RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Lontong

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Sikap Kepahlawanan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR
3.8 Membandingkan hal yang sudah
diketahui dengan yang baru
diketahui dari teks nonfiksi.
4.8 Menyampaikan hasil
membandingkan pengetahuan lama
INDIKATOR
3.8.1 Menyebutkan informasi sikap
kepahlawanan dengan
menggunakan tabel KW (know –
what do you want to know)
4.8.1 Mempresentasikan informasi
tentang sikap kepahlawanan
 dengan pengetahuan baru secara
tertulis dengan bahasa sendiri.
IPA
KOMPETENSI DASAR
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera
penglihatan
4.7 Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan/ atau percobaan
yang memanfaatkan sifat-sifat
cahaya
IPS
KOMPETENSI DASAR
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu,
Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
kerajaan Hindu, Buddha dan Islam
serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
berdasarkan tabel KW melalui
bahasa lisan dan tulisan.
INDIKATOR
3.7.1 Menjelaskan sifat-sifat bayangan
pada cermin datar
3.7.2 Menjelaskan sifat-sifat bayangan
pada cermin cekung
3.7.3 Menjelaskan sifat-sifat bayangan
pada cermin cembung
4.7.1 Membuat laporan hasil
percobaan sifat bayangan pada
berbagai jenis cermin.
INDIKATOR
3.4.1 Menyebutkan sikap
kepahlawanan sebagai
peninggalan kerajaan masa
Islam pada masa kini dan
pengaruhnya bagi mastarakat di
wilayah setempat.
4.4.1 Membuat laporan sikap
kepahlawanan sebagai
peninggalan kerajaan masa
Islam pada masa kini dan
pengaruhnya bagi masyarakat di
wilayah setempat dalam bentuk
peta pikiran.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab
pertanyaan dengan benar.
2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan
kembali isi cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan
kerajaan di masa Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah
setempat dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di
masa Hindu, Buddha dan Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan
menggunakan peta pikiran.
5. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya , siswa mampu menyimpulkan
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
6. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis laporan
tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan
benar.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan IPA : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 IPS : Religius
Disiplin
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Menghargai Prestasi
Gemar Membaca

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengisi tabel KW (Know – apa yang diketahui, W- Apa yang ini diketahui lebih
lanjut) setelah membaca teks
  Mempresentasikan sikap kepahlawanan sebagai peninggalan sikap
kepahlawanan raja-Raja di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya.
 Membuat percobaan dengan cermin, gelas, kardus, senter, dan lilin

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2018, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2018, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

2. Media Pembelajaran
 Cermin datar
 Gelas
 Pensil, lilin, kardus, senter
 Teks bacaan Raja Purnawarman
 Gambar seorang anak sedang membantu temannya yang jatuh dari sepeda

