(RPP)
IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya
dan keterkaitannya dengan dan keterkaitannya dengan indera
indera penglihatan penglihatan dalam kehidupan sehari-
hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan yang
pengamatan dan/ atau memanfaatkan sifat-sifat cahaya
percobaan yang memanfaatkan dalam bentuk tulisan.
sifat-sifat cahaya
IPS
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi kerajaan 3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan
Hindu, Buddha dan Islam serta masa Hindu,Buddha dan Islam pada
pengaruhnya pada kehidupan masa kini dan pengaruhnya bagi
masyarakat masa kini di mastarakat di wilayah setempat.
lingkungan daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 Membuat laporan peninggalan
kerajaan Hindu, Buddha dan kerajaan masa Hindu,Buddha dan
Islam serta pengaruhnya pada Islam pada masa kini dan
kehidupan masyarakat masa pengaruhnya bagi masyarakat di
kini di lingkungan daerah wilayah setempat dalam bentuk peta
setempat. pikiran.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab
pertanyaan dengan benar.
2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan
kembali isi cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan di
masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat dengan
benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di masa
Hindu, Budha dan Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan
menggunakan peta pikiran.
5. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya , siswa mampu menyimpulkan sifat-
sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
6. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis laporan
tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menceritakan kembali isi teks dengan Bahasa sendiri
2. Mengidentifikasi peninggalan sejarah masa Hindu, Budha dan Islam serta
pengaruhnya bagi masyarakat sekitar
3. Menyampaikan laporan percobaan tentang cahaya
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENGAYAAN
27. Mintalah siswa untuk membuat peta pikiran setelah
membaca teks Patih Gajah Mada.
REMEDIAL
28. Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat
melakukan percobaan ulang.
29.Mintalah siswa untuk memahami langkah-langkah
kegiatan percobaan satu persatu. Lakukan kegiatan
setahap demi setahap.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga
kelestarian dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
3+2+1 6
Nilai (Skoring) : x 10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
4+4+3+3 6
Nilai (Skoring) : x 10 = 8,75
16 16
3. IPS
Tugas dinilai dengan ceklis
Kriteria Ada Tidak ada
Memuat minimal 2 benda peninggalan sejarah
Menyebutkan minimal 2 ajaran positif yang diwariskan
raja-raja
Menyebutkan minimal 2 nilai-nilai sikap kepahlawanan
yang diwariskan para raja
Menyebutkan pengaruh dari peninggalan raja-raja
terhadap masyarakat setempat
4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
4+3+3+2 6
Nilai (Skoring : x 10 = 7,5
16 16
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tanda tempo dan 3.2.3 Mengidentifikasi tinggi rendah nada
tinggi rendah nada dari teks lagu maju tak gentar
4.2 Menampilkan tempo lambat, 4.2.3 Menyanyikan notasi lagu maju tak
sedang dan cepat melalui lagu gentar sesuai dengan tinggi rendah
nada
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Seletah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila
ke empat Pancasila dengan benar
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh pengamalan dari sila ke
empat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
3. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada
dari teks lagu bangun pemuda pemudi dengan benar
4. Setelah diberikan contoh, siswa mampu menyanyikan notasi lagu bangun pemuda
pemudi sesuai dengan tinggi rendah nada dengan benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Mendiskusikan makna sila ke empat Pancasila
2. Menyanyikan notasi lagu Bangun Pemuda Pemudi
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengasosiasi
15.Guru memberikan penguatan untuk setiap presentasi
yang disampaikan.
16.Guru meminta siswa untuk menuliskan 3 contoh
tindakan dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai
dengan makna sila ke 4 Pancasila. Siswa menulisnya
di lembar kerja di buku siswa.
17.Guru menyampaikan bahwa Raja Mulawarman
sangat royal kepada masyarakat. Beliau membantu
dalam perekonomian rakyat sehinggat rakyat hidup
sejahtera. (Kegiatan literasi)
Mengamati
18.Siswa mengamati notasi angka lagu “Bangun
Pemuda Pemudi”. Guru menyanyikan notasi lagu
tersubut dan siswa mendengarkan. (Kegiatan
literasi)
19.Siswa mengidentifikasi tinggi rendah nada
berdasarkan notasi yang ada.
Mengasosiasi
20.Guru menjelaskan kembali konsep tinggi rendah
nada.
21.Guru mempraktikkan urutan nada dan siswa
menirukan bersama-sama.
22.Siswa menandai bagian-bagian yang merupakan
nada tinggi dan nada rendah.
23.Guru dan siswa menyanyikan notasi bersama-sama
dengan ketukan dari guru.
24.Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok
dipilih pemimpin. Dalam kelompoknya siswa
menyanyikan notasi lagu sesuai dengan tinggi
rendah. Pemimpin yang dipilih akan memberikan
aba-aba dengan ketukan.
25.Setiap kelompok maju ke depan untuk menyanyikan
notasi dengan ketukan dari guru. Kelompok lain
memberikan komentar.
26.Siswa yang masih kesulitan bisa berlatih lagi di
rumah. Guru bisa meminta bantuan siswa lain untuk
mendampingi.
27.Secara berkelompok siswa akan mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut. (Mandiri :
menumbuhkan sikap spotif)
28. Jelaskan tinggi rendah nada pada lagu bangun
pemuda pemudi?
29. Nilai baik apa yang terkandung dalam lagu itu?
30.Apakah lagu di daerahmu ada yang menggambarkan
lagu perjuangan para pahlawan? Jika ada, tulislah
makna lagu tersebut.
31.Guru membahas pertanyaan-pertanyaan ini satu
persatu. Guru menyampaikan bahwa nilai-nilai baik
dalam lagu ini adalah semangat perjuangan. Saat
menyayikan lagu ini harus dengan semangat.
