Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Benda-Benda Yang Ada Di Sekitar Sekolah

Kamimadrasah.blogspot.
com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Satuan Pendidikan : MI ................................

Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Arab
Kelas/Semester : V/Ganjil
Pokok Materi : ‫أعضاء الجسم‬
Alokasi Waktu....................................JP X 35 Menit
A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat memahami 1. Pendahuluan
fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan a. Salam dan do’a
makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫أعضاء‬ b. Apersepsi
‫ الجسم‬dengan melibatkan tindak tutur memberi dan c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
meminta informasi tentang anggota tubuh dengan
benar. 2. Inti
2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat a. Siswa mengamati gambar tentang anggota tubuh.
mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan b. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya atau
meminta informasi tentang anggota tubuh dengan menanggapi.
tepat. c. Siswa melihat, mendengarkan dan mengulang teks
3. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat tentang ‫الجسم أعضاء‬.
menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan d. Siswa membaca dengan berulang-ulang kosakata
makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫أعضاء‬ sesuai arahan guru tentang terkait tema ‫الجسم أعضاء‬.
‫ الجسم‬dengan memperhatikan struktur ( + + ‫اإلشارةللمفرد الصفة‬ e. Siswa menghubungkan kata dengan gambar yang
‫ )االسم‬dengan benar. sesuai.
4. Melalui kegiatan berdialog, siswa dapat menyajikan .kalimat pola memperhatikan dan membaca Siswa f
hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks sangat ‫ حذه‬،‫ هذا‬،‫بل‬/‫ ال‬،‫ نعم‬،‫ هل‬،‫ َل ِك‬/‫ َل َك‬،‫لي‬
sederhana terkait tema: ‫ الجسم أعضاء‬secara lisan dan g. Siswa memberikan tanda centang sesuai dengan
tulisan dengan tepat. kalimat yang diucapkan oleh guru.
B. Kompetensi Dasar h. Siswa mencermati serta membaca teks tentang ‫أعضاء‬
3.1 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan ‫الجسم‬.
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait i. Setelah membaca teks siswa menjawab pertanyaan.
tema: ‫ الجسم أعض\\اء‬dengan melibatkan tindak tutur memberi j. Siswa mengucap sesuai gambar secara bersama-
dan meminta informasi tentang anggota tubuh. sama.
4.1 Mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan k. Siswa saling bertanya bersama teman tentang angota
meminta informasi tentang anggota tubuh. tubuh dengan pola .... ‫ َك َل هل‬/ َ‫ ِك ل‬...‫ ؟‬،‫لي نعم‬.
3.2 Menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan l. Siswa membaca percakapan tentang ‫الدراسي الجدول‬.
makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: m. Siswa menulis huruf menjadi susunan sebuah kata
‫ أعضاء الجسم‬struktur memperhatikan dengan berdasarkan contoh.
(‫ الصفة‬+ ‫ االسم‬+ ‫)اإلشارةللمفرد‬ n. Siswa menulis kalimat sesuai dengan gambar.
4.2 Menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari o. Siswa menulis kata yang acak menjadi susunan
teks sangat sederhana terkait tema: ‫ الجسم أعضاء‬secara sebuah kalimat.
lisan dan tulisan. p. Siswa menulis 5 kalimat sesuai gambar tentang
C. Indikator anggota tubuh.
1. Melakukan percakapan sehari-hari tentang anggota
tubuh dalam bahasa Arab. 3. Penutup
2. Melafalkan mufradāt tentang anggota tubuh dalam a. Guru dan siswa menyimpulkan materi bersama.
bahasa Arab dengan intonasi yang benar. b. Guru dan siswa melakukan refleksi, penugasan dan
3. Menjawab pertanyaan seputar anggota tubuh dalam menyampaikan materi berikutnya.
bahasa Arab c. Doa penutup dan salam.
4. Memahami tata bahasa/kaidah bahasa Arab dengan
pola kalimat (‫ اإلشارةللمفرد‬+ ‫ االسم‬+ ‫)الصفة‬
5. Melakukan dialog sederhana tentang anggota tubuh
dengan tata bahasa/kaidah bahasa Arab yang baik dan
benar.
D. Materi Esensi
‫أعضاء الجسم‬
E. Metode
Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan,
dan ceramah.
F. Media/Sumber Belajar H. Penilaian
1. Buku Siswa Bahasa Arab Kelas V. (Hal. 1-12) unduh 1. Spiritual: pengamatan, observasi, jurnal
di kamimadrasah.blogspot.com 2. Sosial: pengamatan, observasi, jurnal
2. Benda-benda yang ada di sekitar sekolah. 3. Pengetahuan: tulis, lisan
4. Keterampilan: produk, kinerja, portofolio
Kamimadrasah.blogspot.co
Kamimadrasah.blogspot.com
......................,....Juli 2021
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Bahasa Arab
..................................... ........................................
(RPP)