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
 Menyanyikan lagu wajib nasional. (Nasionalisme
dengan mengingat perjuangan pahlawan untuk
menumbuhkan rasa syukur akan kemerdekaan)
 Apersepsi
”Anak-anak, masih ingat tentang sifat-sifat cahaya? Apa
saja?”
Guru menunjukkan gambar-gambar tentang sifat-sifat
cahaya
”Nah, hari ini kita akan mendalami salah satu sifat cahaya
yaitu cahaya dapat di pantulkan”
”Benda apa yang dapat memantulkan cahaya?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
yaitu mengetahui sifat-sifat cahaya.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa diminta untuk mengamati peta Pahlawan 150 menit
Nasional dengan cermat selama lima menit.
Communication
 Berdasarkan peta tersebut, setiap siswa kemudian
menuliskan apa yang sudah mereka ketahui tentang
sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh mereka
apalagi yang ingin mereka ketahui tentangnya
Nasionalis. Siswa menuliskannya pada tabel yang
ada di buku pelajaran dan mendiskusikannya dengan
teman kelompok. (Menanya)
 Guru membimbing diskusi dan berjalan berkeliling
dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi
aktif. (Mengkomunikasikan)
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban
yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan
kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar
dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab
langsung namun memberi kesempatan kepada siswa
lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan
jawaban-jawaban yang ada. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa kemudian melanjutkan kegiatan dengan
menulis seluruh informasi yang ada pada tabel.
Mandiri
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasilnya
dengan meminta beberapa siswa maju ke depan.
Siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya.
Collaboration
 Guru memberikan penguatan tentang Pahlawan
Nasional. Nasionalis
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
tentang Raja Purnawarman dan mengisi peta pikiran
tentangnya. Literasi
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa sikap
kepahlawanan mereka merupakan sikap yang
dimiliki juga oleh raja-raja di masa Islam. Sikap
Kepahlawanan tersebut berpengaruh terhadap
masyarakat di sekitar kita. (Mengamati)
 Siswa menuliskan seluruh informasi yang
diketahuinya untuk menjawab pertanyaan yang
diberikan di buku pelajaran. Mandiri
 Siswa menyampaikan tulisannya kepada teman di
kelompoknya. Guru berkeliling untuk memastikan
semua siswa ikut berpartisipasi dalam kegiatan.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
Gotong Royong
 Guru melanjutkan kegiatan dengan
menginformasikan bahwa siswa akan melakukan
percobaan tentang cahaya dengan menggunakan alat
dan bahan yang telah disiapkan.
 Setiap siswa diminta untuk membaca LKPD
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang
percobaan yang akan dilakuakn
 Setiap kelompok diberikan perlengkapan percobaan.
Critical Thinking and Problem Solving
 Guru mengingatkan semua siswa untuk mentaati
kesepakatan yang telah mereka buat sebelumnya.
Seluruh kelompok serentak melakukan percobaan.
 Siswa diberi kesempatan untuk melakukan percobaan
beberapa kali dan setelah selesai mereka diminta
kembali ke dalam kelas untuk membuat laporan pada
tabel yang sudah disediakan pada buku pelajaran.
Creativity and Innovation
 Setiap kelompok melaporkan hasil percobaan di
depan kelas
 Kelompok lain menanggapi
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 enit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
 Siswa mengerjakan soal evaluasi
 Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung:
 Tindak lanjut
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa Religius

H. PENILAIAN
 1. Penilaian Sikap
Teknik : observasi
Instrumen : lembar pengamatan instrument

2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : tes tulis
Instrumen : soal evaluasi
3. Penilaian Keterampilan
Teknik : unjuk kerja dan produk
Instrumen : rubrik penilaian
4. Remidial
- Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat melakukan percobaan ulang.
- Mintalah siswa untuk memahami langkah-langkah kegiatan percobaan satu
persatu. Lakukan kegiatan setahap demi setahap
5. Pengayaan
Mintalah siswa untuk membuat peta pikiran setelah membaca teks Raja
Purnawarman.
6. Refleksi
 Hal – hal yang perlu menjadi perhatian
.........................................................................................................................
 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
................................................................................................................
 Hal – hal yang menjadi catatan keberhasilan
…....................................................................................................................
 Hal – hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
.........................................................................................................................

I. LAMPIRAN
1. Rangkuman materi
2. Media
3. LKPD
4. Kisi-kisi soal evaluasi
5. Soal evalusi
6. Kunci jawaban
7. Instrumen penilaian
 Sumedang, 6 November 2019

Mentor Peserta

Enang Sutiana, S.Pd Intan Nia Dewanti, S.Pd

NIP 196505211988031007 NIP. 199312162019032014
 Lampiran 1
RANGKUMAN MATERI

Raja Purnawarman, Panji Segala Raja

Raja Purnawarman mulai memerintah Kerajaan Tarumanegara pada tahun 395 M.
Pada masa pemerintahannya, ia selalu berjuang untuk rakyatnya. Ia membangun saluran
air dan memberantas perompak.
Raja Purnawarman sangat memperhatikan kesejahteraan rakyatnya. Ia memperbaiki
aliran Sungai Gangga di daerah Cirebon. Dua tahun kemudian, ia juga memperbaiki dan
memperindah alur Sungai Cupu sehingga air bisa mengalir ke seluruh kerajaan. Para
petani senang karena ladang mereka mendapat air dari aliran sungai sehingga menjadi
subur. Ladang para petani tidak kekeringan pada musim kemarau
Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan Laut Kerajaan Tarumanegara
untuk memerangi bajak laut yang merajalela di perairan Barat dan Utara kerajaan. Setelah
Raja Purnawarman berhasil membasmi semua perompak, keadaan menjadi aman. Rakyat
di Kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera.
 Sifat-sifat Cahaya
1. Cahaya Merambat Lurus
2. Cahaya menembus benda bening.
3. Cahaya dapat dipantulkan
4. Cahaya dapat dibiaskan
MEDIA
Lampiran 2
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)

