RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Baruna.

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Muatan Pembelajaran: Bahasa Indonesia

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
Muatan Pembelajaran: IPA
3.7
3.7Mengagali
Memahamipengetahuan baru
sifat-sifat cahaya 3.7.1 Menyampaikan
3.7.1 jawaban
Mengidentifikasi dari
sifat-sifat
yang didapat dari teks
dan keterkaitannya dengan pertanyaan yang
cahaya dan diajukan
keterkaitannya
Muatan Pembelajaran:
nonfiksi IPS
indera penglihatan berdasarkan teks.penglihatan
dengan indera
dalam kehidupan sehari-hari.
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
4.7 Menyampaikan pengetahuan 4.7.1 Menceritakan kembali kerajaan
isi teks
3.4 Mengidentifikasi
4.7 Menyajikan kerajaan Hindu, 3.4.1 Menyebutkan peninggalan
baru dari tekslaporan hasil
nonfiksi ke 4.7.1 Melaporkan hasil
berdasarkan jawaban percobaan
Buddha dan Islam serta
pengamatan pengaruhnya masa Hindu,Buddha dan Islamyang
padaada.
masa
dalam tulisan dan/ ataubahasa
dengan yang memanfaatkan sifat-
percobaan yang
sendiri sifat cahaya dalam bentuk
memanfaatkan sifat-sifat tulisan.
cahaya
 pada kehidupan masyarakat masa kini kini dan pengaruhnya bagi mastarakat di
di lingkungan daerah setempat wilayah setempat

4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 membuat laporan peninggalan

kerajaan Hindu, Buddha dan Islam kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam
serta pengaruhnya pada kehidupan pada masa kini dan pengaruhnya bagi
masyarakat masa kini di lingkungan masyarakat di wilayah setempat dalam
daerah setempat bentuk peta pikiran.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab
pertanyaan dengan benar.
2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan kembali
isi cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan di
masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di masa
Hindu, Budha dan Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan
peta pikiran.
5. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya , siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat
cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
6. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis laporan tentang
sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan IPA : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 IPS : Religius
Disiplin
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Menghargai Prestasi
Gemar Membaca
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang 150 menit

anak yang membantu kakek menyeberang jalan.
(Mengamati)
 Guru meminta pendapat siswa tentang kejadian yang
ada di dalam gambar. Guru membuat kesimpulan
bahwa anak tersebutmemiliki sikap kepahlawanan
yaitu berkorban untuk membantu orang lain yang
membutuhkan. Communication
 Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa
mereka akan banyak belajar tentang nilai-nilai
kepahlawanan dari Raja-Raja di masa Hindu, Budha
dan Islam.(Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada
pada buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar
tiga menit. Mandiri
 Setiap siswa kemudian menjawab pertanyaan yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
ada dan mendiskusikan jawabannya di kelompok
masing-masing. (Menanya)
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan
bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
(Mengkomunikasikan)
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban
yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan
kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar
dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab
langsung namun memberi kesempatan kepada siswa
lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan
jawaban-jawaban yang ada. Collaboration
 Guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa
membaca teks tentang Raja Purnawarman dalam hati.
Literasi
 Setiap siswa diminta untuk menjawab pertanyaan
dan secara klasikal guru membahas jawabannya.
Seorang siswa bisa diminta untuk menyampaikan
jawaban dan siswa lain bisa mempertanyakannya.
(Menanya)
 Siswa kemudian memperbaiki jawabannya apabila
perlu. Berdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa
kemudian menceritakan kembali isi bacaan dengan
memperhatikan fakta-fakta yang ada, runtut dan
menggunakan ejaan yang benar.
 Guru menyampaikan rubrik penilaiankepada siswa.
Communication
 Guru memberi contoh bahwa peninggalan bukan
hanya benda bersejarah saja tetapi juga pemikiran
atau nilai-nilai yang bisa mempengaruhi hidup
masyarakat, misalnya Raja Purnawarman memiliki
nilai melindungi orang lain, dalam hal ini rakyatnya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Nilai tersebut dimiliki oleh beberapa tokoh di sekitar
mereka dan mempengaruhi kehidupan masyarakat.
Critical Thinking and Problem Solving
 Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa
contoh sikap kepahlawanan dari Raja-Raja tersebut
yang terlihat di sekitar mereka. Creativity and
Innovatio
 Siswa menuliskan nilai-nilai perjuangan atau
peninggalan lainnya dari para raja yang
mempengaruhi masyarakat atau daerah di mana
mereka tinggal. Tulisan bisa memuat semangat
perjuangan, nilai pendidikan, ajaran positif, maupun
benda-benda bersejarah. Nasionalis
 Karena kegiatan berikutnya adalah percobaan, guru
sebaiknya mempersiapkan perlengkapan percobaan
sebelum kelas dimulai. Perlengkapan dikelompokkan
berdasarkan kelompok. Gotong Royong
 Guru meminta satu perwakilan untuk mengambil
perlengkapan percobaan.
 Siswa dan guru membuat kesepakatan tentang
percobaan agar kegiatan bisa berjalan dengan baik.
 Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan
prosedur yang ada pada buku pelajaran.
Collaboration
 Setiap siswa mencatat hasil percobaan pada tabel
yang telah disiapkan. Mandiri
 Di akhir laporannya siswa menuliskan kesimpulan.
Siswa menyampaikan hasil laporannya di kelompok
masing-masing dan perwakilan bisa
menyampaikannya di depan kelas. Guru menambah
informasi yang dibutuhkan sebagai penguatan.
Integritas
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Percobaan IPA : setiap kelompok membutuhkan 3 karton tebal
- 1 lilin
- 1 senter
- 1 gelas
- 1 lampu senter
- 2 cermin datar
- 1 pensil
- 1 isolasi untuk seluruh kelas untuk menempel karton sehingga bisa berdiri tegak.

