RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : MI Al - Istiqamah

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester : V/I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.5 Menghayati sikap optimis, qanaah, dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari.
2.5 Membiasakan sikap optimis, qanaah dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Memahami sikap optimis, qanaah, dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan contoh sikap optimis, qanaah dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar (IPKD)

1. Menjelaskan sikap optimis.

2. Membiasakan bersikap optimis dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menjelaskan sikap qanaah.
4. Membiasakan bersikap qanaah dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menjelaskan sikap tawakkal
6. Membiasakan bersikap tawakkal dalam kehidupan sehari-hari

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran dengan model
pembelajaran Everyone is a teacher Here peserta didik dapat menjelaskan sikap optimis,
qanaah dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari dengan baik dan benar
2. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran dengan model
pembelajaran Everyone is a teacher here peserta didik dapat membiasakan sikap optimis,
qanaah dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari dengan baik dan benar
E. Materi Pokok

Akhlak Terpuji (teguh pendirian, dermawan, optimis, qana'ah, dan tawakal)

Teguh pendirian adalah tetap berpegang teguh apa yang telah menjadi pendapatnya. Ciri-ciri
orang yang memiliki sifat teguh pendirian antara lain tidak mudah terkena bujuk rayu orang
lain, tidak mudah putus asa.
Dermawan adalah memberikan sebagian harta kepada orang lain yang membutuhkan tanpa
mengharap adanya imbalan. Ciri-ciri orang yang memiliki sifat dermawan antara lain rela
berkorban untuk menolong sesama, menyayangi sesama manusia tanpa mengenal perbedaan,
lebih mengutamakan kepentingan umum.
Optimis adalah menaruh harapan baik dalam menghadapi segala hal. Orang yang optimis
biasanya memiliki rasa percaya diri yang tinggi. Salah satu keuntungan mempunyai sifat
optimis adalah merasa yakin akan kemampuan diri sendiri.
Qanaah adalah rela menerima apa adanya atas pemberian Allah. Sifat qanaah membuat orang
hidup tenang dan terhindar dari rasa gelisah. Salah satu keuntungan mempunyai sifat qanaah
adalah bersabar jika mengalami kegagalan dan bersyukur apabila mendapatkan kenikmatan.
Tawakal artinya menyerahkan segala sesuatu kepada Allah Swt. setelah berusaha dengan
sunguh-sungguh. Salah satu keuntungan mempunyai sifat tawakal adalah tidak kecewa
berkepanjangan apabila mengalami kegagalan.

.F. Proses Pembelajaran

1. Pendahuluan
a. Mengajak semua peserta didik berdo’a ( untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
b. Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik.
c. Guru bertanya kepada peserta didik tentang akhlak terpuji yang pernah dipelajari
d. Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik dan mengkaitkannya
dengan unit pembahasan.
e .Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik diajak mengamati gambar.
b. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai gambar. Misalnya, apa yang
dilakukan kedua anak tersebut ? Termasuk akhlak apakah mencuri itu ? Mengapa ada
anak yang tidak mau ikut ? Termasuk akhlak apa yang dimiliki oleh anak itu ?
c. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban pertanyaan
tersebut dengan cara membaca buku teks.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan
adalah Everyone is a teacher here
e. Langkah-langkah yang harus dipersiapkan oleh guru adalah potongan kertas (satu
kertas HVS ukuran folio dijadikan delapan).
f. Membagikan kertas kepada peserta didik dan meminta mereka untuk menuliskan
sebuah pertanyaan tentang materi pokok yang sedang di pelajari.
g. Mengumpulkan kertas-kertas tersebut, dikocok dan dibagikan kembali secara acak
kepada masing-masing peserta didik dan diusahakan pertanyaan tidak kembali kepada
yang bersangkutan.
 h. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca dan memahami
pertanyaan di kertas masing-masing sambil memikirkan jawabannya (lebih kurang 5
menit)
i. Peserta didik diminta untuk membacakan pertanyaan yang ada ditangannya dan
memberikan jawaban/penjelasan atas pertanyaan tersebut, kemudian mintalah kepada
teman sekelasnya untuk memberikan tanggapan.
j. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi sikap optimis, qanaah dan
tawakkal

3. Penutup
a. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan
dengan materi sikap optimis, qanaah dan tawakkal
b. Guru memberikan pesan kepada peserta didik agar memiliki sikap optimis,qanaah dan
tawakkal
c. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum
dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi apa yang seharusnya
dilakukan dan dibiasakan dan apa yang tidak boleh dilakukan.