Tema : 5. Pahlawanku
Sub Tema : 3. Sikap Kepahlawanan
Pembelajaran : 1

Nama : …………………..

No. absen : ……………………

Kegiatan 1
Tujuan :
1. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab pertanyaan
dengan benar.
2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan kembali isi
cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.

Bacalah teks di bawah ini!

Setelah membaca teks di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

1. Tuliskan perjuangan yang dilakukan oleh Raja Purnawarman!

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Tuliskan sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh Raja Purnawarman!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Kegiatan 2
Tujuan :
1. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan di masa
Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat dengan benar.
2. Siswa mampu membuat laporan sikap kepahlawanan sebagai peninggalan kerajaan masa
Islam pada masa kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat dalam bentuk
peta pikiran.

Amatilah beberapa tokoh dan peninggalan kerajaan pada masa kerajaan Hindu, Buddha,
dan Islam

Setelah mengamati tokoh dan peninggalan kerajaan pada masa kerajaan Hindu, Buddha,
dan Islam, jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Perjuangan apa yang telah dilakukan oleh Raja Balaputradewa?

………………………………………………………………………………………………………………………………………….....

………………………………………………………………………………………………………………………………………….....

………………………………………………………………………………………………………………………………………….....

………………………………………………………………………………………………………………………………………….....

2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….....
Perjuangan apa yang telah dilakukan oleh Sultan Iskandar Muda?
! ………………………………………………………………………………………………………………………………………….....

………………………………………………………………………………………………………………………………………….....

………………………………………………………………………………………………………………………………………….....

………………………………………………………………………………………………………………………………………….....

………………………………………………………………………………………………………………………………………….....
 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK
AYO MENCOBA !
Kelas/Semester : IV / 1

Nama Lengkap / 1. ................................................../........

Absen: 2. ................................................../........
3. ................................................../........
4. ................................................../.......
5. . ................................................../.......
Tujuan :

 Siswa dapat menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan

penglihatan dengan benar.
 Siswa dapat membuat laporan tentang sifat-sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan dengan benar.

Petunjuk kegiatan :

1. Bentuklah kelompok 5 orang !

2. Tulislah nama kelompok pada kolom yang telah disediakan!
3. Gunakan alat dan bahan yang telah disiapkan!
4. Lakukan percobaan di bawah ini sesuai dengan langkah-langkah yang ada!
5. Diskusikan bersama kelompokmu untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan !
6. Buatlah laporan tentang percobaan yang telah kamu lakukan!

Percobaan Sifat-Sifat Bayangan pada berbagai bangun datar

Alat dan Bahan

1. Kardus
2. 1 lilin
3. 1 senter
4. 1 gelas
5. 1 lampu senter
6. cermin datar
7. 1 pensil

Langkah-langkah Percobaan
1. Lakukan percobaan menggunakan tiga karton tebal dan lilin. Lubangi bagian
tengah ketiga karton tersebut. Letakkan karton-karton dengan posisi tiga lubang
tersebut sejajar dengan cahaya lilin tepat di belakang lubang. Perhatikan apa yang
 terjadi? Lalu, coba menggeser setiap karton sehingga posisi setiap lubang menjadi
tidak sejajar. Perhatikan perbedaanya!Amatilah bayangan wajahmu pada cermin
datar
2. Lakukan percobaan menggunakan cahaya matahari/cahaya senter,
gelas/bendabenda transparan/bening, benda-benda berwarna gelap, dan benda-
benda bening, tetapi berwarna. Letakkan peralatan seperti pada gambar. Arahkan
cahaya ke tembok berwarna putih. Perhatikan apa yang terjadi.Amati sifat-sifat
bayangan lain yang kamu temukan
3. Lakukan percobaan menggunakan dua cermin datar dan senter. Coba pantulkan
cahaya senter menggunakan cermin. Cobalah berbagai posisi cermin yang berbeda
dan gunakan lebih banyak cermin. Amatilah apa yang terjadi pada cahaya pantul!
4. Lakukan percobaan menggunakan pensil yang setengah bagian panjangnya berada
di dalam gelas berisi air. Amati pensil dari sisi samping luar gelas. Bagaimana
penampakan dan besarnya pensil dibanding aslinya?
5. Tuliskan sifat-sifat bayangan pada yang telah kamu temukan pada kolom yang
tersedia