Materi Pokok : ‫المهنة‬

1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat 1. Pendahuluan
memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan a. Salam dan do’a
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana b. Apersepsi
terkait tema: ‫ المهن \ة‬yang melibatkan tindak c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
tutur memilih profesi yang disukai dengan benar.
2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat 2. Inti
mendemonstrasikan tindak tutur memilih profesi a. Siswa mengamati gambar tentang berbagai macam
yang disukai secara lisan dengan tepat. profesi.
3. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat b. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya atau
menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan menanggapi.
makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫المهن‬ c. Siswa melihat, mendengarkan dan mengulang teks
‫ ة‬dengan memperhatikan struktur ( + ‫ اإلشارةللمفرد\ الصفة‬+ ‫)االسم‬ percakapan tentang ‫المهنة‬.
dengan benar. d. Siswa membaca dengan berulang-ulang kosakata
4. Melalui kegiatan berdialog, siswa dapat menyajikan sesuai arahan guru tentang terkait tema ‫المهنة‬.
hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks sangat e. Siswa menghubungkan kata dengan gambar yang
sederhana terkait tema: ‫ المهنة‬dengan memperhatikan sesuai.
struktur secara lisan dan tulisan dengan tepat. .kalimat pola memperhatikan dan membaca Siswa f ‫هذا‬
B. Kompetensi Dasar ‫ تحب أن تكون في‬/ ‫؛ ماذا تري\د‬.... ‫ هي‬،... ‫ تل \ك‬/ ‫؛ هذه‬.... ‫ هو‬،... ‫ ذلك‬/
3.3 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan ‫ تح\\\بين أن تكوني في‬/ ‫في المس\\\تقبل؛ ماتري\\\دين‬... ‫ أحب أن أكون‬/ ‫المس\\\تقبل؟ أري\\\د‬
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana ‫في المستقبل‬... ‫ أحب أن أكون‬/ ‫المس قت بل؟ أريد‬
terkait tema: ‫ المهن\ \ \ \ة‬yang melibatkan tindak tutur g. Siswa memberikan tanda centang sesuai dengan
memilih profesi yang disukai. kalimat yang diucapkan oleh guru.
4.3 Mendemonstrasikan tindak tutur memilih profesi h. Siswa mencermati serta membaca teks tentang ‫المهنة‬.
yang disukai secara lisan. i. Setelah membaca teks siswa menjawab pertanyaan.
3.4 Menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan j. Siswa menentukan kalimat benar atau salah terkait
makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫المهن‬ teks.
‫ ة‬dengan memperhatikan struktur k. Siswa saling bertanya bersama teman tentang
