MODUL AJAR

BAHASA BALI KELAS I (A)

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah :……………………….
Materi Pembelajaran : Pintar Bahasa Bali
Materi Pokok : Malajah makenalan. Angka, Adan dina, kulawarga, Pengalaman,
Adan Warna, Piranti masekolah.
Fase :A
Kelas/Semester :I/1
Alokasi Waktu : 216 JP

B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai tatakrama dan perkenalan dengan
bahasa Bali, angka bahasa Bali huruf Latin, nama-nama anggota keluarga, pengalaman,
nama berbagai warna dalam bahasa Bali, dan nama-nama peralatan sekolah.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia.
2. Berkebinekaan Global.
3. Gotong Royong.
4. Mandiri.
5. Kreatif.
6. Bernalar kritis.

D. Sarana dan Prasarana

1. Buku Pembelajaran Pintar Bahasa Bali I.
2. Komputer/Laptop.
3. Buku Catatan Siswa.
4. Buku Catatan Guru.
5. Lembar Kerja Peserta Didik.
6. Lembar Penilaian.

E. Target Peserta Didik

1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.

F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru berperan sebagai fasilitator yang memantau
setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 1
MAURUK MAKENALAN

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dgn beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mampu berkenalan menggunakan bahasa daerah Bali
2. Mengenali kosakata perkenalan termasuk kata ganti
3. Mampu menulis nama diri sendiri dengan baik dan benar
4. Mampu membaca dialog berkenalan dengan baik

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari pelafalan kosakata bahasa Bali dengan baik, benar
2. Setelah memahami pelafalan, peserta didik juga menyanyikan tembang Bali terkait nama
diri dan bilangan hitung bahasa Bali
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis kata-kata terkait perkenalan diri.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Tegarang carca, nyen dogen ane suba tawang adane jumah soang-suang?
2. Tegarang gendingan gending rare Jenggot Uban beten ene!
Kaki-kaki to nguda mabok, di betén cunguhé kén di jaguté,
Teked ka pipiné bek misi ebok, buin putih buka kapasé.
Apa kaki to mula kéto, mabulu uling di mara lekadé
Tusing cening kaki majenggot reko, kaki tua mara ya mentik
3. Tegarang malajah tur mauruk, kengken makenalan ajak timpal-tipale?
4. Tegarang ngaraos Bali, kengken abate ngenalang adan reramane jumah?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Isinin tanda centang (✓) tatacara makenalan ane beneh! Isinin tanda silang (❌) tatacara
makenalan ane pelih!
1. Ngorahang adan pedidi
2. Masalaman tangan
3. Nakonang adan timpale
4. Macecingak ke langit
6. Nakonang kabar

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Buin mani dina Soma, tiang nyumunin masekolah. Petenge jani tiang nyiagayang piranti
malajah, Ada buku tulis, ada potlot, pengusapan, muah penggaris. Makejang celepang tiang
ka tengah tase.
1. Buin mani dina …
2. Tiang suba lakar nyumunin ….
3. Petengane tiang suba nyiagayang ….
4. Piranti malajah ane siapang tiang luire: ….
5. Pirantine ento suba celepang tiang ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang suba bisa makenalan nganggon basa Bali
2. Tiang suba lancer mamaca dialog makenalan
3. Tiang suba bisa nulis adan timpal-timpale di kelas
4. Tiang suba nawang adan sawateking keluarga
5. Tiang suba bisa maca tur nulis adan tiange

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 2
ANGKA & WILANGAN

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dgn beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mampu menyebutkan angka bilangan dalam bahasa Bali
2. Mempu membaca nama angka dan bilangan bahasa Bali
3. Mengetahui berbagai bilangan bahasa Bali di atas 10 hingga 20
4. Mampu membaca dan menulis angka dan bilangan bahasa Bali

