RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI TQ AMTSILATI

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA
3.7 Mengagali pengetahuan baru yang didapat dari teks nonfiksi
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
Indikator
3.7.1 Menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang diajukan berdasarkan teks.
4.7.1 Menceritakan kembali isi teks berdasarkan jawaban yang ada.
 IPA
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/ atau percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat cahaya
Indikator
3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera
penglihatan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7.1 Melaporkan hasil percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam
bentuk tulisan.
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah
setempat.
Indikator
3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam pada
masa kini dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah setempat.
4.4.1 membuat laporan peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam pada
masa kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat dalam
bentuk peta pikiran.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab
pertanyaan dengan benar.
2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan
kembali isi cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan
kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah
setempat dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di
masa Hindu, Budha dan Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan
menggunakan peta pikiran.
5. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya , siswa mampu menyimpulkan
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
 6. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis laporan
tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan
benar.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan IPA : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 IPS : Religius
Disiplin
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Menghargai Prestasi
Gemar Membaca

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Pahlawanku”.Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Sebelumnya guru menempelkan gambar 150

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
seorang anak yang membantu kakek menit
menyeberang jalan. (Mengamati)
 Guru meminta pendapat siswa tentang kejadian
yang ada di dalam gambar. Guru membuat
kesimpulan bahwa anak tersebutmemiliki sikap
kepahlawanan yaitu berkorban untuk membantu
orang lain yang membutuhkan.
Communication
 Guru menyampaikan informasi kepada siswa
bahwa mereka akan banyak belajar tentang
nilai-nilai kepahlawanan dari Raja-Raja di masa
Hindu, Budha dan Islam.(Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta untuk mengamatigambar yang
ada pada buku pelajaran.Guru memberi waktu
sekitar tigamenit.Mandiri
 Setiap siswa kemudian menjawab pertanyaan
yang ada dan mendiskusikan jawabannya di
kelompok masing-masing. (Menanya)
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling
dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif. (Mengkomunikasikan)
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai
jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi
kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada.
Guru tidak menjawab langsung namun memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-
jawaban yang ada.Collaboration
 Guru melanjutkan kegiatan dengan meminta
siswa membaca teks tentang Raja
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Purnawarman dalam hati. Literasi
 Setiap siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan dan secara klasikal guru membahas
jawabannya. Seorang siswa bisa diminta untuk
menyampaikan jawaban dan siswa lain bisa
mempertanyakannya. (Menanya)
 Siswa kemudian memperbaiki jawabannya
apabila perlu. Berdasarkan jawaban tersebut,
setiap siswa kemudian menceritakan kembali isi
bacaan dengan memperhatikan fakta-fakta yang
ada, runtut dan menggunakan ejaan yangbenar.
 Guru menyampaikan rubrik penilaian kepada
siswa.Communication
 Guru memberi contoh bahwa peninggalan
bukan hanya benda bersejarah saja tetapi juga
pemikiran atau nilai-nilai yang bisa
mempengaruhi hidup masyarakat, misalnya
Raja Purnawarman memiliki nilai melindungi
orang lain, dalam hal ini rakyatnya. Nilai
tersebut dimiliki oleh beberapa tokoh di sekitar
mereka dan mempengaruhi kehidupan
masyarakat. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru meminta siswa untuk memberikan
beberapa contoh sikap kepahlawanan dari Raja-
Raja tersebut yang terlihat di sekitar mereka.
Creativity and Innovatio
 Siswa menuliskan nilai-nilai perjuangan atau
peninggalan lainnya dari para raja yang
mempengaruhi masyarakat atau daerah di
mana mereka tinggal. Tulisan bisa memuat
semangat perjuangan, nilai pendidikan, ajaran
positif, maupun benda-benda bersejarah.
Nasionalis
 Karena kegiatan berikutnya adalah percobaan,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
guru sebaiknyamempersiapkan perlengkapan
percobaan sebelum kelas dimulai.Perlengkapan
dikelompokkan berdasarkan kelompok.Gotong
Royong
 Guru meminta satu perwakilan untuk mengambil
perlengkapanpercobaan.
 Siswa dan guru membuat kesepakatan tentang
percobaan agar kegiatanbisa berjalan dengan
baik.
 Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan
prosedur yang ada padabuku
pelajaran.Collaboration
 Setiap siswa mencatat hasil percobaan pada
tabel yang telah disiapkan.Mandiri
 Di akhir laporannya siswa menuliskan
kesimpulan. Siswa menyampaikanhasil
laporannya di kelompok masing-masing dan
perwakilan bisamenyampaikannya di depan
kelas. Guru menambah informasi
yangdibutuhkan sebagai penguatan.Integritas
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama
sehariIntegritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku TematikTerpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Percobaan IPA : setiap kelompok membutuhkan 3 karton tebal
- 1 lilin
- 1 senter
- 1 gelas
- 1 lampu senter
- 2 cermin datar
- 1 pensil
- 1 isolasi untuk seluruh kelas untuk menempel karton sehingga bisa berdiri
tegak.