(‫ الصفة‬+ ‫ االسم‬+ ‫)اإلشارةلل\مفرد‬ memilih profesi yang disukai dengan mengubah
4.4 Menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari sesuai contoh dengan pola ‫هذ ه\ذا؟‬...، ‫هو‬....‫ذلك؟ من ؛‬
teks sangat sederhana terkait tema: ‫المهن \ة‬ ‫من‬
dengan memperhatikan struktur secara lisan dan tulisan ...‫ هو‬،... ‫ذلك‬.
C. Indikator l. Siswa saling bertanya bersama teman tentang
1. Melakukan percakapan sehari-hari tentang memilih memilih profesi yang disukai dengan mengubah
profesi yang disukai dalam bahasa Arab. sesuai contoh dengan pola ‫ هذه هذه؟ من‬...، ‫ هي‬....‫من ؛‬
2. Melafalkan mufradāt tentang memilih profesi yang .... ‫ هي‬،...‫تلك؟ تلك‬.
disukai dalam bahasa Arab dengan intonasi yang tentang teman bersama bertanya saling Siswa m.
benar. ‫ ما ذا‬mengubah dengan disukai yang profesi memilih
3. Menjawab pertanyaan tentang memilih profesi yang ‫ أريد أن أكون‬pola dengan contoh sesuai ‫تريد أنتكون في المس قت بل؟‬
disukai dalam bahasa Arab ‫في المستقبل‬...‫أكون‬. ‫في المس قت بل؛ ماذا تهب أنتكون في المس قت بل؟ أحب أن‬...
4. Memahami tata bahasa/kaidah bahasa Arab dengan tentang teman bersama bertanya saling Siswa n.
pola kalimat (‫ اإلشارةللمفرد‬+ ‫ االسم‬+ ‫)الصفة‬ ‫ ما ذا‬mengubah dengan disukai yang profesi memilih
5. Melakukan dialog sederhana tentang memilih profesi ‫ أريد أن أكون‬pola dengan contoh sesuai ‫تريدين أنتكون في المس قت بل؟‬
yang disukai dengan tata bahasa/kaidah bahasa Arab ‫في المس قت بل‬...‫أن أكون‬. ‫في المستقبل؛ ماذا تهبين أنتكون في المستقبل؟ أحب‬...
yang baik dan benar. o. Siswa menulis huruf menjadi susunan sebuah kata
D. Materi Esensi berdasarkan contoh.
‫المهنة‬ p. Siswa menulis kata sesuai dengan gambar.
E. Metode q. Siswa menulis kata yang acak menjadi susunan
Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, sebuah kalimat.
dan ceramah. r. Siswa menulis 5 kalimat sesuai gambar tentang
memilih profesi yang disukai.
3. Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan materi bersama.
b. Guru dan siswa melakukan refleksi, penugasan dan
menyampaikan materi berikutnya.
c. Doa penutup dan salam.
1. Buku Siswa Bahasa Arab Kelas V. (Hal. 13-22) 1. Spiritual: pengamatan, observasi, jurnal
unduh di kamimadrasah.blogspot.com 2. Sosial: pengamatan, observasi, jurnal
......................,....Juli 2021
Mengetahui,
..................................... ........................................
(RPP)