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari pelafalan kosakata bahasa Bali dengan baik, benar
2. Setelah memahami pelafalan, peserta didik juga menyanyikan tembang Bali terkait nama
diri dan bilangan hitung bahasa Bali
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis kata-kata terkait perkenalan diri.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Tegarang nulis angka-angka mabasa Bali uli 1-10
2. Tegarang nyarca/ngraosang adan wilangan uli 1-10
3. Tegarang gendingang gegendingan mapetekan beten ene!
Sa dua telu pat lima nenem pitu, kutus sia dasa.
Malajah malu ningehang tutur guru, apang enggal bisa.
4. Tegarang mapetekan uli besik kanti duang dasa
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Isinin tanda centang (✓) ane di kiwa yening beneh! Isinin tanda silang (❌) ane di tengen
yening pelih!
1. Papat juang telu enu buin besik
2. Dasa janin dadua dadi salas
3. Pat jangin nenem dadi dasa
4. Wacaan sa patuh teken dua
6. Angka 6 bacaane lelima

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Semengan I meme suba luas ka warung. I ka warung lakar mabelanja. Ngaba I meme pipis
satus tali. Mablanja aji skeet tali, masisa pipisne buin skeet tali. Buin meli lengis aji dasa tali,
masisapipisne patang dasa tali.
1. Kacerita I meme luas ka ….
2. I meme ka warung lakar ….
3. I meme luas ka warung ngaba pipis ….
4. Sawireh mabelanja aji skeet, masisa pipisne buin ….
5. Buin kone I meme meli lengis aji ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang suba bisa mapetekan uli besik kanti dasa
2. Ngelah siap lelima, mati aukud nu buin papat
3. Tiang suba bias nulis angka uli besik kanti dasa
4. Tiang nawang pawilangan mabasa Bali
5. Yening dasa jangin papat adane patbelas

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 3
ADAN DINA

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dgn beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mampu magending anak-anak Pada Hari Minggu
2. Mampu menulis kata-kata bahasa Bali terkait nama hari
3. Mampu menulis kalimat pendek berbahasa Bali
4. Mengetahui nama-nama rerahinan suci Hindu.

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari pelafalan kosakata bahasa Bali dengan baik, benar
2. Setelah memahami pelafalan, peserta didik juga menyanyikan tembang Bali terkait nama
diri dan bilangan hitung bahasa Bali
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis kata-kata terkait perkenalan diri.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Tegarang carca, apa dogen adan dinane mabasa Bali?
2. Tegarang malajah tur mauruk, nembangang gending pada hari minggu?
Pada hari Minggu ku turut ayah ke kota,naik delman istimewa ku duduk di muka
Di samping pak kusir yang sedak sibuk bekerja, mengendali kuda supaya baik
Jalannya, Tuk tik tak tik tuktik ak tik tuk suaranya sepatu kuda.
3. Tegarang raosang luiring adan dina rerahinan umat Hindune!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Isinin tanda centang (✓) di tengen adan dina ane beneh! Isinin tanda silang (❌) di duri adan
rahinan ane pelih!
1. Hari Minggu di basa Bali madan Redite
2. Nuju Redite murid-muride prai masekolah
3. Saniscara Umanis Watugunung, Tumpek
4. Rahinan Galungan, Buda Kliwon Sinta
6. Dina Wrespati muride mabusana adat

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Jani dina Redite tiang libur. Buin mani dna Soma patut masekolah. Buin telun dina Wrespati
patut muride mabusana adat Bali. Dina Sukra ajak makejang maseragam pramuka. Lantas
Saniscara maan Seni Rupa.
1. Jani makejang muride libur sawireh dina .…
2. Buin mani Dina Soma, patut iraga ….
3. Buin patang dina dina Wrespati, ingetang mapakaian ….
4. Bin mnine sawireh dina Sukra, siswane nganggon seragam ….
5. Nuju din Saniscara murid-muride ngaba buku ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang suba bisa nyarca adan dina mabasa Bali
2. Tiang suba lancer mamaca adan dina mabasa Bali
3. Tiang suba bisa nulis adan dina mabasa Bali
4. Tiang suba nawang adan rerahinan karma Bali
5. Tiang nawang kapatutan mabusana manut dina

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 4
KULAWARGA BALI

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dgn beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mampu menyebutkan istilah bahasa Bali terkait orang tua
2. Mampu menyebutkan kata ganti orang dalam bahasa Bali
3. Mampu menulis istilah bahasa Bali terkait keluarga di Bali

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari pelafalan kosakata bahasa Bali dengan baik, benar
2. Setelah memahami pelafalan, peserta didik juga menyanyikan tembang Bali terkait nama
diri dan bilangan hitung bahasa Bali
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis kata-kata terkait perkenalan diri.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Tegarang carca, nyen dogen ane suba tawang adane jumah soang-suang?
2. Tegarang malajah tur mauruk, kengken makenalan ajak timpal-tipale?
3. Tegarang ngaraos Bali, kengken abate ngenalang adan reramane jumah?

