Silabus Qurdis

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah
Kelas/Semester : I/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Nama Madrasah : .........................

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Hadis
Kelas / Semester : I/I
STANDAR KOMPETENSI : 1. Menghafalkan surat-surat pendek secara benar dan fasih
Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Kompetensi Materi Dan Karakter Kegiatan Alokasi Belajar
Pencapaian Penilaian
Dasar Pembelajaran Bangsa Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu
Kompetensi
1.1 Melafalkan, Surat al-  Religius.  Berorientasi  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket
surat al- Fatihah  Jujur. tugas dan hasil pelafalan guru surat al-Fatihah instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
Fatihah, an-  Berani dengan tiap ayat Unjuk kerja (2Xpertem
 Toleransi.  Buku yang
Nas, al- mengambil dibimbing guru  Melafalkan uan)
 Disiplin, relevan
Falaq, al- resiko, secara bersama- surat al-Fatihah
Ihlas, dan  Kerja keras, sama  Kartu ayat
 Percaya diri, secara acak
surat al-  Kreatif,
 Keorisinilan,  Melafalkan
Lahab secara  Demokratif , surat al-Fatihah
benar dan  Berorientasi ke
 Rasa Ingin secara benar
fasih masa depan
tahu. dan fasih
 Gemar
membaca,
Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Surat an-Nas  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket
pelafalan guru surat an-Nas instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
secara benar dan sesuai urutan Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
fasih dengan ayat uan) relevan
dibimbing guru  Melafalkan  Kartu ayat
secara bersama- surat an-Nas
sama secara acak
 Bermain kartu  Melafalkan
ayat pada surat surat an-Nas
an-Nas secara benar
(menyocokkan dan fasih
bunyi ayat dan
no. Ayat)
Surat al-Falaq  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket
pelafalan surat al-Falaq instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
guru secara tiap ayat Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
benar dan  Melafalkan uan) relevan
fasih dengan surat al-Falaq  Kartu ayat
dibimbing secara acak
guru  Melafalkan
 Bermain surat al-
kartu ayat Falaq secara
pada surat al- benar dan
Falaq fasih
(menyocokka
n bunyi ayat
dan no. Ayat)
Surat al-Ikhlas  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket

pelafalan surat al- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
guru secara Ikhlas tiap Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
benar dan ayat uan) relevan
fasih dengan  Melafalkan  Kartu ayat
dibimbing surat al- Ikhlas
guru secara acak
 Bermain kartu  Melafalkan
ayat pada surat surat al-
al-Ikhlas Ikhlas secara
(menyocokkan benar dan
bu-nyi ayat fasih
dan no. Ayat)
Surat al-Lahab  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket

pelafalan surat al- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
guru secara Lahab tiap Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
benar dan ayat uan) relevan
fasih dengan  Melafalkan  Kartu ayat
dibimbing surat al-
guru Lahab secara
 Bermain acak
kartu ayat  Melafalkan
pada surat al- surat al-
Lahab Lahab secara
(menyocokka benar dan
n bunyi ayat fasih
dan no. Ayat)
1.2 Menghafal  Surat al-  Religius.  Berorientasi  Membaca  Menghafal Bentuk 4 jam  Buku paket
surat al- Fatihah  Jujur. tugas dan hasil berulang-ulang surat al- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
Fatihah, an-  Berani surat al-Fatihah Fatihah Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
 Toleransi.
Nas, al- mengambil tiap ayat sesuai urutan uan) relevan
 Disiplin,
Falaq, al- resiko,  Menghafal ayat  Kartu ayat
Ihlas, dan  Kerja keras,
 Percaya diri, berulang-ulang  Menghafal
surat al-  Kreatif, tiap-tiap ayat surat al-
Lahab secara  Keorisinilan,
 Demokratif , dari surat al- Fatihah
benar dan  Berorientasi ke Fatihah setiap ayat
fasih  Rasa Ingin masa depan
tahu.  Menghafal surat secara acak
al-Fatihah  Menghafal
 Gemar
secara benar surat al-
membaca,
dan fasih yang Fatihah
Peduli
dilakukan secara benar
 lingkungan, secara dan fasih
Peduli sosial, berkelompok
 Tanggung atau dengan
jawab teman sebangku
bergantian
saling
menerjemah
Surat an-Nas  Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket

berulang-ulang n surat an- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
surat an-Nas Nas sesuai Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
tiap ayat urutan ayat uan) relevan
 Menghafal  Menghafalka  Kartu ayat
berulang-ulang n surat an-
tiap-tiap ayat Nas secara
dari surat an-Nas acak
 Menghafal surat  Menghafal
an-Nas secara surat an-Nas
benar dan fasih secara benar
yang dilakukan dan fasih
secara
berkelompok
atau dengan
teman sebangku
bergantian saling
menerjemah
Surat al-Falaq  Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket
berulang-ulang n surat al- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
surat al-Falaq Falaq sesuai Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
berulang-ulang n surat al-
tiap-tiap ayat Falaq secara
dari surat al- acak
Falaq  Menghafalka
 Menghafal surat n surat al-
al-Falaq secara Falaq secara
benar dan fasih benar dan
yang dilakukan fasih
secara
berkelompok
atau dengan
teman sebangku
bergantian
saling
menerjemah
 Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket

Surat al-Ihlas berulang-ulang n surat al- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
surat al-Ikhlas Ikhlas sesuai Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
tiap-tiap ayat Ikhlas secara
dari surat al- acak
Ikhlas  Menghafalka
 Menghafal surat n surat al-
al-Ikhlas secara Ikhlas secara
benar dan fasih benar dan
yang dilakukan fasih
secara
berkelompok
atau dengan
teman sebangku
bergantian
saling
menerjemah
 Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket

Surat al-Lahab berulang-ulang n surat al- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
surat al-Lahab Lahab sesuai Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
tiap-tiap ayat Lahab secara
dari surat al- acak
Lahab  Menghafalka
 Menghafal n surat al-
surat al-Lahab Lahab secara
secara benar benar dan
dan fasih yang fasih
dilakukan
secara
berkelom-pok
atau dengan
teman
sebangku
bergantian
saling
menerjemah
............ , .............................
Mengetahui Guru bidang studi
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : I/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : .........................

Kelas / Semester : I / II
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya

Kompetensi
2.1. Mengident Huruf hijaiyah  Religius.  Berorientasi  Melalui pelafalan  Menyebutka Jenis Tes 4 jam  Buku
ifikasi  Jujur. tugas dan hasil yang didengarkan n nama- Tulis pelajaran Paket
huruf-
 Toleransi.  Berani guru siswa nama huruf Lisan  Buku
huruf mengambil mengenal nama- hijaiyah yang
 Disiplin,
hijaiyah resiko, nama huruf  Menunjukka Bentuk relevan
dan tanda  Kerja keras, hijaiyah n bentuk- Instrumen  Kartu
 Percaya diri,
bacanya  Kreatif,  Mengamati secara bentuk huruf Tes obyektif huruf
 Keorisinilan,
 Demokratif , langsung bentuk hijaiyah Unjuk hijaiyah
 Berorientasi ke huruf-huruf sesuai
 Rasa Ingin Prestasi
masa depan hijaiyah dengan ciri-
tahu.
 Mengenal ciri-ciri cirinya
 Gemar
huruf hijaiyah  Menyebutka
membaca,
dengan cara n perbedaan
Peduli
menngidentifikasi huruf
 lingkungan, bentuk yang sama, hijaiyah
Peduli sosial, titik atas / bawah berdasarkan
 Tanggung  Bermain game bentuknya
jawab mengelompokkan
huruf hijaiyah
berdasar
bentukdan titiknya
Kompetensi
Tanda baca  Mengenal bentuk  Menyebutka Jenis Tes 6 jam
fathah, kasrah, tanda baca (fathah, n macam Tulis pelajaran
dan dhummah kasrah, dhummah) tanda baca Lisan
dengan cara  Menunjukka
mendengar ketera- n tanda baca Bentuk
ngan guru, dan fathah, Instrumen
mengadakan kasrah, dan Tes obyektif
pengamatan dhummah
langsung tanda  Membedaka
baca n pelafalan
 Bersama dengan tanda baca
teman sebangku fathah,
mengaplikasikan kasrah, dan
tanda baca fathah, dhummah
kasrah, dan  Menggunaka
dhummah pada n tanda baca
huruf hijaiyah fathah,
dalam bentuk kasrah,
rangkaian kata / dhummah
kalimat sesuai pada huruf
dengan petunjuk hijaiyah
tugas dari guru
Kompetensi
2.2. Membaca  Membaca  Religius.  Berorientasi  Menirukan  Melafalkan Jenis Tes 2 jam  Buku
huruf- huruf  Jujur. tugas dan hasil pelafalan huruf huruf Tulis pelajaran Paket
huruf hijaiyah  Toleransi.  Berani hijaiyah mulai alif hijaiyah Lisan  Buku
hijaiyah sesuai mengambil sampai ya’  Membaca yang
 Disiplin,
sesuai makhrajnya resiko,  Secara huruf Bentuk relevan
makhrajny  Kerja keras, berkelompok hijaiyah Instrumen  Kartu
 Percaya diri,
a  Kreatif, dibimbing guru sesuai Tes obyektif huruf
 Keorisinilan,
 Demokratif , berulang-ulang makhrajnya hijaiyah
 Berorientasi ke melafalkan huruf
 Rasa Ingin masa depan hijaiyah sesuainya
tahu.
makhrajnya
 Gemar
membaca,
Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 3. Menghafal surat-surat pendek

Kompetensi
3.1. Melafalka  Melafalkan  Religius.  Berorientasi tugas  Menirukan  Melafalkan Jenis Tes 2 jam
n surat al- surat al-  Jujur. dan hasil pelafalan dari surat al- Tulis pelajaran  Buku
Kautsar, Kautsar  Berani mengambil guru dengan Kautsar Lisan Paket
 Toleransi.
Quraisy
 Disiplin,
resiko, dibimbing tiap ayat  Buku
 Percaya diri, guru, siswa  Melafalkan Bentuk yang
 Kerja keras, bersama-sama surat al- Instrumen relevan
 Keorisinilan,
 Kreatif,  Melafalkan Kautsar Tes  Kartu ayat
 Berorientasi ke surat al- secara acak
 Demokratif ,
masa depan
obyektif  Lafal
 Rasa Ingin
Kautsar sesuai  Melafalkan surat al-
ayatnya secara surat al- Kautsar
tahu.
berkelompok Kautsar
 Gemar bergantian secara
membaca,
benar dan
Peduli
fasih
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Kompetensi
 Surat Quraisy  Menirukan  Melafalkan Jenis Tes 2 jam
pelafalan dari surat Tulis pelajaran
guru dengan Quraisy Lisan
dibimbing tiap ayat
guru, siswa  Melafalkan Bentuk
bersama-sama surat Instrumen
 Melafalkan Quraisy Tes
surat Quraisy secara acak obyektif
tiap ayat  Melafalkan
secara surat
berulang-ulang Quraisy
 Melafalkan secara
surat Quraisy benar dan
sesuai ayatnya fasih
secara
berkelompok
bergantian
Kompetensi
3.2. Menghafal  Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Menghafal Jenis Tes 4 jam
kan surat Kautsar  Jujur. dan hasil berulang-ulang surat al- Tulis pelajaran
al- Kautsar  Berani mengambil surat al- Kautsar Lisan
 Toleransi.
, Quraisy resiko, Kautsar tiap sesuai
 Disiplin, ayat urutan ayat
 Percaya diri, Bentuk
 Kerja keras,  Menghafal  Menghafal Instrumen
 Keorisinilan,
 Kreatif, berulang-ulang surat al- Tes
 Berorientasi ke tiap ayat Kautsar
 Demokratif , obyektif
masa depan  Secara secara acak
 Rasa Ingin
tahu. berkelompok  Menghafal
atau dengan surat surat
 Gemar
teman al-Kautsar
membaca,
sebangku secara
Peduli
menghafal benar dan
 lingkungan, surat al- fasih
Peduli sosial, Kautsar dan
 Tanggung bergantian
jawab saling
menyimak
Kompetensi
 Surat Quraisy  Membaca  Menghafal Jenis Tes 4 jam
berulang-ulang surat Tulis pelajaran
surat al- Quraisy Lisan
Quraisy tiap sesuai
ayat urutan ayat Bentuk
 Menghafal  Menghafal Instrumen
berulang-ulang Quraisy Tes
tiap ayat secara acak obyektif
 Secara  Menghafal
berkelompok Quraisy
atau dengan secara
teman benar dan
sebangku fasih
menghafal
surat al-
Quraisy dan
bergantian
saling
menyimak
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami hadits tentang kebersihan secara benar dan fasih