Pokok Materi : ‫حديقة االحيوانات‬

terkait tema: ‫ االحيوان\ات حديق \ة‬tindak tutur memberi dan c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
meminta informasi terkait tema kebun binatang
dengan benar. 2. Inti
2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat a. Siswa mengamati gambar tentang kebun binatang.
mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan b. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya atau
meminta informasi terkait tema Kebun Binatang menanggapi.
secara lisan dengan tepat. c. Siswa melihat, mendengarkan dan mengulang teks
3. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat percakapan tentang ‫االحيوانات حديقة‬.
menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan d. Siswa membaca dengan berulang-ulang kosakata
makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫حديقة‬ sesuai arahan guru tentang terkait tema ‫االحيوانات حديقة‬.
‫ االحيوانات‬dengan memperhatikan struktur ( + ‫اإلشارةللمفرد الصفة‬ e. Siswa menghubungkan kata dengan gambar yang
‫ االسم‬+) dengan benar. sesuai.
4. Melalui kegiatan berdialog, siswa dapat menyajikan .kalimat pola memperhatikan dan membaca Siswa f
hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks sangat ‫الصفة‬+ ‫ االسم المفرد‬+ ‫تلك‬/‫ هذه‬،‫الصفة‬+ ‫ االسم المفرد‬+ ‫ذلك‬/‫هذا‬
sederhana terkait tema: ‫ االحيوانات حديقة‬secara lisan dan g. Siswa memberikan tanda centang sesuai dengan
tulisan dengan tepat. kalimat yang diucapkan oleh guru.
B. Kompetensi Dasar h. Siswa mencermati serta membaca teks tentang ‫حديقة‬
3.5 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan ‫االحيوانات‬.
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana i. Siswa menentukan kalimat benar atau salah terkait
terkait tema: ‫ االحيوانات حديق\ة‬tindak tutur memberi dan teks.
meminta informasi terkait tema kebun binatang j. Siswa saling bertanya bersama teman tentang kebun
4.5 Mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan binatang sesuai gambar.
meminta informasi terkait tema Kebun Binatang secara k. Siswa melingkari huruf-huruf kata pada tabel sesuai
lisan gambar yang dilihat.
3.6 Menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan l. Siswa mesdikripsikan gambar dengan kalimatnya
makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: sendiri.
‫ حديقة‬struktur memperhatikan dengan
(‫ الصفة‬+ ‫ االسم‬+ ‫االحيوانات )اإلشارةللمفرد‬ 3. Penutup
4.6 Menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari a. Guru dan siswa menyimpulkan materi bersama.
teks sangat sederhana terkait tema: ‫ االحيوانات حديقة‬secara b. Guru dan siswa melakukan refleksi, penugasan dan
lisan dan tulisan. menyampaikan materi berikutnya.
C. Indikator c. Doa penutup dan salam.
1. Melakukan percakapan sehari-hari tentang kebun
binatang dalam bahasa Arab.
2. Melafalkan mufradāt tentang kebun binatang dalam
bahasa Arab dengan intonasi yang benar.
3. Menjawab pertanyaan tentang kebun binatang dalam
bahasa Arab
4. Memahami tata bahasa/kaidah bahasa Arab dengan
pola kalimat (‫ اإلشارةللمفرد‬+ ‫ االسم‬+ ‫)الصفة‬
5. Melakukan dialog sederhana tentang kebun binatang
dengan tata bahasa/kaidah bahasa Arab yang baik
dan benar.
D. Materi Esensi
‫حديقة االحيوانات‬
E. Metode
dan ceramah.
......................,....Juli 2021
Mengetahui,
..................................... ........................................
(RPP)