Percobaan 1 Percobaan 2 Percobaan 3 Percobaan 4

Nama
percoban

Tujuan
percobaan

Alat dan
bahan

Langkah
kerja

Hasil
pengamatan
 KISI-KISI SOAL EVALUASI

Kelas : 4 ( Empat)
Tema : 4 PAHLAWANKU
Sub Tema : 1 SIKAP KEPAHLAWANAN

Muatan Kompetensi Bentuk No

No Indikator Soal
pelajaran Dasar soal soal

1 B. 3.8 3.8.1 Menyebutkan informasi sikap Isian 1-3

Indonesia Membandingkan kepahlawanan.
hal yang sudah
diketahui dengan
yang baru
diketahui dari
teks nonfiksi.

2 IPS Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan sikap Isian 4-7

kerajaan kepahlawanan sebagai
Hindu, peninggalan kerajaan masa Islam
Buddha dan pada masa kini dan pengaruhnya
Islam serta bagi masyarakat di wilayah
pengaruhnya setempat.
pada
kehidupan
masyarakat
masa kini di
lingkungan
daerah
setempat.

3. IPA 3.7 Memahami 3.7.1 Menyebutkan sifat-sifat cahaya Isian 8-

sifat-sifat 3.7.2 Menjelaskan sifat-sifat bayangan 10
cahaya dan
pada cermin datar
keterkaitanny
a dengan 3.7.3 Menjelaskan sifat-sifat bayangan
indera pada cermin cembung
penglihatan
 Soal Evaluasi
Tema 5 Subtema 1 Pembelajaran 1

Nama : Tanda Tangan NILAI

Orang Tua
No. Absen :
Kelas : IV

PETUNJUK PENGERJAAN:
Sebelum menjawab pertanyaan jangan lupa bacalah doa terlebih dahulu
Siapkan juga alat tulis yang dibutuhkan
Bacalah dengan cermat dan teliti setiap pertanyaannya
Jawablah dengan benar
Teliti kembali sebelum mengumpulkan jawaban kepada Bapak/Ibu guru

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Orang yang rela berkorban untuk bangsanya disebut ….
2. Cut Nyak Dien adalah pahlawan yang berasal dari ….
3. Pangeran Diponegoro berjasa dalam memimpin perang di wilayah ….
4. Kapiten Pattimura adalah pahlawan yang berasal dari ….
5. Seorang siswa kelas SD dapat meneruskan mengisi kemerdekaan dengan semangat
kepahlawanan dengan cara ….
6. Seorang guru yang mengajar dengan semangat adalah contoh cerminan sifat
kepahlawanan di lingkungan …
7. Sikap rela berkoban di sekolah contohnya adalah ….
8. Sebutkan sifat-sifat cahaya yang kamu ketahui!
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
9. Jelaskan 3 sifat bayangan pada cermin datar!
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
10. Jelaskan 3 sifat bayangan pada cermin cembung!
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 KUNCI JAWABAN