Lembar pengamatan:

Aspek perilaku yang diamati

No Nama peserta didik keaktifan Kemampuan Tanggung jawab
menjelaskan

1
2
3

Keterangan

Keaktifan

Indikator:
o Mengikuti proses pembelajaran dengan baik
o Membaca materi pelajaran dengan tuntas
o Bertanya dengan inisiatif sendiri
o Menjawab pertanyaan guru
o Menjawab pertanyaan peserta didik lain
o Mengajukan ide/gagasan

Tinggi : jika 4-6 indikator muncul

Sedang : jika 3-4 indikator muncul
Rendah : jika 1-2 indikator muncul

Kerjasama

Indikator:
o Menggunakan kalimat sederhana
o Penjelasan runtut
o Penjelasan mudah dipahami
 Tinggi : jika 3 indikator muncul
Sedang : jika 2 indikator muncul
Rendah : jika 1 indikator muncul

Tanggung jawab

Indikator:
o Melaksanakan tugas dengan sungguh - sungguh
o Melaksanakan tugas tepat waktu
o Melaksanakan tugas dengan perolehan hasil yang maksimal

Tinggi : jika 3 indikator muncul

Sedang : jika 2 indikator muncul
Rendah : jika 1 indikator muncul

Catatan:

Pada kolom kegiatan, peserta didik diminta untuk menjawab suatu kasus, yang rambu-rambu
jawabannya sebagai berikut:
1. Rinto tidak memiliki sikap teguh pendirian, karena seharusnya Rinto menolak ajakan Yoga
dan tetap berangkat TPQ untuk belajar.
2. Diperbolehkan asal dengan tujuan untuk memberikan motivasi pada yang lain agar
berlomba – lomba dalam melakukan infaq atau shadaqah. Akan tetapi jika tujuannya riya
maka tidak diperbolehkan.

Hikmah, Aku Bisa, dan Hati-hati

Kolom hikmah berisi kata bijak yang dapat dijadikan sebagai motivasi hidup. Kolom aku
bisa berisi perilaku yang perlu dibiasakan oleh peserta didik. Kolom hati-hati berisi pesan agar
peserta didik tidak memiliki perilaku negatif.

Rangkuman

Pada kolom “Rangkuman” guru menyampaikan materi penting yang harus dikuasai oleh
peserta didik yaitu berkaitan dengan materi 0ptimis, qana’ah dan tawakkal

G. Penilaian

Kunci Jawaban kolom Ayo Berlatih!

1. Optimis adalah menaruh harapan baik dalam menghadapi segala hal.
2. Merasa yakin akan kemampuan diri sendiri, selalu siap dalam menghadapi segala hal,
potensi mudah berkembang dan cepat maju.
3. Qana'ah adalah rela menerima apa adanya atas pemberian Allah.
4. Bersabar jika mengalami kegagalan dan bersyukur apabila mendapatkan kenikmatan,
hidupnya akan tenang dan terhindar dari rasa gelisah, terhindar dari sifat tamak (rakus), iri
hati, dan dengki.
5. Tidak kecewa berkepanjangan apabila mengalami kegagalan, terhindar dari rasa cemas,
gelisah, dan khawatir yang berlebihan, terhindar dari sifat sombong.
Rubrik penilaian

Soal Rubrik penilaian Skor Skor

Peroleh Max
Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 3 3
1 Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 2 2 3
Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 1 1
Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 3 3
2 Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 2 2 3
Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 1 1
Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 3 3
3 Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 2 2 3
Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 1 1
Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 3 3
4 Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 2 2 3
Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 1 1
Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 3 3
5 Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 2 2 3
Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 1 1
15

Pedoman Penilaian
Skor maksimal 15
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = ----------------------x 100
Skor Maksimal

Penilaian Sikap
Berilah tanda centang (V ) diantara kolom sangat setuju, setuju atau tidak setuju!