Materi Dan Karakter Kegiatan Alokasi Belajar
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian
Pembelajaran Bangsa Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu
Kompetensi
4.1. Menerjemahka  Hadits  Religius.  Berorientasi tugas  Menirukan  Menunjukk Jenis Tes 2 jam  Buku
n hadits tentang  Jujur. dan hasil pelafalan an arti Tulis pelajaran paket
tentang kebersihan  Toleransi.  Berani mengambil hadits dari beberapa Lisan  Buku
kebersihan resiko, guru kata dalam yang
 Disiplin,
secara
 Percaya diri,  Dengan hadits Bentuk relevan
sederhana  Kerja keras, bimbingan tentang Instrumen  Lafal
 Keorisinilan, kebersihan
 Kreatif, guru, siswa Tes hadits
 Berorientasi ke melafalkan secara tentang
masa depan hadits tentang sederhana kebersih
 Rasa Ingin
kebersihan,  Menunjukk an
tahu.
 Gemar
tiap penggalan an makna  Gambar-
kata kemudian hadits gambar
membaca, secara tentang
Peduli lingkung
keseluruhan kebersihan -an
 lingkungan,  Membaca secara bersih
Peduli sosial, literatur dan sederhana dan
 Tanggung dibimbing guru kotor
jawab menerjemahka
n hadits
tentang
kebersihan
Kompetensi
4.2. Menghafal  Hadits  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Melafalkan Jenis Tes 4 jam
hadits tentang tentang  Jujur. dan hasil berulang-ulang hadits Tulis pelajaran
kebersihan kebersihan  Berani mengambil hadits tentang tentang Lisan
 Toleransi.
resiko, kebersihan kebersihan
 Disiplin,
 Percaya diri,  Dengan  Menghafalk Bentuk
 Kerja keras, dibimbing guru an beberapa Instrumen
 Keorisinilan,
 Kreatif, menghafal kata dalam Tes
 Berorientasi ke beberapa kata hadits
masa depan dari hadits tentang
 Rasa Ingin
tentang kebersihan
tahu.
kebersihan  Menghafal
 Gemar  Menghafalkan hadits
membaca,
hadits tentang tentang
Peduli
kebersihan kebersihan
 lingkungan, secara
Peduli sosial, berkelompok
 Tanggung atau teman
jawab sebangku
bergantian
saling
menyimak
Kompetensi
4.3. Menunjukkan  Perilaku  Religius.  Berorientasi tugas  Mengamati  Menyebutk Jenis Tes 2 jam
perilaku bersih bersih  Jujur. dan hasil dan an arti Tulis pelajaran
di  Berani mengambil memperhatik perilaku
 Toleransi.
lingkungannya resiko, an media bersih Bentuk
 Disiplin,
 Percaya diri, audio visual  Menyebutk Instrumen
 Kerja keras, atau an cara- Tes
 Keorisinilan, lingkungan
 Kreatif, cara obyektif
 Berorientasi ke sosial tentang berperilaku
 Demokratif ,
masa depan prilaku bersih bersih di
 Rasa Ingin di lingkungan lingkungan
tahu.
 Tanya jawab nya
 Gemar dengan guru  Menunjukk
membaca, mengenai an
Peduli masalah keuntungan
 lingkungan, prilaku bersih memiliki
Peduli sosial, perilaku
 Tanggung bersih di
jawab lingkungan
nya
 Menunjukk
an perilaku
bersih di
lingkungan
nya
............ , .............................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : II/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Sekolah : ...............................

Kelas / Semester : II / 1
STANDAR KOMPETENSI : 1. Menulis huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung

Kompetensi
1.1. Menulis Menulis huruf  Religius.  Berorientasi tugas  Mendengarka  Menunjukkan Jenis Tes 6 jam  buku
huruf-huruf hijaiyah lepas  Jujur. dan hasil n keterangan cara penulisan Tes Praktik paket
hijaiyah
 Toleransi.  Berani mengambil guru cara huruf hijaiyah  buku
secara resiko, menulis huruf  Membedakan Bentuk yang
terpisah  Disiplin, hijaiyah
 Percaya diri, ben-tuk Instrumen relevan
dengan  Kerja keras,  Mengenal penulisan huruf Unjuk  huruf
benar  Keorisinilan,
 Kreatif, aturan-aturan hijaiyah Prestasi huruf
 Berorientasi ke menulis huruf  Mendemontrasi hijaiyah
 Demokratif ,
masa depan
 Rasa Ingin
hijaiyah (dari kan secara  buku
kanan ke kiri) sederhana halus
tahu.
 Mendengarka menulis huruf  Sember
 Gemar
n penjelasan hijai-yah Kajian
membaca,
guru tentang secara terpisah
Peduli
perbedaan dengan benar
 lingkungan, bentuk
Peduli sosial, penulisan
 Tanggung huruf yang di
jawab tengah garis,
di atas garis
dan yang
menggantung
di bawah garis
Kompetensi
1.2. Menulis Menulis huruf  Religius.  Berorientasi tugas  Mengidentifikas  Menyebutkan Jenis Tes 16 jam  buku
huruf- hijaiyah  Jujur. dan hasil i huruf hijaiyah huruf hijaiyah Tulis paket
huruf sambung
 Toleransi.  Berani mengambil bentuk sambung yang bisa Praktik  buku
hijaiyah resiko, awal, tengah, disambung yang
 Disiplin,
secara
 Percaya diri, dan akhir  Menunjukkan Bentuk relevan
bersambu  Kerja keras,  Memperhatikan huruf hijaiyah Instrumen  huruf
ng  Keorisinilan,
 Kreatif, petunjuk dari bentuk Tes obyektif huruf
 Berorientasi ke guru cara sambung hijaiyah
 Demokratif , Unjuk
masa depan 
 Rasa Ingin
menuliskan Menunjukkan Prestasi  buku
huruf hijaiyah cara penulisan halus
tahu.
bentuk sambung huruf hijaiyah
 Gemar  Menyambung bentuk
membaca,
huruf hijaiyah sambung
Peduli
 Mengidentifikas  Mendemontrasi
 lingkungan, i huruf hijaiyah -kan secara
Peduli sosial, yang tidak dapat seder-hana
 Tanggung disambung menulis huruf
jawab  Dengan hijaiyah
bimbingan guru, sambung
berlatih menulis
huruf hijaiyah
bentuk sambung
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami kaidah ilmu tajwid

Kompetensi
2.1.  Identifikasi  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutkan Jenis Tes 10 jam  buku
Menerapk tanda waqaf  Jujur. dan hasil informasi macam tanda Lisan paket
an tanda dan wasal  Toleransi.  Berani mengambil tentang tanda waqaf dan  buku
baca  Cara membaca resiko, waqaf dan tanda washal Bentuk yang
 Disiplin,
waqaf dan tanda waqaf  Percaya diri, washal  Menunjukkan Instrumen relevan
wasal dan washal  Kerja keras,  Mendengarkan cara membaca  Juz
 Keorisinilan,
 Praktek  Kreatif, penjelasan tanda waqaf Unjuk ‘Amma
membaca  Berorientasi ke tentang macam- dan washal
 Demokratif , Prestasi
tanda waqaf masa depan macam tanda  Mendemontras
 Rasa Ingin
dan washal waqaf dan tanda ikan secara
tahu.
washal sederhana
 Gemar
 Tanggungjawab tanda baca
membaca,
mengenai aturan waqaf dan
Peduli
tanda waqaf dan wasal dalam
 lingkungan, tanda washal al-Qur’an dan
Peduli sosial,  Mendengarkan surat-surat
 Tanggung guru memberi pendek
jawab contoh membaca  Membaca ayat
surat-surat al-Qur’an pada
pendek yang surat pendek
berkaitan yang bertanda
tentang waqaf waqaf dan
dan washal, washal dengan
kemudian siswa benar
menirukan
Nama Sekolah : ...............................

Kelas / Semester : II / 1
STANDAR KOMPETENSI : 3. Menghafal surat-surat pendek
Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian Belajar
Dasar Pembelajaran Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu
Kompetensi
3.1. Melafalkan Surat an-  Religius.  Berorientasi  Menirukan  Melafalkan Jenis Tes 4 jam o buku
surat an- Nashr  Jujur. tugas dan hasil pelafalan guru surat an- Nashr Lisan paket
Nashr
 Toleransi.  Berani  Dengan setiap ayatnya o buku
secara benar mengambil bimbingan guru  Melafalkan Bentuk yang
dan fasih  Disiplin, relevan
resiko, secara bersama surat an- Nashr Instrumen
 Kerja keras, melafalkan secara acak Unjuk o Juz
 Percaya diri,
 Kreatif, surat an- Nashr  Melafalkan Kemam- ‘Amma
 Keorisinilan,
 Demokratif , tiap ayat secara surat an- Nashr puan o Lafal
 Berorientasi ke urut, secara secara surat
 Rasa Ingin tahu. masa depan acak dan menyeluruh an-Nshr
 Gemar membaca, menyeluruh dengan benar
Peduli
 Melafalkan dan fasih
 lingkungan, surat an- Nashr
Peduli sosial, secara acak
 Tanggung jawab dengan cara
Bermain game
tebak ayat
 Melafalkan
surat an- Nashr
sesuai ayatnya.
Kompetensi
3.2. Menghafal  Surat an-  Religius.  Berorientasi  Menghafalka  Menghafalkan Jenis Tes 1 jam o buku
surat an- Nashr  Jujur. tugas dan hasil n surat an- surat an-  Lisan paket
Nashr secara
 Toleransi.  Berani Nashr tiap- Nashr sesuai o buku
benar dan mengambil tiap ayat urutan ayat  Lisan 1 jam yang
 Disiplin,
fasih resiko, dengan  Menghafalkan relevan
 Kerja keras, panduan guru surat an- o Juz
 Percaya diri,  Lisan
 Kreatif,  Secara Nashr secara 2 jam ‘Amma
 Keorisinilan,
 Demokratif , berkelompok acak o Lafal
 Berorientasi ke hafalan surat  Menghafalkan surat
 Rasa Ingin tahu. masa depan an- Nashr surat an- an-Nshr
 Gemar membaca, secara acak Nashr secara
Peduli dengan benar dan
 lingkungan, bermain kartu fasih
Peduli sosial, ayat
 Tanggung jawab  Dengan
teman
sebangku
hafalan surat
an- Nashr
saling
bergantian
menyimak
........... , .................................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : II/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : ................................

Kelas / Semester : II / II
STANDAR KOMPETENSI : 4. Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih

Kompetensi
4.1.  Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Menirukan  Melafalkan Jenis Tes 2 jam  Buku
Melafalka Qadr  Jujur. dan hasil pelafalan surat al- Lisan pelajaran paket
n surat al-
 Toleransi.  Berani mengambil surat al- Qadr tiap  Buku
Qadr, al- resiko, Qadar dari ayat Bentuk yang
Ma’un, al-  Disiplin,
 Percaya diri, guru  Melafalkan Instrumen relevan
Kafirun,  Kerja keras,  Dengan surat al-Qadr Unjuk  Juz
al-Fil, dan  Keorisinilan,
 Kreatif, dibimbing secara acak Kemam-puan ‘Amma
surat al-  Berorientasi ke 
 Demokratif , guru secara Melafalkan  Kartu
‘Ashr masa depan bersama surat al-
 Rasa Ingin ayat surat
secara melafalkan Qadr secara
tahu. al-Qadr
benar dan surat al- benar dan
fasih  Gemar Qadr tiap fasih
membaca, ayat
Peduli
 Secara
 lingkungan, berkelompo
Peduli sosial, k melafalkan
 Tanggung surat al-
jawab Qadr dan
bergantian
dengan
kelompok
lain
Kompetensi
 surat al-  Menirukan  Melafalkan Jenis Tes 2 jam  Buku
Ma’un pelafalan al-Ma’un Lisan pelajaran paket
surat al- tiap ayat  Buku
Ma’un dari  Melafalkan Bentuk yang
guru surat al- Instrumen relevan
 Melafalkan Ma’un Unjuk  Juz
surat al- secara acak Kemam-puan ‘Amma
Ma’un tiap  Melafalkan  Kartu
ayat secara surat al- ayat surat
bersama Ma’un al-Ma’un
dibimbing secara benar
guru dan fasih
 Melafalkan
surat al-
Ma’un
secara
berkelompo
k bergilir
dengan
kelompok
lain
Kompetensi
 surat al- 1. Mendengar  Melafalkan Jenis Tes 2 jam  Buku
Kafirun, kemudian al-Kafirun Lisan pelajaran paket
menirukan tiap ayat  Buku
contoh  Melafalkan Bentuk yang
pelafalan surat al- Instrumen relevan
surat al- Kafirun Unjuk  Juz
Kafirun secara acak Kemam-puan ‘Amma
dari guru / 4. Melafalkan  Kartu
CD Player surat al- ayat surat
2. Melafalkan Kafirun al-
surat al- secara benar Kafirun
Kafirun dan fasih  Lafal
tiap ayat
surat al-
secara
Kafirun
bersama
dibimbing
guru
3. Melafalkan
surat al-
Kafirun
secara
bergilir
dengan
berkelompo
k
Kompetensi
 surat al-Fil, 1. Mendengar  Melafalkan Jenis Tes 2 jam  Buku
kemudian al- al-Fil Lisan pelajaran paket
menirukan tiap ayat  Buku
pelafalan surat al-Fil Instrumen relevan
surat al-Fil secara acak Unjuk  Juz
dari guru /  Melafalkan Kemam-puan ‘Amma
CD Player surat al-Fil  Kartu
2. Melafalkan secara benar ayat surat
surat al-Fil dan fasih al-Fil
tiap ayat
secara
bersama
dibimbing
guru
 Melafalkan
surat al-Fil
secara
bergilir
dengan
berkelomp
ok
Kompetensi
1. Surat al- 2. Mendengar  Melafalkan Jenis Tes 2 jam  Buku
‘Ashr kemudian al-‘Ashr tiap Lisan pelajaran paket
menirukan ayat  Buku
pelafalan surat al- Instrumen relevan
surat al- ‘Ashr secara Unjuk  Juz
‘Ashr dari acak Kemam-puan ‘Amma
guru / CD  Melafalkan  Kartu
Player surat al- ayat surat
3. Melafalkan ‘Ashr al-‘Ashr
surat al- secara  Lafal
‘Ashr tiap benar dan surat al-
ayat secara fasih ‘Ashr
bersama
dibimbing
guru
 Melafalkan
surat al-
‘Ashr
secara
bergilir
dengan
berkelompo
k
Kompetensi
4.2.  Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Menghafal Jenis Tes 2 jam  Buku
Menghafal Qadr  Jujur. dan hasil berulang- surat al- Lisan pelajaran paket
kan surat
 Toleransi.  Berani mengambil ulang surat Qadr sesuai  Buku
al-Qadr, resiko, al-Qadr tiap- urutan ayat Bentuk yang
 Disiplin,
al-Ma’un,
 Percaya diri, tiap ayat  Menghafal Instrumen relevan
al-Kafirun,  Kerja keras,  Menghafalk surat al-Qadr Unjuk  Juz
al-Fil, dan  Keorisinilan,
 Kreatif, an surat al- secara acak Kemam-puan ‘Amma
surat al-  Berorientasi ke Qadr tiap 
 Demokratif , Menghafal  Kartu
‘Ashr masa depan ayat secara secara
 Rasa Ingin ayat surat
secara berulang- menyeluruh
tahu. al-Qadr
benar dan ulang surat al-
fasih  Gemar  Hafalan Qadr secara
membaca,
surat al- benar dan
Peduli
Qadr secara fasih
 lingkungan, berkelompo
Peduli sosial, k dan
 Tanggung bergantian
jawab saling
menyimak.
Kompetensi
 Surat al-  Membaca  Menghafal Jenis Tes 4 jam  Buku
Ma’un berulang- surat al- Lisan pelajaran paket
ulang surat Ma’un  Buku
al-Ma’un sesuai Bentuk yang
tiap-tiap urutan ayat Instrumen relevan
ayat  Menghafal Unjuk  Juz
 Menghafalk surat al- Kemam-puan ‘Amma
an surat al- Ma’un  Kartu
Ma’un tiap secara acak ayat surat
ayat secara 1. Menghafal al-Ma’un
berulang- secara
ulang menyeluruh
 Hafalan surat al-
surat al- Ma’un
Ma’un secara benar
secara dan fasih
berkelompo
k dan
bergantian
saling
menyimak.
Kompetensi
Kafirun berulang- surat al- Lisan pelajaran paket
ulang surat Kafirun  Buku
al-Kafirun sesuai Bentuk yang
tiap-tiap urutan ayat Instrumen relevan
ayat  Menghafal Unjuk  Juz
 Menghafalk surat al- Kemam-puan ‘Amma
an surat al- Kafirun  Kartu
Kafirun tiap secara acak ayat surat
ayat secara  Menghafal al-
berulang- surat al- Kafirun
ulang Kafirun  Lafal
 Hafalan secara surat al-
surat al- menyeluruh Kafirun
Kafirun dengan
secara benar dan
berkelompo fasih
k dan
bergantian
saling
menyimak
Kompetensi
 Surat al-Fil,  Membaca  Menghafal Jenis Tes 4 jam  Buku
berulang- surat al-Fil Lisan pelajaran paket
ulang surat sesuai urutan  Buku
al-Fil tiap- ayat Bentuk yang
tiap ayat  Menghafal Instrumen relevan
 Menghafalk surat al-Fil Unjuk  Juz
an surat al- secara acak Kemam-puan ‘Amma
Fil tiap ayat  Menghafal  Kartu
secara surat al-Fil ayat surat
berulang- secara al-Fil
ulang menyeluruh
 Hafalan dengan
surat al-Fil benar dan
secara fasih
berkelompo
k dan
bergantian
saling
menyimak
Kompetensi
‘Ashr berulang- surat al- Lisan pelajaran paket
ulang surat ‘Ashr sesuai  Buku
al-‘Ashr urutan ayat Bentuk yang
tiap-tiap  Menghafal Instrumen relevan
ayat surat al- Unjuk  Juz
 Menghafalk ‘Ashr Kemam-puan ‘Amma
an surat al- secara acak  Kartu
‘Ashr tiap  Menghafal ayat surat
ayat secara al-‘Ashr al-‘Ashr
berulang- secara  Lafal
ulang menyeluruh surat al-
 Hafalan dengan ‘Ashr
surat al- benar dan
‘Ashr secara fasih
berkelompo
k dan
bergantian
saling
menyimak
Nama Madrasah : ................................

Kelas / Semester : II / II
STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami hadits tentang Hormat Kepada Kedua Orang Tua
Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator

Kompetensi Materi Dan Karakter Kegiatan Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Bangsa Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
5.1. Menerjema-  Hadits tentang  Religius.  Berorientasi tugas  Menirukan  Membaca Jenis Tes 2 jam  Buku
hkan hadits hormat  Jujur. dan hasil pelafalan Hadits Lisan pelajaran paket
tentang kepada orang  Toleransi.  Berani mengambil hadits dari  Menyebutka  Buku
hormat tua resiko, guru n arti Bentuk yang
 Disiplin,
kepada
 Percaya diri,  Dengan beberapa Instrumen relevan
orang tua  Kerja keras, dibimbing kata dari Unjuk Kerja
secara  Keorisinilan,
 Kreatif, guru melafal- hadits
sederhana  Berorientasi ke kan hadits tentang
 Demokratif ,
masa depan tentang hormat
 Rasa Ingin tahu.
hormat kepada
 Gemar kepada orang orang tua
membaca, tua  Menerjemah
Peduli
 Secara kan hadits
 lingkungan, berkelompok tentang
Peduli sosial, mempelajari hormat
 Tanggung terjemah kepada
jawab hadits orang tua
secara
sederhana
Kompetensi
5.2.  Perilaku  Religius.  Berorientasi tugas  Mengamati  Menyebutka Jenis Tes 4 jam  Buku
Menunjukka hormat  Jujur. dan hasil perilaku n arti Lisan pelajaran paket
n perilaku kepada orang  Toleransi.  Berani mengambil hormat perilaku  Buku
hormat tua resiko, kepada orang hormat yang
kepada berdasarkan  Disiplin, tua kepada
 Percaya diri, relevan
orang tua hadits Nabi  Kerja keras, orang tua
 Keorisinilan,
 Kreatif,  Menyebutka
 Berorientasi ke n contoh
 Demokratif ,
masa depan perilaku
hormat
 Gemar kepada
membaca, orang tua
Peduli
 Menunjukka
 lingkungan, n keuntu-
Peduli sosial, ngan
 Tanggung perilaku
jawab hormat
kepada
orang tua
 Menunjukkan
perilaku
hormat kepada
orang tua
............ , .................................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : III/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : ...............................

Kelas / Semester : III / I
STANDAR KOMPETENSI : 1. Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih

Kompetensi
1.1 Membaca  Surat at-  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca surat  Melafalkan surat Lisan 2 jam  Buku
surat at- Takatsur  Jujur. dan hasil at-Takatsur tiap at-Takatsur sesuai Tulis pelajar paket
Takatsur,
 Toleransi.  Berani mengambil ayat ayatnya Unjuk an  Juz
al- resiko,  Membaca surat  Membaca surat at- kerja ‘Am
Zalzalah  Disiplin,
 Percaya diri, at-Takatsur Takatsur secara ma
dan al-  Kerja keras, sesuai ayatnya acak
Humazah  Keorisinilan,
 Kreatif,  Membaca surat at-
secara  Berorientasi ke Takatsur secara
 Demokratif ,
benar dan masa depan benar dan fasih
fasih  Rasa Ingin tahu.
 Gemar membaca,
Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Kompetensi
o Surat al- o Membaca surat o Melafalkan surat Lisan 4 jam  Buku
Zalzalah al-Zalzalah tiap al-Zalzalah sesuai Tulis pelajar paket
ayat ayatnya Unjuk an  Juz
o Melafalkan o Membaca surat al- kerja ‘Am
surat al- Zalzalah secara ma
Zalzalah sesuai acak
ayatnya o Membaca surat al-
Zalzalah secara
benar dan fasih
o Surat al- o Membaca surat o Melafalkan surat Lisan 2 jam  Buku

Humazah al-Humazah al-Humazah sesuai Tulis pelajar paket
tiap ayat ayatnya Unjuk an  Juz
o Melafalkan o Membaca surat al- kerja ‘Am
surat al- Humazah secara ma
Humazah acak
sesuai ayatnya  Membaca al-
Humazah secara
benar dan fasih
Kompetensi
1.2  Surat at-  Religius.  Berorientasi tugas  Menghafalkan  Menghafalkan Lisan 2 jam
Menghafal Takatsur  Jujur. dan hasil surat at-Takatsur surat at-Takatsur Tulis pelajar
kan surat  Berani mengambil tiap ayat sesuai ayatnya Unjuk an
 Toleransi.
at- resiko,  Hafalan surat at-  Menghafalkan kerja
Takatsur,  Disiplin,
 Percaya diri, Takatsur secara surat at-Takatsur
al-  Kerja keras, benar dan fasih secara acak
Zalzalah  Keorisinilan,
 Kreatif,  Menghafalkan
dan al-  Berorientasi ke surat at-Takatsur
 Demokratif ,
Humazah masa depan secara benar dan
secara  Rasa Ingin tahu.
fasih
benar dan  Gemar membaca,
fasih Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung jawab
 Surat al-  Menghafalkan  Menghafalkan Lisan 2 jam
Zalzalah surat al-Zalzalah surat al-Zalzalah Tulis pelajar
tiap ayat sesuai ayatnya Unjuk an
 Hafalan surat al-  Menghafalkan kerja
Zalzalah secara surat al-Zalzalah
benar dan fasih secara acak
 Menghafalkan
surat al-Zalzalah
secara benar dan
fasih
Kompetensi
 Surat al-  Menghafalkan  Menghafalkan Lisan 2 jam Buku
Humazah surat al- surat al al- Tulis pelajar paket
Humazah tiap Humazah sesuai Unjuk an Juz
ayat ayatnya kerja ‘Amma
 Hafalan surat al-  Menghafalkan
Humazah secara surat al-Humazah
benar dan fasih secara acak
 Menghafalkan
surat al-Humazah
secara benar dan
fasih
Nama Madrasah : ...............................


Kompetensi
2.1. Memahami  Bacaan  Religius.  Berorientasi tugas  Menjelaskan  Menyebutkan Lisan 2 jam Buku
bacaan ghunnah  Jujur. dan hasil pengertian pengertian Tulis pelajaran paket
ghunnah,  Bacaan  Toleransi.  Berani mengambil ghunnah ghunnah Unjuk Buku
“Al ghunnah resiko,  Mengenal  Menyebutkan kerja yang
Qomariyah”  Disiplin, relevan
 Percaya diri, huruf-huruf huruf ghunnah
dan “Al  Kerja keras, ghunnah  Menyebutkan
Syamsiyah”  Keorisinilan,
 Kreatif,  Memahami contoh bacaan
 Berorientasi ke masa bacaan ghunnah
 Demokratif ,
depan
 Rasa Ingin tahu. ghunnah  Menunjukkan
 Gemar  Mengenal cara cara membaca
membaca, membaca hukum bacaan
Peduli ghunnah dalam ghunnah
ayat al-Qur’an
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Kompetensi
 Tanda  Pemahaman  Menunjukkan Lisan 2 jam Buku
bacaan arti “AL arti “AL” Tulis pelajaran paket
“AL” TA’RIF” Qomariyah dan Unjuk Buku
Qomariyah  Identifikasi “AL kerja yang
dan “AL “AL” yang ada Syamsiyah” relevan
Syamsiyah” dalam tulisan  Menunjukkan Al-
arab huruf “AL” Qur’an
 Membedakan Qomariyah dan atau juz
“AL “AL ‘Amma
Qomariyah” Syamsiyah”
dan “AL  Menyebutkan
Syamsiyah” contoh bacaan
“AL”
Qomariyah dan
“AL
Syamsiyah”
 Menyebutkan
perbedaan
“AL”
Qomariyah dan
“AL
Syamsiyah”
Kompetensi
2.2. Menerapkan  Bacaan  Religius.  Berorientasi tugas  Mempraktekka  Menunjukkan Lisan 2 jam
bacaan ghunnah  Jujur. dan hasil n membaca bacaan ghunnah Tulis pelajaran
ghunnah,
 Toleransi.  Berani mengambil ghunnah dalam  Mendemontrasik Unjuk
“Al resiko, surat an-Nas an secara kerja
Qomariyah”  Disiplin,
 Percaya diri, sederhana
dan “Al  Kerja keras, bacaan ghunnah
Syamsiyah”  Keorisinilan,
 Kreatif, dalam al-Qur’an
 Berorientasi ke masa dan surat-surat
 Demokratif ,
depan pendek
 Gemar
membaca,
Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Kompetensi
 “AL”  Membaca al-  Menunjukkan Lisan 4 jam Buku
Qomariyah Qur’an fokus bacaan “Al Tulis pelajaran paket
dan “AL pada “Al Qomariyah” dan Unjuk Buku
Syamsiyah” Qomariyah” “Al Syamsiyah” kerja yang
dan “Al  Mendemontrasik relevan
Syamsiyah” an secara Al-
 Menemukan sederhana Qur’an
“Al bacaan ghunnah atau juz
Qomariyah” dalam al-Qur’an ‘Amma
dan “Al dan surat-surat
Syamsiyah” pendek
pada ayat al-
Qur’an
 Bermain adu
kecepatan
mencarai “Al
Qomariyah”
dan “Al
Syamsiyah”
Nama Madrasah : ...............................