1. Pahlawan
2. Aceh
3. Jawa
4. Maluku
5. Belajar dengan tekun
6. Sekolah
7. Membagi makanan kepada teman yang tidak bawa bekal
8. - Cahaya Merambat Lurus
- Cahaya menembus benda bening.
- Cahaya dapat dipantulkan
- Cahaya dapat dibiaskan
9. Cermin Datar
 Bayangan sama besar dengan bendanya
 Tegak, posisi tegaknya sama seperti bendanya
 Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin
 Tertukar sisinya, bagian kanan benda menjadi bagian kiri bayangan
 Bayangan semu atau maya, yaitu bayangan yang tidak dapat ditangkap layar
10. Cermin Cembung
 Sifat bayangan akan tampak maya, dimana bayangan akan tampak berada didalam
cermin.
 Sifat bayangan tampak tegak, bayangan dari objek akan tetap tampak sama seperti
objek aslinya.
 Sifat bayangan diperkecil, dimana ukuran objek pada cermin akan tampak lebih
kecil dari objek aslinya
 LAMPIRAN 7
Instrumen Penilaian

1. Instrumen penilaian Sikap

NILAI
NO. INDIKATOR Nilai
1 2 3 4
Akhir
1. DISIPLIN
a. Masuk sekolah tepat waktu
b. Menyelesaikan tugas sekolah tepat waktu
c. Membuang sampah pada tempatnya
d. Memakai seragam sekolah sesuai dengan peraturan
e. Menaati peraturan sekolah
f. Belajar tepat waktu

2. SOPAN SANTUN
a. Memberi salam dan mencium tangan guru
b. Berbicara sopan kepada orang yang lebih tua
c. Mencium tangan orang tua sebelum berangkat sekolah
d. Bersikap sopan kepada orang yang lebih tua
e. Memakai pakaian yang sopan
f. Bertegur sapa kepada teman dengan sopan

3. PERCAYA DIRI
a. Mempresentasikan hasil belajar dengan percaya diri di
depan kelas
b. Mengerjakan ulangan dengan kemmapuan sendiri
c. Membantu teman yang kurang memahami pelajaran
d. Menyampaikan pendapat ketika diskusi kelompok
e. Mengikuti lomba akademik/non akademik di sekolah
f. Mengingatkan teman yang berbicara di kelas ketika
guru menerangkan pelajaran.

Keterangan:
a. Nilai 4 : sangat baik
b. Nilai 3 : baik
c. Nilai 2 : cukup
d. Nilai 1 : kurang
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes
Bentuk Tes : Soal isian
a. Menyebutkan informasi tentang sikap kepahlawanan dari pahlawan nasional
yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui
b. Mengidentifikasi sikap kepahlawanan
c. Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan

3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
a. Rubrik mempresentasikan informasi sikap kepahlawanan melalui bahasa lisan
dan tulisan.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Menyampaika Siswa Siswa Siswa Siswa belum
n informasi mampu mampu mampu mampu
dengan menyampaika menyampaika menyampaika menyampaika
sistematis. n informasi n sebagian n sebagian n informasi
dengan besar kecil dengan
sistematis informasi informasi sistematis
dengan dengan
sistematis sistematis
Menyebutkan Siswa Siswa Siswa Siswa
empat fakta mampu mampu mampu mampu
tentang sikap menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
kepahlawanan empat fakta 3 fakta 2 fakta 1 fakta
. tentang sikap tentang sikap tentang sikap tentang sikap
Kepahlawana kepahlawana kepahlawana Kepahlawana
n n n n
Menghubung Siswa Siswa Siswa Siswa belum
kan fakta mampu mampu mampu mampu
yang sudah menghubung menghubung menghubung menghubung
diketahui kan fakta kan sebagian kan sebagian kan fakta
dengan fakta yang sudah besar fakta kecil fakta yang sudah
baru. diketahui yang sudah yang sudah diketahui
dengan fakta diketahui diketahui dengan fakta
baru dengan fakta dengan fakta baru
baru baru
Menyebutkan Siswa Siswa Siswa Siswa belum
kesimpulan. mampu mampu mampu mampu
menyebutkan menyebutkan menyebutkan Menyebutkan
kesimpulan sebagian sebagian kesimpulan
besar kecil
 kesimpulan kesimpulan

b. Rubrik mengomunikasikan sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh Pattimura