 Gambar seorang anak yang sedang membantu kakek menyeberang jalan

Mengetahui Batubulan ….November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Putu Bintang Orissa, S.Pd (Ni Kadek Ari Darmayani, S.Pd)

NIP : NIP :
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menceritakan kembali isi teks dengan Bahasa sendiri
 Mengidentifikasi peninggalan sejarah masa Hindu, Budha dan Islam serta
pengaruhnya bagi masyarakat sekitar
 Menyampaikan laporan percobaan tentang cahaya

IPS
IPA
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan
sumber daya alam.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara untuk mendengarkan
sedang berbicara namun sesekali mendengarkan teman yang
masih perlu teman yang sedang berbicara
diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
 ekspresi wajah, tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
suara) ditunjukkan verbal yang verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
 teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara diksusi
pikiran) mendukung dan merespon rinci,namun berlangsung.
memimpin sesuai dengan terkadang
lainnya saat topik. merespon
kurang sesuai
dengan topik.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh : 3+2+1 = 6 x 10 = 5
1 12

2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n (1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita
disampaikan disampaikan disampaikan tidak
dengan benar mendekati namun kurang disampaikan
 benar benar
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian besar Sebagian kecil
disampaikan disampaikan alur cerita alur cerita
dengan lengkap dengan lengkap disampaikan disampaikan
dan runtut. namun tidak dengan runtut. dan tidak
 runtut. runtut.
Ejaan Seluruh tulisan Sebagian besar Sebagian kecil Tulisan tidak
memiliki ejaan tulisan tulisan menggunakan
yang benar memiliki ejaan memiliki ejaan ejaan yang
yang yang benar
benar benar

Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan
yang yang yang tidak sesuai
 disampaikan disampaikan disampaikan cerita
seluruhnya sebagian besar sebagian kecil
sesuai dengan sesuai denga sesuai denga
isi cerita nisi cerita nisi cerita


Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh : 4+4+3+3 = 14 x 10 = 8,75
16 16

1. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Memuat minimal 2 benda peninggalan sejarah
Menyebutkan minimal 2 ajaran positif yang diwariskan raja-
raja
Menyebutkan minimal 2 nilai-nilai sikap
kepahlawanan yang diwariskan para raja
Menyebutkan pengaruh dari peninggalan raja-raja terhadap
masyarakat setempat

1. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
Konsep pemahaman pemahaman pemahaman bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan konsep dengan menyampaikan
menunjukkan menunjukkan bukti menunjukkan bukti dan
bukti pendukung pendukung namun bukti yang pemahaman inti
dan perlu bantuan saat terbatas dan dari konsep
menyampaikan menyampaikan penyampaian yang dipelajari.
pemahaman inti pemahaman inti pemahaman inti
dari konsep yang dari konsep yang dari konsep tidak
sedang dipelajari yang sedang jelas.
dengan benar. dipelajari .

Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil
disampaikan disampaikan disampaikan percobaan
 dengan jelas serta dengan jelas dan dengan jelas disampaikan
objektif dengan didukung sebagian namun hanya dengan kurang
didukung data data penunjang. didukung jelas dan tanpa
penunjang.  sebagian kecil data penunjang.
data penunjang.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
strategi dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, data dicatat,
kegiatan kegiatan dilakukan langkah kegiatan langkah
dilakukan secara secara sistematis dan strategi kegiatan tidak
sistematis dan dan namun masih dilakukan secara sistematis dan
strategi yang membutuhkan sistematis setelah strategi yang
digunakan bimbingan dalam mendapat dipilih tidak
membuat menemukan bantuan guru. tepat.
percobaan strategi agar
berhasil. percobaan berhasi.

Kesimpulan Seluruh Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
kesimpulan percobaan percobaan percobaan
percobaan disampaikan disampaikan disampaikan
disampaikan dengan memuat dengan memuat dengan memuat
dengan memuat data penunjang dan data. data namun
data penunjang tepat.  kurang tepat.
dan tepat.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh : 4+3+3+2 = 12 x 10 = 7,5
16 16