RPP Bhs Sunda Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 5
Nama Sekolah : SD NEGERI CILEUNYI 03

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : V/II
Tema : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Materi Pokok : Teks Kawih
Waktu : 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan model inquiri learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks kawih tentang bangga sebagai bangsa Indonesia.
2. Melantunkan dan menceritakan isi teks kawih tentang bangga sebagai bangsa Indonesia.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:
- Merapikan kelas.
- Memeriksa kebersihan peserta didik.
- Dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi salam
dan berdo’a.
- Mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan

pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya
pelajaran yang akan mereka pelajari.
Pemberian Acuan Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50
Sintak Kegiatan menit)
Orientasi Masalah Comunnicative

Guru menyampaikan masalah yang harus diselesaikan
pada pembelajaran tentang bangga sebagai bangsa
Indonesia.
Kegiatan Literasi
Peserta didik menyimak guru melantunkan kawih
Indonésia.
CINTA NUSA
Indonésia gemah ripah loh jinawi, alam
éndah héjo lémbok sugih mukti, subur
tutuwuhan beunghar pepelakan, daun
héjo ngémploh karaharjan lemah cai.
Kakayon tumuwuh pajangkung-
jangkung, petétan ngawujud sirung
pagulung-gulung, piraku rék réla, piraku
rék téga,
alam nu ngémploh héjo,
pinarengan ngarangrangan teu kariksa.
Critical Thinking (Berfikir Kritis)
Peserta didik bertanya tentang teks kawih Cinta Nusa
karya
Mang Koko yang disimaknya.
(Karakter: semangat kebangsaan, cinta tanah air, cinta

damai)
Pengumpulan Data dan Collaborative
Perivikasi - Peserta didik mencari kosakata sesua isi teks kawih
yang didengar dan dibacanya.
- Peserta didik menuliskan teks kawih Cinta Nusa.
Mengolah Informasi Collaborative
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks.
- Peserta didik bersama teman sekelompoknya
membahas isi teks kawih Cinta Nusa.
- Peserta didik secara bergiliran berlatih melantunkan
teks kawih di depan kelas.
Pengorganisasian Collaborative
dan Formulasi Peserta didik bersama guru merumuskan cara
Ekplanasi menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa Indonesia.
(Merumuskan Hasil)
Generalisasi Comunnicative
Peserta didik menceritakan isi tekas kawih dengan
bahasa yang santun.
Creative
Peserta didik melantunkan teks kawih Cinta Nusa di
depan kelas.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik
lisan maupun tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru
menyimpulkan pembelajaran.
Tindak Lanjut - Peserta didik diberi tugas.
- Guru menyampaikan materi yang akan
disampaikan minggu depan.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
dan berdo’a.
- Mengabsen.

Kegiatan Inti (50
Orientasi Masalah Comunnicative
- Guru menyampaikan masalah bangga menjadi
bangsa
Indonesia
- Peserta didik membaca teks tentang bangga
sebagai bangsa Indonesia.
(Karakter: cinta tanah air, cinta damai,
semangat kebangsaan)
- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang teks
yang telah dibacanya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari bacaan.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari
guru maupun dari temannya.
Verifikasi - Peserta didik secara berkelompok menuliskan
kosakata dari teks yang dibacanya.
- Peserta didik mencari arti kata dari kamus/literatur
lain.
- Peserta didik bersama teman sekelompoknya
mencari kosakata dari teks yang dibacanya.
- Peserta didik bersama teman kelompoknya
menuliskan kosakata dengan artinya.
Creative
Peserta didik membuat kalimat dari kata yang telah
ditulisnya.
Pengorganisasian dan Collaborati
Formulasi Ekplanasi ve
( Merumuskan Hasil) Peserta didik bersama-sama dengan guru merumuskan
cara menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa
Indonesia berdasarkan teks yang telah dibacanya.
Peserta didik menceritakan isi teks dengan bahasa sendiri.
(Karakter: berani, tanggung jawab, santun, mandiri)
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang
bangga sebagai bangsa Indonesia.
Kegiatan Penutup (10

Evaluasi menit)
Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
dan berdo’a.
- Mengabsen.