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
32.Guru memberikan penguatan, guru juga bisa
menyampaikan lagu lainnya (daerahnya) yang
menunjukkan semangat perjuangan.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. PPKn : Memberikan contoh aplikasi sila ke 4
Kriteria Ada Tidak ada
Contoh yang diberikan sesuai dengan makna sila keempat
2. SBdP : Menyanyikan notasi lagu Bangun Pemuda Pemudi dengan tinggi rendah
nada.
Kriteria Ada Tidak ada
Melafalkan notasi dengan benar
3. Diskusi
Diskusi saat membahas simbol sila ke 4 dan analisis cerita
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya 3.7.2 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan
dan keterkaitannya dengan keterkaitannya dengan indera
indera penglihatan penglihatan dalam kehidupan sehari-
hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil 4.7.2 Melaporkan hasil percobaan cakram
pengamatan dan/ atau warna yang memanfaatkan sifat-sifat
percobaan yang memanfaatkan cahaya dalam bentuk tulisan.
sifat-sifat cahaya
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan sifat-sifat cahaya terkait dengan
cakram warna.
2. Setelah melakukan percobaan dengan cakram warna, siswa mampu
mengomunikasikan hasilnya dengan detail.
3. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab
pertanyaan dengan benar.
4. Setelah menjawab pertanyaan tentang teks Raja Purnawarman, siswa mampu
menceritakan teks dengan Bahasa sendiri secara detail
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menceritakan kembali teks dengan Bahasa sendiri
2. Melakukan percobaan cakram warna
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengkomunikasikan
9. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka
akan melakukan percobaan tentang cahaya.
Perwakilan siswa diminta untuk maju kedepan dan
mengambil perlengkapan yang sudah disiapkan
untuk setiap kelompok.
10.Guru mengingatkan kesepakatan saat melakukan
percobaan. Siswa diminta untuk membaca prosedur
kegiatan yang terdapat pada buku pelajaran.
11.Setelah percobaan selesai, siswa kemudian
menuliskan laporannya. (Kegiatan literasi)
PENGAYAAN
12. Siswa membuat cakram warna dengan warna yang
berbeda, apakah hasilnya sama?
REMEDIAL
13. Siswa yang belum lancar dengan langkah
pengobatan luka memar dapat mempraktikkannya
bersama dengan teman saat istirahat.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan rubrik.
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita
disampaikan disampaikan disampaikan tidak
dengan benar mendekati namun kurang disampaikan
benar benar
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian besar Sebagian kecil
disampaikan disampaikan alur cerita alur cerita
dengan lengkap dengan disampaikan disampaikan
dan runtut. lengkap dengan runtut. dan tidak
namun tidak runtut.
runtut.
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
2. IPA
Laporan percobaan IPA dinilai dengan rubrik
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
strategi dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, data dicatat,
kegiatan kegiatan langkah langkah
dilakukan secara dilakukan secara kegiatan dan kegiatan tidak
sistematis dan sistematis dan strategi sistematis dan
strategi yang namun masih dilakukan strategi yang
digunakan membutuhkan secara dipilih tidak
membuat bimbingan sistematis tepat.
percobaan dalam setelah
berhasil. menemukan mendapat
strategi agar bantuan guru.
percobaan
berhasi.
4+4+3+3 6
Nilai (Skoring : x 10 = 8,75
16 16
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami hubungan simbol 3.1.11 Menjelaskan sikap dari tokoh yang
dengan makna sila-sila sesuai dengan makna sila ke 4
Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menceritakan hubungan 4.1.11 Menceritakan refleksi diri dalam
simbol dengan makna sila-sila melaksanakan sila-sila pancasila
Pancasila sebagai satu dalam kehidupan sehari-hari
kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifkasi informasi dari teks non fiksi
yang dibaca dengan terperinci.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi dari teks non fiksi
dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan
makna sila ke 4 dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan
sila ke 4 Pancasila dengan terperinci.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menuliskan informasi tentang tokoh “Raja Airlangga”
2. Menghubungkan sikap tokoh dengan nilai-nilai Pancasila
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengamati
5. Sekarang, siswa membaca teks tentang “Raja
Airlangga yang Bijaksana” yang ada di buku siswa.
Siswa memberikan tanpa pada informasi penting.
Siswa membaca teks dengan membaca dalam hati.
(Kegiatan literasi)
Menanya
6. Setelah selesai membaca siswa menjawab pertanyaan
berikut:
- Apa hasil dari perjuangan Raja Airlangga?
- Jelaskan apa yang akan terjadi Ketika Raja
Airlangga memimpin!
- Sikap kepahlawanan apa yang dimiliki oleh Raja
Airlangga?
- Perjuangan apa yang telah dilakukan oleh Raja
Airlangga?
- Berikan pendapatmu apakah Raja Airlangga
dapat disebut sebagai pahlawan? Jelaskan!
Mengasosiasi
9. Siswa menuliskan hasil diskusinya di hvs. Ketika
sudah selesai, siswa diminta untuk memasang
pekerjaanya di jendela kelas. Guru mengingatkan
untuk memberikan nama kelompok pada setiap
pekerjaan. Siswa akan saling melihat pekerjaan
temannya. Siswa bisa memberikan masukan dan
menuliskannya. Setelah selesai, semua kelompok
mengambil kembali pekerjaannya. Dalam
kelompoknya siswa mendiskusikan masukkan-
masukkan tersebut.
10.Guru memberikan penguatan. Guru bisa bertanya
atau menyampaikan tokoh di daerahnya yang juga
memiliki nilai-nilai baik.
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan menyampaikan pendapatnya.
12.Di akhir pembelajaran, guru meminta siswa untuk
menuliskan refleksi diri. Apakah tindakannya dalam
kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan makna sila
ke 4 Pancasila. Siswa menulisnya di lembar kerja di
buku siswa.
