RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas sekolah : Madrasah Ibtidaiyah Pembangunan UIN Jakarta

Mata pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas/semester : VA / Ganjil
Materi pokok : Hadis Menyayangi Anak Yatim
Jumlah Pertemuan : 1 x Pertemuan
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (@ 2 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4
Memahami pengetahuan faktual dan Menyajikan pengetahuan faktual dalam
konseptual dengan cara mengamati, bahasa yang jelas, sistematis dan
menanya dan mencoba berdasarkan logis, dalam karya yang estetis, dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan anak
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,dan sehat, dan dalam tindakan yang
benda-benda yang dijumpainya di rumah, mencerminkan perilaku anak beriman
di sekolah dan tempat bermain dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar 3.3 Kompetensi Dasar 4.3.1
Memahami arti dan isi kandungan hadis Mendemonstrasikan hafalan hadis
tentang anak yatim riwayat Bukhari dari tentang menyayangi anak yatim
Sahal bin Sa’ad. riwayat Bukhari dari Sahal bin Sa’ad
Kompetensi Dasar 4.3.2
Mengomunikasikan kandungan hadis
menyayangi anak yatim riwayat
Bukhari dari Sahal bin Sa’ad
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menentukan arti kata (mufradat) 4.3.2.1 mengamati peraga 2 jari dan
video kisah kehidupan anak yatim
dan terjemahan Hadis Menyayangi Anak
Yatim
3.3.2 Menerjemahkan Hadis Menyayangi 4.3.2.2 mengemukakan makna hadis
meyayangi anak yatim melalui
Anak Yatim
permainan ular tangga
3.3.3 Menjelaskan makna kata ayat Hadis 4.3.2.3 mendengarkan persentasi
kandungan dan pertanyaan
Menyayangi Anak Yatim
dengan teman kolaborator
3.3.4.1 Mengidentifikasi nilai-nilai karakter 4.3.2.4 menyelenggarakan permainan
ular tangga
mulia Hadis Menyayangi Anak Yatim
3.3.4.2 Membuktikan kandungan Hadis
Menyayangi Anak Yatim
3.3.4.3 Menentukan sikap menyantuni
anak yatim
3.3.4.4 Menyimpulkan hikmah sikap dan
perilaku siswa madrasah yang mulia
yang terkandung dalam Hadis
Menyayangi Anak Yatim
3.3.5 Menentukan alasan perlunya
menyayangi anak yatim dalam kehidupan

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasi, peserta didik dapat:
1. Disajikan video arti kata hadis menyayangi anak yatim, peserta didik mampu
menentukan arti kata (mufradat) hadis menyayangi anak yatim dengan tepat
sekurang-kurangnya 5 mufrodat.
2. Berdasarkan pengamatan video, peserta didik mengkategorikan sikap dan
perilaku terpuji kepada anak yatim.
3. Berdasarkan demonstrasi 2 jari, peserta didik menjelaskan makna
menyayangi anak yatim.
4. Berdasarkan pengamatan video, peserta didik mengidentifikasi contoh nilai-
nilai karakter mulia yang terdapat dalam Hadis Menyayangi Anak Yatim.
5. Berdasarkan pengamatan video kisah nyata, peserta didik menentukan
sikap menyantuni anak yatim sesuai kandungan hadis sekurang-kurangnya
1
6. Ketika bermain ular tangga, peserta didik melakukan aktivitas visual
(membaca, melihat gambar, mengamati video, dan demonstrasi hadis
menyayangi anak yatim) sekurang-kurangnya 3 aktivitas.
7. Ketika bermain ular tangga, peserta didik melakukan aktivitas lisan
(mengungkapkan suatu fakta/ prinsip, menghubungkan kisah nyata
 kehidupan anak yatim dari penyajian video, mengajukan pertanyaan,
mengemukakan pendapat, berdiskusi, dan interups) sekurang-kurangnya 3
aktivitas baik dalam tim kecil 2 orang maupun grup.
8. Ketika bermain ular tangga, peserta didik mendengarkan tayangan,
percakapan, penjelasan guru,percakapan diskusi tim kecil / kolaboratorny)
sekurang-kurangnya 3 aktivitas.
9. Ketika bermain ular tangga, peserta didik melakukan aktivitas gerak
(membentuk kelompok, mengocok dadu, menjalankan bidak, mencabut
kartu, menulis point dan menghitung bersama-sama) sekurang-kurangnya 3
akitvitas.
10. Ketika bermain ular tangga, peserta didik melakukan aktivitas berfikir
(menghafal, mengingat, menganalisis soal PG, memecahkan masalah,
melihat hubungan dan membuat keputusan) sekurang-kurangnya 3 aktivitas.

