
b. tembaga
c. belerang
d. bauksit
11. Tanda yang digunakan untuk berhenti saat membaca puisi disebut tanda ...
 a. titik
b. jeda
c. seru
d. koma
12. Tanda jeda yang berarti berhenti sebentar dan fungsinya hampir sama dengan tanda koma
adalah ...
a. /
b. //
c. ///
d. ////
13. Saat mendeklamasikan puisi, kita perlu memperhatikan mimik. Mimik memiliki arti yang
sama dengan ...
a. intonasi
b. pelafalan
c. ekspresi
d. tempo
14. Deklamasi dapat dinilai berdasarkan hal berikut, kecuali ...
a. tempo
b. penampilan
c. ekspresi
d. jeda
15. Gagasan pokok untuk menulis puisi disebut ...
a. makna
b. rima
c. tema
d. jeda
b) Kunci jawaban soal evaluasi
1. A
2. B
3. C
4. B
5. D
6. A
7. A
8. C
9. B
10. C
11. A
12. A
13. C
14. D
15. C
Lampiran 7. Lembar Jawab Siswa

Nama :

Nomor Absen :

Kelas :

Lembar Jawab Siswa

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar!

NO Pilihan

1 A B C D

2 A B C D

3 A B C D

4 A B C D

5 A B C D

6 A B C D

7 A B C D

8 A B C D

9 A B C D

10 A B C D

11 A B C D

12 A B C D

13 A B C D

14 A B C D

15 A B C D