MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDI Miftahul Falah
Materi Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mengenal berbagi perasaan. Mari menjaga kesehatan. Mengutamakan
keselamatan diri. Suasana hidup rukun dalam keluarga. Menjaga
kebersamaan menciptakan kerukunan. Menjadi anak yang bijak
menggunakann uang. Kita harus menjaga kebersihan lingkungan.
Menekuni hobi yang positif agar menjadi sebuah prestasi.
Fase :A
Kelas/Semester : II/ 1 dan 2
Alokasi Waktu : 252 JP
B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai berbagai perasaan. Mempelajari
kalimat dengan kombinasi subjek, predikat, dan objek. Membaca dan menuliskan kosakata yang
berhubungan dengan keselamatan diri, mempelajari penggunaan tanda seru (!) dan
membedakan awalan di- dan kata depan di. Memahami kalimat aktif, pasif, fakta dan opini.
Memahami kata penghubung atau konjungsi, dan membedakan kata benda ataupun kata sifat.
Mempelajari peribahasa dan pantun. Mempelajari kalimat imbauan dan ajakan. Menjelaskan
informasi dalam sebuah teks atau bacaan.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupan.
2. Mandiri: Mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.
3. Berkebhinekaan Global: Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat.
4. Bernalar Kritis: Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
5. Kreatif: Mampu memodifikasi dan menghadirkan sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak.
6. Gotong Royong: Mampu bekerja sama dengan teman dalam menyelesaikan suatu
persoalan.
D. Sarana dan Prasarana
1. Buku bacaan
2. Peralatan untuk melatih hobi
3. Tempat sampah
4. Helm untuk menjaga keselamatan
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 1

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Elemen Membaca dan Memirsa
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
3. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang
diri dan lingkungan,narasi imajinatif, dan puisi anak.
4. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang
dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Elemen Berbicara dan Mempresentasikan
1. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan
menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
4. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar;
dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan
lingkungan.
Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital.
2. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
3. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis
teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang
dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis
teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menceritakan pengalaman tentang berbagai perasaan.
2. Menyimpulkan perasaan tokoh cerita.
3. Menuliskan kata-kata yang menunjukkan perasaan.
4. Mengaitkan pesan cerita dengan pengalaman pribadi.
5. Menulis kalimat dengan huruf kapital dan tanda titik yang benar.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari beragam perasaan yang dialami oleh setiap
orang. Dalam menulis kalimat, peserta didik belajar menempatkan huruf kapital dan tanda
titik yang benar.
2. Setelah memahami pembahasan di atas, perserta didik diharap dapat memahami perasaan
yang dimiliki oleh setiap orang, serta mampu menulis kalimat dengan memperhatikan huruf
kapital dan tand titik dengan benar.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah perasaan yang pernah kamu alami ?
2. Mengapa kamu merasakan perasaan - perasaan tersebut ?
3. Apa fungsi huruf kapital ?

E. Kegiatan Pembelajaran
 1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang `penggunaan huruf kapital, kemudian peserta
didik mampu memberikan dua contoh kalimat yang menggunakan huruf kapital.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang fungsi huruf kapital
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
Menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan dalam menyajikan
Informasi atau menyajikan informasi atau informasi atau informasi atau informasi atau
Menceritakan informasi atau menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
Ulang Cerita menyampaikan kembali cerita kembali cerita kembali cerita kembali cerita
kembali cerita dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan
dengan bantuan guru. guru guru guru
guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur
Kelompok bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama diri, bekerja sama
dalam dalam dalam dalam dalam kelompok,
kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, pengambilan dan
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan pelaksanaan
dan dan dan dan keputusan, serta
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan menyelesaikan
keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan bantuan guru.
masalah dengan masalah dengan masalah dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
 1. Apa fungsi dari tanda titik ?
2. Apa ekspresi yang menunjukkan perasaan sedih ?
3. Tuliskan contoh kalimat yang menggunakan tanda titik !
H. Remedial
1. Ekspresi apa yang kita tunjukkan ketika hati merasa senang?
2. Ekspresi apa yang kita tunjukkan ketika sedang merasa takut?
3. Kapan huruf kapital digunakan?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu
Buatlah satu bait pantun, kemudian bacakan di depan kelas dengan menunjukkan ekpresi !