E. Materi Pembelajaran
Rasulullah SAW bersabda:

:ْ‫ْعلَي ِه َْو َسلَّ َم‬

َ ُ‫ْصلَّىْاللَّه‬
ِ ُ ‫الْرس‬
َ ‫ولْاللَّه‬ َْ َ‫ْسع ٍدْق‬
ُ َ َ َ‫ْق‬:‫ال‬ َ ‫َعنْْ َسه ٍلْب ِن‬
ُْ‫(رَواه‬ْ‫ا‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ن‬
َ ‫ي‬ ‫ْب‬‫ج‬‫ر‬
َّ ‫ف‬
َ‫و‬ ْ‫ى‬‫ط‬
َ ‫س‬‫و‬ ‫ال‬
‫ْو‬‫ة‬ِ ‫السبَّاب‬
َّ ِ‫ب‬ ْ‫ار‬ ‫َش‬
َ ‫أ‬
‫و‬ ْ‫ا‬‫ذ‬َ ‫ك‬
َ ‫ْه‬ ِ ‫أَنَاْوَْكافِلْاليتِي ِم ِِْفْاْلن‬
‫َّة‬
َ َُ َ َ َ َُ َ َ َ َ َ َ ُ َ
)‫البُ َخا ِرى‬

Rangkuman:
1. Orang yang mengasuh dan mengurus anak yatim dengan ikhlas karena Allah
serta menganggap anak sendiri, maka Allah Swt. akan meberikan surga
sebagai balasannya.
2. Orang yang menelantarkan dan menggunakan harta anak yatim akan
dimasukkan ke dalam neraka.
3. Pengasuh anak yatim dapat berasal dari saudaranya ataupun orang lain.
4. Daripada uang habis untuk hal-hal yang tidak penting (mubazzir), lebih baik
untuk menyantuni anak yatim.
5. Hikmah hadis menyayangi anak yatim adalah:
 a. Umat muslim bertanggung jawab memelihara anak yatim.
b. Nabi SAW melarang menelantarkan anak yatim.
c. Orang yang menyantuni anak yatim akan dekat/ sekeluarga dengan Rasul
SAW nantinya di surga.
d. Dengan menyantuni anak yatim akan membentuk manusia yang lembut
dan peduli terhadap sesama.

Materi ajar terlampir dalam bentuk Modul dan LKPD 3 Kelas 4 sem. 1 dengan
tema Hadis Menyayangi Anak Yatim.

F. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan: tematik dan saintifik (kegiatan mengamati, menanya, menalar,
mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan)
2. Model pembelajaran kooperatif
3. Metode : Metode ceramah, tanya jawab, presentasi, demonstrasi 2 jari,
peragaan bacaan hadis, diskusi, penugasan, permainan ular tangga

G. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media
Seperangkat permainan ular tangga
2. Alat
a. Laptop terkoneksi internet
b. Infocuse projector
c. Loudspeaker aktif
H. Sumber Belajar
a. Buku cetak Quran Hadis kurikulum 2013 kelas V MI
b. Video asbabul wurud dan menghafal naskah hadis menyayangi anak
yatim
c. Video instruksional LKPD praktek memahami kandungan hadis
d. Video kisah kehidupan anak yatim