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
  Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Isinin tanda centang (✓) di kiwa yen pasinahane beneh! Isinin tanda silang (❌) di tengen
yen pasinahane pelih!
1. Reraman tiange ane muani madan bapa
2. Kurenane I bapa madan mamaku
3. Nyama muani ane kelihan madan embok
4. Nyamane ane cerikan madan adik
5. Bapakne I bapa madan I kake/pekak

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Bapak anak Bali di geria madan aji, yen anak jaba madan bapa. Ibuk anak agung madan
biang, yen anak jaba madan meme. Kakak laki-laki basa Baline beli, kakak perempuan di
basa Bali embok. Kata adik di basa Bali adi. Basa alusnyane ari/rai.
1. Ida ayu madue aji, tiang ngelah .…
2. Tiang ngelah adi, Gusti Agung madue ….
3. Memen tiange jegeg gati patuh cara … ne Ida Ayu Rai.
4. Tiang ngelah pekak, Ida Bagus madue ….
5. Kruna dadong basa Bali alusne ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang suba nawang adan rerama di basa Bali
2. Tiang suba lancer mamaca adan keluarga Bali
3. Tiang suba bisa nulis adan nyamane padidi
4. Tiang suba nawang adan sawateking keluarga
5. Tiang suba bisa nuturang paiketan manya di Bali

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 5
PENGALAMAN

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dengan beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mampu menyebutkan pengalaman pribadi mandi di pantai
2. Mampu mennyebutkan pengalamannya bermain bola
3. Mampu menulis berbagai nama bola dalam kalimat
4. Mampu bertanya dengan kata-kata tanya bahasa Bali

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari pelafalan kosakata bahasa Bali dengan baik, benar
2. Setelah memahami pelafalan, peserta didik juga menyanyikan tembang Bali terkait nama
diri dan bilangan hitung bahasa Bali
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis kata-kata terkait perkenalan diri.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Tegarang raosang, nyen ane taen malali ka pantai
2. Tegarang sambatang nyen dini demen main bola!
3. Tegarang cara/smbat, adan bola ane suba tawang!
3. Tegarang ngaraos Bali, mauruk matakon ane beneh!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Isinin tanda centang (✓) di kiwa yen pasinahane beneh! Isinin tanda silang (❌) di tengen
yen pasinahane pelih!
1. Nuju Redite liu anake manjus di pasisi
2. Pasisi ento adan pantai di basa Bali
3. Pasisi Kuta ada di Kota Denpasar
4. Murid-muride tusing ada demen main bola
5. Main bola pingpong magenah di lapangan

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Buin mani tiang maan olahraga, patut mabaju kaos olahraga. Olahraga masuk paplajahan
PJOK. Kayang Reditene tiang lakar malali ka pasisi Sanur. Ditu tiang ajak keluarga manjus.
Suba suud manjus maan mablanja, meli tipat tahu.
1. Buin mani tiang maan palajahan …
2. Nuju olahraga murid-muride patut mabaju ….
3. Liu anake manjus di pasisi nuju dina ….
4. Di pasisi liu ada dagang dedaaran makadi ….
5. Tiang demen manus di pasisi ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang suba bisa nuturang pangalaman mabasa Bali
2. Tiang suba lancer maca bacaan unduk pengalaman
3. Tiang bisa nuturang pengalaman manjus di pasisi
4. Tiang suba bisa nuturang pengalaman main bola
5. Tiang suba bisa nuturang luir plalian mabasa Bali

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 6
ADAN WARNA

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dengan beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Dapat/bisa menembangkan Pupuh Mijil “Dadong Dauh”
2. Mampu menyebutkan berbagai wrna barang-barang
3. Mampu menulis kata-kata tentang warna berbahasa Bali

