Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
KURIKULUM MERDEKA
Nama penyusun : _______________________________

Nama Sekolah : _______________________________
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase C, Kelas / Semester : V (Lima) / I (Ganjil) & II (Genap)
PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PAI DAN BUDI PEKERTI FASE C KELAS 5
Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Fase C

Pada akhir Fase C, pada elemen Al-Qur’an Hadits peserta didik mampu membaca, menghafal, menulis, dan memahami pesan pokok surah-
surah pendek dan ayat Al-Qur’an tentang keragaman dengan baik dan benar. Pada elemen akidah, peserta didik dapat mengenal Allah melalui
asmaulhusna, memahami keniscayaan peritiwa hari akhir, qadāʾ dan qadar. Pada elemen akhlak, peserta didik mengenal dialog antar agama
dan kepercayaan dan menyadari peluang dan tantangan yang bisa muncul dari keragaman di Indonesia. Peserta didik memahami arti
ideologi secara sederhana dan pandangan hidup dan memahami pentingnya menjaga kesatuan atas keberagaman. Peserta didik juga
memahami pentingnya introspeksi diri untuk menjadi pribadi yang lebih baik setiap harinya. Peserta didik memahami pentingnya pendapat
yang logis, menerima perbedaan pendapat, dan menemukan titik kesamaan (kalimah sawā’) untuk mewujudkan persatuan dan kerukunan.
Peserta didik memahami peran manusia sebagai khalifah Allah di bumi untuk menebarkan kasih sayang dan tidak membuat kerusakan di
muka bumi. Pada elemen fikih, peserta didik mampu memahami zakat, infak, sedekah dan hadiah, memahami ketentuan haji, halal dan haram
serta mempraktikkan puasa sunnah. Pada elemen sejarah, peserta didik menghayati ibrah dari kisah Nabi Muhammad saw. di masa separuh
akhir kerasulannya serta kisah al-khulafā al-rāsyidin.
Alur Tujuan Perkiraan

Profil peserta didik
Elemen Pembelajaran dalam jumlah jam Kata/frasa kunci Glosarium
Pancasila
setiap fase pelajaran
BAB 1 : Menyayangi Anak Yatim
Al-Qur’an dan 1.1.1. Peserta didik 5 x 4 Jam  Surah al-Mā’ūn,  Peserta didik Apersepsi : usaha yang
Hadis meyakini Al- Pertemuan anak yatim, menjadi pribadi dilakukan guru untuk
Qur’an sebagai simpati, akhlak yang beriman, mempersiapkan siswa
wahyu Allah mulia bertakwa kepada secara fisik dan mental
dengan baik Tuhan YME, dan untuk menerima materi
Berakhlak Mulia ajar pada hari itu
1.1.2. Peserta didik
Pemahaman
mampu membaca
Agama
Surah al-Mā’ūn


Pancasila
dengan fasih. /Kepercayaan Esensial : perlu sekali;

Mengenal unsur-
1.2.1. Peserta didik dapat mendasar; hakiki.
nsur utama
menulis surah
agama/kepercaya
dengan benar.
an (ajaran, kitab
1.2.2. Peserta didik suci, simbol- Interaksi : suatu jenis
menulis dengan simbol, hari-hari tindakan atau aksi yang
benar salah satu dan hal-hal yang terjadi sewaktu dua atau
ayat dari Surah al- suci, sejarah lebih objek
Mā’ūn. agama, dan orang mempengaruhi atau
1.2.3. Peserta didik suci) dan menjadi
memiliki efek satu sama
mampu pribadi yang
mandiri. lain (misal komunikasi
mengartikan setiap
yang dilakukan antara
ayat pada Surah
al-Mā’ūn dengan guru dan orang tua)
benar.
1.3.1. Peserta didik dapat Interaktif : bersifat
menjelaskan isi
saling melakukan aksi;
pokok Surah al-
Mā’ūn dengan antar-hubungan; saling
benar. aktif
1.3.2. Peserta didik dapat
menemukan
Konseling : pemberian
perilaku yang
sesuai dengan isi bimbingan oleh orang
pokok Surah al- yang ahli kepada
Mā’ūn dengan seseorang dengan