STANDAR KOMPETENSI : 3. Membaca hadits tentang Salat Berjamaah

Kompetensi
3.1. Menghafal  Hadits  Religius.  Berorientasi  Menghafalkan  Melafalkan hadits Lisan 2 jam Buku
hadits tentang  Jujur. tugas dan hasil hadits tentang tentang shalat Tulis pelajaran paket
tentang shalat  Berani salat berjamaah Unjuk Buku yang
 Toleransi.
shalat berjamaah mengambil berjamaah  Menghafalkan kerja relevan
 Disiplin,
berjamaah resiko,  Hafal hadits beberapa kata
 Kerja keras, tentang salat dalam hadits
 Percaya diri,
 Kreatif, berjamaah tentang shalat
 Keorisinilan,
 Demokratif , berjamaah
 Berorientasi ke  Menghafal hadits
 Rasa Ingin tahu. masa depan tentang salat
 Gemar
berjamaah
membaca, Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Kompetensi
3.2. Menerapkan  Hadits  Religius.  Berorientasi  Menemukan  Menyebutkan Lisan 2 jam
perilaku tentang  Jujur. tugas dan hasil contoh-contoh contoh shalat Tulis pelajaran
shalat shalat  Berani salat berjamaah Unjuk
 Toleransi.
berjamaah berjamaah mengambil berjamaah  Menyebutkan kerja
 Disiplin,
dalam resiko,  Menyebutkan manfaat salat
kehidupan  Kerja keras, kebaikan salat berjamaah
 Percaya diri,
sehari-hari  Kreatif, berjamaah  Menerapkan salat
 Keorisinilan,
 Demokratif ,  Menerapkan berjamaah dalam
 Berorientasi ke salat salat fardhu
 Rasa Ingin tahu. masa depan berjamaah di
 Gemar
sekolah
membaca, Peduli
 Menerapkan
 lingkungan, salat
Peduli sosial, berjamaah
 Tanggung jawab setiap hari
............ , .................................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : III/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : .........................

Kelas / Semester : III / II
Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator

Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian
Dasar Pembelajaran Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
4.1. Membaca  Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Menyimak dan  Melafalkan Lisan 4 jam  Buku
surat al- Qori’ah  Jujur. dan hasil melafalkan surat al- Tulis pelajaran paket QH
Qori’ah  Berani mengambil surat al- Qori’ah Unjuk kelas 3
 Toleransi.
dan surat resiko, Qori’ah sesuai kerja  Buku
at-Tin  Disiplin, dengan ayatnya
 Percaya diri, yang
secara  Kerja keras, bimbingan  Membaca relevan
benar dan  Keorisinilan,
 Kreatif, guru surat al-  Juz
fasih  Demokratif ,
 Berorientasi ke  Membaca Qori’ah ‘Amma /
masa depan surat al- secara acak al-Qur’an
Qori’ah ayat  Membaca al-  Lafal
 Gemar membaca, demi ayat Qori’ah surat al-
Peduli secara secara benar Qori’ah
 lingkungan, bergantian dan fasih
Peduli sosial, dengan tartil
 Tanggung jawab  Membaca
surat al-
Qori’ah
dengan benar
dan fasih
Kompetensi
 Surat at-Tin  Menyimak  Melafalkan Lisan 6 jam  Buku
bacaan surat surat at-Tin Tulis pelajaran paket QH
at-Tin dengan sesuai Unjuk kelas 3
bimbingan ayatnya kerja  Buku
guru  Membaca yang
 Membaca surat at-Tin relevan
surat at-Tin secara acak  Juz
ayat demi ayat  Membaca ‘Amma /
secara surat at-Tin al-Qur’an
bergantian secara benar  Lafal
dengan tartil dan fasih surat at-
 Membaca Tin
surat at-Tin
dengan benar
dan fasih
4.2.  Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Menghafalkan  Menghafalkan Lisan 6 jam  Buku
Menghafal Qori’ah  Jujur. dan hasil surat al- surat al- Tulis pelajaran paket QH
kan surat
 Toleransi.  Berani mengambil Qori’ah ayat Qori’ah Unjuk kelas 3
al-Qori’ah resiko, demi ayat sesuai kerja  Buku
 Disiplin,
dan surat
 Percaya diri,  Hafalan surat ayatnya yang
at-Tin  Kerja keras, al-Qori’ah  Menghafalkan relevan
 Kreatif, secara benar surat al-  Juz
benar dan  Berorientasi ke dan fasih Qori’ah ‘Amma /
 Demokratif ,
fasih masa depan secara acak al-Qur’an
 Menghafalkan
 Gemar membaca,
surat al-
Peduli
Qori’ah secara
 lingkungan, benar dan fasih
Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Kompetensi
 Surat at-  Menghafalkan  Menghafalkan Lisan 4 jam  Buku
Tin surat at-Tin surat at-Tin Tulis pelajaran paket QH
ayat demi ayat sesuai Unjuk kelas 3
 Hafalan surat ayatnya kerja  Buku
at-Tin secara  Menghafalkan yang
benar dan surat at-Tin relevan
fasih secara acak  Juz
 Menghafalkan ‘Amma /
surat at-Tin al-Qur’an
secara benar
dan fasih
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami arti surat-surat pendek

Kompetensi
5.1. Mengartikan  Arti surat  Religius.  Berorientasi tugas  Menyimak  Mendefinisika Lisan 6 jam  Buku
surat al- al-Fatihah  Jujur. dan hasil keterangan n pengetian al- Tulis pelajaran paket
Fatihah dan  Berani mengambil tentang surat Fatihah Unjuk QH
 Toleransi.
surat al- resiko, al-Fatihah  Menentukan kerja kelas 3
 Disiplin,
Ikhlas
 Percaya diri, (nama surat, banyaknya ayat  Buku
 Kerja keras, banyaknya dalam surat al- yang
 Keorisinilan, ayat, arti ayat)
 Kreatif, Fatihah releva
 Berorientasi ke  Mengartikan n
 Demokratif ,
masa depan surat alf-  Juz
fatihah secara ‘Amm
 Gemar membaca,
acak a / al-
Peduli
 Mengartikan Qur’an
 lingkungan, Peduli surat alf-
sosial, fatihah secara
 Tanggung jawab runtut
 Arti surat  Menyimak  Menyebutkan Lisan 4 jam  Buku

al-Ikhlas keterangan arti al-Ikhlas Tulis pelajaran paket
tentang surat  Menentukan Unjuk QH
al-Ikhlas banyaknya ayat kerja kelas 3
(nama surat, dalam surat al-  Buku
banyaknya Ikhlas yang
ayat, arti ayat)  Mengartikan releva
surat alf- n
fatihah secara  Juz
acak ‘Amm
 Menerjemahka a / al-
n surat al- Qur’an
Ikhlas secara
runtut
5.2. Menerapkan  surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Melakukan  Menyebutkan Lisan 2 jam 
kandungan fatihah  Jujur. dan hasil identifikasi contoh/kisah Tulis pelajaran
surat al-  Berani mengambil contoh orang yang Unjuk
 Toleransi.
Fatihah dan resiko, orang/kisah rajin beribadah kerja
al- ikhlas  Disiplin, seseorang dan mendapat
 Percaya diri,
 Kerja keras, yang rajin pertolongan
 Keorisinilan, beribahadah Allah
 Kreatif,
 Demokratif ,
 Berorientasi ke dan mendapat  Menyebutkan
masa depan pertolongan ciri-ciri orang
 Rasa Ingin tahu. Allah yang imbang
 Gemar membaca,  Diskusi antara
Peduli kelompok usaha/kerja
 lingkungan, Peduli mengelompok keras dan do’a-
sosial, kan kisah, ciri- berserah
 Tanggung jawab ciri orang- dirinya
orang yang  Menunjukkan
imbang antara perilaku yang
kerja keras dan imbang antara
doa, antara kewajiban dan
kewajiban dan hak sebagai
hak sebagai hamba Allah
hamba Allah
serta
mempresentasi
kan secara
sederhana
temuannya
 Menyebutkan
contoh sikap
yang imbang
antara
kewajiban dan
hak sebagai
hamba Allah
di sekolah dan
keluarga
 Bermain
dengan TTS
 surat al-  Diskusi  Menyebutkan Lisan 2 jam
Ihlas kelompok isi umum Tertulis pelajaran
menemukan kandungan Unjuk
pesan dan isi surat al-Ihlas kerja
umum dari  Menyebutkan
kandungan contoh
surat al-iklas perbuatan yang
 Menempel mencerminkan
hasil temuan isi / kandungan
masing- surat al-Ihlas
masing  Menyebutkan
kelompok dan ciri-ciri
dipaparkan perilaku orang
secara yang tidak
sederhana menyekutukan
 Tanya jawab Tuhan
dan  Menunjukkan
memberikan perilaku yang
contoh tidak
perbuatan menyekutukan
yang Tuhan
mencerminkan
mengesakan
Tuhan atau
sebaliknya,
serta
membahas
dampak dan
manfaatnya
 Menyimpulka
n hasil diskusi
dan
memberikan
saran apa yang
dapat
dilakukan
secara
sederhana,
mudah dan
menyenangkan
agar kita
terhindar dari
sikap yang
menyekutukan
Tuhan

Nama Madrasah : .........................


Kompetensi
6.1. Mengenal  Pengertia  Religius.  Berorientasi tugas  Mendengar  Menyebutka  Buku
bacaan n bacaan  Jujur. dan hasil penjelasan n pengertian paket QH
Mad Lisan 2 jam
mad  Toleransi.  Berani mengambil tentang mad dan mad kelas 3
Thobi’i, Tertulis pelajaran
 Bacaan resiko, pengertian tobi’i  Buku
 Disiplin, Unjuk
Mad Wajib mad  Percaya diri, bacaan mad dan  Menyebutka yang
Muttasil  Kerja keras, kerja
thobi’i huruf-huruf mad n huruf- relevan
 Keorisinilan,
dan Mad  Kreatif,  Mendengar huruf mad  Juz
Jaiz  Berorientasi ke penjelasan  Menyebutka ‘Amma /
 Demokratif ,
Munfasil masa depan tentang bacaan n contoh al-
mad tobi’i bacaan mad Qur’an
 Gemar membaca,
 Membaca mad tobi’i
Peduli
tobi’i dalam  Menunjukka
 lingkungan, kata / kalimat n cara
Peduli sosial,  Menemukan membaca
 Tanggung jawab bacaan mad hukum
tobi’i dalam bacaan mad
ayat al-Qur’an tobi’i
Kompetensi
 Bacaan  Mendengar  Menyebutka Lisan 2 jam
Mad penjelasan n pengertian Tertulis pelajaran
Wajib tentang bacaan Wajib Unjuk
Muttasil mad Wajib Muttasil kerja
Muttasil  Menyebutka
 Membaca mad n contoh
Wajib bacaan mad
Muttasil dalam Wajib
kata / kalimat Muttasil
 Menemukan  Menunjukka
bacaan mad n cara
Wajib membaca
Muttasil dalam hukum
ayat al-Qur’an bacaan mad
Wajib
Muttasil
 Bacaan  Mendengar  Menyebutkan Lisan 2 jam

mad Jaiz penjelasan pengertian Tertulis pelajaran
Munfasil tentang bacaan mad Jaiz Unjuk
mad Jaiz Munfasil kerja
Munfasil  Menyebutkan
 Membaca mad contoh bacaan
Jaiz Munfasil mad Jaiz
dalam kata / Munfasil
kalimat  Menunjukkan
 Menemukan cara membaca
bacaan mad Jaiz hukum
Munfasil dalam bacaan mad
ayat al-Qur’an Jaiz Munfasil
Kompetensi
6.2. Menerapkan Membaca  Religius.  Berorientasi tugas  Diskusi dan  Menemukan Lisan 2 jam  Buku
bacaan mad bacaan mad  Jujur. dan hasil bermain game bacaan tobi’i Tertulis pelajaran paket QH
Thobi’i, tobi’i  Berani mengambil untuk dalam ayat Unjuk kelas 3
 Toleransi.
Mad Wajib resiko, menemukan al-Qur’an kerja  Buku
 Disiplin,
Muttasil dan
 Percaya diri, bacaan mad  Mendemontr yang
Mad Jaiz  Kerja keras, tobi’in dan asikan secara relevan
Munfasil  Keorisinilan, mendemontrasik
 Kreatif, sederhana  Juz
 Berorientasi ke an secara acak bacaan mad ‘Amma /
 Demokratif ,
masa depan  Menerapkan tobi’i dalam al-
bacaan mad al-Qur’an Qur’an
 Gemar membaca, tobi’i dalam al- dan surat-
Peduli Qur’an surat pendek
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Membaca  Menerapkan  Menemukan Lisan 2 jam
bacaan mad bacaan mad bacaan mad Tertulis pelajaran
Wajib Muttasil Wajib Muttasil Wajib Unjuk
dalam al-Qur’an Muttasil kerja
dalam ayat
al-Qur’an
 Mendemontr
asikan
bacaan mad
Wajib
Muttasil
dalam al-
Qur’an dan
surat-surat
pendek
Kompetensi
Membaca  Menerapkan  Menemukan Lisan 2 jam
bacaan mad bacaan mad Jaiz bacaan mad Tertulis pelajaran
Jaiz Munfasil Munfasil dalam Jaiz Unjuk
al-Qur’an Munfasil kerja
dalam ayat
al-Qur’an
 Mendemontr
asikan
bacaan mad
Jaiz
Munfasil
dalam al-
Qur’an dan
surat-surat
pendek
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 7. Memahami hadits tentang Persaudaraan secara benar dan fasih