 Gambar seorang anak yang sedang membantu kakek menyeberang jalan

Mengetahui Bangsri, 16 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Kelas

Achmad Aliem, M.Pd Yusuf Imami, S.Pd

Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menceritakan kembali isi teks dengan Bahasa sendiri
 Mengidentifikasi peninggalan sejarah masa Hindu, Budha dan Islamserta
pengaruhnya bagi masyarakat sekitar
 Menyampaikan laporan percobaan tentang cahaya

IPS
IPA

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4

1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga
kelestarian dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarka Masih perlu Sering
mendengarkan n teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengarka mendengarkan
berbicara sesekali n teman yang teman yang
masih perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
 namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. non verbal komunikasi komunikasi
suara) yang non verbal non verbal
ditunjukkan yang yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
 teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara selama proses
pikiran) mendukung dan merespon rinci,namun diksusi
memimpin sesuai terkadang berlangsung.
lainnya saat dengan topik. merespon
kurang sesuai
dengan topik.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh : 3+2+1 = 6 x 10 = 5
12 12

2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendamping
an (1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita
disampaikan disampaikan disampaikan tidak
dengan benar mendekati namun kurang disampaikan
 benar benar
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian Sebagian
disampaikan disampaikan besar kecil
dengan dengan alur cerita alur cerita
lengkap dan lengkap disampaikan disampaikan
runtut. namun tidak dengan dan tidak
 runtut. runtut. runtut.
Ejaan Seluruh Sebagian Sebagian Tulisan tidak
tulisan besar tulisan kecil tulisan menggunakan
memiliki ejaan memiliki ejaan memiliki ejaan ejaan yang
yang benar yang yang benar
benar benar

Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan
yang yang yang tidak sesuai
disampaikan disampaikan disampaikan cerita
seluruhnya sebagian sebagian kecil
sesuai besar sesuai sesuai denga
dengan isi denga nisi nisi cerita
cerita cerita


Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswax 10

Total Nilai Maksimal
Contoh : 4+4+3+3 = 14 x 10 = 8,75
16 16

3. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Memuat minimal 2 benda peninggalan sejarah
Menyebutkan minimal 2 ajaran positif yang diwariskan
raja-raja
Menyebutkan minimal 2 nilai-nilai sikap
kepahlawanan yang diwariskan para raja
Menyebutkan pengaruh dari peninggalan raja-raja
terhadap masyarakat setempat

1. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendamping
an (1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
Konsep pemahaman pemahaman pemahaman bimbingan
konsep dengan konsep dengan konsep dengan saat
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menyampaika
bukti pendukung bukti pendukung bukti yang n bukti dan
dan namun perlu terbatas dan pemahaman
menyampaikan bantuan saat penyampaian inti dari
pemahaman inti menyampaikan pemahaman inti konsep yang
dari konsep pemahaman inti dari konsep dipelajari.
 yang sedang dari konsep yang tidak jelas.
dipelajari yang sedang
dengan benar. dipelajari .

Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil
disampaikan disampaikan disampaikan percobaan
dengan jelas dengan jelas dan dengan jelas disampaikan
serta objektif didukung namun hanya dengan
dengan sebagian data didukung kurang jelas
didukung data penunjang. sebagian kecil dan tanpa
penunjang.  data penunjang. data
penunjang.
Prosedur Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian
dan dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, kecil
strategi kegiatan kegiatan langkah data dicatat,
dilakukan secara dilakukan secara kegiatan dan langkah
sistematis dan sistematis dan strategi kegiatan tidak
strategi yang namun masih dilakukan sistematis dan
digunakan membutuhkan secara strategi yang
membuat bimbingan dalam sistematis dipilih tidak
percobaan menemukan setelah tepat.
berhasil. strategi agar mendapat
percobaan bantuan guru.
berhasi.

Kesimpulan Seluruh Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
kesimpulan percobaan percobaan percobaan
percobaan disampaikan disampaikan disampaikan
disampaikan dengan memuat dengan memuat dengan
dengan memuat data penunjang data. memuat data
data penunjang dan tepat.  namun kurang
dan tepat. tepat.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh : 4+3+3+2 = 12 x 10 = 7,5
16 16
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI TQ AMTSILATI

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.4 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
1.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
 3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari

Indikator
3.1.10 Menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila ke empat Pancasila
4.1.10 Memberikan contoh pengamalan dari sila pertama dalam kehidupan sehari-
hari.

SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu
Indikator
3.2.3 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu maju tak gentar
4.2.3 Menyanyikan notasi lagu maju tak gentar sesuai dengan tinggi rendah nada

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Seletah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan
makna sila ke empat Pancasila dengan benar
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh pengamalan dari sila ke
empat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
3. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah
nada dari teks lagu maju tak gentar dengan benar
4. Setelah diberikan contoh, siswa mampu menyanyikan notasi lagu maju tak
gentar sesuai dengan tinggi rendah nada dengan benar

 Karakter siswa yang diharapkan :

 PPKn dan SBdP : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Pahlawanku”.Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Di awal pembelajaran, guru mengingatkan 150

kembali tentang raja purnawarman. Guru menit
bertanya kepada siswa: Communication
 Apa saja yang dilakukan oleh raja Purnawarman
untuk rakyatnya? Siswa menjawab secara
bergantian. (Menanya)
 Siswa menuliskan 3 hal yang telah dilakukan
oleh raja Purnawarman. (Memngumpulkan
informasi)
 Siswa mengisinya di lembar kerja yang ada di
buku siswaMandiri
 Siswa mendiskusikan pertanyaan tadi secara
berkelompok, Siswa mencari sendiri
kelompoknya sebanyak 5 siswa dalam satu
kelompok. Dalam kelompoknya siswa
mendiskusikan pekerjaannya. Guru menunjuk
beberapa kelompok untuk mempresentasikan
jawaban. Saat berpresentasi, kelompok lain
diminta mendengarkan dan memberikan
masukan. Collaboration
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya danmenyampaikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pendapatnya.
 Siswa akan kembali lagi berdiskusi dengan
kelompoknya. Kali ini siswa akan belajar sila ke
empat Pancasila. Tetap dalam kelompok yang
sama siswa mengamati simbol sila ke empat,
mencari informasi, dan mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Tulislah makna dari simbol tersebut?
- Bagaimana hubungan makna sila ke tiga
dengan simbolnya.Gotong Royong
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di kalender
bekas. Ketika sudah selesai, siswa diminta
untuk memasang pekerjaanya di jendela kelas.
Guru mengingatkan untuk memberikan nama
kelompok pada setiap pekerjaan. Siswa akan
saling melihat pekerjaan temannya. Siswa bisa
memberikan masukan dan menuliskannya.
Setelah selesai, semua kelompok mengambil
kembali pekerjaannya. Dalam kelompoknya
siswamendiskusikan masukkan-masukkan
tersebut.Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru memberikan penguatan. Siswa diberikan
kesempatan untukbertanya.
 Sekarang, siswa dalam kelompok kembali akan
menganalisis masalah. Siswa akan
menganalisis 3 masalah. Guru menyiapkan
nomer (1 sampai 3) yang ditulis di potongan
kertas. Guru meminta perwakilan kelompok
untuk mengambil kertas tersebut. Nomer
tersebut menandakan cerita yang akan
dianalisis dalam kelompok.
Guru menyampaikan bahwa Raja Purnawarman
sangat gigih dan berani melawan perampok.
Beliau membela kepentingan rakyatnya. Beliau
berjuang melawan musuhnya dengan semangat
perjuangan. Semangat perjuangan inilah yang
harus kita contoh dalam kehidupan sehari-
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
hari.Nasionalis
 Siswa mengamati notasi angka lagu “Maju tak
Gentar. Guru menyanyikan notasi lagu tersubut
dan siswa mendengarkan. Nasionalis
 Siswa mengidentifikasi tinggi rendah nada
berdasarkan notasi yang ada.
 Guru menjelaskan kembali konsep tinggirendah
nada.Communication
 Guru mempraktikkan urutan nada dan siswa
menirukan bersama-sama.
 Siswa menandai bagian-bagian yang
merupakan nada tinggi dan
nadarendah.Mandiri
 Guru dan siswa menyanyikan notasi bersama-
sama dengan ketukan dariguru.Integritas
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok
dipilih pemimpin. Dalamkelompoknya siswa
menyanyikan notasi lagu sesuai dengan tinggi
rendah.Pemimpin yang dipilih akan memberikan
aba-aba dengan ketukan.Collaboration
 Setiap kelompok maju ke depan untuk
menyanyikan notasi denganketukan dari guru.
Kelompok lain memberikan komentar.Gotong
Royong
 Siswa yang masih kesulitan bisa berlatih lagi di
rumah. Guru bisameminta bantuan siswa lain
untuk mendampingi.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama
sehariIntegritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku TematikTerpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 lampu senter

Mengetahui Bangsri, 16 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Kelas

Achmad Aliem, M.Pd Yusuf Imami, S.Pd

Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan makna sila ke empat Pancasila
 Menyanyikan notasi lagu Maju tak Gentar

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
 Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4

1. PPKn : Memberikan contoh aplikasi sila ke 4

Kriteria ya tidak
Contoh yang diberikan sesuai dengan makna sila pertama
Memberikan alasan dari contoh yang diberikan dengan benar
Contoh yang diberikan berbeda dengan contoh yang pernah
dibahas