Kelas/Semester : V/Genap
Pokok Materi : ‫فى غرفة االستقبال والمذاكرة‬

terkait tema: ‫ والمذاكرة االس\\\تقبال غرف\ \ \ة فى‬yang melibatkan c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
tindak tutur mendeskripsikan apa yang ada di ruang
tamu dan ruang belajar dengan benar. 2. Inti
2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat a. Siswa mengamati gambar tentang ruang tamu dan
mendemonstrasikan tindak tutur mendeskripsikan ruang belajar.
apa yang ada di ruang tamu dan ruang belajar dengan b. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya atau
tepat. menanggapi.
3. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat c. Siswa melihat, mendengarkan dan mengulang teks
menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan percakapan tentang ‫والمذاكرة االستقبال غرفة فى‬.
makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫فى‬ d. Siswa membaca dengan berulang-ulang kosakata
‫ والمذاكرة االستقبال غرفة‬dengan memperhatikan struktur ‫ال‬ sesuai arahan guru tentang terkait tema ‫غرفة فى‬
‫ والخبر المبتدأ‬- ‫ مؤخر والمبتدأ المقدم الخبر‬dengan benar. ‫والمذاكرة االستقبال‬.
4. Melalui kegiatan berdialog, siswa dapat menyajikan e. Siswa menghubungkan kata dengan gambar yang
hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks sangat sesuai.
sederhana sederhana terkait tema: ‫االستقبال غرفة فى‬ .tentang kosakata mengartikan Siswa f ‫فى غرف \ة االس\تقبال‬
‫ والمذاكرة‬secara lisan dan tulisan dengan tepat. ‫والمذاكرة‬.
B. Kompetensi Dasar ‫ مبتدأ‬.kalimat pola memperhatikan dan membaca Siswa g
3.7Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan maknanya serta ‫ مبتدأ مؤ ّخر‬+ ‫ خر مقّدم‬، ‫ خبر‬+
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana h. Siswa membandingkan dengan memperhatikan kata
terkait tema: ‫ والمذاكرة االس \تقبال غرف \ \ة فى‬yang melibatkan tanya ‫ من‬/ ‫ماذا‬.
tindak tutur mendeskripsikan apa yang ada di ruang tamu i. Siswa mengubah mubtada dan khobar ke pola khobar
dan ruang belajar. muqaddam – mubtada muakhhar seperti contoh.
4.7 Mendemonstrasikan tindak tutur mendeskripsikan j. Siswa mengubah pola khobar muqaddam – mubtada
apa yang ada di ruang tamu dan ruang belajar. muakhhar ke pola mubtada dan khobar seperti
3.8 Menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan contoh.
makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: k. Siswa memberikan tanda centang sesuai dengan
‫ فى غرفة االس قت بال والمذاكرة المبتدأ‬struktur memperhatikan dengan kalimat yang diucapkan oleh guru.
‫ الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر‬- ‫والخبر‬ l. Siswa memberikan tanda centang jika benar serta
4.8 Menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari tanda silang jika salah sesuai dengan apa yang
teks sangat sederhana terkait tema: didengarkan.
‫ فى غرفة االستقبال والمذاكرة‬tulisan dan lisan secara .tentang teks membaca serta mencermati Siswa m ‫فى‬
C. Indikator ‫غرفة االس قت بال والمذاكرة‬.
1. Melakukan percakapan sehari-hari tentang apa yang n. Siswa menentukan kalimat benar atau salah terkait
ada di ruang tamu dan ruang belajar dalam bahasa teks lalu membenarkan yang salah.
Arab. o. Siswa saling bertanya bersama teman tentang apa
2. Melafalkan mufradāt tentang apa yang ada di ruang yang ada di ruang tamu dan ruang belajar sesuai
tamu dan ruang belajar dalam bahasa Arab dengan gambar dengan pola .... ‫ في ماذا‬...‫في ؟‬.
intonasi yang benar. p. Siswa melakukan dialog bersama teman serta
3. Menjawab pertanyaan tentang apa yang ada di ruang menanyakan hal-hal sesuai kalimat.
tamu dan ruang belajar dalam bahasa Arab q. Siswa melingkari huruf-huruf kata pada tabel sesuai
.dengan Arab bahasa bahasa/kaidah tata Memahami 4 gambar yang dilihat.
kalimat pola ‫ الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر‬- ‫المبتدأ والخبر‬ r. Siswa menulis kalimat sesuai gambar.
5. Melakukan dialog sederhana tentang apa yang ada di s. Siswa menulis kata yang acak menjadi susunan
ruang tamu dan ruang belajar dengan tata sebuah kalimat.
bahasa/kaidah bahasa Arab yang baik dan benar. t. Siswa mengungkapkan pikirannya sesuai gambar
‫ فى‬.Esensi Materi D dengan memperhatikan kalimatnya yang ada.
‫غرفة االستقبال والمذاكرة‬
E. Metode 3. Penutup
Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, a. Guru dan siswa menyimpulkan materi bersama.
dan ceramah. b. Guru dan siswa melakukan refleksi, penugasan dan
menyampaikan materi berikutnya.
......................,....Januari 2022
Mengetahui,
..................................... ........................................
(RPP)