Mengetahui, Karawang, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas 2B

Sucilawati, S.sos., S.Pd Fitri Marlina, S.Pd

 MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDI Miftahul Falah
Materi Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mengenal berbagi perasaan. Mari menjaga kesehatan. Mengutamakan
keselamatan diri. Suasana hidup rukun dalam keluarga. Menjaga
kebersamaan menciptakan kerukunan. Menjadi anak yang bijak
menggunakann uang. Kita harus menjaga kebersihan lingkungan.
Menekuni hobi yang positif agar menjadi sebuah prestasi.
Fase :A
Kelas/Semester : II/ 1 dan 2
Alokasi Waktu : 252 JP
B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai berbagai perasaan. Mempelajari
kalimat dengan kombinasi subjek, predikat, dan objek. Membaca dan menuliskan kosakata yang
berhubungan dengan keselamatan diri, mempelajari penggunaan tanda seru (!) dan
membedakan awalan di- dan kata depan di. Memahami kalimat aktif, pasif, fakta dan opini.
Memahami kata penghubung atau konjungsi, dan membedakan kata benda ataupun kata sifat.
Mempelajari peribahasa dan pantun. Mempelajari kalimat imbauan dan ajakan. Menjelaskan
informasi dalam sebuah teks atau bacaan.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupan.
2. Mandiri: Mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.
3. Berkebhinekaan Global: Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat.
4. Bernalar Kritis: Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
5. Kreatif: Mampu memodifikasi dan menghadirkan sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak.
6. Gotong Royong: Mampu bekerja sama dengan teman dalam menyelesaikan suatu
persoalan.
D. Sarana dan Prasarana
1. Buku bacaan
2. Peralatan untuk melatih hobi
3. Tempat sampah
4. Helm untuk menjaga keselamatan
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 2

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Elemen Membaca dan Memirsa
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
3. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang
diri dan lingkungan,narasi imajinatif, dan puisi anak.
4. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang
dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Elemen Berbicara dan Mempresentasikan
1. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan
menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
4. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar;
dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan
lingkungan.
Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital.
2. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
3. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis
teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang
dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis
teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari
B. Tujuan Pembelajaran
1. Membaca kata-kata yang sering ditemui sehari-hari.
2. Mengenal kata tanya dan membuat kalimat tanya.
3. Menuliskan kalimat dengan kombinasi subjek, predikat, dan objek.
4. Menceritakan sebuah kejadian berdasarkan gambar secara runtut.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik mempelajari pentingnya hidup sehat dengan selalu mencuci
tangan dan kaki, karena malas membersihkan diri akan merugikan diri sendiri. Peserta didik
mempelajari unsur kalimat subjek, predikat, dan objek.
2. Setelah memahami pembahasan di atas, peeserta didik mampu memahami pentingnya
hidup sehat, dan memahami unsur kalimat subjek, objek serta prdikat dalam
penggunaannya.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja kegiatan menjaga kebersihan diri yang kamu lakukan di rumah?
2. Apa olahraga kesukaanmu?
3. Mengapa kamu menyukai olahraga tersebut?

E. Kegiatan Pembelajaran
 1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang kegiatan olahraga, kemudian peserta didik
menyebutkan jenis-jenis olahraga yang biasanya dilakukan oleh orang pada umumnya.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi manfaat dari olahraga.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
Menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan dalam menyajikan
Informasi atau menyajikan informasi atau informasi atau informasi atau informasi atau
Menceritakan informasi atau menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
Ulang Cerita menyampaikan kembali cerita kembali cerita kembali cerita kembali cerita
kembali cerita dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan
dengan bantuan guru. guru guru guru
guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur
Kelompok bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama diri, bekerja sama
dalam dalam dalam dalam dalam kelompok,
kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, pengambilan dan
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan pelaksanaan
dan dan dan dan keputusan, serta
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan menyelesaikan
keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan bantuan guru.
masalah dengan masalah dengan masalah dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
 1. Kapan kamu melakukan olahraga?
2. Apa yang dimaksud dengan subjek?
3. Buatlah dua kalimat yang terdiri atas unsur subjek!
H. Remedial
1. Subjek biasanya diisi oleh ?
2. Predikat adalah perbuatan yang dilakukan oleh?
3. Kata kapan merupakan kalimat tanya yang digunakan untuk menanyakan apa?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
Buatlah dua contoh kalimat yang di dalamnya mengandung unsur subjek, predikat, dan
objek!