I. Kegiatan Pembelajaran
Bermain ular tangga: Mendemonstrasikan kandungan hadis menyayangi
anak yatim
a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (10 menit)
 Guru membimbing siswa untuk mengutip sampah dan merapikan
meja bangku belajar agar rapi dan kondisi nyaman.
 Guru membimbing doa belajar singkat
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan
komando selebrasi bersama “Tepuk Anak Soleh”
 Guru memotivasi siswa dengan bermain ular tangga itu
mengasyikkan, dan salah satu cara menyantuni anak yatim adalah
membahagiakannya dengan mengajaknya bermain.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hadis menyayangi anak
yatim sebagai solusi bersama mengentaskan masalah kemiskinan
dan kebodohan di Indonesia.
 Guru menyampaikan pokok materi adalah memahami kandungan
hadis anak yatim dengan menganalisa tayangan video kisah nyata
kehidupan anak yatim, sekaligus menentukan sikap yang
dibuktikan dengan aksi amal (infaq) yang dikelola dengan media
permainan ular tangga. Hasil infaq nantinya akan disetorkan ke
petugas Tabungan Amal Soleh (TAS).
 Guru membentuk kelompok kecil terdiri dari 8 peserta didik
heterogen Pengelompokan untuk model pembelajaran koperatif
tipe permainan ular tangga, peserta didik duduk saling
berhadapan, papan permainan (gameboard) berada di tengah.
 Setiap kelompok yang bermain akan didampingi kelompok lain
sehingga membentuk sepasang pemain inti dan teman diskusi /
kolaborator ketika menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
paket soal.
 Guru mendiskusikan rubrik asesmen yang akan digunakan dalam
menilai aktivitas belajar peserta didik dengan bermain ular tangga,
mulai dari kegiatan pembuka, kegiatan inti, dan penutup.

b. Kegiatan Inti (45 menit)

 Peserta didik review hafalan arti kata dan terjemahan hadis
menyayangi anak yatim selama 2 menit
  Peserta didik mengamati tayangan video kisah nyata kehidupan
anak yatim.
 Peserta didik mengamati video instruksional bermain ular tangga.
 Guru membagikan seperangkat permainan ular tangga.
 Guru membagikan paket kartu tes Pilihan Ganda yang memiliki
point yang dikumpulkan sebanyak-banyaknya dalam memainkan
ular tangga.
 Setiap peserta didik dalam setiap kelompok bergantian melempar
dadu
 Jika dadu yang jatuh menunjukkan mata dadu 5, maka siswa harus
berjalan 5 kotak pada papan permainan ular tangga
 Jika sudah dijalankan, kotak yang berisi pertanyaan dijawab oleh
peserta didik, jika benar akan mendapatkan point
 Apabila kotak yang dituju didapati gambar ular dengan posisi turun,
maka pion peserta didik harus mengikuti posisi ular turun.
 Terdapat pertanyaan atau instruksi di beberapa kotak langkah
papan permainan, peserta didik menjawab atau melaksanakan
perintah sesuai instruksi dan pertanyaan.
 Peserta didik membaca kartu pertanyaan dan berdiskusi dengan
teman kolaboratornya.
 Waktu mendekati habis, peserta didik diperintahkan menghitung
skor perolehan point.
 Pemenang dari permainan ini adalah yang paling banyak
menjawab pertanyaan dengan benar dan peserta didik yang
terlebih dahulu finish walaupun tanpa mengumpulkan skor tertinggi
 Guru memberikan penghargaan bagi grup juara.
c. Penutup (15 menit)
 Guru membantu siswa melakukan refleksi dan evaluasi terhadap
kegiatan permainan dan investigasi mereka yang mereka lakukan
ketika menjawab pertanyaan.
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru memberikan pesan moral yang terkandung dalam hadis
untuk selalu menyantuni anak yatim dengan cara:
 - membahagiakannya dengan mengajaknya bermain (minimal)
- menyantuninya dengan infaq yang dikumpulkan ketika bermain
ular tangga.
- bersikap syukur yang diwujudkan dengan karakter peduli sosial.
 Formatif (10 menit)
 Guru mengajak berdoa dan diakhiri dengan salam.

J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Aspek Sikap
Maksimum skor tiap butir soal
4 100.00%

Bobot Kriteria penilaian setiap butir soal

30% (K-1) Respon terhadap persentasi materi kandungan hadis
4 Sangat antusias terhadap informasi
3 Antusias baik terhadap informasi
2 Antusias cukup terhadap informasi
1 Tidak antusias sama sekali

35% (K-2) Respon kerjasama dalam diskusi pemain dengan pasangan /

kolaborator
4 Berinteraksi dengan ramah, jujur, dan menghargai teman
3 Berinteraksi dengan ramah, jujur namun kurang menghargai teman
2 Berinteraksi dengan ramah, namun tidak jujur dan kurang menghargai teman
1 Tidak menunjukkan interaksi yang ramah dan kurang menghargai teman

35% (K-3) Sopan dan santun

4 Menunjukkan bahasa yang santun
3 Menunjukkan bahasa yang santun, sesekali usil dalam kegiatan
2 Terkadang menunjukkan bahasa yang santun jika guru memperhatikan, selebihnya mulai
usil
1 Tidak menunjukkan bahasa yang santun sama sekali (berkata-kata kotor, kasar, takabur,
usil)
Keterangan :

K-1,n Skor yang diberi rentang 1 - 4

N-K1,n Konversi nilai setiap kriteria dalam persentase

K-1* Bobot skor

Total nilai N-K1 + N-Kn

Nilai akhir dalam Total nilai * 100 / maksimum skor

puluhan
 No Nama K- K- K- N- N- N- Total Nilai
1 2 3 K1 K2 K3
1 AISYA AULIA ARIF 0.0 0.0 0.0 0.0 0

2 AISYAH ALIMA SUBIYAKTO 0.0 0.0 0.0 0.0 0

2. Aspek keterampilan aktivitas belajar dalam permainan ular tangga

Maksimum skor tiap kriteria
4 100.00%

Bobot Kriteria penilaian setiap kategori keaktifan menurut Sardiman

20% (K-1) Aktifitas visual: membaca, melihat-lihat gambar, mengamati video
persentasi, demonstrasi
4 Melakukan 4 aktivitas visual di atas
3 Melakukan 3 dari aktivitas visual di atas
2 Melakukan 2 dari aktivitas visual di atas
1 Melakukan 1 dari aktivitas visual di atas atau tidak sama sekali

20% (K-2) Aktivitas lisan: mengemukakan suatu fakta atau prinsip,

menghubungkan suatu kejadian, mengajukan pertanyaan, mengemukakan
pendapat, diskusi dan interupsi
4 Melakukan 4 dari 6 aktivitas lisan di atas
3 Melakukan 3 dari 6 aktivitas lisan di atas
2 Melakukan 2 dari 6 aktivitas lisan di atas
1 Melakukan 1 dari 6 aktivitas lisan di atas

10% (K-3) Aktifitas mendengarkan: mendengarkan persentasi kandungan,

percakapan, penjelasan guru, dan percakapan diskusi tim kecil /
kolaborator
4 Melakukan 4 aktivitas lisan di atas
3 Melakukan 3 aktivitas lisan di atas
2 Melakukan 2 aktivitas lisan di atas
1 Melakukan 1 aktivitas lisan di atas

20% (K-4) Aktifitas gerak: membentuk kelompok, mengocok dadu, menjalankan

bidak, mencabut kartu, menulis point dan menghitung bersama-sama
4 Melakukan 4 aktivitasgerak di atas
3 Melakukan 3 aktivitasgerak di atas
2 Melakukan 2 aktivitasgerak di atas
1 Melakukan 1 aktivitasgerak di atas

30% (K-5) Aktifitas berfikir tingkat tinggi: menghafal, mengingat, menganalisis

soal PG, memecahkan masalah, melihat hubungan dan membuat keputusan
4 Melakukan 4 aktivitasgerak di atas
3 Melakukan 3 aktivitasgerak di atas
2 Melakukan 2 aktivitasgerak di atas
1 Melakukan 1 aktivitasgerak di atas
 Keterangan :

K-1,n Skor yang diberi rentang 1 - 5

N-K1,n Konversi nilai setiap kriteria dalam persentase

K-1* Bobot skor

Total nilai N-K1 + N-Kn

Nilai akhir dalam puluhan Total nilai * 100 / maksimum skor

No Nama K- K- K- K- K- N- N- N- N-4 N- Total Nilai

1 2 3 4 5 K1 K2 K3 K5
1 AISYA AULIA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0
ARIF
2 AISYAH ALIMA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0
SUBIYAKTO

K. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan / pengayaan)

Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian
Kompetensi Dasarnya nya belum tuntas (mencapai KKM). Sementara siswa
yang telah mencapai KKM melakukan pengayaan. Format instrument siswa
yang mengikuti remedial dan pengayaan terlampir.