2. SBdP : Menyanyikan notasi lagu Maju tak Gentar dengan tinggi rendah nada.
Kriteria ya tidak
Melafalkan notasi dengan benar
Menyanyikan notasi sesuai dengan ketinggian nada
Menyanyikan sesuai dengan tempo ketukan

1. Diskusi
Diskusi saat membahas simbol sila ke 4 dan analisis cerita
Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu
(4) Pendamping
 an (1)
Mendengarka Selalu Mendengarka Masih perlu Sering
n mendengarka n teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengarka mendengarka
berbicara sesekali n teman yang n teman yang
masih perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahka
n
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat dalam
bahasa tubuh, non verbal komunikasi terhadap memahami
postur, dengan tepat. non verbal komunikasi bentuk
ekspresi yang non verbal komunikasi
wajah, suara) ditunjukkan yang non verbal
teman. ditunjukkan yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaik pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
an ide, menginspirasi secara rinci, secara selama
perasaan, teman. Selalu merespon rinci,namun proses diksusi
pikiran) mendukung sesuai terkadang berlangsung.
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang sesuai
lainnya saat dengan topik.
diskusi.

Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI TQ AMTSILATI

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA
3.7 Menggali pengetahuan baru yang didapat dari teks nonfiksi
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
Indikator
3.7.2 Menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang diajukan berdasarkan teks
dengan menggunakan diagram
 4.7.2 Menceritakan kembali isi teks menggunakan kalimat sendiri

IPA
3.7 Memahami sifat- sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/ atau percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat cahaya
Indikator
3.7.2 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera
penglihatan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7.2 Melaporkan hasil percobaan cakram warna yang memanfaatkan sifat-sifat
cahaya dalam bentuk tulisan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan sifat-sifat cahaya terkait
dengan cakram warna.
2. Setelah melakukan percobaan dengan cakram warna, siswa mampu
mengomunikasikan hasilnya dengan detail.
3. Setelah membaca teks tentang Raja Balaputradewa, siswa mampu menjawab
pertanyaan dengan benar.
4. Setelah menjawab pertanyaan tentang teks Raja Balaputradewa, siswa
mampu menceritakan teks dengan Bahasa sendiri secara detail

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan IPA : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
masing-masing.Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Pahlawanku”.Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Siswa diajak membaca kembali teks Raja 150
Balaputradewa dan menjawab pertanyaan yang menit
ada pada bukupelajaran.Literasi
 Berdasarkan jawaban yang siswa miliki, mereka
menceritakan isi teks dengan bahasanya
sendiri. Guru sebelumnya menyampaikan rubrik
yangakan dipakai untuk
menilai.Communication
 Guru meminta salah satu siswa untuk
menyampaikan hasilnya dan siswalain diberi
kesempatan untuk bertanya atau
mempertanyakan.Gotong Royong
 Siswa melanjutkan tugas dengan membaca teks
singkat tentang cahaya.Literasi
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
mereka akan melakukan percobaan tentang
cahaya. Perwakilan siswa diminta untuk maju
kedepan dan mengambil perlengkapan yang
sudah disiapkan untuk setiap kelompok.
(Mengeksplorasi)Critical Thinking and
Problem Solving
 Guru mengingatkan kesepakatan saat
melakukan percobaan. Siswa diminta untuk
membaca prosedur kegiatan yang terdapat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pada buku pelajaran.
 Setelah percobaan selesai, siswa kemudian
menuliskan laporannya.Mandiri
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama
sehariIntegritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku TematikTerpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Perlengkapan untuk percobaan IPA, setiap kelompok membutuhkan 1 pensil
- Kertas putih berbentuk lingkaran
- Pensil warna

Mengetahui Bangsri, 16 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Kelas IV

Achmad Aliem, M.Pd

Yusuf Imami, S.Pd
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menceritakan kembali teks dengan Bahasa sendiri
 Melakukan percobaan cakram warna

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

Membuat Cakram Warna

Kamu bisa membuktikan bahwa cahaya
putih matahari terdiri atas tujuh warna
dengan membuat cakram warna dari kertas
berbentuk lingkaran, warnai kertas sesuai
dengan tujuh warna pelangi. Putarlah
kertas tersebut dengan kecepatan tinggi.
Perhatikan warna yang tampak saat kertas
berputar kencang.
Cobalah beberapa variasi besar juring
lingkaran pada setiap warna. Amati
hasilnya, variasi manakah yang
menghasilkan warna putih paling jelas?
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4