Kompetensi
7. 1. Menghafal  Melafalkan  Religius.  Berorientasi tugas  Melafalkan  Melafalkan Lisan 2 jam  Buku
hadits hadits  Jujur. dan hasil hadits hadits tentang Tertulis pelajaran paket QH
tentang tentang  Berani mengambil tentang persaudaraan Unjuk kelas 3
 Toleransi.
persaudaraa persaudaraan resiko, persaudaraan  Menerjemahka kerja  Buku
 Disiplin,
n  Menerjemah  Percaya diri,  Mengartikan n hadits yang
kan hadits  Kerja keras, tiap tentang relevan
 Keorisinilan,
 Menghafalka  Kreatif, penggalan persaudaraan  Lafal
n hadits  Berorientasi ke kata  Menghafal hadits
 Demokratif ,
tentang masa depan  Menerjemah hadits tentang tentang
persaudaraan kan hadits persaudaraan persaudar
 Gemar
tentang aan
membaca, Peduli
persaudaraan
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Kompetensi
7. 2. Menerapkan  Perilaku  Religius.  Berorientasi tugas  Mengenal  Menyebutkan  Lisan 2 jam
perilaku persaudaraan  Jujur. dan hasil contoh-contoh contoh perilaku  Tertuli pelajaran
persaudaraa  Berani mengambil perilaku persaudaraan s
 Toleransi.
n dengan resiko, persaudaraan dengan sesama  Unjuk
 Disiplin,
sesama
 Percaya diri,  Menceritakan  Menyebutkan kerja
 Kerja keras, perilaku ciri-ciri
 Keorisinilan,
 Kreatif, persaudaraan perilaku yang
 Berorientasi ke dengan teman mencerminkan
 Demokratif ,
masa depan  Menerapkan persaudaraan
perilaku dengan sesama
 Gemar
persaudaraan  Menunjukkan
membaca, Peduli
dengan teman perilaku
 lingkungan, persaudaraan
Peduli sosial, dengan sesama
 Tanggung
jawab
........... , ...........................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : IV/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : .........................

Mata Pelajaran : AL-QUR’AN-HADIS
Kelas / Semester : IV / I

Materi Dan Karakter Kegiatan Alokasi Sumber
Pembelajaran Bangsa Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
1.1 Membaca surat Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  
Menyimak  Melafalkan tiapJenis Tes 2 x 45’ Kaset VCD
al-‘Adiyat dan ‘Adiyat  Jujur. dan hasil  surat al-
bacaan ayat dari surat Lisan al-Qur’an
surat al-
 Toleransi.  Berani mengambil ‘Adiyat
 melalui Al-‘Adiyat Qori’
Insyirah secara resiko, kaset ,VCD,
  Membaca tiap Bentuk
benar dan  Disiplin, guru
 Percaya diri, ayat surat Al- Penilaian
fasih  Kerja keras,  Menirukan
 ‘Adiyat Unjuk
 Keorisinilan,
 Kreatif, bacaan surat al-  Membaca surat kerja
 Berorientasi ke ‘Adiyat dari Al-‘Adiyat
 Demokratif ,
masa depan ustadz/Qori’ secara
 Rasa Ingin
tahu.  Membaca surat keseluruhan
al-‘Adiyat
 Gemar
secara benar
membaca,
dan fasih
Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Kompetensi
Surat al-  
Menyimak  Melafalkan tiapJenis Tes 2 x 45’ Kaset VCD
Insyirah  surat al-
bacaan ayat dari surat Lisan Al-Qur’an
Insyirah
 Al- Insyiroh Qori’
melalui
 kaset  Membaca tiap Bentuk
/VCD/guru ayat surat Al- Penilaian
 Menirukan
 Insyiroh Unjuk
bacaan surat  Membaca surat kerja
an-‘Nashr dari Al- Insyiroh 
ustadz/Qori’ secara
 Membaca surat keseluruhan
al-Insyirah
secara benar
dan fasih
Kompetensi
1.2 Menghafal-kan Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  
Membaca  Melanjutkan 2 x 45’ Buku paket
surat al- ‘Adiyat  Jujur. dan hasil 
berulang-ulang potongan ayat Jenis Tes Kartu ayat
‘Adiyat secara  Berani mengambil surat
 al- secara acak Lisan
 Toleransi.
benar dan resiko, ‘Adiyat
 dalam surat ‘Al-
 Disiplin, ‘Adiyat tanpa
fasih
 Percaya diri,  Menyimak
 Bentuk
 Kerja keras, berulang-ulang melihat Al-
 Keorisinilan, Qur’an Penilaian
 Kreatif, bacaan surat
 Berorientasi ke 
al-‘Adiyat  Menyebutkan Hafalan
 Demokratif ,
masa depan  Bermain nomor ayat
 Rasa Ingin
tahu. “Rubu’iyah”ata ketika surat al-
u kwartet ‘Adiyat dibaca
 Gemar secara acak
dengan kartu
membaca,
ayat dari surat  Menghafal surat
Peduli
al-‘Adiyat al-‘Adiyat
 lingkungan,  Menghafal
Peduli sosial, surat al-
 Tanggung ‘Adiyat secara
jawab benar dan
fasih secara
berkelompok
Kompetensi
Surat al-  
Membaca  Melanjutkan 2 x 45’ Buku paket
Insyirah 
berulang-ulang potongan ayat Jenis Tes Kartu ayat
surat
 al- secara acak Lisan
Insyirah
 dalam surat ‘Al-
 Menyimak

Insyirah tanpa
Bentuk
berulang-ulang melihat Al-
Qur’an Penilaian
bacaan surat

al-Insyirah  Menyebutkan Hafalan
 Bermain nomor ayat
“Rubu’iyah”ata ketika surat al-
u kwartet Insyirah dibaca
dengan kartu secara acak
ayat dari surat  Menghafal surat
al-Insyirah al-Insyirah secara
 Menghafal surat benar dan fasih
al-Insyirah
secara benar
dan fasih secara
berkelompok
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami arti surat-surat pendek

Kompetensi
2.1 Mengartikan Surat an-Nashr  Religius.  Berorientasi tugas  Bermain  Menyebutkan Jenis Tes 2 x 45’ Depag, Al-
surat An-  Jujur. dan hasil game terjemahan Lisan Qur’an de-
Nashr dan  Berani mengambil mencocokkan ayat-ayat Tulis ngan terjema-
 Toleransi.
surat Al- resiko, terjemah dalam surat hannya
Kautsar  Disiplin, dengan ayat an-Nashr
 Percaya diri, Bentuk
 Kerja keras, pada surat secara acak Penilaian Buku paket
 Keorisinilan,
 Kreatif, an-Nashr  Meneruskan Tes dan kartu
 Demokratif ,
 Berorientasi ke  Secara terjemahan Subyektif ayat terjemah
masa depan berpasangan ayat-ayat
 Rasa Ingin tahu. Unjuk
siswa dalam surat Prestasi
 Gemar bergantian an-Nashr
membaca, saling  Menterjemahk
Peduli menyimak an surat an-
 lingkungan, dan Nashr secara
Peduli sosial, temannya keseluruhan
 Tanggung menerjemahk
jawab an masing-
masing ayat
Kompetensi
Surat al-  Bermain  Menyebutkan Jenis Tes 2 x 45’ Depag, Al-
Kautsar game terjemah-an Lisan Qur’an de-
mencocokkan ayat-ayat Tulis ngan terjema-
terjemah dalam surat hannya
dengan ayat al-Kautsar Bentuk
pada surat al- secara acak Penilaian Buku paket
Kautsar  Meneruskan Tes dan kartu
 Secara terjemahan Subyektif ayat terjem
berpasangan ayat-ayat Unjuk
siswa dalam surat Prestasi
bergantian al-Kautsar
saling  Menterjemahk
menyimak an surat al-
dan Kautsar secara
temannya keselu-ruhan
menerjemahk
an masing-
masing ayat
Kompetensi
2.2 Memahami isi Surat an-Nashr  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Menyebutkan Jenis Tes 2 jampel Depag, Al-
kandungan  Jujur. dan hasil terjemah tema-tema yang Tulis Qur’an de-
surat An-  Berani mengambil surat an- terkandung ngan terjema-
 Toleransi.
nashr dan Al- resiko, Nashr dalam surat An- Bentuk hannya
 Disiplin,
Kautsar seca-
 Percaya diri,  Membuat nashr Penilaian Buku paket
ra sederhana.  Kerja keras, kesimpulan  Menyebutkan Tes Sumber lain
 Keorisinilan,
 Kreatif, dari arti tasbih dan Subyektif
 Berorientasi ke terjemahan istighfar
 Demokratif ,
masa depan tiap ayat  Melafalkan
tentang tema- tasbih dan
 Gemar tema yang istighfar
membaca,
Peduli
terkandung  Menjelaskan
didalamnya maksud tasbih
 lingkungan,  Mendengarka dan istighfar
Peduli sosial, n penjelasan secara sederhana
 Tanggung tentang isi  Menyebutkan
jawab kandungan manfaat tasbih
surat an- dan istighfar
Nashr
 Menjelaskan
isi
kandungan
surat an-
Nashr
Kompetensi
Surat al-  Membaca  Meyebutkan Jenis Tes 2 x 45’ Buku paket
Kautsar terjemah tema-tema yang Tulis
surat al- terkandung
Kautsar dalam surat Al- Bentuk
 Membuat Kautsar Penilaian
kesimpulan  Menyebutkan Tes
dari arti syukur Subyektif
terjemahan nikmat
tiap ayat  Melafalkan
tentang tema- hamdalah
tema yang sebagai salah
terkandung satu bentuk
didalamnya syukur nikmat
 Mendengarka  Menyebutkan
n penjelasan manfaat
tentang isi membaca
kandungan hamdalah
surat al-  Menjelaskan
Kautsar maksud sholat
 Menjelaskan sebagai wujud
isi syukur nikmat
kandungan secara sederhana
surat al-  Menyebutkan
Kautsar maksud
berqurban
sebagai wujud
syukur nikmat
secara sederhana
Nama Madrasah : .........................