Pancasila
benar. menggunakan metode

1.4.1. Peserta didik psikologis dan
mampu menghafal sebagainya; pengarahan
Surah al-Mā’ūn
dengan benar.
1.5.1. Peserta didik Kreasi : ciptaan buah
mampu pikiran atau kecerdasan
menghubungkan akal manusia
ayat-ayat Al-
Qur’an dan hadis
tentang yatim Observasi : peninjauan
dengan perilaku secara cermat
sehari-hari dengan
benar.
1.5.2. Peserta didik Pengayaan : proses,
mampu cara, perbuatan
mempraktikkan mengayakan,
hadis tentang anak memperkaya,
yatim dalam
memperbanyak (tentang
bentuk peri laku
menyayangi pengetahuan dan
terhadap anak sebagainya): murid yang
yatim dengan cepat menyelesaikan
benar. paket pertama atau
pembelajaran,
BAB 2 : Lebih Dekat dengan Nama-Nama Allah


Pancasila
Akidah 2.1.1.Peserta didik dapat 3 x 4 Jam  Asmaulhusna, al-  Peserta didik memperoleh kegiatan
menjelaskan makna Pertemuan Qawiyyu, al- menjadi pribadi atau pengetahuan
asmaulhusna al- Qayyūm, al- yang beriman, tambahan.
Qawiyyu, al- Muhyi, al-Mumīt, bertakwa kepada
Qayyūm, al-Muhyi, al-Bā ’iś Tuhan YME, dan
al-Mumīt, al-Bā’iś Berakhlak Mulia
dengan benar. Pemahaman
Agama Peta Konsep : suatu
/Kepercayaan bagan skematis atau
mengungkap nilai-
Mengenal unsur- ilustrasi grafis untuk
nilai akhlak terpuji
nsur utama
sebagai bukti mewakili hubungan yang
agama/kepercaya
keyakinan kepada bermakna antara satu
an (ajaran, kitab
asmaulhusna al- konsep dengan konsep
suci, simbol-
Qawiyyu, al-
simbol, hari-hari lainnya sehingga
Qayyūm, al-Muhyi,
dan hal-hal yang menjelaskan suatu
al-Mumīt, al-Bā’iś
suci, sejarah pengertian konseptual
dengan benar.
agama, dan orang seseorang dalam suatu
mampu membuat rangkaian pernyataan.
pribadi yang
tulisan indah mandiri.
asmaulhusna al-
Qawiyyu, al- Quote : sejumlah kata
Qayyūm, al-Muhyi, atau tulisan pendek yang
al-Mumīt, al-Bā’iś diambil dari sebuah
dengan benar.. buku, drama, pidato, dan
2.2.1.Peserta didik dapat lain-lain dan diulang
menyimpulkan


Pancasila
perilaku terpuji karena menarik atau

yang sesuai dengan berguna.
asmaulhusna al-
Qawiyyu, al-
Qayyūm, al-Muhyi, Refleksi : aktivitas
pembelajaran berupa
dengan benar.
Peserta didik penilaian atau umpan
mampu membuat balik peserta didik
tulisan indah terhadap guru setelah
asmaulhusna al- melalui serangkaian
Qawiyyu, al- proses belajar mengajar
Qayyūm, al-Muhyi, dalam jangka waktu
tertentu.
dengan benar.
menampilkan nilai- Remedial : sebuah
nilai perilaku bentuk pembelajaran
asmaulhusna al-
yang sifatnya
Qawiyyu, al-
Qayyūm, al-Muhyi, memperbaiki kekeliruan-
al-Mumīt, al-Bā’iś kekeliruan peserta didik
dengan baik. dalam belajar atau untuk
lebih memberikan
BAB 3 : Aku Anak Saleh pemahaman yang lebih
Akhlak 3.1.1. Peserta didik dapat 3 x 4 Jam  Toleransi,  Peserta didik bagi peserta didik yang
menjelaskan menjadi pribadi mengalami kelambanan


Pancasila
makna hidup Pertemuan khalifah. yang mandiri, dalam belajar.