Pokok Materi : ‫فى المعمل ومكتبة المدرسة‬

terkait tema: ‫ المدرسة ومكتب\ة المعمل فى‬yang melibatkan c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
tindak tutur mendeskripsikan secara sederhana
tentang aktifitas di laboratorium dan perpustakaan 2. Inti
sekolah dengan benar. a. Siswa mengamati gambar tentang perpustakaan.
2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat b. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya atau
mendemonstrasikan tindak tutur mendeskripsikan menanggapi.
secara sederhana tentang aktifitas di laboratorium c. Siswa melihat, mendengarkan dan mengulang teks
dan perpustakaan sekolah secara lisan dan tulisan tentang ‫المدرسة مكتبة‬.
dengan tepat. d. Siswa membaca dengan berulang-ulang kosakata
3. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat sesuai arahan guru tentang terkait tema ‫المدرسة مكتبة‬.
menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan e. Siswa mengamati gambar tentang lab komputer.
makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫فى‬ f. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya atau
‫ المدرسة ومكتب\ة المعمل‬secara lisan dan tulisan dengan menanggapi.
memperhatikan struktur ‫ والخبر المبتدأ المؤخر‬- ‫والمبتدأ المقدم الخبر‬ g. Siswa melihat, mendengarkan dan mengulang teks
dengan benar. tentang ‫سوب الحا معمل‬.
4. Melalui kegiatan berdialog, siswa dapat menyajikan h. Siswa membaca dengan berulang-ulang kosakata
hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks sangat sesuai arahan guru tentang terkait tema ‫سوب الحا معمل‬.
sederhana sederhana terkait tema: ‫ومكتبة المعمل فى‬ .tentang kosakata mengartikan Siswa i ‫فى المعمل ومكتبة‬
‫ المدرسة‬secara lisan dan tulisan dengan tepat. ‫المدرسة‬.
B. Kompetensi Dasar ‫ مبتدأ‬.kalimat pola memperhatikan dan membaca Siswa j
3.9 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan maknanya serta ‫ مبتدأ مؤ ّخر‬+ ‫ خر مقّدم‬، ‫ خبر‬+
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana ‫ مبتدأ‬.memperhatikan dengan kalimat mengubah Siswa k
terkait tema: ‫ المدرسة ومكتب\ \ة المعمل فى‬yang melibatkan kalimat pola ‫ مبتدأ مؤ ّخر‬+ ‫ خر مقّدم‬- ‫ خبر – الصورة‬+
tindak tutur mendeskripsikan secara sederhana tentang l. Siswa memberikan tanda centang sesuai dengan
aktifitas di laboratorium dan perpustakaan sekolah. kalimat yang diucapkan oleh guru.
4.9 Mendemonstrasikan tindak tutur mendeskripsikan m. Siswa memberikan tanda centang jika benar serta
secara sederhana tentang aktifitas di laboratorium dan tanda silang jika salah sesuai dengan apa yang
perpustakaan sekolah secara lisan dan tulisan. didengarkan lalu membenarkan yang salah.
3.10 Menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan ‫غرفة‬. .tentang teks membaca serta mencermati Siswa n ‫فى‬
makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫االس قت بال والمذاكرة‬
‫ المدرسة ومكتب \ة المعمل فى‬secara lisan dan tulisan dengan o. Siswa memberikan tanda centang jika benar serta
memperhatikan struktur tanda silang jika salah sesuai dengan apa yang
‫ الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر‬/ ‫المبتدأ والخبر‬ didengarkan terkait teks lalu membenarkan yang
4.10 Menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna salah.
dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ومكتبة المعمل فى‬ p. Siswa saling bertanya bersama teman tentang
‫ المدرسة‬secara lisan dan tulisan aktifitas di laboratorium dan perpustakaan sekolah
C. Indikator sesuai gambar dengan pola .... ‫أريد‬...- ‫هو ها‬.
1. Melakukan percakapan sehari-hari tentang aktifitas di q. Siswa melakukan dialog bersama teman serta
laboratorium dan perpustakaan sekolah dalam bahasa menanyakan hal-hal sesuai kalimat.
Arab. r. Siswa menulis kalimat sesuai gambar menggunakan
2. Melafalkan mufradāt tentang aktifitas di laboratorium pola ....‫هو هذا‬.
dan perpustakaan sekolah dalam bahasa Arab dengan s. Siswa menulis kata yang acak menjadi susunan
intonasi yang benar. sebuah kalimat.
3. Menjawab pertanyaan tentang aktifitas di t. Siswa menterjemahkan kalimat yang ada ke dalam
laboratorium dan perpustakaan sekolah dalam bahasa bahasa Arab.
Arab u. Siswa mendiskripsikan sesuai gambar dengan
.dengan Arab bahasa bahasa/kaidah tata Memahami 4 kalimatnya sendiri.
kalimat pola ‫ الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر‬- ‫المبتدأ والخبر‬
5. Melakukan dialog sederhana tentang aktifitas di 3. Penutup
laboratorium dan perpustakaan sekolah dengan tata a. Guru dan siswa menyimpulkan materi bersama.
bahasa/kaidah bahasa Arab yang baik dan benar. b. Guru dan siswa melakukan refleksi, penugasan dan
D. Materi Esensi menyampaikan materi berikutnya.
‫فى المعمل ومكتبة المدرسة‬ c. Doa penutup dan salam.
E. Metode
dan ceramah.
......................,....Januari 2022
Mengetahui,
..................................... ........................................
(RPP)