Kompetensi
3.1 Memahami Idhhar Khalqi  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutka Jenis Tes 2 x 45’ Buku tajwid
hukum baca-  Jujur. dan hasil informasi n arti idhhar Tulis Al-Qur’anul
an idhhar  Berani mengambil melalui khalqi Lisan Karim
 Toleransi.
khalqi dan resiko, membaca  Menyebutka Bentuk
ikhfa’ haqiqi  Disiplin, ,dan
 Percaya diri, n huruf- Penilaian
 Kerja keras, bertanya huruf idhhar Tes Subyektif
 Keorisinilan, kepada
 Kreatif, khalqi Performance
 Demokratif ,
 Berorientasi ke ustadz/qori’
masa depan tentang arti
 Rasa Ingin tahu. idhhar
 Gemar khalqi
membaca,  Menirukan
Peduli cara
 lingkungan, melafalkan
Peduli sosial, hukum
 Tanggung bacaan
jawab idhhar
khalqi
Kompetensi
Ikhfa’ Haqiqi  Menggali  Menyebutka Jenis Tes 2 x 45’ Buku tajwid
informasi n arti Ikhfa’ Tulis Al-Qur’anul
melalui Haqiqi Lisan Karim
membaca,  Menyebutka Bentuk
dan bertanya n huruf- Penilaian
kepada huruf Ikhfa’ Tes Subyektif
ustadz/qori’ Haqiqi Performance
tentang arti
dari ikhfa’
haqiqi
 Menirukan
cara
melafalkan
hukum
bacaan ikhfa’
haqiqi
Kompetensi
3.2 Menerap- Idhhar Khalqi  Religius.  Berorientasi tugas  Mencari  Mengidentifi Jenis Tes 2 x 45’ Buku tajwid
kan hukum  Jujur. dan hasil lafad bunyi kasi hukum Tulis
bacaan  Berani mengambil kata yang bacaan Unjuk Kerja
 Toleransi.
idhhar resiko, mengandung Idhhar Bentuk
khalqi dan  Disiplin, bacaan Khalqi
 Percaya diri, Penilaian
ikhfa’ haqiqi  Kerja keras, Idhhar dalam ayat- Tes Subyektif
 Keorisinilan, Khalqi ayat pilihan
 Kreatif, Uji Petik Karya
 Demokratif ,
 Berorientasi ke dalam ayat  Mendemonst
masa depan pilihan rasikan
 Dengan contoh-
 Gemar dibimbing contoh
membaca, guru bacaan
Peduli membaca Idhhar
 lingkungan, dengan Khalqi
Peduli sosial, benar ayat-
 Tanggung ayat yang
jawab mengandung
hukum
bacaan
Idhhar
Khalqi
Kompetensi
Ikhfa’ haqiqi  Mencari dan  Mengidentifi Jenis Tes
menemukan kasi hukum Tulis
hukum bacaan Unjuk Kerja
bacaan Ikhfa’ haqiqi Bentuk
Ikhfa’ haqiqi dalam ayat- Penilaian
dalam ayat- ayat pilihan Tes Subyektif
ayat pilihan  Mendemonst Uji Petik Karya
 Dengan rasikan
dibimbing contoh-
guru contoh
membaca bacaan
ayat-ayat Ikhfa’ haqiqi
pilihan yang
mengandung
hukum
bacaan
Ikhfa’ haqiqi
........... , .................................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : IV/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : .........................

Kelas / Semester : IV / II
STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami arti surat pendek

Kompetensi
4.1 Mengartika surat Al-Lahab  Religius.  Berorientasi  Secara Jenis 2 jampel Kartu ayat
n surat Al-  Jujur. tugas dan hasil berpasangan  Menyebutkan Tulis dan tafsir Al-
Lahab  Berani siswa saling terjemahan Lisan Qur’an
 Toleransi.
mengambil bergantian ayat-ayat Instrumen
 Disiplin, menyimak
resiko, dalam surat Unjuk
 Kerja keras, temannya Al-Lahab Kerja
 Percaya diri,
 Kreatif, menterjemahk secara acak
 Keorisinilan,
 Demokratif , an masing-  Meneruskan
 Berorientasi ke masing ayat terjemahan
 Rasa Ingin tahu. masa depan  Bermain game ayat-ayat
 Gemar membaca, mencocokkan dalam surat
Peduli terjemah Al-Lahab
 lingkungan, dengan ayat  Menterjemah
Peduli sosial, pada surat al- kan surat Al-
 Tanggung jawab Lahab Lahab secara
keseluruhan
Kompetensi
4.2 Menjelas- Terjemahan surat  Religius.  Berorientasi  Menceritaka Jenis 2 jampel Kartu ayat
kan isi kan- al-lahab  Jujur. tugas dan hasil  Studi literratur n kisah Abu Tulis dan tafsir Al-
dungan  Berani tentang kisah Lahab dan Lisan Qur’an
 Toleransi.
surat Al- mengambil Abu lahab istrinya Instrumen
 Disiplin, 
Lahab resiko, Membuat  Menjelaskan Unjuk
secara  Kerja keras, kestimpulan isi Kerja
 Percaya diri,
sederhana  Kreatif, dari kandungan
 Keorisinilan, terjemahan
 Demokratif , surat Al-
 Berorientasi ke surat Lahab secara
 Rasa Ingin tahu. masa depan  Mencari sederhana
 Gemar membaca, contoh  Menunjukka
Peduli perilaku yang n contoh
 lingkungan, sama dengan perilaku
Peduli sosial, perilaku Abu yang sama
 Tanggung jawab Lahab dan dengan
istrinya perilaku Abu
 Studi literatur Lahab dan
tentang akibat istrinya
sifat-sifat  Menyebutka
buruk yang n akibat
dimiliki Abu orang yang
Lahab dan berperilaku
istrinya seperti
perilaku Abu
Lahab dan
istrinya
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami arti hadits tentang niat dan hadits tentang silaturrahim

Kompetensi
5.1 Menjelas- Terjemahan  Religius.  Berorientasi  Membaca  Mengartikan Jenis 2 jam pel Buku
kan isi hadits tentang niat  Jujur. tugas dan hasil terjemah hadits Tulis paket
kandungan  Berani hadits tentang tentang niat Lisan
 Toleransi.
hadits mengambil niat  Menyebutka Instrumen
 Disiplin,
tentang resiko,  Bermain n arti niat Tes subyektif
niat secara  Kerja keras, game  Menjelaskan
 Percaya diri,
sederhana  Kreatif, mencocokkka isi
 Keorisinilan,
 Demokratif , n terjemah kandungan
 Berorientasi ke secara hadits
 Rasa Ingin tahu. masa depan lafdhiyah dari tentang
 Gemar hadits tentang semua
membaca, Peduli niat perbuatan
 lingkungan,  Mendengarka tergantung
Peduli sosial, n penjelasan pada niatnya
 Tanggung kandungan secara
jawab hadits tentang sederhana
niat
Kompetensi
5.2 Menjelas- Terjemahan  Religius.  Berorientasi  Mengartikan Jenis 2 jam pel Buku
kan isi hadits tentang  Jujur. tugas dan hasil  Membaca hadits Tulis paket
kandungan silaturrahim  Berani terjemah tentang Lisan
 Toleransi.
tentang mengambil hadits tentang silaturrahim Instrumen
 Disiplin,
silaturrahi resiko, silaturrahim  Menyebutka Tes subyektif
m hadits  Kerja keras,  Bermain n arti
 Percaya diri,
secara  Kreatif, game silaturrahim
sederhana  Keorisinilan,
 Demokratif , mencocokkka  Menjelaskan
 Berorientasi ke n terjemah isi
 Rasa Ingin tahu. masa depan secara kandungan
 Gemar lafdhiyah dari hadits
membaca, Peduli hadits tentang tentang
 lingkungan, silaturrahim semua
Peduli sosial,  Mendengarka perbuatan
 Tanggung n penjelasan tergantung
jawab kandungan pada niatnya
hadits tentang secara
silaturrahim sederhana
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 6.Menerapkan kaidah-kaidah ilmu tajwid

Kompetensi
6.1 Memahami Idgham  Religius.  Berorientasi tugas  Studi literatur  Menyebutkan Jenis 2 jampel Buku
hukum ba- Bighunnah  Jujur. dan hasil tentang Idghom arti Idgham Tulis tajwid
caan idgham  Berani mengambil Bighunnah Bighunnah Lisan dan Qori’
 Toleransi.
bighunnah, resiko,  Menirukan cara  Melafalkan Instrumen
idgham bila-  Disiplin,
 Percaya diri, melafalkan huruf-huruf Tes
ghunnah, dan  Kerja keras, hukum bacaan Idgham subyektif
iqlab  Keorisinilan,
 Kreatif, Idgham Bighunnah
 Berorientasi ke Bighunnah  Menjelaskan
 Demokratif ,
masa depan hukum bacaan
Idgham
 Gemar membaca,
Bighunnah
Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Kompetensi
Idgham Bila  Menggali 2 jampel Buku
Ghunnah informasi tajwid
 Menyebutkan
melalui dan Qori’
arti Idgham Bila
membaca, Ghunnah
bertanya Jenis
 Menyebutkan Tulis
kepada
huruf-huruf
ustadz/qori’ Lisan
Idgham Bila
tentang arti dari Instrumen
Ghunnah
idgham Tes
bilaghunnah  Menjelaskan
subyektif
hukum bacaan
 Menirukan cara
Idgham Bila
melafalkan
Ghunnah
hukum bacaan
Idgham Bila
ghunnah
Iqlab  Menggali 2 jampel Buku
informasi tajwid
melalui dan Qori’
 Menyebutkan
membaca, arti Iqlab Jenis
bertanya
kepada  Menyebutkan Tulis
huruf-huruf Lisan
ustadz/qori’
tentang arti dari Iqlab Instrumen
iqlab  Menjelaskan Tes
 Menirukan cara hukum bacaan subyektif
melafalkan Iqlab
hukum bacaan
Iqlab
Kompetensi
6.2 Menerapkan Idgham  Religius.  Berorientasi tugas  Mencari dan Jenis 2 jampel Al-quran
hukum Bighunnah  Jujur. dan hasil menemukan Tulis Buku
bacaan id-  Berani mengambil hukum bacaan  Mengidentifikasi Lisan tajwid
 Toleransi.
gham resiko, Idgham hukum bacaan Instrumen dan Qori’
bighunnah,  Disiplin, Bighunnah Idgham
 Percaya diri, Unjuk
idgham  Kerja keras, dalam ayat-ayat Bighunnah Kerja
bilaghunnah,  Keorisinilan, pilihan dalam ayat-ayat
 Kreatif,
dan iqlab  Demokratif ,
 Berorientasi ke  Dengan pilihan
masa depan bimbingan guru  Mendemonstrasi
membaca ayat- kan contoh-
 Gemar membaca, ayat pilihan contoh bacaan
Peduli yang Idgham
 lingkungan, mengandung Bighunnah
Peduli sosial, hukum bacaan
 Tanggung jawab Idgham
Bighunnah
Kompetensi
Idghom Bila  Dengan Jenis 2 jampel Al-quran
Ghunnah bimbingan guru Tulis Buku
mencari dan Lisan tajwid
menemukan  Mengidentifikasi Instrumen dan Qori’
hukum bacaan hukum bacaan Unjuk
Idghom Bila Idghom Bila Kerja
Ghunnah dalam Ghunnah dalam
ayat-ayat ayat-ayat pilihan
pilihan  Mendemonstrasi
 Membaca ayat- kan contoh-
ayat pilihan contoh bacaan
yang Idghom Bila
mengandung Ghunnah
hukum bacaan
Idghom Bila
Ghunnah
Iqlab  Dengan Jenis 2 jampel Al-quran

bimbingan guru Tulis Buku
mencari dan  Mengidentifikasi Lisan tajwid
menemukan hukum bacaan Instrumen dan Qori’
hukum bacaan Iqlab dalam Unjuk
Iqlab dalam ayat-ayat pilihan Kerja
ayat-ayat  Mendemonstrasi
pilihan kan contoh-
 Membaca ayat- contoh
ayat pilihan ayat/bacaan
yang Iqlab
mengandung
hukum bacaan
Iqlab
........... , .................................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : ..............................