Mengetahui, Karawang, 4 September 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas 2B

Sucilawati, S.sos., S.Pd Fitri Marlina, S.Pd

 MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDI Miftahul Falah
Materi Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mengenal berbagi perasaan. Mari menjaga kesehatan. Mengutamakan
keselamatan diri. Suasana hidup rukun dalam keluarga. Menjaga
kebersamaan menciptakan kerukunan. Menjadi anak yang bijak
menggunakann uang. Kita harus menjaga kebersihan lingkungan.
Menekuni hobi yang positif agar menjadi sebuah prestasi.
Fase :A
Kelas/Semester : II/ 1 dan 2
Alokasi Waktu : 252 JP
B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai berbagai perasaan. Mempelajari
kalimat dengan kombinasi subjek, predikat, dan objek. Membaca dan menuliskan kosakata yang
berhubungan dengan keselamatan diri, mempelajari penggunaan tanda seru (!) dan
membedakan awalan di- dan kata depan di. Memahami kalimat aktif, pasif, fakta dan opini.
Memahami kata penghubung atau konjungsi, dan membedakan kata benda ataupun kata sifat.
Mempelajari peribahasa dan pantun. Mempelajari kalimat imbauan dan ajakan. Menjelaskan
informasi dalam sebuah teks atau bacaan.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupan.
2. Mandiri: Mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.
3. Berkebhinekaan Global: Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat.
4. Bernalar Kritis: Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
5. Kreatif: Mampu memodifikasi dan menghadirkan sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak.
6. Gotong Royong: Mampu bekerja sama dengan teman dalam menyelesaikan suatu
persoalan.
D. Sarana dan Prasarana
1. Buku bacaan
2. Peralatan untuk melatih hobi
3. Tempat sampah
4. Helm untuk menjaga keselamatan
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 3

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Elemen Membaca dan Memirsa
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
3. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang
diri dan lingkungan,narasi imajinatif, dan puisi anak.
4. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang
dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Elemen Berbicara dan Mempresentasikan
1. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan
menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
4. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar;
dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan
lingkungan.
Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital.
2. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
3. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis
teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang
dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis
teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari

B. Tujuan Pembelajaran
1. Membaca dan menuliskan kosakata yang berhubungan dengan keselamatan diri.
2. Mempelajari penggunaan tanda seru (!).
3. Menyimpulkan nama tempat berdasarkan informasi berupa ciri-ciri tertentu.
4. Membedakan awalan di- dan kata depan di.
5. Menulis cerita dengan alur awal, tengah, dan akhir.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari cara dan manfaat menjaga keselamatan diri.
Peserta didik juga akan mempelajari mengenai kalimat perintah serta awalan di- dan kata
depan di.
2. Setelah memahami pembahasan di atas, peserta didik diharapkan mampu memahami
bagaimana cara dan manfaat untuk menjaga keselamatan diri, dan menggunakan kalimat
perintah, serta penggunaan awalan di- dan kata depan di.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja yang kalian temui di tempat umum?
2. Apa manfaat rambu lalu lintas?
3. Apa yang dimaksud dengan kalimat perintah?
E. Kegiatan Pembelajaran
 1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang rambu lalu lintas, kemudian peserta didik
menyebutkan macam-macam rambu lalu lintas.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang kegunaan setiap rambu peringatan
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
Menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan dalam menyajikan
Informasi atau menyajikan informasi atau informasi atau informasi atau informasi atau
Menceritakan informasi atau menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
Ulang Cerita menyampaikan kembali cerita kembali cerita kembali cerita kembali cerita
kembali cerita dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan
dengan bantuan guru. guru guru guru
guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur
Kelompok bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama diri, bekerja sama
dalam dalam dalam dalam dalam kelompok,
kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, pengambilan dan
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan pelaksanaan
dan dan dan dan keputusan, serta
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan menyelesaikan
keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan bantuan guru.
masalah dengan masalah dengan masalah dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
 1. Buatlah contoh kalimat perintah!
2. Buatlah contoh kalimat dengan awalan di yang berfungsi sebagai kata depan!
3. Tuliskan ciri kalimat perintah!
H. Remedial
1. Apa fungsi dari kata penghubung?
2. Mengapa kita perlu memperhatikan rambu-rambu lalu lintas?
3. Kendaraan wajib berhenti dilambangkan dengan warna apa?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Kelompok!
Buatlah kelompok terdiri dari dua orang anggota, kemudian buat dialog percakapan yang
menggunakan kata perintah, lakukan dialog tersebut di depan kelas!