Kegiatan Inti (50
Comunicative
Orientasi Masalah
Guru menyampaikan masalah bangga menjadi
bangsa
Indonesia melalui sajak.
Kegiatan Literasi
Peserta didik menyimak guru membaca sajk.
(Karakter: cinta tanah air, cinta damai, semangat
kebangsaan)

- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang sajak
yang disimaknya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks sajak
yang disimaknya.

Peserta didik berlatih mengubah teks sajak menjadi
bentuk prosa.
Verifikasi - Peserta didik secara berkelompok menulis teks sajak.
- Peserta didik mencari informasi tentang isi sajak.
Pengorganisasian Collaborati
dan Formulasi ve
Ekplanasi Peserta didik bersama-sama dengan guru merumuskan
(Merumuskan Hasil) cara menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa
Indonesia dari teks sajak yang sudah diubah menjadi
bentuk prosa.
Peserta didik menceritakan isi teks dengan bahasa sendiri.
Creative
Peserta didik menyajikan parafrase sajak dengan bahasa
yang santun.

Evaluasi menit)
Pertemuan ke-4
Orientasi Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

- Merapikan kelas.
dan berdo’a.
- Mengabsen

Kegiatan Inti (50
Orientasi Masalah Communicative
Guru menyampaikan masalah yang akan dibahasnya,
yaitu mengenai kata berimbuhan -an dan -na.
Kegiatan Literasi
Peserta didik melantunkan teks kawih Lemah Cai Kuring.
kebangsaan)
- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
kawih yang sudah dilantunkannya
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari temannya.
Orientasi Masalah Communicative
Guru menyampaikan masalah yang akan dibahasnya,
yaitu mengenai kata berimbuhan -an dan -na.
Kegiatan Literasi
Peserta didik melantunkan teks kawih Lemah Cai Kuring.
kebangsaan)
kawih yang sudah dilantunkannya
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari temannya.
Verifikasi Peserta didik secara berkelompok mencari kosakata yang
menggunakan rarangkén tukang –an jeung -na, dalam istilah
geografi. Contoh:
1. datar + -an = dataran
2. tegal + -an = tegalan
3. gunung + -na = gunungna
4. lamping + -na = lampingna

- Peserta didik membahas istilah rarangkén tukang –an
jeung
-na.
- Peserta didik bersama teman kelompoknya
berlatih membuat kalimat dengan menerapkan
rarangkén tukang
–an jeung -
na.
Contoh:
Kurang
Cik kurangan atuh jajan téh, hambur duit!
Datang
Iraha datangna barudak téh, Lin?
Pengorganisasian Collaborative
dan Formulasi - Peserta didik bersama-sama dengan guru
Ekplanasi mengelom- pokkan kata yang berakhiran –an dan –na
(Merumuskan Hasil) pada jenis kata dan kalimat yang berbeda.
- Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata
berimbuhan
–an dan –na.
Generalisasi Communicative
Peserta didik menyampaikan kembali hasil latihannya
dengan bahasa sendiri.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat dari kata yang
telah ditulisnya lalu dibacakan .
Evaluasi Peserta didikmenit)
dievaluasi dengan cara diberi soal baik
C. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Karakter Siswa
Semangat
Cinta Tanah Air Cinta Damai
No. Nama Siswa Kebangsaan
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Pengetahuan
Instrument Soal
Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, c, atawa d di hareupeun jawaban anu dianggap
bener!
1. Baca téks kawih di handap kalawan taliti!
CINTA NUSA
Indonésia gemah ripah loh jinawi, alam
éndah héjo lémbok sugih mukti, subur
tutuwuhan beunghar pepelakan,
daun héjo ngémploh, karaharjan lemah cai.
Pikeun ngagambarkeun kasuburan tutuwuhan di Indonésia, dina rumpaka kawih di
luhur digambarkeun ku kecap ….
a. Sugih mukti
b. Lemah cai
c. Héjo ngémploh
d. Indonésia
2. Eusi rumpaka kawih di luhur nyaéta . . . . a.
Indonésia tanahna subur ma’mur
b. Indonésia tanahna loba nu nyicingan.
c. Indonésia tanahna beuki ngaheureutan. d.
Indonésia tanahna keur dipelakan.
3. Téangan ku hidep ungkara basa anu murwakanti tin rumpaka kawih di luhur!
a. Subur raharja
b. Sugih ngémploh c.
Gemah ripah
d. Lemah cai
4. Unggal poé peré barudak sok arulin ka . . . . Cileunca.
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta . . . . a.
Balong
b. Situ
c. Kulah
d. Émpang
5. Lamun aya waktu mah hég .... jalan téh, ulah diantep barala kitu!
Kecap anu luyu pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaeta . . . . a.
Dibersihkeun
b. Ngaberesihan c.
Beresihkeun
d. Beresihan
Kunci Jawaban:
1. c
2. a
3. c
4. b
5. d
c. Penilaian Keterampilan
Rubrik
Melantunkan dan menceritakan teks kawih tentang bangga sebagai bangsa Indonesia.
Perlu
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Melantunkan Vokal, wirahma, Vokal, wirahma, Vokal, Vokal,
wiraga, dan dan wiraga baik, wirahma baik, wirahma,
wirasa baik. wirasa kurang wiraga dan wiraga, dan
baik. wirasa kurang wirasa kurang
baik. baik.
Menceritakan Bahasa lancar, Bahasa lancar, Bahasa Bahasa kurang