Kelas / Semester :V/I
Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Kompetensi
1.1. Menerjemah surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutkan Jenis 4 Kartu ayat
kan surat al- Kafirun  Jujur. dan hasil informasi tentang terjemahan Tulis jam pel dan tafsir
kafirun ,  Berani mengambil terjemah lafdhiyah ayat-ayat Instrumen Al-Qur’an
 Toleransi.
surat al- resiko, surat al-Kafirun dalam surat Tes
Ma’un ,dan  Disiplin, melalui membaca al-Kafirun
 Percaya diri, Subyektif
surat at-  Kerja keras, /bertanya secara urut
 Keorisinilan,
Takatsur  Kreatif,  Bermain game dan acak
 Demokratif ,
 Berorientasi ke mencocokkan  Meneruskan
masa depan terjemah lafdhiyah terjemahan
 Rasa Ingin
dengan ayat dalam ayat-ayat
tahu.
surat al-Kafirun dalam surat
 Gemar
 Secara al-Kafirun
membaca,
berpasangan siswa  Menterjemah
Peduli
bergantian kan surat al-
 lingkungan, menterjemahkan Kafirun
Peduli sosial, masing-masing secara
 Tanggung ayat keseluruhan
jawab
Kompetensi
surat al-Ma’un Jenis 4 Kartu ayat
 Menggali
 Menyebutkan Tulis jam pel dan tafsir
informasi tentang Al-Qur’an
terjemahan Instrumen
terjemah lafdhiyah
ayat-ayat Tes
surat al-Ma’un
dalam surat Subyektif
melalui membaca
al-Ma’un
/bertanya
secara urut
 Bermain game dan acak
mencocokkan
 Meneruskan
terjemah lafdhiyah
terjemahan
dengan ayat dalam
ayat-ayat
surat al-Ma’un
dalam surat
 Secara al-Ma’un
berpasangan siswa
 Menterjemah
bergantian
kan surat al-
menterjemahkan
Ma’un secara
masing-masing
keseluruhan
ayat
Kompetensi
surat at-  Menggali Jenis 4 jampel Kartu ayat
Takatsur informasi tentang  Menyebutkan Tulis dan tafsir
terjemah lafdhiyah terjemahan Instrumen Al-Qur’an
surat at-Takatsur ayat-ayat Tes
melalui membaca dalam surat Subyektif
/bertanya at-Takatsur
 Bermain game secara urut
mencocokkan dan acak
terjemah lafdhiyah  Meneruskan
dengan ayat dalam terjemahan
surat at-Takatsur ayat surat at-
 Secara Takatsur
berpasangan siswa  Menterjemah
bergantian kan surat al-
menterjemahkan Ma’un secara
masing-masing keseluruhan
ayat
Kompetensi
1.2. Menjelas- surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Mendengarkan  Meyebutkan Jenis 6 jampel Buku paket
kan isi Kafirun  Jujur. dan hasil penjelasan tentang makna- Tulis dan tafsir
kandungan  Berani mengambil isi kandungan surat makna umum Instrumen Al-Qur’an
 Toleransi.
surat al- resiko, al-Kafirun yang Tes
 Disiplin,
Kafirun,sura
 Percaya diri,  Mendiskusikan terkandung Subyektif
t al-  Kerja keras, tentang toleransi dalam surat
Ma’un,dan  Keorisinilan, Al-Kafirun
 Kreatif, beragama dalam
surat at-  Demokratif ,
 Berorientasi ke Islam  Menjelaskan
Takatsur masa depan  Siswa dibimbing isi
secara  Rasa Ingin
guru kandungan
sedarhana tahu.
menyimpulkan surat Al-
 Gemar Kautsar
hasil diskusi
membaca, tentang
Peduli larangan
 lingkungan, mencampura
Peduli sosial, dukkan
 Tanggung ajaran agama
jawab secara
sederhana
 Menyebutkan
contoh
perilaku
mencampura
dukkan
ajaran agama
Kompetensi
surat al-ma’un  Mendengarkan  Meyebutkan Jenis 6 jampel Buku paket
penjelasan tentang isi yang Tulis dan tafsir
isi kandungan surat terkandung Instrumen Al-Qur’an
al-Ma’un dalam surat Tes
 Mendiskusikan al-Ma’un Subyektif
tentang orang-  Menjelaskan
orang yang isi
mendustakan kandungan
agama surat al-
 Siswa dibimbing Ma’un
guru tentang
menyimpulkan mendustakan
hasil diskusi agama secara
sederhana
 Menyebutkan
contoh
perilaku
orang yang
mendustakan
agama
Kompetensi
surat at-  Mendengarkan  Menyebutkan Jenis 6 jampel Buku paket
Takatsur penjelasan tentang makna- Tulis dan tafsir
isi kandungan surat makna umum Instrumen Al-Qur’an
at-Takatsur yang Tes
 Mendiskusikan terkandung Subyektif
tentang orang- dalam surat
orang yang at-Takatsur
bermegah-  Menjelaskan
megahan dalam hal isi
harta sampai kandungan
melupakan Allah surat at-
 Siswa dibimbing Takatsur
guru tentang
menyimpulkan bermegah-
hasil diskusi megah dalam
hal harta
sampai
melupakan
Allah secara
sederhana
 Menyebutkan
contoh
perilaku
orang yang
bermegah-
megah dalam
hal harta
sampai
melupakan
Allah
Nama Madrasah : ..............................

Kelas / Semester :V/I
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami arti hadits tentang menyayangi anak yatim
Nilai Budaya Kewirausahaan/

Kompetensi Materi Dan Karakter Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Bangsa Ekonomi Kreatif Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
2.1. Menerje Hadits tentang  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutkan Tulis 4 jampel Buku paket
mahkan menyayangi  Jujur. dan hasil informasi terjemahan hadits
hadits anak yatim  Berani tentang tentang menyayangi
 Toleransi.
tentang mengambil terjemah anak yatim tiap kata
 Disiplin,
menyaya resiko, lafdhiyah  Meneruskan
ngi anak  Kerja keras, hadits terjemahan hadits
 Percaya diri,
yatim  Kreatif, tentang tentang menyayangi
 Keorisinilan, menyayangi
 Demokratif , anak yatim secara
 Berorientasi ke anak yatim acak
 Rasa Ingin masa depan  Bermain  Menterjemahkan
tahu.
game hadits tentang
 Gemar mencocokk menyayangi anak
membaca, an terjemah yatim secara
Peduli dengan kata keseluruhan
 lingkungan, dalam
Peduli sosial, hadits
 Tanggung
jawab
Penilaian
2.2. Menjelas- Kandungan  Religius.  Berorientasi tugas  Mendengar  Menyebutkan arti Tulis 6 jampel Buku paket
kan isi hadits tentang  Jujur. dan hasil kan yatim
kandunga menyayangi
 Toleransi.  Berani penjelasan  Menunjukkan contoh
n hadits anak yatim mengambil isi perilaku mencintai
ten-tang  Disiplin, kandungan
resiko, anak yatim
me-  Kerja keras, hadits  Menyebutkan hikmah
 Percaya diri,
nyayangi  Kreatif, tentang mencintai anak yatim
anak  Keorisinilan, menyayangi
 Demokratif ,  Menjelaskan akibat
yatim  Berorientasi ke anak yatim
 Rasa Ingin mengabaikan anak
secara masa depan  Siswa yatim
sedarhana tahu.
dibimbing
 Gemar guru
membaca, menyimpul
Peduli kan hasil
 lingkungan, diskusi
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
............ , ...........................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : .....................................

Kelas / Semester : V / II
STANDAR KOMPETENSI : 3.Menghafalkan surat-surat pendek secara benar dan fasih

Ekonomi Pencapaian Penilaian
Dasar Pembelajaran Bangsa Pembelajaran Waktu Belajar
Kreatif Kompetensi
3.1 Membaca Surat al-‘Alaq  Religius.  Berorientasi  Menyimak  Melafalkan Jenis 2 jampel Kaset VCD
surat al-  Jujur. tugas dan hasil bacaan surat tiap ayat Lisan Al-Qur’an
‘Alaq secara  Berani al-‘Alaq dari surat Instrumen
 Toleransi.
benar dan mengambil melalui kaset Al-‘Alaq Unjuk
 Disiplin,
fasih resiko, /VCD  Membaca Kerja
 Kerja keras,
 Percaya diri,  Menirukan tiap ayat
 Kreatif, bacaan surat surat Al-
 Keorisinilan,
 Demokratif , al’Alaq dari ‘Alaq
 Berorientasi ke ustadz/Qori’  Membaca
 Rasa Ingin tahu. masa depan  Membaca surat Al-
 Gemar
surat al-‘Alaq ‘Alaq
membaca,
secara benar secara
Peduli
dan fasih keseluruha
 lingkungan, n
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
3.2 Menghafal Hafalan surat al-  Religius.  Berorientasi  Melanjutka Jenis 6 jampel Kartu ayat
surat al- ‘Alaq  Jujur. tugas dan hasil  Menyimak n potongan Lisan
‘Alaq secara  Berani berulang- ayat secara Instrumen
 Toleransi.
benar dan mengambil ulang bacaan acak dalam Unjuk
fasih  Disiplin, surat al-‘Alaq surat ‘Al-
resiko, Kerja
 Kerja keras,
 Percaya diri, 4 Bermain ‘Alaq tanpa
 Kreatif, “Rubu’iyah”a melihat Al-
 Keorisinilan, Qur’an
 Demokratif , tau kwartet
 Berorientasi ke dengan kartu  Menyebutk
 Rasa Ingin tahu. masa depan ayat dari surat an nomor
 Gemar al-‘Alaq ayat ketika
membaca,  Menghafal surat al-
Peduli surat al-‘Alaq ‘Alaq
 lingkungan, secara benar dibaca
Peduli sosial, dan fasih secara acak
 Tanggung secara  Menghafal
jawab berkelompok surat al-
‘Alaq

Penilaian
4.1 Menterje Surat al-Qadr  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutkan Lisan 2 jampel Kaset
mahkan  Jujur. dan hasil informasi terjemahan ayat surat VCD Al-
surat Al-  Berani mengambil lafdziah surat Al-Qadr secara acak Qur’an
 Toleransi.
Qadr resiko, Al-Qadr  Meneruskan
 Disiplin,
 Percaya diri,  Secara terjemahan ayat surat
 Kerja keras, berkelompok Al-Qadr
 Keorisinilan,
 Kreatif, mencocokka  Menterjemahkan
 Berorientasi ke n terjemah surat Al-Qadr secara
 Demokratif ,
masa depan lafdziah surat keseluruhan
Al-Qadr
 Gemar  Secara
membaca,
berpasangan
Peduli
saling
 lingkungan, menterjemah
Peduli sosial, kan surat Al-
 Tanggung Qadr
jawab
4.2 Menjelas Surat al-Qadr  Religius.  Berorientasi tugas  Studi literatur  Menyebutkan waktu Tulis
kan isi  Jujur. dan hasil tentang malam malam lailatul Qadr Lisan
kandunga
 Toleransi.  Berani mengambil Lailatul Qodr  Menjelaskan tanda- Unjuk
n surat resiko,  Mendengarkan tanda malam Lailatul kerja
Al-Qadr  Disiplin,
 Percaya diri, penjelasan isi Qadr
tentang  Kerja keras, kandungan  Menyebutkan
malam  Keorisinilan,
 Kreatif, surat Al-Qadr keutaman orang
Lailatul  Berorientasi ke  Siswa secara yang memperoleh
 Demokratif ,
Qadr masa depan bersama malam Lailatul Qadr
secara  Rasa Ingin tahu.
dibimbing
sederhana  Gemar
guru
membaca,
menyimpulkan
Peduli
hasil diskusi
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami arti hadits tentang taqwa dan ciri-ciri orang munafik
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Indikator

Kompetensi
5.1 Menterjema Hadits tentang  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutkan Jenis 2 Buku
hkan Hadits taqwa  Jujur. dan hasil informasi terjemahan hadits Lisan jampel paket
tentang  Berani mengambil lafdziah hadits tentang taqwa Instrume
 Toleransi.
taqwa dan resiko, tentang taqwa  Meneruskan n
 Disiplin,
ciri-ciri
 Percaya diri,  Bermain game terjemahan hadits Unjuk
orang  Kerja keras, mencocokkkan tentang taqwa kerja
munafik  Keorisinilan,
 Kreatif, terjemah secara secara acak
 Berorientasi ke lafdhiyah dari  Menterjemahkan
 Demokratif ,
masa depan hadits tentang hadits tentang
taqwa taqwa secara
 Gemar membaca,
keseluruhan
Peduli
 lingkungan, Peduli
sosial,
 Tanggung jawab
Kompetensi
Hadits tentang  Bermain game  Menyebutkan Jenis 2 Buku
ciri-ciri orang mencocokkkan terjemahan hadits Lisan jampel paket
munafiq terjemah secara tentang Instrume
lafdhiyah dari menyayangi anak n
hadits tentang yatim tiap kata Unjuk
ciri orang yang  Meneruskan kerja
munafik terjemahan hadits
 Bergantian tentang
dengan teman menyayangi anak
saling yatim secara acak
menyimak  Menterjemahkan
terjemahan hadits tentang
hadits tentang menyayangi anak
taqwa yatim secara
keseluruhan
5.2 Menjelaskan Hadits tentang  Religius.  Berorientasi tugas  Studi literatur  Menyebutkan arti Jenis 2
isi taqwa  Jujur. dan hasil tentang taqwa taqwa tulis jampel Kartu
kandungan
 Toleransi.  Berani mengambil  Siswa secara  Menunjukkan Lisan ayat
hadits resiko, bersama contoh perilaku Instrume terjemah
tentang  Disiplin, dan tafsir
 Percaya diri, dibimbing guru orang bertaqwa n
taqwa dan  Kerja keras, menyimpulkan  Menyebutkan Tes Al-
ciri-ciri  Keorisinilan, Qur’an
 Kreatif, hasil diskusi hikmah taqwa subyektif
orang  Berorientasi ke
 Demokratif ,  Menjelaskan
munafik masa depan
 Rasa Ingin tahu. akibat tidak
 Gemar membaca, bertaqwa
Peduli
 lingkungan, Peduli
sosial,
 Tanggung jawab
Kompetensi
Hadits tentang    Studi literatur  Menyebutkan arti Jenis
ciri-ciri orang tentang munafik munafik tulis
munafik  Siswa secara  Menunjukkan Lisan
bersama contoh perilaku Instrume
dibimbing guru orang munafik n
menyimpulkan  Menjelaskan Tes
hasil diskusi akibat munafik subyektif
............ , ...........................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : VI/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : ....................................