Mengetahui, Karawang, 2 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas 2B

Sucilawati, S.sos., S.Pd Fitri Marlina, S.Pd

MODUL AJAR
INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDI Miftahul Falah
Materi Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mengenal berbagi perasaan. Mari menjaga kesehatan. Mengutamakan
keselamatan diri. Suasana hidup rukun dalam keluarga. Menjaga
kebersamaan menciptakan kerukunan. Menjadi anak yang bijak
menggunakann uang. Kita harus menjaga kebersihan lingkungan.
Menekuni hobi yang positif agar menjadi sebuah prestasi.
Fase :A
Kelas/Semester : II/ 1 dan 2
Alokasi Waktu : 252 JP
B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai berbagai perasaan. Mempelajari
kalimat dengan kombinasi subjek, predikat, dan objek. Membaca dan menuliskan kosakata yang
berhubungan dengan keselamatan diri, mempelajari penggunaan tanda seru (!) dan
membedakan awalan di- dan kata depan di. Memahami kalimat aktif, pasif, fakta dan opini.
Memahami kata penghubung atau konjungsi, dan membedakan kata benda ataupun kata sifat.
Mempelajari peribahasa dan pantun. Mempelajari kalimat imbauan dan ajakan. Menjelaskan
informasi dalam sebuah teks atau bacaan.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupan.
2. Mandiri: Mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.
3. Berkebhinekaan Global: Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat.
4. Bernalar Kritis: Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
5. Kreatif: Mampu memodifikasi dan menghadirkan sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak.
6. Gotong Royong: Mampu bekerja sama dengan teman dalam menyelesaikan suatu
persoalan.
D. Sarana dan Prasarana
1. Buku bacaan
2. Peralatan untuk melatih hobi
3. Tempat sampah
4. Helm untuk menjaga keselamatan
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).

KOMPONEN INTI
 ALUR PEMBELAJARAN 4

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Elemen Membaca dan Memirsa
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
3. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang
diri dan lingkungan,narasi imajinatif, dan puisi anak.
4. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang
dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Elemen Berbicara dan Mempresentasikan
1. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan
menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
4. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar;
dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan
lingkungan.
Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital.
2. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
3. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis
teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang
dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis
teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari

B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami kalimat aktif dan pasif.
2. Membedakan kalimat fakta dan opini.
3. Menulis kalimat berisi informasi dengan menggunakan kata kunci sesuai dengan topik.
4. Melakukan diskusi.

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didi akan mempelajari pentingnya peran setiap anggota keluarga.
Setelah itu peserta didik akan mempelajari kalimat aktif dan pasif. Guru akan menjelaskan
tentang kalimat fakta dan opini.
2. Setelah memahami pembahasan di atas, peserta didik diharapkan mampu memahami
pentingnya peran masing-masing anggota keluarga, serta memahami kalimat fakta dan
opini dalam penggunaan pada seuah kalimat.
D. Pertanyaan Pemantik
1, Apa saja kegiatan yang biasa kalian lakukan secara bersama keluarga?
2. Siapa saja yang termasuk keluarga inti di rumah?
3. Apa yang dimaksud dengan fakta dan opini?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
  Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang keluarga, kemudian peserta didik menyebutkan
anggota keluarga yang terdapat dalam rumah masing-masing.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang peran masing-masing setiap anggota keluarga
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
Menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan dalam menyajikan
Informasi atau menyajikan informasi atau informasi atau informasi atau informasi atau
Menceritakan informasi atau menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
Ulang Cerita menyampaikan kembali cerita kembali cerita kembali cerita kembali cerita
kembali cerita dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan
dengan bantuan guru. guru guru guru
guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur
Kelompok bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama diri, bekerja sama
dalam dalam dalam dalam dalam kelompok,
kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, pengambilan dan
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan pelaksanaan
dan dan dan dan keputusan, serta
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan menyelesaikan
keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan bantuan guru.
masalah dengan masalah dengan masalah dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
1. Berikan satu contoh kalimat pasif!
 2. Berikan satu contoh kalimat aktif!
3. Buatlah satu contoh kalimat opini!
H. Remedial
1. Apa yang akan dilakukan jika orang lain mengalami kesulitan?
2. Apa yang dilakukan jika kita berbuat salah kepada saudara?
3. Kalimat yang berisi pendapat seseorang biasanya disebut dengan kalimat apa?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
Buatlah contoh kalimat fakta dan kalimat opini, masing-masing satu contoh. Kumpulkan
tugas di meja guru!