Mengamati
13. Siswa diminta mengamati salah satu bukti
peninggalan sejarah Raja Airlangga.
PENGAYAAN
14.Siswa dapat diberikan soal-soal dengan yang lebih
bervariasi.
REMEDIAL
15.Siswa yang belum membedakan garis dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan
sekitar 30 menit–60 menit.
16. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
secara bersamaan.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia: Mencari informasi
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
3. Diskusi
Diskusi saat membahas sikap tokoh.
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan tanggung jawab)
Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
menjelaskan perjuangan tokoh yang sangat berpengaruh di zaman Hindu Budha.
2. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
menceritakan perjuangan tokoh yang sangat berpengaruh di zaman Hindu Budha.
3. Setelah mempelajari mengenal notasi dan mengamati contoh yang diberikan guru,
siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dan tempo pada lagu Bangun
Pemuda Pemudi dengan benar.
4. Setelah mempelajari mengenal notasi dan mengamati contoh yang diberikan guru,
siswa mampu menyanyikan lagu Bangun Pemuda Pemudi dengan tinggi rendah
nada dan tempo yang tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menyanyikan lagu Bangun Pemuda Pemudi dengan tinggi rendah nada yang tepat
2. Menggali informasi tentang peninggal Hindu Buddha
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. 10 menit
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Menanya 35 menit
x 30 JP
5. Sebagai pembuka kegiatan berikut. pembelajaran,
guru bertanya kepada siswa. Siapa lagi tokoh yang
terkenal pada zaman Hindu, Budha, dan Islam?
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
6. Untuk menjawab pertanyaan dari guru, siswa diminta
mengamati gambar dan membaca informasi yang
terdapat pada buku siswa, seperti gambar berikut.
Mengkomunikasikan
21. Siswa mempresentasikan hasilnya di depan
kelas.
PENGAYAAN
22. Siswa dapat membaca lebih lanjut tentang masa
kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam dari berbagai
sumber.
REMEDIAL
23. Siswa yang belum mampu menyelesaikan soal-
soal terkait garis dapat diberikan soal tambahan yang
lebih sederhana dan menggunakan contoh-contoh
konkrit dengan arahan dari guru.
Penutup Duniawi 15 menit
5. Lagu wajib nasional adalah lagu yang menjadi
bagian dari sejarah perjuangan bangsa dalam
mencapai kemerdekaan. Wujud pesan lirik lagu
wajib yaitu menciptakan dan mengembangkan sifat
nasionalisme.
Ukhrowi
6. Jiwa nasionalisme dan patriotism juga dibenarkan
dalam Al-Qur’an. Allah swt telah memberi tahu
kepada manusia tentang entingnya kepemimpinan
dalam Islam.
7. Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi
pembelajaran
8. Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
9. Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
10. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan
membaca doa. (Integritas : membiasakan sikap
santun, religius dan hormat)
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. IPS
Diskusi dinilai dengan rubrik.
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
2. SBdP
Menyanyi dinilai dengan penilaian dalam bentuk daftar periksa.
Kriteria Ada Tidak Catatan
Saya dapat menyanyikan lagu Maju Tak Gentar
dengan nada yang tepat
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya
dan keterkaitannya dengan dan keterkaitannya dengan indera
indera penglihatan penglihatan dalam kehidupan sehari-
hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan cahaya
pengamatan dan/ atau dan cermin yang memanfaatkan
percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam bentuk
sifat-sifat cahaya tulisan.
IPS
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi kerajaan 3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan
Hindu, Buddha dan Islam serta masa Islam pada masa kini dan
pengaruhnya pada kehidupan pengaruhnya bagi mastarakat di
masyarakat masa kini di wilayah setempat.
lingkungan daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 Membuat laporan peninggalan
kerajaan Hindu, Buddha dan kerajaan masa Islam pada masa kini
Islam serta pengaruhnya pada dan pengaruhnya bagi masyarakat di
kehidupan masyarakat masa wilayah setempat dalam bentuk peta
kini di lingkungan daerah pikiran.
setempat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang Masuknya Islam di Nusantara, siswa mampu
menyebutkan informasi yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui dengan
benar.
2. Setelah mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut, siswa
mampu mempresentasikannya melalui Bahasa lisan dan tulisan.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan
Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di masa
Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran.
5. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya dan cermin, siswa mampu
menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan
benar.
6. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya dan cermin, siswa mampu menulis
laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan
benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Mengisi tabel KW (Know – apa yang diketahui, W- Apa yang ingin diketahui
lebih lanjut) setelah membaca teks
2. Mengidentifikasi peninggalan sejarah masa Hindu, Budha, dan Islam serta
pengaruhnya bagi masyarakat sekitar dengan menggunakan peta pikiran
3. Menyampaikan laporan percobaan tentang cahaya dan cermin
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengkomunikasikan
10.Guru melanjutkan kegiatan dengan
menginformasikan bahwa siswa akan melakukan
percobaan tentang cahaya dan cermin.
11.Setiap siswa diminta untuk membaca teks pada buku
pelajaran. Siswa kemudian menuliskan tiga
pertanyaan tentang berkomunikasi menggunakan
cermin. Pertanyaan ditukar dengan teman sebelah
dan siswa kemudian menjawab pertanyaan
temannya. Setelah selesai siswa mengembalikannya
dan memeriksa jawaban teman. (Kegiatan literasi)
12.Guru membahasnya sebentar tentang topik
berkomunikasi dengan cermin. Berikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
13.Percobaan dapat dilakukan di luar kelas. Guru
meminta siswa dengan tertib ke luar kelas dan
berkumpul di halaman setelah mereka membaca
prosedur percobaan dan memahaminya.