Mata Pelajaran :AL-QUR’AN-HADIS
Kelas / Semester : VI / I
STANDAR KOMPETENSI : 1.Menghafal surat pendek secara benar dan fasih

Kompetensi
1.1 Membaca Surat ad-Duha  Religius.  Berorientasi tugas  Menyimak Jenis 2 jampel Buku
surat ad- dan hasil  Melafalkan paket
 Jujur. bacaan surat Lisan
Duha tiap ayat
 Toleransi.  Berani mengambil ad-Dhuha Instrumen Al-Qur’an
secara dari surat
resiko, melalui kaset Unjuk kerja Kaset
benar dan  Disiplin, Ad-Duha
/VCD VCD al-
 Percaya diri,  Membaca
fasih  Kerja keras,  Menirukan Qur’an
 Keorisinilan, tiap ayat
 Kreatif, bacaan surat Qori’
 Berorientasi ke surat Ad-
 Demokratif , ad-Dhuha dari
masa depan Duha
ustadz/Qori’
 Rasa Ingin tahu.  Membaca
 Membaca surat
 Gemar membaca, surat Ad-
ad-Dhuha
Peduli Duha
secara benar
 lingkungan, secara
dan fasih
Peduli sosial, keseluruhan
 Tanggung jawab
1.2 Menghafal Surat Ad-Duha  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Melanjutka Jenis 2 jampel Buku
surat ad-  Jujur. dan hasil berulang-ulang n potongan Lisan paket
Duha  Berani mengambil surat Ad-Duha ayat secara Instrumen Al-Qur’an
 Toleransi.
secara resiko,  Menyimak acak dalam Unjuk kerja Kaset
benar dan  Disiplin,
 Percaya diri, berulang-ulang surat Ad- VCD al-
fasih  Kerja keras, bacaan surat duha tanpa Qur’an
 Keorisinilan,
 Kreatif, Ad-Duha melihat Al- Qori’
 Berorientasi ke  Bermain Qur’an
 Demokratif ,
masa depan “Rubu’iyah”atau  Menyebutk
kwartet dengan an nomor
 Gemar membaca, ayat ketika
kartu ayat dari
Peduli surat Ad-
surat Ad-Duha
 lingkungan,  Menghafal duha dibaca
Peduli sosial, surat Ad-Duha secara acak
 Tanggung jawab secara benar  Menghafal
dan fasih surat Ad-
duha
STANDAR KOMPETENSI : 2.Memahami arti surat pendek pilihan

Kompetensi
2.1 Menterjem Surat Ad-Duha  Religius.  Berorientasi  Bermain game  Menyebutkan Jenis 2 Buku paket
ahkan surat  Jujur. tugas dan hasil mencocokkka terjemahan Lisan jampel Al-Qur’an
Ad-Duha  Berani n terjemah ayat surat Ad- Instrumen Kaset VCD
 Toleransi.
mengambil secara duha secara Unjuk kerja al-Qur’an
 Disiplin,
resiko, lafdhiyah dari acak Qori’
 Kerja keras,
 Percaya diri, hadits tentang  Meneruskan
 Kreatif, taqwa terjemahan
 Keorisinilan,
 Demokratif ,  Berpasangan ayat surat Ad-
 Berorientasi ke dengan teman duha
 Rasa Ingin tahu. masa depan saling  Menterjemahk
 Gemar menyimak an surat Ad-
membaca, Peduli terjemahan duha secara
 lingkungan, surat Ad- keseluruhan
Peduli sosial, Duha
 Tanggung jawab
2.2 Menjelaskan Surat Ad-Duha  Religius.  Berorientasi  Studi literatur  Menjelaskan Jenis 8 jampel Buku paket
isi kandung-  Jujur. tugas dan hasil tentang pengertian Tulis Kartu ayat
an surat Ad-  Berani kandungan kehidupan Lisan
 Toleransi.
Duha mengambil surat Ad- akhirat Instrumen
 Disiplin,
tentang resiko, Duha  Menunjukkan Tes subyektif
meyakini  Kerja keras,
 Percaya diri,  Mendengarka contoh
kehidupan  Kreatif, n penjelasan perilaku orang
akhirat lebih  Keorisinilan,
 Demokratif , isi kandungan yang
baik  Berorientasi ke surat Ad- meyakini
daripada  Rasa Ingin tahu. masa depan Duha kehidupan
kehidupan  Gemar  Berdiskusi akhirat lebih
dunia membaca, Peduli baik daripada
tentang
dengan  lingkungan, masalah kehidupan
sederhana Peduli sosial, kehidupan dunia
 Tanggung jawab dunia dan  Menyebutkan
akhirat keutamaan
 Secara orang yang
bersama meyakini
dibimbing akhirat lebih
guru baik daripada
menyimpulka kehidupan
n hasil diskusi dunia
STANDAR KOMPETENSI :3 .Memahami hadits tentang keutamaan memberi

Kompetensi
3.1 Menterje Terjemahan  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutkan Jenis 6 jampel Buku
mahkan lafdhiyah  Jujur. dan hasil informasi terjemahan Tulis paket
hadits hadits tentang  Berani mengambil tentang terjemah lafdziah Lisan Kartu ayat
 Toleransi.
tentang keutamaan resiko, lafdhiyah hadits hadits tentang Instrumen Tafsir al-
 Disiplin,
keutamaa memberi
 Percaya diri, tentang keutamaan Tes subyektif Qur’an
n  Kerja keras, keutamaan memberi
 Keorisinilan,
memberi  Kreatif, memberi  Meneruskan
 Demokratif ,
 Berorientasi ke  Bermain game terjemahan
masa depan mencocokkan hadits tentang
terjemah keutamaan
 Gemar membaca, lafdhiyah hadits memberi
Peduli tentang secara acak
 lingkungan, Peduli keutamaan  Menterjemah
sosial, memberi kan hadits
 Tanggung jawab tentang
keutamaan
memberi
secara
keseluruhan
3.2 Menjelask Hadits tentang  Religius.  Berorientasi tugas  Studi literatur  Menyebutka Jenis 6 jampel Buku
an hadits keutamaan  Jujur. dan hasil tentang n contoh Tulis paket
tentang memberi  Berani mengambil keutamaan perilaku Lisan
 Toleransi.
keutamaa resiko, memberi dermawan Instrumen
 Disiplin,
n
 Percaya diri,  Mendengar isi  Menyebutka Tes subyektif
memberi  Kerja keras, kandungan n hikmah
 Kreatif, hadits dermawan
sederhana  Berorientasi ke  Berdiskusi  Menjelaskan
 Demokratif ,
masa depan tentang akibat
keutamaan bakhil/kikir
 Gemar membaca,
orang yang suka
Peduli
beramal salih
 lingkungan, Peduli  Secara bersama
sosial, dibimbing guru
 Tanggung jawab menyimpulkan
hasil diskusi
............ , ............................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : VI/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : .........................

Kelas / Semester : VI / II
STANDAR KOMPETENSI : 4. Menghafalkan surat pendek secara benar dan fasih

Kompetensi
4.1 Membaca Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas Jenis 2 Buku paket
Surat al- Bayyinah dan hasil  Menyimak
 Jujur. Lisan jampel Al-Qur’an
bacaan surat al-
Bayyinah
 Toleransi.  Berani mengambil  Melafalkan Instrumen Kaset VCD
dengan Bayyinah
resiko, tiap ayat dari Unjuk kerja al-Qur’an
baik dan  Disiplin, melalui kaset
 Percaya diri, surat Ad-
fasih  Kerja keras, /VCD
Duha
 Keorisinilan,  Menirukan
 Kreatif,  Membaca tiap
 Berorientasi ke bacaan surat al-
 Demokratif , ayat surat Ad-
masa depan Bayyinah dari
Duha
 Rasa Ingin tahu. ustadz/Qori’
 Membaca
 Gemar membaca,  Membaca surat
surat Ad-
Peduli al-Bayyinah
Duha secara
 lingkungan, Peduli secara benar
keseluruhan
sosial, dan fasih
 Tanggung jawab
4.2 Menghafa Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Melanjutkan Jenis 2 Buku paket
l Surat al- Bayyinah  Jujur. dan hasil berulang-ulang potongan Lisan jampel Al-Qur’an
Bayyinah  Berani mengambil surat al- ayat secara Instrumen Kartu ayat
 Toleransi.
dengan resiko, Bayyinah acak dalam Unjuk kerja
 Disiplin,
baik dan
 Percaya diri,  Menyimak surat Ad-
fasih  Kerja keras, berulang-ulang duha tanpa
 Keorisinilan, melihat Al-
 Kreatif, bacaan surat al-
 Demokratif ,
 Berorientasi ke Bayyinah Qur’an
masa depan  Bermain  Menyebutka
“Rubu’iyah”atau n nomor ayat
 Gemar membaca, ketika surat
kwartet dengan
Peduli Ad-duha
kartu ayat dari
 lingkungan, Peduli surat al-Bayyinah dibaca
sosial,  Menghafal surat secara acak
 Tanggung jawab al-Bayyinah  Menghafal
secara benar dan surat Ad-
fasih secara duha
berkelompok
STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami arti arti hadits tentang amal shalih

Kompetensi
5.1 Menterjema Terjemah  Religius.  Berorientasi  Menggali  Menyebutkan Jenis 4 jampel Buku paket
hkan hadits lafdhiyah hadits  Jujur. tugas dan hasil informasi terjemahan Tulis Kartu ayat
tentang tentang amal  Berani tentang hadits tentang Lisan Tafsir al-
 Toleransi.
amal shalih shalih mengambil terjemah amal salih Instrumen Qur’an
 Disiplin, lafdhiyah tiap kata
resiko, Tes subyektif
 Kerja keras,
 Percaya diri, hadits tentang  Meneruskan
 Kreatif, amal shalih terjemahan
 Keorisinilan,
 Demokratif ,  Bermain hadits tentang
 Berorientasi ke game amal salih
 Rasa Ingin tahu. masa depan mencocokkan secara acak
 Gemar membaca, terjemah  Menterjemah
Peduli lafdhiyah kan hadits
 lingkungan, hadits tentang tentang amal
Peduli sosial, amal shalih salih secara
 Tanggung jawab  Menuliskan keseluruhan
terjemah
hadits tentang
amal shalih
Kompetensi
5.2 Menjelaska Hadits amal  Religius.  Berorientasi  Studi literatur  Menyebutkan Jenis 4 Buku paket
n isi shalih  Jujur. tugas dan hasil tentang amal pengertian Tulis jampel
kandungan  Berani salih amal salih Lisan
 Toleransi.
hadits mengambil  Mendengarka  Menunjukkan Instrumen
tentang  Disiplin,
resiko, n penjelasan contoh Tes subyektif
amal salih  Kerja keras, isi kandungan perilaku amal
 Percaya diri,
secara  Kreatif, hadits salih
sederhana  Keorisinilan,
 Demokratif ,  Berdiskusi  Menjelaskan
 Berorientasi ke tentang keutamaan
 Rasa Ingin tahu. masa depan keutamaan orang yang
 Gemar membaca,
orang yang suka beramal
Peduli
suka beramal salih
 lingkungan, salih
Peduli sosial,  Secara
 Tanggung jawab bersama
dibimbing
guru
menyimpulka
n hasil
diskusi
Kompetensi
5.3 Menerapka Hadits amal  Religius.  Berorientasi  Menentukan/  Menentukan Tulis 4 Buku paket
n isi shalih  Jujur. tugas dan hasil memilih sikap sikap dalam Lisan jampel
kandungan  Berani dengan berakhlak
 Toleransi.
hadits mengambil menjawab terhadap
tentang  Disiplin, studi kasus teman sebaya,
resiko,
amal salih  Kerja keras,
 Percaya diri,  Mengajukan orang yang
kaitannya  Kreatif, pertanyaan lebih muda,
dengan  Keorisinilan, dan orang
 Demokratif , terhadap
berakhlak  Berorientasi ke sesama teman yang lebih tua
dengan masa depan tentang  Menggambar
sesama  Gemar membaca, dampak positif kan sikap
Peduli dari beramal yang
 lingkungan, salih terhadap berdampak
Peduli sosial, sesama positif (amal
 Tanggung jawab salih)
terhadap
sesama
............ , ..........................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

Silabus Qurdis

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Qurdis

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Nama Guru : ...........................

Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 1. Menghafalkan surat-surat pendek secara benar dan fasih

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Surat al-Ikhlas  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket

Surat al-Lahab  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket

Surat an-Nas  Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket

 Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket

 Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket

Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Nama Guru : ...........................

Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 3. Menghafal surat-surat pendek

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Nama Madrasah : .........................

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Nama Guru : ...........................

Nama Sekolah : ...............................

STANDAR KOMPETENSI : 1. Menulis huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Nama Sekolah : ...............................

STANDAR KOMPETENSI : 3. Menghafal surat-surat pendek

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Nama Guru : ...........................

Nama Madrasah : ................................

STANDAR KOMPETENSI : 4. Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Nama Madrasah : ................................

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator

Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Nama Guru : ...........................

Nama Madrasah : ...............................

STANDAR KOMPETENSI : 1. Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

o Surat al- o Membaca surat o Melafalkan surat Lisan 2 jam  Buku

Nama Madrasah : ...............................

STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami kaidah ilmu tajwid

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Nama Madrasah : ...............................

STANDAR KOMPETENSI : 3. Membaca hadits tentang Salat Berjamaah

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Nama Guru : ...........................

Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 4. Menghafalkan surat-surat pendek secara benar dan fasih

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator

Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami arti surat-surat pendek

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator

 Arti surat  Menyimak  Menyebutkan Lisan 4 jam  Buku

Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 6. Memahami kaidah ilmu tajwid

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator

 Bacaan  Mendengar  Menyebutkan Lisan 2 jam

Nama Madrasah : .........................