Mengetahui, Karawang, 6 November 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas 2B

Sucilawati, S.sos., S.Pd Fitri Marlina, S.Pd

MODUL AJAR
INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDI Miftahul Falah
Materi Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mengenal berbagi perasaan. Mari menjaga kesehatan. Mengutamakan
keselamatan diri. Suasana hidup rukun dalam keluarga. Menjaga
kebersamaan menciptakan kerukunan. Menjadi anak yang bijak
menggunakann uang. Kita harus menjaga kebersihan lingkungan.
Menekuni hobi yang positif agar menjadi sebuah prestasi.
Fase :A
Kelas/Semester : II/ 1 dan 2
Alokasi Waktu : 252 JP
B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai berbagai perasaan. Mempelajari
kalimat dengan kombinasi subjek, predikat, dan objek. Membaca dan menuliskan kosakata yang
berhubungan dengan keselamatan diri, mempelajari penggunaan tanda seru (!) dan
membedakan awalan di- dan kata depan di. Memahami kalimat aktif, pasif, fakta dan opini.
Memahami kata penghubung atau konjungsi, dan membedakan kata benda ataupun kata sifat.
Mempelajari peribahasa dan pantun. Mempelajari kalimat imbauan dan ajakan. Menjelaskan
informasi dalam sebuah teks atau bacaan.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupan.
2. Mandiri: Mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.
3. Berkebhinekaan Global: Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat.
4. Bernalar Kritis: Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
5. Kreatif: Mampu memodifikasi dan menghadirkan sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak.
6. Gotong Royong: Mampu bekerja sama dengan teman dalam menyelesaikan suatu
persoalan.
D. Sarana dan Prasarana
1. Buku bacaan
2. Peralatan untuk melatih hobi
3. Tempat sampah
4. Helm untuk menjaga keselamatan
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).

KOMPONEN INTI
 ALUR PEMBELAJARAN 5

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Elemen Membaca dan Memirsa
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
3. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang
diri dan lingkungan,narasi imajinatif, dan puisi anak.
4. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang
dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Elemen Berbicara dan Mempresentasikan
1. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan
menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
4. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar;
dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan
lingkungan.
Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital.
2. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
3. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis
teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang
dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis
teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menulis kalimat dengan menggunakan tanda koma (,).
2. Membedakan kata benda dan kata sifat.
3. Mengelompokkan kata kunci dari bacaan pada pengatur grafik sederhana.
4. Memahami fabel.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini, peserta didik akan mempelajari bagaimana cara menghormati kesukaan
setiap orang yang berbeda beda. Setelah itu peserta didik akan mempelajari kata benda,
kata sifat, dan tanda koma, serta antonim.
2. Setelah memahami pembahasan di atas, peserta didik diharapkan mampu memahami cara
menghormati kesukaan setiap orang, dan mampu memahami penulisan kata benda, sifat,
tanda koma,serta penggunaan antonim dalam sebuah kalimat.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tetap bisa berteman meskipun berbeda?
2. Apa yang dimaksud dengan kata benda dan kata sifat?
3. Apa saja fungsi tanda koma dalam sebuah kalimat?

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
  Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang kata sifat dan kata benda, kemudian peserta
didik memberikan contoh yang menunjukkan kata benda dan sifat
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi mengenai kata benda, kemudian memberikan contoh kalimat yang di dalamnya
terdapat kata benda
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
Menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan dalam menyajikan
Informasi atau menyajikan informasi atau informasi atau informasi atau informasi atau
Menceritakan informasi atau menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
Ulang Cerita menyampaikan kembali cerita kembali cerita kembali cerita kembali cerita
kembali cerita dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan
dengan bantuan guru. guru guru guru
guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur
Kelompok bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama diri, bekerja sama
dalam dalam dalam dalam dalam kelompok,
kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, pengambilan dan
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan pelaksanaan
dan dan dan dan keputusan, serta
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan menyelesaikan
keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan bantuan guru.
masalah dengan masalah dengan masalah dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
 1. Berikan contoh kalimat yang menggunakan tanda koma!
2. Apa yang dimaksud dengan antonim?
3. Berikan contoh kata yang berantonim!
H. Remedial
1. Kapan kata maaf diucapkan?
2. Apa yang seharusnya diucapkan ketika hendak bertanya atau meminta izin kepada orang
lain?
3. Apa antonim dari kata rajin?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
Buatlah tiga contoh kata berantonim, kemudian kumpulkan tugas di meja guru!