PENGAYAAN
19.Siswa dapat melanjutkan percobaan cermin dan
cahaya, serta membuat kode-kode khusus.
REMEDIAL
20.Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat
melakukan percobaan ulang.
21.Mintalah siswa untuk memahami langkah-langkah
kegiatan percobaan satu persatu. Lakukan kegiatan
setahap demi setahap.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga
kelestarian dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan cek lis.
Kriteria Ada Tidak ada
Menyampaikan informasi dengan sistematis
3. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis
Kriteria Ada Tidak ada
Memuat minimal 2 benda peninggalan sejarah
4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
strategi dicatat, langkah dicatat, data dicatat, data dicatat,
kegiatan langkah langkah langkah
dilakukan secara kegiatan kegiatan dan kegiatan tidak
sistematis dan dilakukan strategi sistematis dan
strategi yang secara dilakukan strategi yang
digunakan sistematis dan secara dipilih tidak
membuat namun masih sistematis tepat.
percobaan membutuhkan
bimbingan setelah
berhasil. mendapat
dalam
menemukan bantuan guru.
strategi agar
percobaan
berhasi.
4+4+3+3 6
Nilai (Skoring : x 10 = 8,75
16 16
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Jujur)
Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Seletah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila
ke lima Pancasila dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh pengamalan dari sila ke lima
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada
dari teks lagu Maju Tak Gentar dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu maju tak gentar sesuai dengan
tinggi rendah nada, tempo, dan sikap tubuh yang sesuai.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menganalisis masalah dan menghubungkan dengan sila ke 5
2. Menyanyikan lagu “Berkibarlah Benderaku”
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. 10 menit
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mengamati 35 menit
5. Siswa membaca teks tentang Tidak Malu Jadi x 30 JP
Petugas Kebersihan dengan membaca dalam hati.
Siswa memberikan tanda pada informasi penting
yang ditemukan pada teks. Siswa menjawab
pertanyaan yang ada pada teks secara individu.
(Kegiatan literasi)
Menanya
- Apakah Naufal malu dengan pekerjaannya sebagai
penyapu jalanan?
- Mengapa sosok Naufal banyak dikenang oleh orang-
orang yang mengenalnya?
- Sikap apakah yang patut kita teladani dari sosok
Naufal?
- Apakah sikap tersebut mencerminkan sila ke lima
Pancasila? Jelaskan!
- Menurut kalian, apakah Naufal layak disebut
sebagai pahlawan?
Mengasosiasi
10. Siswa menuliskan hasil diskusinya di buku
tugas bekas. Ketika sudah selesai, siswa diminta
untuk memasang pekerjaanya di jendela kelas. Guru
mengingatkan untuk memberikan nama kelompok
pada setiap pekerjaan. Siswa akan saling melihat
pekerjaan temannya. Siswa bisa memberikan
masukan dan menuliskannya. Setelah selesai, semua
kelompok mengambil kembali pekerjaannya. Dalam
kelompoknya siswa mendiskusikan masukkan-
masukkan tersebut. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
11. Guru memberikan penguatan. Siswa diberikan
kesempatan untuk bertanya.
12. Guru meminta siswa untuk menuliskan 5 contoh
tindakan dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai
dengan makna sila ke 5 Pancasila. Siswa menulisnya
di lembar kerja di buku siswa. Siswa menuliskan
alasan dari contoh yang diberikan.
13. Guru menyampaikan bahwa Para pahlawan
semangat untuk meraih kemerdekaanSikap itu harus
kita contoh dalam kehidupan sehari-hari.
PENGAYAAN
24. Siswa dapat diberikan soal-soal dengan yang
lebih bervariasi.
REMEDIAL
25. Siswa yang belum membedakan garis dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan
sekitar 30 menit–60 menit.
26. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus
Penutup Duniawi 15 menit
5. Pahlawan adalah sosok yang patut kita banggakan
karena jasa-jasanya. Dalam kehidupan kalian, ada
pahlawan yang sangat berjasa. Namu, kalian sering
melupakannya. Siapakah pahlawan tersebut?
Ukhrowi
6. Pahlawan selalu berjuang untuk menegakkan
keadilan, Allah swt berfirman dalam Q.S. Al-
Maidah; 8 ayat ini memerintahkan agar kita berbuat
adil, karena akan membawa kita kepada ketakwaan.
Sudahkah kalian berbuat adil?
7. Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi
pembelajaran
8. Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
9. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
PPKn : Memberikan contoh aplikasi sila ke 5
Kriteria Ada Tidak ada
Contoh yang diberikan sesuai dengan makna sila lima
2. SBdP : Menyanyikan notasi lagu Maju tak Gentar dengan tinggi rendah nada dan
tempo yang tepat.
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
3. Diskusi
Diskusi saat membahas simbol sila ke 5 dan analisis cerita
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
4. Catatan Anekdot digunakan untuk mencatat sikap (jujur dan tanggung jawab)
Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya 3.7.2 Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya
dan keterkaitannya dengan dan keterkaitannya dengan indera
indera penglihatan penglihatan dalam kehidupan sehari-
hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil 4.7.2 Melaporkan hasil percobaan lup
pengamatan dan/ atau yang memanfaatkan sifat- sifat
percobaan yang memanfaatkan cahaya dalam bentuk tulisan.
sifat-sifat cahaya
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan percobaan tentang lup, siswa mampu menyimpulkan sifat-
sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan tentang lup, siswa mampu menulis laporan tentang
sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
3. Setelah membaca teks tentang Sultan Agung, siswa mampu menambah informasi
terhadap yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui dengan benar.
4. Setelah menambah informasi terhadap yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut,
siswa mampu mempresentasikannya melalui Bahasa lisan dan tulisan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
5. Menggunakan tabel KW untuk mengolah informasi
6. Membuat Lup (kaca pembesar) dan menggunakannya
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENGAYAAN
14.Siswa mencari informasi tambahan tentang
Fatahillah.