saling menghargai bernalar
dengan benar kritis( mampu
menganalisanya Respons : tanggapan,
secara kritis tanpa reaksi, jawaban
menyebutkan
memaksakan
contoh-contoh
pendapatnya
perilaku saling
sendiri) dan
menghargai Skema : bagan; rangka;
kreatif ( selalu
dengan benar. kerangka (rancangan dan
berupaya aktif
3.1.3. Peserta didik dapat menolong orang- sebagainya)
menampilkan orang yang Stimulus : suatu model
contoh-contoh membutuhkan
perilaku saling dalam pengelolaan sistem
dan mencarikan
menghargai solusi terbaik pembelajaran melalui
dengan benar. untuk mendukung cara-cara belajar yang
3.2.1. Peserta didik dapat keberlangsungan aktif menuju belajar yang
menjelaskan kehidupan kreativitas.
makna manusia mereka).
sebagai khalifah
dengan benar. Tutor sebaya :
3.2.2. Peserta didik dapat pembelajaran yang
menyebutkan terpusat pada siswa,
makna manusia dalam hal ini siswa
sebagai khalifah belajar dari siswa lain
dengan benar. yang memiliki status
3.2.3. Peserta didik dapat umur, kematangan/ harga


Pancasila
menampilkan diri yang tidak jauh

contoh perilaku berbeda dari dirinya
manusia sebagai sendiri. Sehingga anak
khalifah dengan
tidak merasa begitu
tepat.
terpaksa untuk menerima
ide-ide dan sikap dari
“gurunya” yang tidak
BAB 4 : Hidup Lapang Dengan Berbagi
lain adalah teman
Fikih 4.1.1. Peserta didik dapat 4 x 4 Jam  Zakat, infak ,  Peserta didik sebayanya itu sendiri.
menjelaskan Pertemuan sedekah , menjadi pribadi
makna zakat fitrah mustahiq, muzaki, yang beriman,
dengan benar. hadiah. bertakwa kepada
Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
menunjukkan peri
Pemahaman
laku dermawan
Agama
sebagai bukti
/Kepercayaan
mengimplementas
Mengenal unsur-
ikan zakat fitrah
nsur utama
dengan benar.
agama/kepercaya
4.1.3. Peserta didik dapat an (ajaran, kitab
menjelaskan suci, simbol-
ketentuan- simbol, hari-hari
ketentuan zakat dan hal-hal yang
fitrah dengan suci, sejarah
benar. agama, dan orang
suci) dan menjadi


Pancasila
4.2.1. Peserta didik dapat pribadi yang

menjelaskan mandiri.
makna infak dan
sedekah dengan
benar.
menunjukkan per i
laku dermawan
sebagai bukti
mengimplementas
ikan infak dan
sedekah dengan
benar.
menjelaskan
ketentuan-
ketentuan infak
dan sedekah
dengan benar.
membedakan
infak dan sedekah
dengan benar.
menjelaskan
makna hadiah


Pancasila
dengan benar
menjelaskan
ketentuan-
ketentuan hadiah
dengan benar.
menyebutkan
contoh-contoh
pemberian hadiah
dengan benar.
menyebutkan
hikmah zakat
fitrah, infak,
sedekah dan
hadiah dengan
benar
m enciptakan ide-
ide kegiatan yang
serupa dengan
makna zakat
fitrah, infak,
sedekah dan
hadiah dengan


Pancasila
benar
m empraktikkan
makna zakat
fitrah, infak,
sedekah dan
hadiah dengan
benar
m erasakan
hikmah zakat
fitrah, infak,
sedekah dan
hadiah yang
dinyatakan dalam
pengalaman.
BAB 5 : Meneladani Perjuangan Rasulullah
Sejarah 5.1.1. Peserta didik dapat 3 x 4 Jam  Fathu Makkah,  (Akhlak kepada
Peradaban menjelaskan Pertemuan Madinah, diri sendiri, orang
Islam pengertian Perjanjian lain),(Bernalar
peristiwa Fathu Hudaibiyah, Haji kritis
Makkah dengan Wada. Arafah, Mengidentifikasi,
benar. Kakbah, Makkah, mengklarifikasi ,
Quraisy. dan mengolah
informasi dan
menjelaskan


Pancasila
sebab-sebab gagasan)
terjadinya
peristiwa Fathu
Makkah dengan
benar.
menemukan nilai-
nilai perdamaian
yang terkandung
dalam peristiwa
Fathu Makkah
dengan tepat.
menjelaskan
makna Haji Wada’
dengan benar.
m engungkapkan
akhlak Rasulullah
saw. sebagai suri
teladan dengan
benar.
menyebutkan
nilai-nilai Islam
dalam peristiwa