kalimat runut, kalimat runut, lancar, kalimat lancar, kalimat
suara lantang. suara kurang kurang runut, kurang runut,
lantang. suara kurang suara kurang
lantang. lantang.
Nilai
Nilai
No. Nama siswa Keterangan
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
__________, ..................................20__
Guru Kelas/MP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Tema : Menjaga Kelestarian Lingkungan
Materi Pokok : Teks Sajak
Melalui pendekatan saintifik dengan model discovery learning peserta didik dapat:
1. Memahami sajak tentang menjaga kelestarian lingkungan.
2. Membacakan teks sajak tentang menjaga kelestarian lingkungan dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang benar.
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
- Dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi salam dan berdo’a.
- Mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang akan

dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran yang akan
mereka pelajari.
Pemberian Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Acuan Kegiatan Inti (50 menit)
Sintak Kegiatan
Stimulation Kegiatan Literasi
(Pemberian - Peserta didik membaca teks sajak pada buku teks tentang
Rangsangan) kelestarian lingkungan.
LEUWEUNG KURING Karangan: Atik
Nurhayati
Baheula mah leuweung téh geueuman

Réa pantangan bisi kumaonam
Réa kapegung bisi kasarung
Réa jeung réa deui nu matak inggis ku bisi
Ayeuna mah kabuyutan geus jadi pangulinan

Cinyusu na dapuran awi jadi sayang beurit
…..
- Peserta didik mendengarkan temannya membaca teks sajak .
(Karakter: rasa syukur, disiplin, peduli lingkungan)
Problem Critical Thinking (Berfikir Kritis)
Statement - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi sajak atau diksi
(Identifikasi dalam sajak.
Masalah) - Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru maupun dari
temannya.
Data Collection Collaborative

(Pengumpulan - Peserta didik menuliskan teks sajak secara utuh.
Data) - Peserta didik menuliskan kosakata dari teks sajak.
Verification Collaborative
(Pembuktian) - Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi tentang
karangan sajak yang sudah dibacanya.
- Peserta didik berlatih mengubah teks sajak ke dalam prosa dengan
penambahan kata sambung atau kecap panganteb.
Generalitation Communicative
(Penarikan Peserta didik menceritakan kembali isi sajak dengan dibimbing oleh guru.
Simpulan)
Creative
Peserta didik menyajikan tuliasan tentang bentuk sajak ke dalam
prosa.

Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan maupun
tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan minggu
depan.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.

dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran
yang akan mereka pelajari.
Acuan
Kegiatan Inti (50 menit)
Sintak Kegiatan
(Pemberian Peserta didik mengamati video tentang lingkungan yang sehat dan
Rangsangan) lingkungan yang kotor.
Statement - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi tayangan yang baru
(Identifikasi saja dilihatnya.
Masalah) - Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru maupun
dari temannya.

(Pengumpulan
Data) SITU PATÉNGGANG Karya: Rizky
Pangestu
Dinten Minggu kalangkung Abdi diajak

piknik ku mamah Ka Situ Paténggang
Pun adi ogé ngiring
Mios ti Cicaléngka tabuh tujuh Dina beus

saruka bungah Seueur ogé nu ngiring
Réréncangan damel mamah
….
- Peserta didik menuliskan teks sajak secara utuh.