REMEDIAL
15. Siswa yang belum lancar dengan langkah
pengobatan cedera luka dan lepuh dapat
mempraktikkannya dengan teman saat istirahat.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan rubrik.
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
2. IPA
Laporan percobaan IPA dinilai dengan rubrik
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami hubungan simbol 3.1.11 Menjelaskan sikap dari tokoh yang
dengan makna sila-sila sesuai dengan makna sila ke 5
Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menceritakan hubungan 4.1.11 Menceritakan refleksi diri dalam
simbol dengan makna sila-sila melaksanakan sila ke 5 Pancasila
Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan informasi dengan menggunakan
tabel KW (know –what do you want to know) dari Pattimura dengan terperinci
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi yang telah dipelajaridari
teks Pattimura mempresentasikan informasi dalam bentuk tabel
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan
makna sila ke 5 dengan benar
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan
sila ke 4 Pancasila dengan benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menemukan informasi dari teks
2. Menghubungkan sikap Pattimura dengan sila Pancasila
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. 10 menit
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mengamati 35 menit
3. Di awal pembelajaran guru bisa membwa foto foto x 30 JP
pahlwanan nasional. Guru menyampaikan bahwa
merekalah yang bekerja keras melawan penjajah.
(Kegiatan literasi)
4. Guru menyapaikan bahwa kali ini kita akan
membahas tentang tokoh Pattimura.
Menanya
5. Guru bertanya kepada siswa: (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Apa yang sudah kamu ketahui tentang Pattimura?
Siswa mengisinya pada tabel di buku siswa.
- Guru kembali lagu bertanya apa yang ingin kamu
ketahui dari Pattimura?
6. Siswa menuliskan hal-hal yang ingin mereka ketahui
pada tabel yang ada di buku siswa.
7. Guru akan bertanya kepada siswa, hal-hal yang
sudah mereka ketahui dan ingin mereka ketahui.
8. Guru menuliskan di papan tulis. Pertanyaan dan hal
yang diketahui disimpan terlebih dahulu. Guru
menyampaikan bahwa siswa akan membaca teks
tentang Pattimura untuk menjawab rasa ingin tahu
mereka.
Mengamati
9. Siswa membaca teks Pattimura dengan membaca
dalam hati. Guru mengingatkan siswa untuk
memberikan garis bawah pada informasi yang
dianggap penting. (Kegiatan literasi)
Mengasosiasi
10. Setelah selesai, guru kembali lagi meminta
siswa untuk melihat ke papan tulis. Siswa melihat
apakah informasi yang disampaikan oleh siswa sudah
benar. Siswa dan guru mengamati satu persatu hal-
hal yang diketahui dan memberikan tanda À untuk
informasi yang benar.
11. Sekarang untuk hal yang ingin diketahui,
siswa mencoba menjawab hal- hal yang ingin mereka
ketahui. Jika ada informasi yang tidak bisa terjawab
dari teks siswa bisa mencari informasi lainya. Guru
memotivasi siswa untuk terus senang membaca dan
mencari informasi (Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
12. Siswa menuliskan hal-hal yang mereka
ketahui berdasarkan teks yang dibaca dalam bentuk
peta pikiran di buku siswa.
Mengkomunikasikan
13. Siswa saling mempresentasikan peta pikiran
yang dibuat kepada teman pasangannya. Guru
memberikan penguatan.
14. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Apakah sikap Kapitan Pattimura mencerminkan
kerja keras? Jelaskan!
- Apakah sikap Kapitan Pattimura menginginkan
keadilan? Jelaskan!
- Apakah sikap Kapitan Pattimura menginginkan
kedaulatan wilayahnya diakui? Jelaskan.
- Apakah Kapitan sikap Kapitan Pattimura
mencerminkan Pancasila sila ke lima Pancasila?
- Apa sikap baik apa saja yang bisa kamu contoh
dari Kapitan Pattimura.
Mengasosiasi
15. Siswa menuliskan hasil diskusinya di
kalender bekas. Ketika sudah selesai, siswa diminta
untuk memasang pekerjaanya di jendela kelas. Guru
mengingatkan untuk memberikan nama kelompok
pada setiap pekerjaan. Siswa akan saling melihat
pekerjaan temannya. Siswa bisa memberikan
masukan dan menuliskannya. Setelah selesai, semua
kelompok mengambil kembali pekerjaannya. Dalam
kelompoknya siswa mendiskusikan masukkan-
masukkan tersebut. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
16. Guru memberikan penguatan. Guru bisa
bertanya atau menyampaikan tokoh di daerahnya
yang juga memiliki nilai-nilai baik seperti Pattimua.
17. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya dan menyampaikan pendapatnya.
18. Ayo Menulis
19. Guru meminta siswa untuk menuliskan
refleksi diri. Apakah tindakannya dalam kehidupan
sehari-hari yang sesuai dengan makna sila ke 5
Pancasila. Siswa menulisnya di lembar kerja di buku
siswa.
20. Guru menguatkan bahwa Kapittan Pattimura
memimpin perang melawan Belanda. Ia ingin adanya
keadilan bagi seluruh rakyat Indonesia. Guru
memotivasi siswa untuk terus belajar dengan giat.
PENGAYAAN
21. Siswa bisa diberikan soal-soal dengan yang
lebih rumit.
REMEDIAL
22. Siswa yang belum menemukan dua garis sejajar dan
berpotongan dapat mengulang kegiatan bersama
guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar.
Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.
Penutup Duniawi 15 menit
6. Sebagaimana warga negara yang baik, kita harus
mengamalkan sila-sila pancasila dalam kehidupan
sehari-hari, salah satunya sila kelima pancasila.