Mengetahui, Karawang, 8 Januari 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas 2B

Sucilawati, S.sos., S.Pd Fitri Marlina, S.Pd

MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDI Miftahul Falah
Materi Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mengenal berbagi perasaan. Mari menjaga kesehatan. Mengutamakan
keselamatan diri. Suasana hidup rukun dalam keluarga. Menjaga
kebersamaan menciptakan kerukunan. Menjadi anak yang bijak
menggunakann uang. Kita harus menjaga kebersihan lingkungan.
Menekuni hobi yang positif agar menjadi sebuah prestasi.
Fase :A
Kelas/Semester : II/ 1 dan 2
Alokasi Waktu : 252 JP
B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai berbagai perasaan. Mempelajari
kalimat dengan kombinasi subjek, predikat, dan objek. Membaca dan menuliskan kosakata yang
berhubungan dengan keselamatan diri, mempelajari penggunaan tanda seru (!) dan
membedakan awalan di- dan kata depan di. Memahami kalimat aktif, pasif, fakta dan opini.
Memahami kata penghubung atau konjungsi, dan membedakan kata benda ataupun kata sifat.
Mempelajari peribahasa dan pantun. Mempelajari kalimat imbauan dan ajakan. Menjelaskan
informasi dalam sebuah teks atau bacaan.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupan.
2. Mandiri: Mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.
3. Berkebhinekaan Global: Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat.
4. Bernalar Kritis: Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
5. Kreatif: Mampu memodifikasi dan menghadirkan sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak.
6. Gotong Royong: Mampu bekerja sama dengan teman dalam menyelesaikan suatu
persoalan.
D. Sarana dan Prasarana
1. Buku bacaan
2. Peralatan untuk melatih hobi
3. Tempat sampah
4. Helm untuk menjaga keselamatan
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).

KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 6
A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Elemen Membaca dan Memirsa
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
3. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang
diri dan lingkungan,narasi imajinatif, dan puisi anak.
4. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang
dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Elemen Berbicara dan Mempresentasikan
1. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan
menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
4. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar;
dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan
lingkungan.
Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital.
2. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
3. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis
teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang
dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis
teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan arti kata-kata baru dengan bantuan gambar.
2. Mempelajari macam-macam pekerjaan.
3. Menyimak instruksi sederhana dan melakukannya.
4. Mempelajari peribahasa dan artinya.
5. Memahami pantun.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari cara bijak menggunakan uang jajan, dengan
cara membelanjakan uang sesuai kebutuhan. Peserta didik akan mempelajari peribahasa
dan pantun beserta maknanya.
2. Setelah mempeljari pembahasan di atas, peserta didik diharapkan mampu memahami
bagaimana cara menggunakan uang dengan bijak sesuai kebutuhan, dan mampu membuat
puisi serta pantun.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu sudah bijak dalam menggunakan uang jajan?
2. Apa yang dimaksud dengan peribahasa?
3. Apa pekerjaan yang kamu cita-citakan?

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
  Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang cita cita, kemudian peserta didik mampu
menjelaskan cita-cita yang diinginkan
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang alasan mengapa memiolih cita cita tersebut.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
Menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan dalam menyajikan
Informasi atau menyajikan informasi atau informasi atau informasi atau informasi atau
Menceritakan informasi atau menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
Ulang Cerita menyampaikan kembali cerita kembali cerita kembali cerita kembali cerita
kembali cerita dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan
dengan bantuan guru. guru guru guru
guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur
Kelompok bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama diri, bekerja sama
dalam dalam dalam dalam dalam kelompok,
kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, pengambilan dan
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan pelaksanaan
dan dan dan dan keputusan, serta
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan menyelesaikan
keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan bantuan guru.
masalah dengan masalah dengan masalah dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
1. Berikan contoh sikap bijak dalam menggunakn uang!
 2. Tuliskan satu peribahasa beserta artinya!
3. Sebutkan ciri-ciri pantun!
H. Remedial
1. Kalimat yang memiliki makna tertentu disebut dengan apa?
2. Apa pola rima atau bunyi di akhir pantun?
3. Apa yang kamu ketahui tentang trugas seorang nelayan?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
Buatlah dua bait pantun yang bersajak a b a b !