1. Bahasa Indonesia

Tulisan siswa dinilai dengan rubrik.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendamping
an (1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita
disampaikan disampaikan disampaikan tidak
dengan benar mendekati namun kurang disampaikan
benar benar
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian Sebagian
disampaikan disampaikan besar alur kecil alur
dengan dengan cerita cerita
lengkap dan lengkap disampaikan disampaikan
runtut. namun tidak dengan dan tidak
runtut. runtut. runtut.
Ejaan Seluruh Sebagian Sebagian Tulisan tidak
tulisan besar tulisan kecil tulisan menggunakan
 memiliki ejaan memiliki ejaan memiliki ejaan ejaan yang
yang benar yang benar yang benar benar
Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan
yang yang yang tidak sesuai
disampaikan disampaikan disampaikan cerita
seluruhnya sebagian sebagian kecil
sesuai besar sesuai sesuai denga
dengan isi denga nisi nisi
cerita cerita cerita

Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

1. IPA
Laporan percobaan IPA dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu
(4) Pendampinga
n (1)
Penerapan Memperlihatka Memperlihatka Memperlihatka Perlu
Konsep n pemahaman n pemahaman n pemahaman bimbingan
konsep konsep konsep saat
dengan dengan dengan menyampaika
menunjukkan menunjukkan menunjukkan n
bukti bukti bukti yang bukti dan
pendukung pendukung terbatas dan pemahaman
dan namun perlu penyampaian inti dari
menyampaika bantuan saat pemahaman konsep yang
n pemahaman menyampaika inti dari dipelajari.
inti dari n pemahaman konsep tidak
konsep yang inti dari jelas.
sedang konsep yang
dipelajari yang sedang
dengan benar. dipelajari .
Komunikasi Hasil Hasil Hasil Hasil
percobaan percobaan percobaan percobaan
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan jelas dengan jelas dengan jelas dengan
serta objektif dan didukung namun hanya kurang jelas
dengan sebagian data didukung dan tanpa
didukung data penunjang. sebagian kecil data
penunjang. data penunjang.
penunjang.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian Sebagian kecil
strategi dicatat, dicatat, besar data data dicatat,
langkah langkah dicatat, langkah
 kegiatan kegiatan langkah kegiatan tidak
dilakukan dilakukan kegiatan dan sistematis dan
secara secara strategi strategi yang
sistematis dan sistematis dan dilakukan dipilih tidak
strategi yang namun masih secara tepat.
digunakan membutuhkan sistematis
membuat bimbingan setelah
percobaan dalam mendapat
berhasil. menemukan bantuan guru.
strategi agar
percobaan
berhasi.
Kesimpulan Seluruh Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
kesimpulan percobaan percobaan percobaan
percobaan disampaikan disampaikan disampaikan
disampaikan dengan dengan dengan
dengan memuat data memuat data. memuat data
memuat data penunjang namun kurang
penunjang dan tepat. tepat.
dan tepat.

Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI TQ AMTSILATI

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.7 Mengagali pengetahuan baru yang didapat dari teks nonfiksi
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
Indikator
3.7.1 Mengidentifkasi informasi dari teks nonfiksi yang dibaca
4.7.1 Menuliskan informasi dari teks non fiksi
 PPKn
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.4 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
1.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika

3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari- hari.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari- hari
Indikator
3.1.11 Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sila ke 4
4.1.11 Menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila-sila pancasila dalam
kehidupan sehari-hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifkasi informasi dari teks non
fiksi yang dibaca dengan terperinci.
 Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi dari teks non
fiksi dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai
dengan makna sila ke 4 dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam
melaksanakan sila ke 4 Pancasila dengan terperinci.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan PPKn : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Pahlawanku”.Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Di awal pembelajaran, guru bertanya selain 150

Purnawarman, tahukah kalian tentang Raja menit
lainnya? Apa yang kalian ketahui tentang
Balaputradewa? (Mengamati)
 Siswa menjawab dengan mengangkat tangan.
Guru menuliskan hal-hal yang diketahui oleh
siswa di papan tulis. Communication
 Sekarang, siswa membaca tekstentang
“Balaputradewa Raja KerajaanSriwijaya” yang
ada di buku siswa. Siswamemberikan tanpa
pada informasipenting. Siswa membaca teks
denganmembaca dalam hati.Literasi
 Siswa mendiskusikan pertanyaan tadi secara
berkelompok, Siswa mencari sendiri
kelompoknya sebanyak 5 siswa dalam satu
kelompok. Dalam kelompoknya siswa
mendiskusikan pekerjaannya. Guru menunjuk
beberapa kelompok untuk mempresentasikan
jawaban. Saat berpresentasi, kelompok lain
diminta mendengarkan dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
memberikanmasukan.Collaboration
 Guru memberikan penguatan jawaban dari
setiap pertanyaan yang adadalam tabel.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di kalender
bekas. Ketika sudah selesai, siswa diminta
untuk memasang pekerjaanya di jendela kelas.
Guru mengingatkan untuk memberikan nama
kelompok pada setiap pekerjaan. Siswa akan
saling melihat pekerjaan temannya. Siswa bisa
memberikan masukan dan menuliskannya.
Setelah selesai, semua kelompok mengambil
kembali pekerjaannya. Dalam kelompoknya
siswa mendiskusikan masukkan-masukkan
tersebut.Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru memberikan penguatan. Guru bisa
bertanya atau menyampaikan tokoh di
daerahnya yang juga memiliki nilai-nilai baik.
Nasionalis
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya dan menyampaikan
pendapatnya. (Menanya)
 Di akhir pembelajaran, guru meminta siswa
untuk menuliskan refleksi diri. Apakah
tindakannya dalam kehidupan sehari-hari yang
sesuai dengan makna sila ke 4 Pancasila.
Siswa menulisnya di lembar kerja di buku siswa.
(Mengeksplorasi)
 Siswa diminta mengamati salah satu bukti
peninggalan sejarah Kerajaan Sriwijaya yang
masih tersisa adalah candi Muara
Takus.Nasionalis