Pancasila
Fathu Makkah dan

Haji Wada dengan
benar.
menemukan
perilaku terpuji
dalam Fathu
Makkah dan Haji
Wada dengan
benar.
menghubungkan
peristiwa Fathu
Makkah dan Haji
Wada dengan
perilaku terpuji
sehari-hari dengan
benar.
BAB 6 : Hidup Damai dalam Kebersamaan
Al-Qur’an dan 6.1.1. Peserta didik 5 x 4 Jam  Toleransi, Al-  Peserta didik
Hadis meyakini Al- Pertemuan Qur’an, hadis, menjadi pribadi
Qur’an sebagai tajwid, diskusi, yang beriman,
wahyu Allah dialog bertakwa kepada
Tuhan YME, dan


Pancasila
dengan benar. Berakhlak Mulia

Pemahaman
Agama
mempu membaca
/Kepercayaan
Surah Ali
Mengenal unsur-
‘Imrān/3: 64 dan
nsur utama
al-Baqarah/2: 256
agama/kepercaya
dengan fasih
an (ajaran, kitab
6.2.1. Peserta didik dapat suci, simbol-
menyalin Q.S. Ali simbol, hari-hari
‘Imrān/3: 64 dan dan hal-hal yang
al-Baqarah/2: 256 suci, sejarah
dengan benar. agama, dan orang
membuat tulisan pribadi yang
indah salah satu mandiri.
ayat dari Surah Ali
‘Imrān/3: 64 dan
al-Baqarah/2: 256
dengan benar.
mampu
mengartikan Q.S.
Ali ‘Imrān/3: 64
dan al-Baqarah/2:
256 dengan benar.


Pancasila
menjelaskan isi
pokok Q.S. Ali
‘Imrān/3: 64 dan
al-Baqarah/2: 256
dengan benar.
menemukan
perilaku yang
sesuai dengan isi
pokok Q.S. Ali
‘Imrān/3: 64 dan
al-Baqarah/2: 256
dengan benar.
6.4.1. Peserta didik hafal
Q.S. Ali ‘Imrān/3:
64 dan al-
Baqarah/2: 256
dengan benar.
BAB 7 : Ketika Kehidupan Telah Berhenti
Akidah 7.1.1. Peserta didik 3 x 4 Jam  Iman, hari akhir,  Peserta didik
mampu Pertemuan kalimat tarji’, menjadi pribadi
menjelaskan hikmah. yang beriman,
pengertian hari bertakwa kepada
akhir, jenis dan Tuhan YME, dan
tanda-tanda hari Berakhlak Mulia


Pancasila
akhir dengan Pemahaman

benar. Agama
/Kepercayaan
Mengenal unsur-
mampu
nsur utama
menceritakan
agama/kepercaya
urutan kejadian
an (ajaran, kitab
dan peristiwa yang
suci, simbol-
dialami pada hari
simbol, hari-hari
akhir yaitu yaumul
dan hal-hal yang
ba’as,
suci, sejarah
yaumulmahsyar,
agama, dan orang
yaumulhisab,
suci) dan menjadi
yaumulmizan,
pribadi yang
yaumuljaza.
mandiri.
menjelaskan
hikmah beriman
kepada hari akhir.
BAB 8 : Senangnya Berteman
Akhlak 8.1.1. Peserta didik 3 x 4 Jam  Ukhuwah,  Peserta didik

mampu Pertemuan wathaniyah, menjadi pribadi
menjelaskan persaudaraan, yang mandiri,
makna berteman bernalar
persaudaraan kritis( mampu
dalam Islam dan menganalisanya


Pancasila
macam-macam secara kritis tanpa

persaudaraan memaksakan
dalam Islam. pendapatnya
sendiri) dan
kreatif ( selalu
mampu
berupaya aktif
menjelaskan
menolong orang-
tentang berteman
orang yang
tanpa
membutuhkan
membedakan
dan mencarikan
agama dengan
solusi terbaik
benar.
untuk mendukung
8.2.2. Peserta didik keberlangsungan
mampu kehidupan
menceritakan mereka).
kisah Rasulullah
saw. dengan
pengemis Yahudi
buta.
mampu
mengambil
pelajaran dari
kisah Rasulullah
tersebut dengan
benar.