Mengetahui, Karawang, 5 Februari 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas 2B

Sucilawati, S.sos., S.Pd Fitri Marlina, S.Pd

MODUL AJAR
INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDI Miftahul Falah
Materi Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mengenal berbagi perasaan. Mari menjaga kesehatan. Mengutamakan
keselamatan diri. Suasana hidup rukun dalam keluarga. Menjaga
kebersamaan menciptakan kerukunan. Menjadi anak yang bijak
menggunakann uang. Kita harus menjaga kebersihan lingkungan.
Menekuni hobi yang positif agar menjadi sebuah prestasi.
Fase :A
Kelas/Semester : II/ 1 dan 2
Alokasi Waktu : 252 JP
B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai berbagai perasaan. Mempelajari
kalimat dengan kombinasi subjek, predikat, dan objek. Membaca dan menuliskan kosakata yang
berhubungan dengan keselamatan diri, mempelajari penggunaan tanda seru (!) dan
membedakan awalan di- dan kata depan di. Memahami kalimat aktif, pasif, fakta dan opini.
Memahami kata penghubung atau konjungsi, dan membedakan kata benda ataupun kata sifat.
Mempelajari peribahasa dan pantun. Mempelajari kalimat imbauan dan ajakan. Menjelaskan
informasi dalam sebuah teks atau bacaan.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupan.
2. Mandiri: Mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.
3. Berkebhinekaan Global: Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat.
4. Bernalar Kritis: Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
5. Kreatif: Mampu memodifikasi dan menghadirkan sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak.
6. Gotong Royong: Mampu bekerja sama dengan teman dalam menyelesaikan suatu
persoalan.
D. Sarana dan Prasarana
1. Buku bacaan
2. Peralatan untuk melatih hobi
3. Tempat sampah
4. Helm untuk menjaga keselamatan
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).

KOMPONEN INTI
 ALUR PEMBELAJARAN 7

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Elemen Membaca dan Memirsa
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
3. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang
diri dan lingkungan,narasi imajinatif, dan puisi anak.
4. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang
dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Elemen Berbicara dan Mempresentasikan
1. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan
menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
4. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar;
dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan
lingkungan.
Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital.
2. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
3. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis
teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang
dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis
teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari
B. Tujuan Pembelajaran
1. Mengingat kembali informasi kunci dari bacaan.
2. Menyebutkan perbedaan pada gambar.
3. Menulis kalimat imbauan dan ajakan.
4. Memahami kata ulang.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini pesertra didik akan mempelajari bagaimana cara menjaga lingkungan sebagai
tanggug jawab semua orang. Kemudian peserta didik akan mempelajari mengenai kata
imbauan dan ajakan.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik diharapkan mampu mempraktikkan
cara menjaga lingkungan yang bai, dengan cara membuang sampah pada tempatnya dan
membedakan antara sampah organik dan anorganik. Peserta didik juga diharapkan mampu
memberikan contoh kalimat imbauan dan ajakan.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud dengan kalimt imbauan?
2. Apa yang dimaksud dengan kalimat ajakan?
3. Apa yang dimaksud dengan kata ulang?

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
  Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang kata ulang, kemudian peserta didik mampu
menjelaskan makna kata ulang
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi dengan memberikan contoh kata ulang
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
Menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan dalam menyajikan
Informasi atau menyajikan informasi atau informasi atau informasi atau informasi atau
Menceritakan informasi atau menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
Ulang Cerita menyampaikan kembali cerita kembali cerita kembali cerita kembali cerita
kembali cerita dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan
dengan bantuan guru. guru guru guru
guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur
Kelompok bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama diri, bekerja sama
dalam dalam dalam dalam dalam kelompok,
kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, pengambilan dan
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan pelaksanaan
dan dan dan dan keputusan, serta
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan menyelesaikan
keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan bantuan guru.
masalah dengan masalah dengan masalah dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
1. Buatlah kalimat sederhana dengan menggunakan kata ulang teman-teman!
2. Menurutmu apa saja akibat yang ditimbulkan jika kita membuang sampah ke sungai?
3. Berikan contoh kalimat ajakan!
H. Remedial
1. Termasuk dalam jenis sampah apa yang di dalamnya terdiri dari sisa makanan, buah,
sayur, dan dedaunan?
2. Apa tujuan dari kalimat ajakan?.
3. Apa lawan kata dari bersih?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Kelompok!
Buatlah anggota kelompok terdiri dari 2 orang, klasifikasikan jenis sampah organik dan
anorganik dan tuliskan pada selembar kertas. Kumpulkan tugas kepada guru!