Sikap apa yang sesuai dengan sila kelima?
Ukhrowi
7. Mengutamakan kepentingan Bersama daripada
kepentingan pribadi adalah sikap seorang pahlawan.
Kita bisa mengambil kisah sahabat Utsman bin Affan
yang membeli sumur seorang Yahudi untuk
diwakafkan kepada kaum muslimin.
8. Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi
pembelajaran
9. Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
10. Guru memberikan gambaran mengenai
kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
11. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan
membaca doa. (Integritas : membiasakan sikap
santun, religius dan hormat)
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia: Mencari informasi
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
3. Diskusi
Diskusi saat membahas sikap tokoh.
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tanda tempo dan 3.2.3 Mengidentifikasi tinggi rendah nada
tinggi rendah nada dari teks lagu maju tak gentar
4.2 Menampilkan tempo lambat, 4.2.2 Menyanyikan notasi lagu maju tak
sedang dan cepat melalui lagu gentar sesuai dengan dengan tinggi
rendah nada
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menyajikan
informasi tentang sikap kepahlawanan dari Ki Hajar Dewantara dan pengaruhnya
terhadap masyarakat di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran.
2. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menyajikan informasi
dalam bentuk peta pikiran tentang sikap kepahlawanan dari Ki Hajar Dewantara dan
pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat.
3. Setelah berlatih dan mengamati contoh dari guru, siswa mampu mengidentifikasi
tinggi rendah nada dari teks lagu maju tak gentar.
4. Setelah berlatih dan mengamati contoh dari guru, siswa mampu menyanyikan lagu
Maju Tak Getar dengan tinggi rendah dan tempo yang sesuai.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menyajikan dalam bentuk peta pikiran informasi tentang pahlawan
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menanya
3. Guru menanyakan pertanyaan berikut kepada siswa.
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Apa yang kalian ketahui tantang Jenderal
Sudirman?
4. Siswa diminta mendiskusikan jawabannya dalam
kelompok.
5. Siswa mengamati gambar dan membaca teks yang
terdapat dalam buku siswa di halaman 90-91.
6. Siswa diminta membuat pertanyaan berdasarkan
teks.
7. Siswa menukarkan pertanyaan dengan teman dan
meminta teman tersebut menjawab pertanyaan.
8. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks dan
menuliskan pada peta pikiran yang terdapat dalam
buku siswa
Mengamati
9. Siswa mengamati gambar yang terdapat dalam buku
siswa dihalaman 92. (Kegiatan literasi)
Mengkomunikasikan
15. Siswa mempresentasikan hasilnya dalam
kelompok.
PENGAYAAN
16.Siswa dapat membaca lebih lanjut tentang Jenderal
Sudirman dari berbagai sumber.
REMEDIAL
17.Siswa yang belum mampu menyelesaikan soal-soal
terkait garis dapat diberikan soal tambahan yang
lebih sederhana dan menggunakan contoh-contoh
konkret dengan arahan dari guru.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. IPS
Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa.
Indikator penilaian Ada Tidak ada Catatan
1. Memuat sedikitnya 2 Jasa Ki Hajar
Dewantara terhadap Indonesia
2. SBdP
Menyanyi dinilai dengan penilaian dalam bentuk daftar periksa.
Kriteria Ada Tidak ada Catatan
Saya dapat menyanyikan lagu Maju Tak
Gentar dengan nada yang tepat
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya 3.7.1 Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya
dan keterkaitannya dengan melalui percobaan dengan jenis-jenis
indera penglihatan cermin
4.7 Menyajikan laporan hasil 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan sifat
pengamatan dan/ atau cahaya melalui percobaan dengan
percobaan yang memanfaatkan berbagai jenis cermin.
sifat-sifat cahaya
IPS
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi kerajaan 3.4.2 Menyebutkan sikap kepahlawanan
Hindu, Buddha dan Islam serta sebagai peninggalan kerajaan masa
pengaruhnya pada kehidupan Islam pada masa kini dan
masyarakat masa kini di pengaruhnya bagi mastarakat di
lingkungan daerah setempat. wilayah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.2 Membuat laporan sikap
kerajaan Hindu, Buddha dan kepahlawanan sebagai peninggalan
Islam serta pengaruhnya pada kerajaan masa Islam pada masa kini
kehidupan masyarakat masa dan pengaruhnya bagi masyarakat di
kini di lingkungan daerah wilayah setempat dalam bentuk peta
setempat. pikiran.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan informasi tentang sikap
kepahlawanan dari pahlawan nasional yang sudah diketahui dan yang ingin
diketahuilebih lanjut dengan benar.
2. Setelah mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut, siswa
mampu mempresentasikannya melalui Bahasa lisan dan tulisan.
3. Setelah membaca teks tentang Pattimura,siswa mampu mengidentifikasi sikap
kepahlawanan yang dimilikinya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikansikap kepahlawanan yang
dimiliki oleh Pattimura dan yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam serta pengaruhnya
pada sikap masyarakat di sekitar dengan rinci.
5. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu
menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan
benar.
6. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu menulis
laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan
benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Mengisi tabel KW (Know – apa yang diketahui, W- Apa yang ini diketahui lebih
lanjut) setelah membaca teks
2. Mempresentasikan sikap kepahlawanan sebagai peninggalan sikap kepahlawanan
raja-Raja di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya.
3. Membuat percobaan dengan cermin cekung, cermin cembung dan cermin datar
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengamati
8. Siswa diminta untuk mengamati peta Pahlawan
Nasional dengan cermat selama lima menit.