No Pernyataan Jawaban
SS S TS
1 Meskipun lawan tandingnya badannya lebih besar, Alfan tetap
merasa optimis karena ia telah giat berlatih secara rutin.
2 Optimis yaitu orang yang selalu berpengharapan baik dalam
segala hal.
3 Sebagai seorang pelajar, kita harus berusaha untuk giat dan tekun
belajar.
4 Salah satu keuntungan dari sifat optimis yaitu tidak tergantung
pada bantuan orang lain..
5 Besok ada ulangan, malam ini aku harus belajar sungguh –
sungguh, agar tidak mendapat nilai kurang.
6 Keuntungan memiliki sifat qanaah yaitu hidupnya akan tenang
dan terhindar dari rasa gelisah
7 Meskipun uang jajan yang di berikan ibu sedikit, Andi tetap
bersyukur
8 Fahri selalu bersyukur setiap kali menerima rezeki pemberian
Allah, tidak pernah ada perasaan kurang
9 Sebelum tidur pak Ahmad mengunci semua pintu rumahnya,
setelah itu baru berserah diri kepada Allah atas keamanan semua
hartanya
 10 Pagi itu Andi pergi ke pasar untuk membeli gula pasir. Ia
memarkir sepedanya di pinggir jalan tanpa di kunci, padahal di
pasar itu seringkali terjadi pencurian

Rubrik Penilaian
No Rubrik penilaian Skor
soal
1 Sangat setuju skor 3, setuju skor 2, tidak setuju Skor 1 3
2 Sangat setuju skor 3, setuju skor 2, tidak setuju Skor 1 3
3 Sangat setuju skor 3, setuju skor 2, tidak setuju Skor 1 3
4 Sangat setuju skor 3, setuju skor 2, tidak setuju Skor 1 3
5 Sangat setuju skor 3, setuju skor 2, tidak setuju Skor 1 3
6 Sangat setuju skor 3, setuju skor 2, tidak setuju Skor 1 3
7 Sangat setuju skor 3, setuju skor 2, tidak setuju Skor 1 3
8 Sangat setuju skor 3, setuju skor 2, tidak setuju Skor 1 3
9 Sangat setuju skor 3, setuju skor 2, tidak setuju Skor 1 3
10 Sangat setuju skor 3, setuju skor 2, tidak setuju Skor 1 3

Pedoman penskoran
Skor tertinggi 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = ----------------------x 100
Skor Maksimal

Catatan
- Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
- Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai – nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selama dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik penilaian berikut
ini.

Lembar Pengamatan Sikap

Tema : ...................................................................
Sub Tema : ...................................................................
Hari/tanggal : ...................................................................

Perilaku yang di amati

Nama peserta didik Percaya diri Disiplin Bekerja sama
No 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

dst
Keterangan:
4 : Membudaya 3 : Berkembang 2 : terlihat 1: belum terlihat

G. Pengayaan

Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Diantara contoh soal pengayaan yang dapat diberikan adalah:
1. Membaca kisah Masyithah dan menulisnya kembali dengan menggunakan bahasa sendiri.
 2. Menyebutkan akhlak terpuji yang dimiliki oleh Masyithah.

G. Remedial

Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi
tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari identifikasi itu, guru
menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh
peserta didik.
Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan,
contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit
setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe soal sejenis.

H. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tua/wali
murid. Komunikasi ini bertujuan untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang telah dialami
oleh peserta didik.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakan buku
penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku
penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid memberikan komentar
balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid.

Mengetahui, Banjarmasin, 13 Nopember 2019

Guru Penguji Guru Praktikan.

(Maria Ulfah, S.Ag) (Karliana Supiati, S.Ag)

Mengetahui :
Dosen Penguji

DRA. RAIHANATUL JANNAH, M.PD