- Peserta didik secara berkelompok menuliskan teks sajak ke dalam
karangan prosa dengan penambahan kata sambung atau kecap
panganteb.
(Pembuktian) - Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi tentang
karangan bentuk puisi dan bentuk bebas.
- Peserta didik berlatih menyajikan bentuk prosa dari bentuk
sajak.
(Penarikan Peserta didik menceritakan kembali isi sajak dengan dibimbing oleh guru.
Simpulan)
Creative
Peserta didik menyajikan bentuk bentuk karangan sajak ke dalam
prosa.

tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.

dilaksanakan.
mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Peserta didik membaca karangan wangun lancaran (prosa).
Rangsangan)
Statement - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi bacaan.
(Identifikasi - Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru maupun
Masalah) dari temannya.
Data Collection - Peserta didik menuliskan karangan prosa satu paragraf- satu
(Pengumpulan paragraf.
Data) - Peserta didik menuliskan kosa kata dari karangan prosa per
paragraf.
(Pembuktian) - Peserta didik secara berkelompok mencoba mengubah bentuk
karangan prosa ke dalam bentuk sajak satu paragraf jadi satu
bait.
- Untuk menuliskan bentuk sajak dari prosa dengan mengurangi
kata sambung dan kecap panganteb.
(Penarikan Peserta didik membacakan sajak hasil perubahan dari prosa di depan
Simpulan) kelas secara bergiliran.
Creative
Peserta didik menyajikan bentuk karangan sajak dari bentuk prosa.

tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemukan ke-4

- Merapikan kelas.
- Mengabsen.

dilaksanakan.
mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
(Pemberian - Peserta didik mengamati gambar tentang lingkungan. (Karakter:
Rangsangan) rasa syukur, disiplin, peduli lingkungan)
Statement - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi gambar.
(Identifikasi - Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru maupun
Masalah) dari temannya.
(Pengumpulan - Peserta didik secara berkelompok menuliskan kosakata.
Data) - Peserta didik menuliskan arti kata dari buku paket atau
Kamus Umum Basa Sunda berdasarkan kosakata.
- Peserta didik memperhatikan gambar suatu benda lalu disebutkan
nama dan keterangannya.
Misalnya:
Bebegig = jejelemaan pikeun nyingsieunan

manuk di sawah.
Koja = kantong nu dijeujeut kawas jaring, sarta beunang

disoréndang.
(Pembuktian) - Peserta didik secara berkelompok mencoba berlatih membuat
kalimat dengan menggunakan kata yang telah dibahas.
(Penarikan Peserta didik membacakan kalimat yang telah disusunnya di depan
Simpulan) kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang kelestarian
lingkungan.

tulisan.
pembelajaran.
depan.

a. Penilaian Sikap
Peduli Lingkun-
Rada Syukur Disiplin
No. Nama Siswa gan
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal
bener!
1. Baca sempalan sajak di handap kalawan taliti!
LEUWEUNG KURING
Karya Atik Nurhayati
....
Malah geuning kiwari mah nu geledegan téh lain leuweung
Tapi haté jelema nu teu méré ka alam engké
Sagala diruksak
Sagala digalaksak
Pamali geus teu mustari
Iwal mun alam geus mudalkeun kaceuceubna
Niban ka dirina
Ungkara anu murwakanti dina sempalan sajak di luhur nyaeta ….
a. Geuning kiwari mah
b. Tapi haté jelema
c. Pamali geus teu mustari
d. Iwal mun alam
2. Naon eusina sajak di luhur téh?
a. Jalma kiwari geus teu ngaraksa leuweung.
b. Jalma kiwari resep mudalkeun
kaceuceubna. c. Alam geus heurin ku jalma-
jalma.
d. Alam sok digalaksak ku sato galak.
3. Sanggeus maca sajak di luhur, naon anu karasa ku hidep?
a. Gumbira
b. Sedih
c. Ambek
d. Kaduhung
4. Tanah subur . . . .
Ukur panineungan
Kiwari tinggal waasna
Ungkara di luhur bisa dilengkepan ku kecap…

Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan rumpaka sajak di luhur nyaeta
…. a. Loh jinawi
b. Ngemploh
c. Ma’mur
d. Raharja
5. Tanah kuring tanah Sunda
Liuh ku tutuwuhan beunghar ku pepelakan
Tanah éndah
….
Kalimah anu merenah pikeun ngalengkepan sajak di luhur nyaéta
…. a. Taya hahalang pikeun mulang.
b. Tempat kuring bumetah.
c. Moal mudur ku sasiku.
d. Kuring mah tetep mikanyaah.
Kunci Jawaban:
1. c
2. a
3. b
4. c
5. c
Rubrik:
Membacakan teks sajak
Perlu
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Membacakan Lafal, intonasi, Lafal, Lafal baik, Lafal, intonasi
ekspresi baik. intonasi intonasi dan dan ekspresi
baik, ekspresi kurang baik.
ekspresi kurang baik.
kurang
baik.
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum

Diri ragu-ragu. ragu-ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan
diri.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
__________, ..................................20__
Guru Kelas/MP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Tema : Makanan Sehat dan Bergizi
Materi Pokok : Teks Narasi
Melalui pendekatan saintifik dengan model inquiri learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks eksposisi sederhana tentang makanan sehat dan bergizi
(makanan tradisional Sunda).
2. Menyajikan teks eksposisi sederhana tentang makanan sehat dan bergizi
(makanan tradisional Sunda) baik secara lisan maupun tulis.
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
- Dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi salam dan
berdo’a.
- Mengabsen.

Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik menga-
mati gambar pada bu-
ku teks, atau tayang-
an LCD, atau pada
penampang tentang
gambar makanan ber-
gizi.
- Peserta didik membaca teks eksposisi tentang

makanan bergizi. .
(Karakter: cinta tanah air, tanggung jawab, mandiri)
Problem Statement Critical Thinking (Berfikir Kritis)

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
gambar yang diamatinya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru
maupun dari temannya.
- Menjawab pertanyaan dari teks eksposisi yang
dibacanya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan berbagai jenis
makanan berdasarkan gambar.
- Peserta didik secara berkelompok mencari
kosakata tentang makanan yang bergizi.
Verification (Pembuktian) Collaborative

- Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi
tentang makanan yang bergizi.
Generalitation (Penarikan Communicative
Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali tentang makanan
sehat bergizi.
Creative
Peserta didik menyusun dan menyajikan ringkasan
teks eksposisi tentang makanan sehat dan bergizi.

pembelajaran.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
minggu depan.
Pertemuan ke-2

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.

Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik membaca teks eksposisi tentang makanan
yang sehat dan bergizi.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang teks
yang dibacanya.
maupun dari temannya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks
eksposisi yang dibacanya.
Data collection Collaborative

(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan berbagai jenis makanan.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kosa
kata tentang makanan yang bergizi.
- Peserta didik menuliskan kalimat yang menerangkan
sesuatu dari sebuah peristiwa.

- Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi
tentang makanan yang baergizi.
- Peserta didik berlatih membuat kalimat yang
menerangkan suatu keadaan.

Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali tentang makanan
sehat bergizi.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat yang menerangkan
suatu peristiwa.

pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.

Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik membaca teks eksposisi tentang
makanan yang sehat dan bergizi.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang teks
yang dibacanya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks
eksposisi yang dibacanya.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan contoh kalimat berita (wawaran).
- Peserta didik secara berkelompok menuliskan kalimat
acak.
- Peserta didik menuliskan arti kata.
- Peserta didik berlatih menyusun kata menjadi
sebuah kalimat.

- Peserta didik secara berkelompok berlatih menyusun
kalimat berita (wawaran).
- Peserta didik menerapkan kata pada kalimat sederhana.
Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat berita di depan kelas.
Creative
Peserta didik menyusun dan menyajikan kalimat berita.

pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.

Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik menyimak guru bercerita tentang
cara membuat suatu makanan yang sehat.
Problem Statement Critical Tinking (Berfikir Kritis)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
membuat suatu macam makanan bergizi.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan arti kata dari buku teks.
kosakata tentang makanan yang bergizi.
- Peserta didik secara berkelompok membahas
materi tentang makanan yang sehat dan bergizi.
- Peserta didik melengkapi kalaimat dengan kata
yang benar.
Generalitation (Penarikan Comunikatif

Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat tentang makan brgizi.
Creative
Peserta didik menyusun kalimat sederhana dari kata
yang diacak.

pembelajaran.

a. Penilaian Sikap
Cinta Tanah Air Tanggung Jawab Mandiri

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal
bener!
1.
Gambar di luhur kaasup sayuran, lamun didahar ku urang bisa nyéhatkeun

kana awak. Ngaran éta sayuran nyaéta ….
a. Kangkung jeung hui
b. Bayem jeung sampeu
c. Bayem jeung jahé
d. Kangkung jeung wortel
2. Baca téks éksposisi di handap, tuluy jawab pananyana!
Unggal jalma perlu dahar. Cing, naon sababna urang kudu dahar? Sangkan
urang boga tanaga pikeun hirup. Jalma nu kurang dahar sok langlayeuseun.
Awakna laleuleus kurang tanaga jeung kuru.
(dicutat tina Mida Dami kelas 5 kaca 74)
Dina téks di luhur aya kalimah awakna laleuleus kurang tanaga jeung kuru.
Anu dimaksud kuru dina éta kalimah nyaéta ….
a. Begang
b. Létoy
c. Leuleus
d. Cibuy
3. Sangkan awak … waringkas urang kudu dahar anu ngandung gizi.
Kecap anu luyu pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaeta . . . .
a. Cénghar
b. Seger
c. Rancingeus
d. Jagjag
4. Wening nétélakeun ka Inka yén saur Bu Guru méméh ka sakola urang kudu
sasarap heula. Kumaha pipokeun Wening pikeun nepikeun éta pangwawadi ti Ibu
Guru téh? a. In, saur Bu Guru sateu acan ka sakola urang kedah sasarap heula.
b. In, pami badé ka sakola sok sasarap heula, tara?
c. In, kadé nya pami badé ka sakola urang kedah sasarap
heula. d. In, tadi sateuacan ka sakola abdi mah sasarap heula.
5. Ieu di handap kaasup kana kalimah wawaran nyaéta . . . .
a. Saméméh dipotongan hadéna kangkung téh kumbah heula
geura!
b. Saha anu bakal ngilu ka pasar meuli
sayuran?
c. Kangkung téh kaasup sayuran anu murah tur luhur
ajénna. d. Sok geura siksik heula kangkungna!
6. Wulan – mamahna – masak – mantuan - mah – sok.
Susun kecap-kecap di luhur jadi kalimah anu ngaguluyur!
a. Wulan mah sok mamahna mantuan
masak. b. Mamahna Wulan mah sok
mantuan masak c. Wulan mah sok mantuan
mamahna masak. d. Mamahna mah sok
mantuan Wulan masak.
7. Dahar téh teu mirasa lamun teu aya lalab jeung sambel téh.
Kecap mirasa sarua hartina jeung
. . . a. Ni’mat
b. Rewog
c. Napsu
d. Sumanget
Kunci Jawaban:
1. d
2. a
3. d
4. a
5. c
6. c
7. a
Rubrik
Menceritakan kembali isi teks eksposisi.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Bahasa Lancar, runut, Lancar, Lancar, tidak Tidak lancar,
ejaan benar runut, ejaan runut, ejaan tidak runut, ejaan
salah salah salah
Diri ragu-ragu ragu-ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan diri
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
__________, ..................................20__
Guru Kelas/MP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Tema : Peristiwa Alam
Materi Pokok : Teks Carpon
Melalui pendekatan saintifik dengan model discovery learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks carpon tentang suatu peristiwa alam (bencana/musibah).
2. Menceritakan kembali isi teks carpon tentang suatu peristiwa alam
(bencana/musibah) dengan kata-kata sendiri.
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
dan berdo’a.
- Mengabsen.