(Kegiatan literasi)
Mengamati
15.Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
tentang Pattimura dan mengisi peta pikiran
tentangnya. (Kegiatan literasi)
Mengasosiasi
16.Guru menyampaikan kepada siswa bahwa sikap
kepahlawanan mereka merupakan sikap yang
dimiliki juga oleh raja-raja di masa Islam. Sikap
Kepahlawanan tersebut berpengaruh terhadap
masyarakat di sekitar kita.
17.Siswa menuliskan seluruh informasi yang
diketahuinya untuk menjawab pertanyaan yang
diberikan di buku pelajaran.
18.Siswa menyampaikan tulisannya kepada teman di
kelompoknya. Guru berkeliling untuk memastikan
semua siswa ikut berpartisipasi dalam kegiatan.
(Integritas : kejujuran, keteladanan, kesantunan)
Mengkomunikasikan
23.Guru mengingatkan semua siswa untuk mentaati
kesepakatan yang telah mereka buat sebelumnya.
Seluruh kelompok serentak melakukan percobaan.
24.Siswa diberi kesempatan untuk melakukan
percobaan beberapa kali dan setelah selesai mereka
diminta kembali ke dalam kelas untuk membuat
laporan pada tabel yang sudah disediakan pada buku
pelajaran.
25.Guru menyampaikan rubrik penilaian kepada siswa.
PENGAYAAN
26.Siswa dapat melanjutkan percobaan cermin dan
cahaya dengan cermin dan sendok berukuran lebih
besar. Apakah ada bedanya? Percobaan dapat
dilakukan di tempat yang berbeda. Di dalam kelas, di
luar kelas, di bawah pohon rindang, dan di bawah
sinar matahari.
REMEDIAL
27.Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat
melakukan percobaan ulang.
28. Mintalah siswa untuk memahami langkah-langkah
kegiatan percobaan satu persatu. Lakukan kegiatan
setahap demi setahap.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga
kelestarian dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan cek lis.
Kriteria Ada Tidak ada
Menyampaikan informasi dengan sistematis
Menyebutkan kesimpulan
2. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis.
Kriteria Ada Tidak ada
Memuat minimal 2 sikap kepahlawanan yang dimiliki
oleh Pattimura dan raja-raja di masa Islam
3. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
strategi dicatat, langkah dicatat, data dicatat, data dicatat,
kegiatan dilakukan langkah langkah langkah
secara sistematis kegiatan kegiatan dan kegiatan tidak
dan strategi yang dilakukan strategi sistematis dan
digunakan secara dilakukan strategi yang
membuat sistematis dan secara dipilih tidak
percobaan namun masih sistematis tepat.
berhasil. membutuhkan setelah
bimbingan mendapat
dalam
menemukan bantuan guru.
strategi agar
percobaan
berhasi.
4+4+3+3 6
Nilai (Skoring : x 10 = 8,75
16 16
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tanda tempo dan 3.1.1 Mengidentifikasi panjang pendek
tinggi rendah nada nada pada teks lagu
4.2 Menampilkan tempo lambat, 4.2.3 Menyanyikan syair lagu Hari
sedang dan cepat melalui lagu Merdeka sesuai dengan panjang
pendek nada dan tempo yang tepat
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan sikap kepahlawan dan
menghubungkan dengan nilai-nilai Pancasila dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat terhadap tindakan sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila dengan terperinci.
3. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi panjang pendek nada
pada teks lagu dengan benar.
4. Setelah berlatih, Siswa menyanyikan lagu “Indonesia Merdeka” sesuai panjang
pendek nada dan tempo yang benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menganalisis masalah yang terkait dengan nilai-nilai pancasila
2. Menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengasosiasi
10. Guru memberikan aba-aba dengan ketukan.
11. Guru mencontohkan cara menyanyikan lagu “Maju
Tak Gentar”
12. Awalnya guru memberikan aba-aba secara klasikal
dan semua siswa bernyanyi. Guru menanyakan
tempo mana yang tepat untuk lagu ini dengan
mencoba beberapa tempo.
13. Siswa bernyanyi secara berkelompok lima orang.
Dalam kelompok, siswa dapat bernyanyi satu-persatu
dan siswa lain memberikan penilaian. (Mandiri :
kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
PENGAYAAN
14.Siswa dapat diberikan soal-soal yang lebih
bervariasi.
REMEDIAL
15.Siswa yang belum mengidentifikasi perpotongan
garis sejajar dapat mengulang kegiatan bersama
guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar.
Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
16. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. PPKn : Memberikan contoh aplikasi sila ke 5
Kriteria Ada Tidak ada
Menuliskan 4 sikap kepahlawanan.
2. SBdP : Menyanyikan notasi lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi rendah nada dan
tempo yang tepat.
Sikap badan Saat bernyanyi Saat bernyanyi Satu sikap Dua sikap
memperlihatkan memperlihatka badan badan
sikap badan n sikap badan saat bernyanyi saat bernyanyi
berikut: bahu berikut: bahu tidak belum
tegak namun tegak namun diperlihatkan. diperlihatkan.
rileks, kaki tidak rileks, kaki
ditekuk dan tidak ditekuk
wajah tegak. dan wajah
Percaya diri tegak.
sudah terlihat.
Nada Satu lagu utuh Sebagian besar Sebagian lagu Sebagian kecil
dinyanyikan lagu dinyanyikan lagu
dengan tinggi dinyanyikan dengan tinggi dinyanyikan
rendah nada dan dengan tinggi rendah nada sesuai dengan
tempo yang rendah nada dan tempo tinggi rendah
sesuai dan tempo yang sesuai nada dan
yang sesuai tempo
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
3. Diskusi
Diskusi saat membahas analisis masalah
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya 3.7.2 Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya
dan keterkaitannya dengan melalui percobaan dengan periskop
indera penglihatan yang dibuat sendiri
4.7 Menyajikan laporan hasil 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan sifat
pengamatan dan/ atau cahaya melalui percobaan dengan
percobaan yang memanfaatkan periskop yang dibuat sendiri.
sifat-sifat cahaya
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membuat periskop dan melakukan percobaan, siswa mampu mampu
menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan
benar.