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

sehariIntegritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku TematikTerpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Lampu senter

Mengetahui Bangsri, 16 Juli 2020

Kepala Madrasah Guru Kelas

Achmad Aliem, M.Pd Yusuf Imami, S.Pd

 Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menuliskan informasi tentang tokoh “Balaputradewa”
 Menghubungkan sikap tokoh dengan nilai-nilai Pancasila

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
 Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4

1. Bahasa Indonesia: Mencari informasi

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Informasi Menemukan Menemukan Menemukan Menemukan
seluruh sebagian sebagaian sebagaian
informasi besar informasi kecil informasi
penting pada informasi penting pada penting pada
teks penting pada teks teks
teks
Mengolah Mengolah Mengolah Mengolah Mengolah
informasi semua sebagian sebagian sebagian kecil
informasi besar informasi informasi
berdasarkan informasi berdasarkan berdasarkan
kriteria berdasarkan kriteria kriteria
(pertanyaan) kriteria (pertanyaan) (pertanyaan)
yang diminta (pertanyaan) yang diminta yang diminta
dengan benar yang diminta dengan benar dengan benar
dengan benar
Menyajikan Semua Sebagian Sebagian Sebagian kecil
informasi Informasi besar Informasi Informasi
ditulis dalam Informasi ditulis dalam ditulis dalam
peta pikiran ditulis dalam peta pikiran peta pikiran
dengan peta pikiran dengan dengan
sistematis, dengan sistematis, sistematis,
runtut, dan sistematis, runtut, dan runtut, dan
mudah runtut, dan mudah mudah
dipahami mudah dipahami dipahami
dipahami

Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

1. PPKn : Refleksi diri sesuai sila ke 4

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendamping
an
(1)
Sikap yang Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum
sudah baik sikap sesuai sikap sesuai sikap sesuai mampu
dengan sila dengan sila dengan sila menuliskan
ke 4 yang ke 4 yang ke 4 yang sikap yang
sudah sudah sudah sesuai
dilakukan dilakukan dilakukan dengan sila
ke 4
Dampak sikap Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum
baik 3 2 1 mampu
dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan
sikap tersebut sikap tersebut sikap tersebut dampak dari
sikap tersebut
Sikap perlu Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum
diperbaiki sikap belum sikap belum sikap belum mampu
sesuai sesuai sesuai menuliskan
sikap yang
belum sesuai
Dampak sikap Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum
belum baik 3 dampak dari 2 dampak dari 1 dampak dari mampu
sikap yang sikap yang sikap yang menuliskan
belum sesuai belum sesuai belum sesuai dampak dari
sikap yang
belum sesuai
Rencana Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum
tindak lanjut rencana rencana rencana mampu
tindak lanjut tindak lanjut tindak lanjut menuliskan
 untuk lebih untuk lebih untuk lebih rencana
mengamalkan mengamalkan mengamalkan tindak lanjut
sila sila sila
ke 4 dalam ke 4 dalam ke 4 dalam
kehidupan kehidupan kehidupan
sehari- hari sehari- hari sehari- hari

Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

1. Diskusi
Diskusi saat membahas sikap tokoh.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendamping
an (1)
Mendengarka Selalu Mendengarka Masih perlu Sering
n mendengarka n teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengarka mendengarka
berbicara sesekali n teman yang n teman yang
masih perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahka
n
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat dalam
bahasa tubuh, non verbal komunikasi terhadap memahami
postur, dengan tep non verbal komunikasi bentuk
ekspresi at. yang non verbal komunikasi
wajah, suara) ditunjukkan yang non verbal
teman. ditunjukkan yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaik pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
an ide, menginspirasi secara rinci, secara selama
perasaan, teman. Selalu merespon rinci,namun proses diksusi
pikiran) mendukung sesuai terkadang berlangsung.
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang sesuai
lainnya saat dengan topik.
diskusi.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI
Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tinkan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungandaerah
setempat
Indikator
3.4.2 Menjelaskan perjuangan tokoh di zaman hindu Buddha
 4.4.2 Menceritakan perjuangan tokoh di zaman Hindu Budha

SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu
Indikator
3.2.3 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu maju tak gentar
4.2.2 Menyanyikan notasi lagu maju tak gentar sesuai dengan tinggi rendah nada

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
menjelaskan perjuangan tokoh yang sangat berpengaruh di zaman Hindu
Budha.
2. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
menceritakan perjuangan tokoh yang sangat berpengaruh di zaman Hindu
Budha.
3. Setelah mempelajari mengenal notasi dan mengamati contoh yang diberikan
guru, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dan tempo pada lagu
Maju Tak Gentar dengan benar.
4. Setelah mempelajari mengenal notasi dan mengamati contoh yang diberikan
guru, siswa mampu menyanyikan lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi rendah
nada dan tempo yang tepat.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 SBdP : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 IPS :Religius
Disiplin
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Menghargai Prestasi
Gemar Membaca
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Pahlawanku”.Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti o Sebagai pembuka kegiatan berikut. 150

pembelajaran, guru bertanya kepada siswa. menit
Siapa lagi tokoh yang terkenal pada zaman
Hindu, Budha, dan Islam?Communication
o Guru menyampaikan bahwa Di akhir masa
Kerajaan Hindu-Buddha, muncullah tokoh-tokoh
yang membawa kejayaan Kerajaan Majapahit.
Kerajaan Majapahit dikenal sebagai salah satu
kerajaan terbesar di Nusantara. (Mengamati)
 Untuk menjawab pertanyaan dari guru, siswa
diminta mengamati gambar dan membaca
informasi yang terdapat pada buku siswa
Literasi
 Siswa diminta bekerja secara berkelompok
untuk mendiskusikanhubungan
antargambar.Collaboration
 Siswa menuliskan hasil diskusi di buku
siswa.Mandiri
 Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mereka di depan kelas.Collaboration
 Siswa diminta membaca teks tentang
Mahapatih Gajah Mada. Literasi
 Siswa diminta menceritakan kembali kisah
tentang Gajah Mada sesuai urutan arah panah.
 Secara berkelompok, siswa diminta
mendiskusikan dan menuliskan jawaban atas
pertanyaan- pertanyaan berikutpada selembar
kertas.
1. Apa tujuan Gajah Mada
mengucapkanSumpah Palapa?
2. Apa yang diperjuangkan Gajah Mada?
3. Apakah perjuangan Gajah Madamempunyai
pengaruh pada kehidupanbangsa Indonesia
saat ini? Jelaskan danberikan contoh!
4. Hal baik apa yang dapat kamu contohdari
Gajah Mada?
5. Apakah Gajah Mada bisa disebut sebagai
pahlawan pada masa KerajaanMajapahit?
 Siswa diminta menyampaikan hasil diskusi
mereka kepada kelompok lain.Gotong Royong
 Setelah menyampaikan hasil diskusi, siswa
memperluas pengetahuan mereka dengan
membaca teks tentang perjuangan Gajah Mada
yangterdapat di buku siswa.
 Siswa melanjutkan membaca tentang komplek
candi Penataran (Mengeksplorasi)
 Siswa menuliskan pendapat mereka tentang
candi Penataran di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mendiskusikan pendapat tersebut secara
berpasangan. Gotong Royong
 Siswa dipandu membaca notasi lagu Maju Tak
Gentar. Communication
 Siswa membaca dan memahami syair yang
terdapat dalam lagu Maju Tak Gentar.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Nasionalis
 Setelah mengamati cara guru menyanyikan
notasi dan syair, siswa menyanyikan lagu Maju
Tak Gentar bersama-sama dengan nada dan
tempo yang tepat. Integritas
 Setelah selesai menyanyi, siswa menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Mandiri

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama
sehariIntegritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku TematikTerpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

 Notasi dan Lirik Lagu Maju Tak Gentar

 Kertas HVS
 Mengetahui ,……………………..
Kepala MI Guru Kelas

Lampir
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menyanyikan lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi rendahnada yang tepat
 Menggali informasi tentang peninggal Hindu Buddha

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
 Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
 2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4

1. IPS
Diskusi dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendamping
an (1)
Mendengarka Selalu Mendengarka Masih perlu Sering
n mendengarka n teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengarka mendengarka
berbicara sesekali n teman yang n teman yang
masih perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahka
n
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat dalam
bahasa tubuh, non verbal komunikasi terhadap memahami
postur, dengan tepat. non verbal komunikasi bentuk
ekspresi yang non verbal komunikasi
wajah, suara) ditunjukkan yang non verbal
teman. ditunjukkan yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaik pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
an ide, menginspirasi secara rinci, secara selama
perasaan, teman. Selalu merespon rinci,namun proses diksusi
pikiran) mendukung sesuai terkadang berlangsung.
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang sesuai
 lainnya saat dengan topik.
diskusi.

Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

1. SBdP
Menyanyi dinilai dengan penilaian dalam bentuk daftar periksa.
No Kriteria Ya Tidak Catatan
Saya dapat menyanyikan lagu Maju
Tak Gentar dengan nada yang tepat
Saya dapat menyanyikan lagu Maju
Tak Gentar dengan tempo yang tepat
Saya dapat memahami makna lagu
Maju Tak Gentar
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI
Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari
teks nonfiksi
4.7 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan
pengetahuan baru secara tertulis dengan bahasa sendiri.
Indikator
 3.7.1 Menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional
Indonesia
4.8.3 Mempresentasikan informasi yang diperoleh melalui bahasa lisan dan tulisan
tentang pahlawan nasional Indonesia

PPKn
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.4 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
1.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika

3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari- hari.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari- hari
Indikator
3.1.6 Menjelaskan kaitan sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila
4.1.6 Menceritakan kaitan antara sikap kepahlawanan dengan makna sila
Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu
menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional
Indonesia.
2. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu
mepresentasikan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan
nasional Indonesia.
3. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, menjelaskan
kaitan sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila
4. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, menceritakan
kaitan antara sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Bahasa Indonesia dan PPKn : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Pahlawanku”.Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa mengamati gambar dan membaca teks 150

singkat tentang Pangeran DiponegoroLiterasi menit
 Siswa menuliskan pertanyaan sebanyak
mungkin tentang perjuangan Pangeran
Diponegoro (Menanya)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber
untuk menjawab pertanyaan mereka
tersebut.Critical Thinking and Problem
Solving
 Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa
membuat peta pikiranmengenai Pangeran
Diponegoro.
 Siswa menukarkan peta pikiran yang meraka
buat dengan teman secara berpasangan.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta menuliskan komentar mereka
tentang isi peta pikiran yang telah dibuat.
Creativity and Innovation
 Siswa mendiskusikan komentar yang telah
mereka buat secara berpasangan dan
mempresentasikan peta pikiran dan komentar
dari teman mereka secara berkelompok.
Gotong Royong
 Siswa diminta mendiskusikan semangat
Pangeran Diponegoro dalam menyatukan
rakyat yang berbeda-beda dikaitkan dengan
nilai-nilai yang terkadung dalam Pancasila?

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama
sehariIntegritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)Religius
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku TematikTerpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik
TerpaduKurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
 Teks dan Gambar Pangeran Diponegoro

Mengetahui ,……………………..
Kepala MI Guru Kelas

Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
  Mendiskusikan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
 Mencari infromasi tentang pahlawan

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4

1. Bahasa Indonesia
Diskusi dan Presentasi peta pikiran dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendamping
an (1)
Mendengarka Selalu Mendengark Masih perlu Sering
n mendengarka an teman diingatkan diingatkan
n teman yang yang untuk untuk
sedang berbicara mendengarka mendengarka
berbicara namun n teman yang n teman yang
sesekali sedang sedang
masih perlu berbicara. berbicara
diingatkan. namun tidak
 mengindahka
n
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat dalam
bahasa tubuh, non verbal komunikasi terhadap memahami
postur, dengan tepat. non verbal komunikasi bentuk
ekspresi yang non verbal komunikasi
wajah, suara) ditunjukkan yang non verbal
teman. ditunjukkan yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaik pembicaraan menerangka n menerangkan berbicara
a n ide, menginspirasi secara rinci, secara selama
perasaan, teman. Selalu merespon rinci,namun proses diksusi
pikiran) mendukung sesuai terkadang berlangsung.
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang sesuai
lainnya saat dengan topik.
diskusi.
Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. PPKn
Diskusi tentang sikap kepahlawanan dan kaitannya dengan nilai-nilai Pancasila
dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendamping
an (1)
Mendengarka Selalu Mendengarka Masih perlu Sering
n mendengarka n teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengarka mendengarka
berbicara sesekali n teman yang n teman yang
masih perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahka
n
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat dalam
bahasa tubuh, non verbal komunikasi terhadap memahami
postur, dengan tepat. non verbal komunikasi bentuk
ekspresi yang non verbal komunikasi
wajah, suara) ditunjukkan yang non verbal
teman. ditunjukkan yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaik pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
an ide, menginspirasi secara rinci, secara selama
perasaan, teman. Selalu merespon rinci,namun proses diksusi
pikiran) mendukung sesuai terkadang berlangsung.
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang sesuai
lainnya saat dengan topik.
diskusi.

Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1