Kegiatan Inti (50
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik membaca teks carpon tentang
peristiwa alam.
- Peserta didik mendengarkan temannya membaca
teks carpon peristiwa alam.
(Karakter: rasa syukur, tanggung jawab, toleransi)

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks narasi
yang dibacanya.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan berbagai peristiwa
dalam kehidupan baik yang menyenangkan,
menyedihkan, maupun yang mengesankan.
kosakata tentang peristiwa dalam kehidupan dari
teks narasi.
- Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi.
Simpulan) Peserta didik menceritakan berbagai peristiwa alam
yang pernah dialaminya di depan kelas secara bergiliran.
Creative
Peserta didik menyusun dan menyajikan ringkasan
teks carpon dalam bentu tulisan.
Evaluasi menit)
Pertemuan ke-2

- Merapikan kelas.
dan berdo’a.
- Mengabsen.

Kegiatan Inti (50
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik melihat tayangan video tentang
peristiwa alam yang terjadi misalnya banjir,
tsunami atau angin puting beliung.
- Peserta didik mencata peristiwa dalam tayangan
(jenis pristiwa, hari, tanggal, tempat, pelaku).

(Identifikasi Masalah) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang sebab
terjadinya peristiwa alam dikaitkan dengan perilaku
manusia.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok mencatat imbuhan
pika- eun, pi-eun.
- Peserta didik mencari kata dasar untuk dijadikan
kata berimbuhan pika-eun, pi-eun.

- Peserta didik secara berkelompok melakukan
diskusi tentang kecap rundayan rarangkén barung pika-
eun, pi-eun.
- Mengerjakan lembar kerja yang diberikan guru
melengkapi kalimat dengan kata yang sudah
diberi imbuhan pika-eun, pi-eun.
Pika - eun
Resep + pika-eun = pikaresepeun
Pikinik ka sisi basisir mah mani pikaresepeun.
Pi – eun
Baju + pi-eun=pibajueun
Ieu mah pibajueun téh alus pisan.

Simpulan) - Peserta didik menyampaikan contoh kata yang
telah mendapat imbuhan (rarangkén) kata
berimbuhan pika- eun dan pi-eun.
- Peserta didik menyampaikan kembali kalimat yang
telah disusunnya secara bergiliran
(Karakter: rasa syukur, tanggung jawab)
Creative
Peserta didik membuat paragraf tentang peristiwa
dalam kehidupan sehari-hari secara berkelompok.

Evaluasi Peserta menit)
didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik
Pertemuan ke-3

- Merapikan kelas.
- Dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi
salam dan berdo’a.
- Mengabsen.

Kegiatan Inti (50
Sintak Kegiatanmenit)
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar pada buku teks.
- Peserta didik membaca teks carpon dari gambar
yang ada pada buku paket.
(Identifikasi Masalah) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang sebab
terjadinya peristiwa alam dikaitkan dengan perilaku
manusia.
Data Collection Collab
(Pengumpulan Data) orative
Peserta didik secara berkelompok mencatat
pengalaman yang pernah dialami tentang peristiwa
alam yang terjadi di rumah, di sekolah, di jalan, atau di
kampung halaman.
diskusi tentang cara membuat carita pondok.
- Peserta didik mencoba menyusun carpon
dalam 2-3 paragraf.

Simpulan) Peserta didik menyampaikan kembali carpon yang
disusunnya kepada teman dan guru di depan kelas
secara bergiliran.
Creative
Peserta didik menyajikan carpon hasil karangan
sendiri berdasarkan gambar berseri pada buku paket.
Evaluasi Peserta menit)
didik dievaluasi dengan cara diberi soal
baik lisan maupun tulisan.
Pertemuan ke-4

- Merapikan kelas.
- Dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi
salam dan berdo’a.
- Mengabsen.

Kegiatan Inti (50
Sintak Kegiatanmenit)
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik membaca teks carpon pada buku
teks/majalah.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi
carpon yang dibacanya.
arti kata dari carpon yang dibacanya.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok mencatat
kosakata dan arti kata dari carpon yang
dibacanya.
- Peserta didik menuliskan unsur-unsur yang ada
pada carpon (pelaku, latar, sudut pandang, tema,
diskusi tentang unsur-unsur carpon.
- Peserta didik mencoba menyusun kalimat dari kata
yang telah dibahas artinya.