Mengetahui, Karawang, 4 Maret 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas 2B

Sucilawati, S.sos., S.Pd Fitri Marlina, S.Pd

MODUL AJAR
INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDI Miftahul Falah
Materi Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mengenal berbagi perasaan. Mari menjaga kesehatan. Mengutamakan
keselamatan diri. Suasana hidup rukun dalam keluarga. Menjaga
kebersamaan menciptakan kerukunan. Menjadi anak yang bijak
menggunakann uang. Kita harus menjaga kebersihan lingkungan.
Menekuni hobi yang positif agar menjadi sebuah prestasi.
Fase :A
Kelas/Semester : II/ 1 dan 2
Alokasi Waktu : 252 JP
B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai berbagai perasaan. Mempelajari
kalimat dengan kombinasi subjek, predikat, dan objek. Membaca dan menuliskan kosakata yang
berhubungan dengan keselamatan diri, mempelajari penggunaan tanda seru (!) dan
membedakan awalan di- dan kata depan di. Memahami kalimat aktif, pasif, fakta dan opini.
Memahami kata penghubung atau konjungsi, dan membedakan kata benda ataupun kata sifat.
Mempelajari peribahasa dan pantun. Mempelajari kalimat imbauan dan ajakan. Menjelaskan
informasi dalam sebuah teks atau bacaan.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupan.
2. Mandiri: Mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.
3. Berkebhinekaan Global: Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat.
4. Bernalar Kritis: Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
5. Kreatif: Mampu memodifikasi dan menghadirkan sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak.
6. Gotong Royong: Mampu bekerja sama dengan teman dalam menyelesaikan suatu
persoalan.
D. Sarana dan Prasarana
1. Buku bacaan
2. Peralatan untuk melatih hobi
3. Tempat sampah
4. Helm untuk menjaga keselamatan
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).

KOMPONEN INTI
 ALUR PEMBELAJARAN 8

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Elemen Membaca dan Memirsa
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
3. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang
diri dan lingkungan,narasi imajinatif, dan puisi anak.
4. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang
dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Elemen Berbicara dan Mempresentasikan
1. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan
menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
4. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar;
dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan
lingkungan.
Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital.
2. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
3. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis
teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang
dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis
teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari
B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami kalimat aktif dan pasif.
2. Membedakan kalimat fakta dan opini.
3. Menulis kalimat berisi informasi dengan menggunakan kata kunci sesuai dengan topik.
4. Melakukan diskusi.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari macam macam kegemaran, kata hubung
ataun konjungsi. Peserta didik juga akan mempeljari teks prosedur yang berisi langkah-
langkah membuat sesuatu.
2. Setelah memahami pembahasan di atas, peserta didik diharapkan mampu memilih
kegemaran dan menekuni kegemaran tersebut sehingga menjadi sebuah prestasi.
Disamping itu peserta didik mampu memahami dan memberikan contoh teks prosedur
dalam membuat sesuatu.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud dengan kata hubung?
2. Apa yang dimaksud dengan teks prosedur?
3. Apa hobi yang kalian gemari?

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
  Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang kata hubung, kemudian peserta didik mampu
menjelaskan fungsi dari kata hubung.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi dengan memberikan contoh kalimat yang menggunakan kata hubung.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
Menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan dalam menyajikan
Informasi atau menyajikan informasi atau informasi atau informasi atau informasi atau
Menceritakan informasi atau menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
Ulang Cerita menyampaikan kembali cerita kembali cerita kembali cerita kembali cerita
kembali cerita dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan
dengan bantuan guru. guru guru guru
guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan berani
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur
Kelompok bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama diri, bekerja sama
dalam dalam dalam dalam dalam kelompok,
kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, pengambilan dan
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan pelaksanaan
dan dan dan dan keputusan, serta
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan menyelesaikan
keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan bantuan guru.
masalah dengan masalah dengan masalah dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
1. Sebutkan ciri teks prosedur !
2. Buatlah kalimat menggunakan kata hubung dan !
 3. Apa tujuan teks prosedur ?
H. Remedial
1. Apa sinonim dari kata hobi?
2. Apa yang dimaksud dengan hobi?
3. Hobi apa yang kamu sukai? Jelaskan mengapa kamu menyukai hobi tersebut!
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
Buatlah sebuah teks prosedur, kemudian kumpulkan di meja guru!

Mengetahui, Karawang, 1 April 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas 2B

Sucilawati, S.sos., S.Pd Fitri Marlina, S.Pd