dan yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam serta pengaruhnya pada sikap
masyarakat di sekitar.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menyampaika menyampaika menyampaika menyampaika mampu
n sikap n sikap n Siswa n sebagian menyampaika
kepahlawana kepahlawana mampu sikap kecil sikap n sikap
n yang n yang kepahlawana kepahlawana kepahlawana
dimiliki oleh dimiliki oleh n yang n yang n yang
Pattimura dan Pattimura dan dimiliki oleh dimiliki oleh dimiliki oleh
raja-raja di raja-raja di Pattimura dan Pattimura dan Pattimura dan
masa Islam masa raja-raja di raja-raja di raja-raja di
Islam masa Islam masa Islam masa Islam
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menyampaika menyampaika menyampaika menyampaika mampu
n hal yang n hal yang n sebagian n sebagian menyampaika
diperjuangka diperjuangka besar hal kecil hal yang n hal yang
n Kapittan n Kapittan yang diperjuangka diperjuangka
Pattimura Pattimura diperjuangka n Kapittan n Kapittan
n Kapittan Pattimura Pattimura
Pattimura
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menyampaika menyampaika menyampaika menyampaika mampu
n nilai sikap n nilai sikap n sebagian n sebagian menyampaika
kepahlawana kepahlawana besar nilai kecil nilai n nilai sikap
n yang n yang sikap sikap kepahlawana
terlihat pada terlihat pada kepahlawana kepahlawana n yang
masyarakat masyarakat n yang n yang terlihat pada
sekitar sekitar terlihat pada terlihat pada masyarakat
masyarakat masyarakat sekitar
sekitar sekitar
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menyampaika menyampaika menyampaika menyampaika mampu
n pengaruh n pengaruh n sebagian n sebagian menyampaika
dari sikap dari sikap besar kecil n pengaruh
kepahlawana kepahlawana pengaruh dari pengaruh dari dari sikap
n raja-raja n raja-raja sikap sikap kepahlawana
pada masa pada masa kepahlawana kepahlawana n raja-raja
Islam dan Islam dan n raja-raja n raja-raja pada masa
Hindu Hindu pada masa pada masa Islam dan
Islam dan Islam dan Hindu
Hindu Hindu
c. Rubrik menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan
penglihatan.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Kriteria
4 3 2 1
Penerapan Memperlihat Memperlihatka Memperliha Perlu
Konsep kan n tkan bimbingan saat
pemahaman pemahaman pemahaman menyampaikan
konsep konsep dengan konsep bukti dan
dengan menunjukkan dengan pemahaman inti
menunjukkan bukti menunjukk dari konsep yang
bukti pendukung an dipelajari.
pendukung namun perlu bukti yang
dan bantuan saat terbatas dan
menyampaik menyampaikan penyampaia
an pemahaman n
pemahaman inti pemahaman
inti dari konsep inti
dari konsep yang dari konsep
yang yang sedang tidak
sedang dipelajari. jelas.
dipelajari
dengan
benar.
Komunikasi Hasil Hasil Hasil Hasil
percobaan percobaan percobaan percobaan
disampaikan disampaikan disampaika disampaikan
dengan dengan jelas n dengan kurang
jelasserta dan dengan jelas dan tanpa
objektif didukung jelas data penunjang.
dengan sebagian data namun
didukung penunjang. hanya
data didukung
penunjang. sebagian
kecil
data
penunjang.
Prosedur Seluruh data Seluruh data Sebagian Sebagian kecil
dan strategi dicatat, dicatat, besar data dicatat,
langkah langkah data dicatat, langkah kegiatan
kegiatan kegiatan langkah tidak sistematis
dilakukan dilakukan kegiatan dan strategi
secara secara dan strategi yang dipilih tidak
sistematis sistematis dan dilakukan tepat.
dan namun masih secara
strategi yang membutuhkan sistematis
digunakan bimbingan setelah
membuat dalam mendapat
 percobaan menemukan bantuan
berhasil. strategi agar guru.
percobaan
berhasi.
Kesimpulan Seluruh Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
kesimpulan percobaan percobaan percobaan
percobaan disampaikan disampaika disampaikan
disampaikan dengan n dengan memuat
dengan memuat dengan data namun
memuat data penunjang memuat kurang tepat.
data dan tepat. data.
penunjang
dan tepat.