Pokok Materi : ‫فى المقصف‬

terkait tema: ‫ المقص\\ف فى‬yang melibatkan tindak tutur c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
memberi dan meminta informasi jenis makanan yang
ada di kantin secara lisan dengan benar. 2. Inti
2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat a. Siswa mengamati gambar tentang kantin sehat dan
mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan kantin madrasah.
meminta informasi jenis makanan yang ada di kantin b. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya atau
secara lisan dengan tepat. menanggapi.
3. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat c. Siswa melihat, mendengarkan dan mengulang teks
menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan percakapan tentang ‫المقصف فى‬.
makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫فى‬ d. Siswa membaca dengan berulang-ulang kosakata
‫ المقصف‬dengan dengan memperhatikan struktur ‫المبت\دأ‬ sesuai arahan guru tentang terkait tema ‫المقصف فى‬.
‫ والخبر‬- ‫ المؤخر والمبتدأ المقدم الخبر‬dengan benar. e. Siswa menuliskan angka 1 pada makanan dan angka
4. Melalui kegiatan berdialog, siswa dapat menyajikan 2 pada minuman.
hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks sangat )‫ (أ‬.kalimat pola memperhatikan dan membaca Siswa f
sederhana sederhana terkait tema: ‫ المقصف فى‬secara maknanya serta ‫تري\\دين من‬/‫هو (ب) م\\اذا تري\\د‬/ ‫ أنت‬/ ‫أن\\ا‬
lisan dan tulisan dengan tepat. ‫ (د) ماذا‬.... ‫تريدين من ال ّشراب؟ أريد‬/‫(ج) ماذا تريد‬ ‫الطعام؟ أريد‬
B. Kompetensi Dasar .... ‫ألف‬/‫االف‬... ‫ (ه) الطلوب‬.... ‫تف ّضلين من الفاكهة؟ أف ّضل‬/‫تف ّضل‬
3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan g. Siswa memberikan tanda centang sesuai dengan
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana kalimat yang diucapkan oleh guru.
terkait tema: ‫ المقص\\ف فى‬yang melibatkan tindak tutur h. Siswa memberikan tanda centang jika benar serta
memberi dan meminta informasi jenis makanan yang ada tanda silang jika salah sesuai dengan apa yang
di kantin secara lisan didengar lalu membenarkan yang salah.
4.11 Mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan i. Siswa mencermati serta membaca teks tentang ‫مقصف‬
meminta informasi jenis makanan yang ada di kantin ‫مدرستي‬.
secara lisan j. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks tentang ‫مدرستي‬
3.12 Menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan ‫مقصف‬.
makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: k. Siswa menentukan kalimat benar atau salah terkait
‫ فى المقصف‬struktur memperhatikan dengan teks.
‫ الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر‬- ‫المبتدأ والخبر‬ l. Siswa saling bertanya bersama teman tentang jenis
4.12 Menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna makanan yang ada di kantin sesuai gambar dengan
dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ المقصف فى‬secara pola َ‫تريد( ماذا‬/ ‫ أرد ؟ )تريدين‬... ‫فلك من‬.
lisan dan tulisan m. Siswa saling bertanya bersama teman tentang jenis
C. Indikator makanan yang ada di kantin sesuai gambar dengan
1. Melakukan percakapan sehari-hari tentang informasi pola ‫ الفطور( في تأكل ماذا‬/ ‫ الغداء‬/ ‫اكل ؟)العشاء‬.
jenis makanan yang ada di kantin dalam bahasa Arab. n. Siswa saling bertanya bersama teman tentang jenis
2. Melafalkan mufradāt tentang informasi jenis minuman yang ada di kantin sesuai gambar dengan
makanan yang ada di kantin dalam bahasa Arab pola ‫ الفطور( في تشرب ماذا‬/ ‫ الغداء‬/ ‫أشرب ؟)العشاء‬.
dengan intonasi yang benar. o. Siswa melakukan dialog bersama teman serta
3. Menjawab pertanyaan tentang informasi jenis menanyakan hal-hal sesuai kalimat pada gambar.
makanan yang ada di kantin dalam bahasa Arab p. Siswa menulis kalimat sesuai gambarmenggunakan
.dengan Arab bahasa bahasa/kaidah tata Memahami 4 pola ‫هو‬.
kalimat pola ‫ الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر‬- ‫المبتدأ والخبر‬ q. Siswa menterjemahkan kalimat yang ada ke dalam
5. Melakukan dialog sederhana tentang informasi jenis bahasa Indonesia.
makanan yang ada di kantin dengan tata r. Siswa mendiskripsikan sesuai gambar dengan
bahasa/kaidah bahasa Arab yang baik dan benar. kalimatnya sendiri.
.Esensi Materi D
‫فى المقصف‬ 3. Penutup
E. Metode a. Guru dan siswa menyimpulkan materi bersama.
Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, b. Guru dan siswa melakukan refleksi, penugasan dan
dan ceramah. menyampaikan materi berikutnya.
......................,....Januari 2022
Mengetahui,
..................................... ........................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Benda-Benda Yang Ada Di Sekitar Sekolah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Benda-Benda Yang Ada Di Sekitar Sekolah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kamimadrasah.blogspot.

Nama Satuan Pendidikan : MI ................................

A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

Nama Satuan Pendidikan : MI ................................

A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

Nama Satuan Pendidikan : MI ................................

A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

Nama Satuan Pendidikan : MI ................................

A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

Nama Satuan Pendidikan : MI ................................

A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

Nama Satuan Pendidikan : MI ................................

A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

Anda mungkin juga menyukai