Simpulan) Peserta didik menyampaikan kembali carpon yang
disusunnya kepada teman dan guru di depan kelas
secara bergiliran.
Creative
Peserta didik meringkas carpon yang dibacanya dari
majalah/

a. Penilaian Sikap
Rasa Syukur Toleransi Tanggung Jawab

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal
bener!
1. Baca téks éksposisi di handap, tuluy jawab pananyana!
Palebah tikungan, katénjo aya budak meuntas. Manéhna teu luak-lieuk heula.
Mangkaning ti hareup aya béca keur mengpeng tarik pisan, kawantu jalanna
mudun. Untung baé kaburu kagiwarkeun. Budak mah salamet ngan bécana
ngagaléong ka sisi. Bécana tijumpalik. Anu tumpakna tikusruk.
(Dicutat tina Mida Dami kelas 5 kaca: 97)
Kajadian naon dina téks di luhur téh?
a. Béca tijumpalik.
b. Panumpang tikusruk.
c. Budak katabrak béca
d. Jalan mudun.
2. Naon anu nyababkeun kajadian di luhur téh?
a. Budak lulumpatan di jalan.
b. Jalanna mudun béca
mengpeng. c. Budak meuntas teu
luak-lieuk. d. Béca muatanana loba
teuing.
3. Baheula mah lembur kuring téh tiiseun jeung (sieun), tatangkalan ngaroyom
caranéom.
Kecap anu di jero kurung kuduna ….
a. Pisieuneun
b. Sieunan
c. Kasieunan
d. Pikasieuneun
4. Tukang béca teu buru-buru hudang, taksiran ngarasa lieur jeung kabur pangacian.
Kecap kabur pangacian hartina ….
a. Reuwas anu bari geumpeur
b. Reuwas bari ambek
c. Reuwas bari sedih
d. Reuwas bari nyeri
5. Tengetan gambar di handap tuluy caritakeun kajadianana!
a. Barudak sakola keur narangkél dina mobil.

b. Barudak sakola keur ngadorong mobil mogok.
c. Barudak sakola keur maregat mobil.
d. Barudak sakola rék mareuntas.
Kunci Jawaban:
1. a
2. c
3. d
4. a
5. b
Rubrik
Menceritakan kembali isi teks carpon.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Bahasa Lancar, runut, Lancar, Lancar, tidak Tidak lancar, tidak
ejaan benar runut, ejaan runut, ejaan runut, ejaan salah
salah salah
Diri ragu-ragu ragu-ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan diri
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
__________, ..................................20__
Guru Kelas/MP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

RPP Bhs Sunda Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bhs Sunda Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 5

Nama Sekolah : SD NEGERI CILEUNYI 03

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan

Orientasi Masalah Comunnicative

(Karakter: semangat kebangsaan, cinta tanah air, cinta

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan

Kegiatan Penutup (10

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Mengolah Informasi Collaborative

Kegiatan Penutup (10

Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan

Mengolah Informasi Collaborative

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Baca téks kawih di handap kalawan taliti!

Menceritakan Bahasa lancar, Bahasa lancar, Bahasa Bahasa kurang

Nama Sekolah : SD NEGERI CILEUNYI 03

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang akan

Baheula mah leuweung téh geueuman

Ayeuna mah kabuyutan geus jadi pangulinan

Data Collection Collaborative

Kegiatan Penutup (10 menit)

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang akan

Data Collection Collaborative

Dinten Minggu kalangkung Abdi diajak

Mios ti Cicaléngka tabuh tujuh Dina beus

- Peserta didik menuliskan teks sajak secara utuh.

Kegiatan Penutup (10 menit)

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang akan

Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang akan

Bebegig = jejelemaan pikeun nyingsieunan

Koja = kantong nu dijeujeut kawas jaring, sarta beunang

Kegiatan Penutup (10 menit)

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Ungkara di luhur bisa dilengkepan ku kecap…

Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum

Nama Sekolah : SD NEGERI CILEUNYI 03

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan

- Peserta didik membaca teks eksposisi tentang

Problem Statement Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Verification (Pembuktian) Collaborative

Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan

Data collection Collaborative

Verification (Pembuktian) Collaborative

Generalitation (Penarikan Communicative

Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan

Data Collection Collaborative

Verification (Pembuktian) Collaborative

Kegiatan Penutup (10 menit)

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan

Data Collection Collaborative

Generalitation (Penarikan Comunikatif

Kegiatan Penutup (10 menit)