Pancasila
mampu
menemukan
hikmah berteman
tanpa
membedakan
agama dengan
tepat.
BAB 9 : Ibadah Haji dan Kurban
Fikih 9.1.1. Peserta didik 4 x 4 Jam  Ibadah, haji,  Peserta didik

mampu Pertemuan kurban menjadi pribadi
menjelaskan yang beriman,
pengertian ibadah bertakwa kepada
haji, syarat wajib Tuhan YME, dan
haji, dan rukun Berakhlak Mulia
haji dengan benar. Pemahaman
Agama
/Kepercayaan
mampu
Mengenal unsur-
mengetahui
nsur utama
ketentuan wajib
agama/kepercaya
haji dan hikmah
an (ajaran, kitab
pelaksanaan
suci, simbol-
ibadah haji.
simbol, hari-hari
9.3.1. Peserta didik dan hal-hal yang
mampu suci, sejarah
menjelaskan agama, dan orang


Pancasila
pengertian ibadah suci) dan menjadi

kurban, hukum pribadi yang
melaksanakan mandiri.
kurban, syarat
hewan kurban
dengan benar.
mampu
menjelaskan
syarat hewan
kurban, orang
yang berhak
mendapatkan
daging kurban,
dan hikmah dalam
pelaksanaan
kurban dengan
benar.
BAB 10 : Perjuangan Khulafaurrasyidin
Sejarah 10.1.1. Peserta didik 3 x 4 Jam  Khulafaurrasyidin  (Akhlak kepada

Peradaban mampu Pertemuan , khalifah, Abu diri sendiri, orang
Islam menceritakan Bakar Ash lain),(Bernalar
perjuangan Shiddiq, Umar bin kritis
dakwah Abu Khattab, Usman Mengidentifikasi,
Bakar Ash bin Affan, Ali bin mengklarifikasi ,
Shiddiq, dan mengolah


Pancasila
keteladanan Abu Abu Thalib informasi dan

Bakar Ash gagasan)
Shiddiq, dan
meneladani Abu
Bakar Ash
Shiddiq dalam
kehidupan sehari-
hari dengan benar.
mampu
menceritakan
perjuangan
dakwah Khalifah
Umar bin Khattab
r.a., keteladanan
Umar bin Khattab
r.a., dan
meneladani Umar
bin Khattab r.a.
dalam kehidupan
sehari-hari dengan
benar.
mampu
menceritakan
perjuangan
dakwah Usman


Pancasila
bin Affan r.a,

keteladanan
Usman bin Affan
r.a, meneladani
Usman bin Affan
r.a. dalam
kehidupan sehari-
hari, menceritakan
perjuangan
dakwah Ali bin
Abu Thalib ra,
keteladanan Ali
bin Abu Thalib ra,
meneladani Ali
bin Abu Thalib ra
dalam kehidupan
dengan benar.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama penyusun : _______________________________

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Fase C

Alur Tujuan Perkiraan

BAB 1 : Menyayangi Anak Yatim

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

dengan fasih. /Kepercayaan Esensial : perlu sekali;

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

benar. menggunakan metode

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

perilaku terpuji karena menarik atau

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

makna hidup Pertemuan khalifah. yang mandiri, dalam belajar.

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

menampilkan diri yang tidak jauh

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

4.2.1. Peserta didik dapat pribadi yang

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

BAB 5 : Meneladani Perjuangan Rasulullah

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

Fathu Makkah dan

BAB 6 : Hidup Damai dalam Kebersamaan

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

dengan benar. Berakhlak Mulia

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

BAB 7 : Ketika Kehidupan Telah Berhenti

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

akhir dengan Pemahaman

BAB 8 : Senangnya Berteman

Akhlak 8.1.1. Peserta didik 3 x 4 Jam  Ukhuwah,  Peserta didik

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

macam-macam secara kritis tanpa

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

BAB 9 : Ibadah Haji dan Kurban

Fikih 9.1.1. Peserta didik 4 x 4 Jam  Ibadah, haji,  Peserta didik

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5

Alur Tujuan Perkiraan

pengertian ibadah suci) dan menjadi

BAB 10 : Perjuangan Khulafaurrasyidin

Sejarah 10.1.1. Peserta didik 3 x 4 Jam  Khulafaurrasyidin  (Akhlak kepada

PAI dan Budi Pekerti Fase C Kelas 5