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari pelafalan kosakata bahasa Bali dengan baik, benar
2. Setelah memahami pelafalan, peserta didik juga menyanyikan tembang Bali terkait nama
diri dan bilangan hitung bahasa Bali
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis kata-kata terkait perkenalan diri.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Tegarang magending Bali, Pupuh Mijil “Dadong Dauh”
Dadong duh ngelah siap putih, Ba mataluh reko,
Minab ada limolas taluhné, Nanging lacur ada nak nepukin,
Anak cerik-cerik, anak cerik-cerik, kaliwat rusit ipun.
2. Tegarang raosang kengken warnan siapne I Dadong Dauh!
3. Tegarang sambatang adan barange ene, tur apa warnane!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Isinin tanda centang (✓) yening pajantenane beneh! Isinin tanda silang (❌) yening
pajantenane pelih!
1. Siap Dadong Dauhe mawarna putih.
2. Taluh siape di sisi muah tengahne warna putih
3. Don plosor biu susune mawarna pelung.
4. Bendera Indonesiane mawarna barah kuning.
6. Nuju sembahyangan patut mabusana kuning.

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Buin mani dina Soma, tiang maseragam putih barak. Nuju dina Buda patut mabaju endek
sekolah. Wrespati patut mapakaian adat madia. Dina Sukra mapakain pramuka mawarna
coklat. Lantas Saniscara nemonin tumpek landep, beten mobile ngaturang segehan barak.
1. Buin mani dina …
2. Nuju dina Soma mabaju putih maclana ….
3. Nuju dina Buda patut mabaju ….
4. Buin manine Wrespati, patut mapakaian ….
5. Dina Sukra nuah Saniscara nganggeon seragam ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang suba bisa nyarca adan warna mabasa Bali
2. Tiang suba lancear mamaca luir warna basa Bali
3. Tiang suba bisa nulis luiring warna di basa Bali
4. Tiang suba bisa magending Dadong Dauh
5. Tiang suba nawang adan-adan siap manut warnane

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 7
PIRANTI MASEKOLAH

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dgn beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mampu menyebutkan nama alat-alat sekolah
2. Mampu menulis nama-nama peralatan sekolah
3. Mampu menyebutkan guna berbagai peralatan sekolah
4. Mampu menyebutkan nama-nama tempat perbelanjaan

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari pelafalan kosakata bahasa Bali dengan baik, benar
2. Setelah memahami pelafalan, peserta didik juga menyanyikan tembang Bali terkait nama
diri dan bilangan hitung bahasa Bali
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis kata-kata terkait perkenalan diri.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Tegarang carca, apa dogen piranti cerik-cerike masekolah.
2. Tegarang nulis adan barang-barang piranti masekolah
3. Tegarang ngaraos Bali, apa dogen gunan piranti masekolahe
4. Tegarang sambatang, dija tongos meli piranti masekolah!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Isinin tanda centang (✓) yening pajantenane beneh! Isinin tanda silang (❌) yening
pajantenane pelih!
1. I Ketut Darma majalan masuk ngandong tas.
2. Sawireh potlotne podol, ia meli pangerotan.
3. Saniscara maan seni rupa ia ngaba buku tulis.
4. I Putu Sastra meli sepatu di took pramuka.
5. Di sekolahan maan buku paket muah potlot..

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Makejang siswane ngelah tas gandong. Di tasne misi buku, potlot, muah pangerotan. Di sisin
tasne misi botol minuman. Nuju Saniscara maan seni rupa, ngaba buku gambar. Meli buku
muah piranti sekolahan di took buku.
1. Para siswane makejang ngelah …
2. Ane ketah pinaka isin tas siswane tuah ….
3. Apang tusing bedak, siswane mabekel ….
4. Di nuju maan seni rupa I Ketut pasti ngaba ….
5. Tiang meli buku, potlot, pulpen muah pangerot di ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang nawang adan piranti sekolah mabasa Bali
2. Tiang suba lancar mamaca adan piranti masekolah
3. Tiang suba bisa nulis adan piranti masekolah
4. Tiang suba nawang kagunan piranti masekolah
5. Tiang bisa nuturang tongos meli piranti sekolahan

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.