2. Setelah membuat periskop dan melakukan percobaan, siswa mampu menulis
laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan
benar.
3. Setelah membaca teks tentang Pahlawan Tanpa Tanda Jasa, siswa mampu menulis
informasi tentang apa yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui lebih lanjut
dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan informasi yang ditulis melalui
Bahasa lisan dan tulisan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menggunakan tabel KW untuk mengolah informasi
2. Membuat periskop dan pemanfaatannya
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengkomunikasikan
10. Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa
mereka akan membuat periskop. Perwakilan siswa
diminta untuk mengambil perlengkapan percobaan.
11. Siswa diingatkan kesepakatan yang telah disusun
bersama tentang keamanan dan kenyamanan dalam
melakukan percobaan.
12. Kelompok membaca prosedur kegiatan. Guru
memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
apabila ada hal-hal yang tidak mereka pahami.
13.Setiap siswa kemudian membuat laporan pada tabel
yang telah disediakan di buku pelajaran.
PENGAYAAN
14.Siswa dapat menggunakan periskopnya di tempat
yang berbeda. Apakah ada perbedaan hasil?
REMEDIAL
15. Siswa yang belum lancar dengan langkah
pengobatan memar, cedera luka dan lepuh dapat
mempraktikkannya dengan teman saat istirahat.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan rubrik.
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
2. IPA
Laporan percobaan IPA dinilai dengan rubrik
4+4+3+3 6
Nilai (Skoring : x 10 = 8,75
16 16
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami hubungan simbol 3.1.14 Menganalisis sikap yang sesuai
dengan makna sila-sila dengan Pancasila
Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menceritakan hubungan 4.1.14 Menceritakan pengalaman diri
simbol dengan makna sila-sila mengamalkan nilai-nilai Pancasila
Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan informasi dari teks nonfiksi dengan
benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membandingkan informasi sebelum dan sesudah
membaca teks nonfiksi dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menganalisis sikap yang sesuai dengan Pancasila
dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri mengamalkan nilai-
nilai Pancasila dengan runtut.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membandingkan informasi sebelumnya dengan yang ditemukan
2. Menghubungkan sikap-sikap kepahlawanan dan nilai-nilai Pancasila
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengkomunikasikan
12. Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya pada
temannya.
PENGAYAAN
13. Siswa dapat diberikan soal-soal dengan yang
lebih bervariasi.
REMEDIAL
14. Siswa yang belum sudut dari perpotongan garis
sejajar dapat mengulang kegiatan bersama guru.
Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia: Mencari Informasi
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
3. Diskusi
Diskusi saat membahas sikap tokoh.
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tanda tempo dan 3.2.3 Mengidentifikasi tinggi rendah nada
tinggi rendah nada dari teks lagu maju tak gentar
4.2 Menampilkan tempo lambat, 4.2.2 Menyanyikan notasi lagu maju tak
sedang dan cepat melalui lagu gentar sesuai dengan tinggi rendah
nada
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menyajikan
informasi tentang sikap kepahlawanan Sultan Iskandar Muda dan pengaruhnya
terhadap masa kini bagi mastarakat di wilayah setempat dalam bentuk peta
pikiran.
2. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menyajikan informasi
dalam bentuk peta pikiran tentang sikap kepahlawanan dari Sultan Iskandar Muda
dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi mastarakat di wilayah setempat.
3. Setelah berlatih dan mengamati contoh dari guru, siswa mampu mengidentifikasi
tinggi rendah nada dari teks lagu Hari Merdeka.
4. Setelah berlatih dan mengamati contoh dari guru, siswa mampu menyanyikan lagu
Hari Merdeka dengan tinggi rendah dan tempo yang sesuai.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menyanyikan lagu Maju Tak Gentar
2. Mendiskusikan nilai-nilai kepahlawanan
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. 10 menit
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Menanya
6. Siswa diminta melihat kembali pertanyaan yang telah
mereka buat di awal pembelaajran.
7. Siswa diminta saling menukarkan pertanyaan yang
mereka buat dan setiap siswa menjawab pertanyaan
yang dibuat temannya. (Mandiri : menumbuhkan
sikap spotif)
8. Siswa diminta mencari informasi lebih lanjut dari
berbagai sumber
9. Siswa menuliskan informasi yang mereka peroleh
dalam bentuk peta pikiran
Mengkomunikasikan
13.Siswa mempresentasikan gambar yang mereka buat
dalam kelompok.
14. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
15. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru.
PENGAYAAN
16. Siswa dapat membaca lebih lanjut tentang Ki Hajar
Dewantara dari berbagai sumber.
REMEDIAL
17. Siswa yang belum mampu menyelesaikan soal-soal
terkait garis dapat diberikan soal tambahan yang
lebih sederhana dan menggunakan contoh-contoh
konkret dengan arahan dari guru.
Penutup Duniawi 15 menit
12. Dalam kehidupan sehari-hari, garis sejajar dan
berpotongan dapat kita temukan. Salah satunya
adalah dalam membuat konstruksi bangunan.
Sekarang, tuliskanlah manfaat yang dapat kamu
ambil dalam mempelajari garis sejajar dan
berpotongan!
Ukhrowi
13. Manusia diberikan dua jalan pilihan oleh Allah,
yaitu jalan takwa (benar) dan jalan fujur (kefasikan).
Semoga kita semua tetap berada dalam jalan yang
lurus.
14. Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi
pembelajaran
15. Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
16. Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
17. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. IPS
Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada Tidak ada
2. SBdP
Menyanyi dinilai dengan penilaian dalam bentuk daftar periksa.
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst